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《兰亭集序》——王羲之
溧阳市南渡高级中学语文组
狄潜
【学习目标】
1、预习课文，了解作者及本文背景。
2、掌握文中出现的重要文言知识。
3、了解古人生死观，为理解文中作者对生死的看法打基础。
【学习过程】
一、初读，读准字音。
检查预习学案中的字词注音。
二、再读，读懂文意。
检查预习学案中的“字词储备”部分。
自读思考：1、第二自然段中关于天气情况的描写有什么作用？
2、从原文找出两句话来说明“虽世殊事异，所以兴杯，其致一也。”
3、用最精练的话概括第四自然段的层意：
三、三读，读出感情。
思考：1、从相关文段中找出一个字概括作者的感情。
2、第一段作者为何而乐？请讨论概括。
3、思考讨论：不是刚刚说“信可乐也”吗？为何一下子就成了“岂不痛哉”呢？痛从何来？请用原文回答并分析。
4、“悲”与“痛”是一样的情感吗？不一样，让我们先来看看他为什么“悲”？“悲”什么？
四、四读，读出心得。
2
思考：课文对老之将至，人生无常感叹不已，情调有些低沉，但作者的积极情绪又无不暗含其中，你怎么看待这一问题。
【板书设计】
乐→
痛（惜）→
悲（叹）
↓
人生短暂
↓
珍惜生命，珍爱生活
（在有限的人生中实现个人价值）
1《兰亭集序》公开课一等奖创新教学设计统编版选择性必修下册
《兰亭集序》教学设计
单元目标
1. 深入研读单元选文，在反复诵读涵泳的基础上，领会不同作者在审美上的独特追求；理解作者抒发情怀、表达思想的个性化手法，赏析文章的章法和细节；学习自主选择角度欣赏古代散文作品。
2. 结合体验与思考，进行对比与联系，集中研习古代散文；全面、深入地认识古代散文的体裁特点、艺术手法和多样风格，并尝试接触、运用相关的研究方法。
本单元属于“中华传统文化经典研习"学习任务群，意在让学生集中阅读经典作品，积累文言阅读经验，增进对中华优秀传统文化的理解和认同，是“文化传承与理解”这一学科核心素养在统编高中语文教材中的具体落实。
本单元所选古代散文作品都是“事"“情”“理"融为一体的佳作，在课程标准特别强调的“精神内涵、审美追求和文化价值”方面都有着突出的表现。从风格来看，《兰亭集序》《归去来兮辞》都是晋代作品。
文本介绍
《兰亭集序》是序文，记时地、述人物、叙事由都很简略明快，在简洁清丽的景物描写之后，是对人生苦短、欢愉难期的感叹，是对死生至大、不可轻忽的觉悟，最后再回到对诗集内容简要介绍，仍不离“其致一也"。文中那宇宙自然与诗意生命的交响，乘时作乐与人生苦短的变奏，引发了不同时代读者的共鸣与沉思。与这篇流产千载的序文相比，作为诗集主体的众多名士的诗作反倒流传不广了。
课堂设计
导入：
书法是中华文化的瑰宝，在古代有一个人被称作“书圣”，他是谁？王羲之。他不但书法写得好，文章写的也不错，有一篇文章已经流传千年，仍被人称道，他的这篇文章就是《兰亭集序》。
（二）学习任务一： 注意处理好文言文内容理解和语言现象梳理之间的关系。通过反复诵读，借助教材中的注释、学习提示，学生进行自主学习。找三四个学生进行文言知识疏通。
(完整版)《兰亭集序》公开课优秀教案
《兰亭集序》教学设计
教学目标：
1、体会作者感情的变化以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情.
2、指导学生探索生活的意义及认识生命的价值.
3、品赏作者笔下景物的清雅朴素之美，并进而了解作者对山水钟情的性灵。4、积累文言实虚词知识.
