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初二物理平面镜成像优秀教案一、教学目标1.了解平面镜成像的特点。
2.学会利用平面镜成像规律解决实际问题。
3.培养观察能力、实验能力和思维能力。
二、教学重难点1.重点：平面镜成像的特点及规律。
2.难点：平面镜成像的实验操作及成像原理。
三、教学准备1.实验器材：平面镜、蜡烛、火柴、直尺、白纸。
2.教学课件：平面镜成像原理动画。
四、教学过程1.导入新课同学们，大家好！今天我们要学习一个新的物理知识——平面镜成像。
大家一定都见过平面镜吧，那你们知道平面镜成像的特点吗？下面我们就来一起探讨这个问题。
2.讲解平面镜成像特点（1）平面镜成像为虚像，即成像物体与平面镜之间没有实际的物体存在。
（2）平面镜成像为正立像，即成像物体与平面镜之间的相对位置不变。
（3）平面镜成像大小与物体大小相等。
（4）平面镜成像与物体到平面镜的距离相等。
3.实验探究下面我们来进行一个实验，验证平面镜成像的特点。
实验步骤：（1）将蜡烛点燃，放在白纸上，观察蜡烛的火焰。
（2）将平面镜垂直放置在蜡烛旁边，观察平面镜中的蜡烛火焰。
（3）用直尺测量蜡烛到平面镜的距离，同时观察平面镜中的蜡烛火焰到镜面的距离。
（4）记录实验数据，分析平面镜成像的特点。
4.分析实验结果通过实验，我们发现：（1）平面镜中的蜡烛火焰为虚像，即成像物体与平面镜之间没有实际的物体存在。
（2）平面镜中的蜡烛火焰为正立像，即成像物体与平面镜之间的相对位置不变。
（3）平面镜中的蜡烛火焰大小与实际蜡烛火焰大小相等。
（4）平面镜中的蜡烛火焰到镜面的距离与实际蜡烛到平面镜的距离相等。
（1）平面镜成像为虚像。
（2）平面镜成像为正立像。
（3）平面镜成像大小与物体大小相等。
（4）平面镜成像与物体到平面镜的距离相等。
6.应用平面镜成像规律解决实际问题下面我们来看一个实际问题：小华在平面镜前照镜子，发现自己的像比实际身高高10cm。
请问他应该站在离平面镜多远的地方？分析：根据平面镜成像规律，平面镜成像大小与物体大小相等，所以小华的像高为实际身高。
初中八年级物理《平面镜成像》优质课教学设计一．教学目标：1．知识和技能（1）通过实验探究，总结归纳出平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜成虚像和改变光路的作用。
（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。
2．过程与方法（1）组织学生通过探究活动，来揭示平面镜成像规律。
（2）通过用对称法完成平面镜成像作图，训练学生运用几何知识和物理规律研究简单光学问题的能力。
3．情感、态度、价值观（1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
二．教学重点和难点：（1）重点：通过实验探究像与物到平面镜的距离，像与物的大小关系，像与物左右关系，归纳总结出平面镜成像特点。
（2）难点：设计探究性实验及对虚像的初步认识。
三、教学方法：实验探究法、讨论法四、教学媒体：玻璃板、两支相同的蜡烛、火柴、刻度尺、课件五、教学过程：（一）创设情境新课导入：组织学生动手照镜子，注意观察自己和镜子的人有什么不同？1、提出问题：平面镜成像有什么特点呢？（二）交流合作，解读探究2、提出猜想：平面镜成像有什么特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分想象）可能有下列猜想：（允许有不正确猜想）（1）像与物等大；（2）像与物到平面镜的距离相等；（3）像与物左右相反；（4）颜色相同；（5）成的是倒立的像；（6）物体离开平面镜像也离开。
3、制定计划与设计实验：如何来探究像与物的大小是否相等呢？我们采用什么方法来验证像与物是否相等呢？比较像与物的大小。
[明确探究方法]找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比较。
[物像替代法]4、进行实验与收集证据：[教师提问]同学们成功了吗？有什么障碍？——从平面镜的正面看见了像，想把“替身物体”放到平面镜后面的像位置上，从平面镜的背面，只看到“替身物体”，而看不见像，所以无法比较像与物的大小。
[教师提问]为什么像不见了呢？平面镜的背面有一层漆，光线是不能透射过去的。
[教师提问]怎样才能同时看见像和“替身物体”？——要同时观察到像和替身物体，必须要让物体通过镜面的反射光线(教师在此可作适当解释)和替身物射出的光线都能进入人眼。
平面镜成像物理教案优秀5篇平面镜成像物理教案（精选篇1）教学目标：1、知识和技能了解光平面镜成像的特点。
了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
理解日常生活中平面镜成像的现象。
初步了解图面镜和凹面镜及其应用。
2、过程和方法经历“平面镜成像”的探究，学习对试验过程中信息的记录。
观察试验现象，感知虚像的含意。
通过观察感知球面镜对光线的作用。
3、情感、态度、价值观在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
培养实事求是的`科学态度。
通过学习，初步认识科学技术对人类生活的影响。
重、难点：1、利用试验、现象探究平面镜成像的特点。
