纠错本的使用

浅议高年级数学纠错本的建立和使用

在高年级数学教学中我经常会遇到学生对某些题目出现“屡改屡错”的现象，与同事交流发现几乎所有数学教师都有这种无奈。在教学反思和测试分析中，一些教师会把这种情况归结为学生粗心，但究其实质我觉得除了粗心等学习习惯问题，最主要的原因还在于学生在学习过程中对出现的错误反思不明确、纠正不彻底，出现了概念不清，知识遗漏、方法未掌握等遗留问题。现代认知心理学家认为，学生的学习是以现有的认知发展水平为出发点，以“最近发展区”为定向，在不断的产生错误和纠正错误的过程中进行的。简言之，即学生的学习是和错误相伴的过程。所以如何处理学生学习过程中出现的错误，提高学生纠错的效益，是减轻学生过重课业负担、提高教学质量的重要方面。我在教学中也运用了不同的改错方法，但效果都不明显，后来我尝试在高年级数学教学中引导学生建立和使用纠错本，把错误变成一种宝贵的学习资源，在引导学生对错题整理、分析、纠正的过程中，让数学纠错真正做到扎实有效。

下面谈谈我对纠错本建立和使用的几点浅见。

一、纠错本的建立

纠错本就是让学生把平时作业、测试中出现的典型性的错误抄下来进行编辑整理，建立一本为自己“量身订做”的错题集。但纠错本不仅仅是一个错题的收集，更重要的是学生对自己产生的错误进行分析、判断、纠正、整理，防止以后出现同样的错误，提高学习效率的有效途径。

1.纠错本的内容

一般需要记入纠错本的有以下几种题目：（1）显性错题。即练习或试卷中出现的已经做错的典型题目。（2）隐性错题。结果没有错，但在做题过程中解题思路并不清楚，只是套用例题模式，误打误撞做对的题目，一些蒙对的选择题、判断题等。（3）需要对方法进行总结的题目。如简便运算： - × ； ×126，这两道题都是乘法分配律的变式题型，学生做题的同时对方法进行总结，就能在今后练习中做到举一反三。（4）有价值的好题。如一题多解的题目：“修一条长2400米的水渠，5天修了它的20%，照这样计算，剩下的还需几天修完？”学生可以利用自己所学知识，多角度去寻找解法，并比较哪种方法更好，在思维求异，归纳对比中，学生的解题能力，思维能力得到提升。

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如何利用数学纠错本改错

作者：陈虹

来源：《黑河教育》2014年第06期

我们常说习惯成就未来，良好学习习惯的养成，对学生学习成绩的提高至关重要，甚至影响着学生的未来成长。而说起良好的习惯，很多优生都特别提到要充分利用好纠错本来帮助自己纠偏改错，巩固加深，这是他们走向成功的秘籍。尤其在数学学习中，利用改错本及时纠正错题，不仅可以提高学习成绩，还能为终身学习奠定坚实的基础。

一、走出使用纠错本的误区

数学纠错本对学生学习数学能起到促进作用，但是在纠错本的使用中存在一些误区。

误区一：贪多求全，有错必纠。很多学生都希望能够借阅优生的纠错本，在整理纠错过程中贪多求全、有错必纠，大量的时间花费在整理上。错题的产生，除了粗心以外，还因为一些学生的思维结构与题目不相适应。其实只有属于自己的纠错本才是最好的，因为每个人内化知识的方式、思考问题的模式都是有差别的。

误区二：纠错本只与错题有关。其实纠错本并不只是注意错题，还要注意一些正确的题。比如选择题，有些题目可能是你做对的，有些题目或许是你猜对的，这些题应该引起高度重视。

误区三：纠错就是写上正确答案。有些学生在整理纠错本时就是简单地在纠错本上将错题抄一遍，然后写上正确答案。对于一些因为不理解而做错的题目，如果没有详细的解题过程或思路，那么在第二次做时还不能马上理解题目。其实在纠错本上不仅要写出正确的答案，还要写出分析过程。这样才能加深对这类错题的印象，以免再犯类似的错误。

二、纠错本要科学合理

纠错本的建立可以分几步：抄错题——改题——分析错误原因——补充类型题——错题改编。抄错题比较简单，而改错题就要动脑筋，先找出错误的地方，再改正。分析错误原因，对自己的做题思路进行有效梳理。比如，计算题可能是计算马虎，应用题可能是分析能力差，或不认真读题等原因。最重要的是补充类型题这一步，对于每一个错题，还必须查找课本或其它资料，找出与之相同或相关的题型，并作出解答。一般要求计算题找五道即可，应用题找两道，如果这些题做得没有困难，说明这一知识点可能已经掌握了。如果还是不能解决，则对于这一问题的处理还需深入一点，不然再遇到同样的问题，可能还会犯同样的错误。对于错题改编，可能有的教师认为太难了。实践证明，如果有意识地让学生从小养成自己编题的良好习龙源期刊网