教学重难点:
依托于文言语言的学习，并进而品赏作者笔下景物的清雅朴素之美，体会作者对生命的认识是教学的重点；深入理解作者在感情的起伏变化中寄托的的生命感悟，并进行客观公允的评价是教学的难点。
教学方法：
赏读法、探究法、点拨法
教学辅助:
多媒体课件
教学安排：
一课时
教学环节:
［课前预习]
1、运用字、词典，疏通全文，读准句子，尝试口译全文，标清难以理解的字词(读一读、译一译、标一标）
2、了解王羲之的生平事迹和晋代的思想潮流，把握文章感情（查一查，找一找)
3、评价王羲之的生命观，写写自己的人生观（想一想,写一写）
［课堂流程]
一、赏帖悟性 (完整版)《兰亭集序》公开课优秀教案
1、字如其人
说到王羲之的《兰亭集序》,很多人想到这是部书法作品，被誉为“天下一行书”,观书贴，悟性情。
(1）字的特点:古雅秀美，潇洒自然
古人常用一个字来形容它——“雅"
（2）字如其人
王羲之的“雅”:出身名门[其伯父为东晋元勋王导“旧时王谢堂前燕”（王导.谢安)其父王旷.官至淮南太守]又少有美誉，自然兴起名士之雅。（羲之简介）
2、检查预习
1。解释下列加线的词
▲所以游目骋怀 / 所以兴怀，其致一也
虽无丝竹管弦之盛 / 虽世殊事异 / 虽取舍万殊 （归类记忆）
▲群贤毕至，少长咸集
一死生为虚诞，齐彭殇为妄作 (对称推求）
▲向之所欣 / 及其所之既倦
游目骋怀 / 人之相与 （结构推断）
2。解释下列句子
▲引以为流觞曲水 （省略宾语)
《兰亭集序》教案
【篇一：《兰亭集序》公开课优秀教案】
《兰亭集序》教学设计
教学目标：
1、体会作者感情的变化以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
2、指导学生探索生活的意义及认识生命的价值。
3、品赏作者笔下景物的清雅朴素之美，并进而了解作者对山水钟情的性灵。
4、积累文言实虚词知识。
教学重难点：
依托于文言语言的学习，并进而品赏作者笔下景物的清雅朴素之美，体会作者对生命的认识是教学的重点；深入理解作者在感情的起伏变化中寄托的的生命感悟，并进行客观公允的评价是教学的难点。
教学方法：
赏读法、探究法、点拨法
教学辅助：
多媒体课件
教学安排：
一课时
教学环节：
[课前预习]
1、运用字、词典，疏通全文，读准句子，尝试口译全文，标清难以理解的字词（读一读、译一译、标一标）
2、了解王羲之的生平事迹和晋代的思想潮流，把握文章感情（查一查，找一找）
3、评价王羲之的生命观，写写自己的人生观（想一想，写一写）
[课堂流程]
一、赏帖悟性
1、字如其人
说到王羲之的《兰亭集序》，很多人想到这是部书法作品，被誉为“天下一行书”，观书贴，悟性情。
（1）字的特点：古雅秀美，潇洒自然
古人常用一个字来形容它——“雅” （2）字如其人
王羲之的“雅”：出身名门[其伯父为东晋元勋王导“旧时王谢堂前燕”（王导.谢安）其父王旷.官至淮南太守]又少有美誉，自然兴起名士之雅。（羲之简介）
2、检查预习
1.解释下列加线的词
▲所以游目骋怀 / 所以兴怀，其致一也
无丝竹管弦之盛 / 世殊事异 / 取舍万殊 （归类记忆） ▲群贤毕至，少长咸集
死生为虚诞，齐彭殇为妄作 （对称推求）
▲向之所欣 / 及其所之既倦
目怀 / 人之相2.解释下列句子
▲引以为流觞曲水（省略宾语）
▲每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。（省略主语） ▲或取诸怀抱，悟言一室之内(省略介词)