“纠错本”在初中数学教学中的应用探析

“纠错本”是指学生在做作业时遇到错误或困惑的地方，可以记录下来并在课堂上进行纠错的本子。在初中数学教学中，使用纠错本可以起到以下几个方面的作用。

纠错本可以帮助学生主动发现和改正错误。当学生发现自己在做作业时遇到错误或困惑时，可以及时将其记录在纠错本上。通过记录错误，学生可以反思自己的错误原因，找出问题所在，并尝试解决。在课堂上纠错时，学生可以主动答题并进行订正，从而提高自己的解题能力和错误改正能力。

纠错本可以帮助教师了解学生的学习情况。教师可以定期检查学生的纠错本，了解学生在数学学习中的困难和问题。通过纠错本，教师可以发现学生的常见错误和易混淆概念，有针对性地进行讲解和辅导。教师还可以根据学生的纠错本，对教学内容进行调整和改进，提高教学效果。

纠错本可以促进学生之间的交流和互助。在课堂上，学生可以以小组形式交换纠错本，互相分享和解答问题。学生之间的交流和互助不仅可以加深对数学知识的理解和记忆，还可以培养学生的团队合作能力和社交能力。

除了上述几个方面的作用，纠错本还有其他一些应用价值。学生可以通过纠错本总结自己的学习方法和策略，找到适合自己的学习方式。纠错本还可以培养学生的自主学习能力和问题解决能力，让他们逐渐成为独立的学习者。

纠错本也存在一些潜在的问题和挑战。学生记录错误的准确性和完整性可能存在问题。有些学生可能只记录表面的错误而忽略了深层次的理解问题。在纠错本的使用上，需要教师有一定的指导和管理能力，否则可能导致纠错本变成一种形式主义，只是一个作业的附属品。还有一点需要注意的是，纠错本的使用需要与课堂教学相结合，不能单纯依赖纠错本来进行教学，否则容易导致学生的懒散和依赖性。

“纠错本”在初中数学教学中具有一定的应用价值。通过纠错本，学生可以主动发现和改正错误，教师可以了解学生的学习情况，学生之间可以进行交流和互助。纠错本的使用需要教师的指导和管理，同时也需要与课堂教学相结合，以实现最佳的教学效果。

初中数学纠错本的建构与使用

所谓“纠错本”就是要求学生准备一本较厚的笔记本，把平时作业及考试中出现典型性错误抄下来或“剪切”下来，“粘贴”并整理编辑在笔记本上。它既是学生积累学习经验和学习资料的宝库，又是教师改进教学，探索规律，研究学生的重要依据，更是提高考试质量的有效措施。

数学 纠错

所谓“纠错本”就是要求学生准备一本较厚的笔记本，把平时作业及考试中出现典型性错误抄下来或“剪切”下来，“粘贴”并整理编辑在笔记本上。它既是学生积累学习经验和学习资料的宝库，又是教师改进教学，探索规律，研究学生的重要依据，更是提高考试质量的有效措施。

一、“纠错本”的作用

从教师教的角度来分析，很大原因是老师缺乏对学生在该知识点上有可能会产生的各种思维误区的预见性，不能把问题消灭在课堂上，另一方面错误出现后，老师们也缺乏对学生错题的收集与分析，从而也不能在后面的教学过程中给予及时有针对性的辅导。所以，对学生的错题进行收集与诊断是非常有必要的， 找错、析错、改错、防错要达到：能从反面入手深入理解正确东西；能由果溯因，把错误原因弄个水落石出、以便对症下药；解答问题完整、推理严密。这样能更有效地改善学生的后续学习。通过让学生建立一本数学“纠错本”（含错题，更正及错因的自我分析）来收集错题，可以把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。

费赖登塔尔说：“学习数学的唯一正确方法就是实行‘再创造’，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”有些老师说，每天有那么多的工作，要每天整理错题很难做到。其实可以一开始是按章节，接着是一单元，后来按知识点进行错题分类，或者设一些专题，如证明题常见错误等。错题的选取方法：通过对每天学生的作业进行及时扫描，及时归纳总结作业中已做过的错题；在教学过程中所发现的学生的典型错误；查看试卷中的错题，分析其失分原因，及时纠正、补缺，并把错题集中，变换方式，反复练习，直到确实扎实掌握为止。