2、平面镜成像原理。
教学器材：蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜教学课时：1课时教学过程：一、前提测评：1、光是沿传播的。
2、什么是镜面反射？什么是漫反射？3、作图二、导学达标：引入课题：①试验：平面镜可以成像，为什么？②学生探讨：平面镜成的像有什么特点？③讨论：把镜后面的水银去掉，还能成像吗？进行新课：1、学生试验：探究平面镜成像的特点器材：蜡烛、纸、玻璃、尺步骤：①试验装置如何？步骤如何？②要策什么数据？要注意什么问题？③能得出什么结论？平面镜成像物理教案（精选篇2）教学重点和难点：设计实验探究平面镜成像特点，用平板玻璃取代平面镜来探究平面镜成像特点，用物体与像重合，来比较像与物的关系．这两个“替代”是实验的关键，也是设计难点．平面镜成像的原理和虚像的概念课前准备：学生课前准备：教学器材：学生用：玻璃、玻璃支架、白纸、棋子和纸三角教师用：魔术盒、玻璃、玻璃支架、白纸、棋子、纸三角、火柴、烧杯、平面镜、课件魔术箱：以倾斜45°的平面镜将箱子分成前后两个空间，反射面须朝向观众，花藏在镜后．表演场地光线要暗，以免使平面镜反光而被识破．教学设计：教学过程教师活动设计学生活动设计魔术吸引学生注意力为学生设计“替代”方法进行探究做铺垫实验交流一．创设情景，激趣质疑：『魔术』老师给学生们展示空粉笔盒，故做着急：“没粉笔，怎么写板书？”老师：“我来变出一些粉笔”变魔术．老师：“大家猜想可能是怎么回事？”这里的主要道具是咱们每天都接触到的镜子，表面平的那种平面镜，老师是利用平面镜成像的方法来变魔术的，那平面镜是怎样成像的呢？盒子的奥妙在哪儿呢？我们今天就来探究平面镜成的像有什么特点．屏幕展示：教师在镜子前的照片宛若双胞胎的'照片或参考桂林山水、水面等图片。
优质课平面镜成像教案.doc一、教材分析：（一）教材的地位和作用。
“平面镜成像”是人教版《物理》八年级上册重点内容之一，是在学习了“光的直线传播”和“光的反射”的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理和应用。
平面镜既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”概念，为“凸透镜成像”作了铺垫。
所以，它起着承上启下的作用。
（二）教学目标：根据课程标准的要求和对教材的理解，结合学生的实际，确定本课的三维目标如下：1、知识与技能：（1）了解平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜能成虚像。
（3）理解平面镜在实际中的应用。
2、过程与方法：（1）经历平面镜成像特点的探究，学习对实验过程中信息的记录。
（2）观察实验现象，感知虚像的含意。
3、情感态度与价值观：（1）探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。
（2）培养实事求是的科学态度。
（三）教学重点和难点：（1）重点：探究平面镜成像的特点，感受探究的各个环节。
（2）难点：平面镜成像的原理、虚像的概念。
课程标准提出了科学探究的一般过程和步骤，而八年级的学生物理探究能力比较弱，所以让学生经历探究的过程是本课的重点。
虚像的概念比较抽象，初中学生的抽象思维能力较差，因此，确定为本课的难点。
二、学情分析：学生在本课之前已经学习了光的直线传播和光的反射定律，已经具有前提知识。
在日常生活中常见平面镜成像现象，但不知其物理原理，物理探究兴趣比较高。
三、教法学法分析：苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要。
这就是希望自己成为一个发现者、研究者、探索者”。
新的课程理念认为：在注重知识技能的同时更应注意过程与方法。
教给学生方法比教给学生知识更重要。
根据新的课程理念，本课采用“科学探究”的方法，通过创设情境——提出问题——猜想假设——设计方案——实验探究——分析论证——交流评估——应用拓展等程序，使学生在自主探究的过程中，获得知识和技能。
具体的方法：教师引导探究法，学生自主探究法，讨论法等。
八年级物理平面镜成像优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握平面镜成像的基本原理。
2. 能够运用平面镜成像原理解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二、教学内容1. 平面镜成像原理2. 平面镜成像特点3. 平面镜成像实验4. 平面镜成像在生活中的应用5. 平面镜成像习题讲解三、教学重点与难点1. 教学重点：平面镜成像的基本原理及应用。
2. 教学难点：平面镜成像实验的操作和现象解释。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用实验演示，让学生直观地理解平面镜成像原理。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
4. 运用案例分析法，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过生活中的现象，如穿衣镜、化妆镜等，引导学生思考平面镜的作用。
2. 讲解平面镜成像原理：结合PPT展示，讲解平面镜成像的基本原理。
3. 进行平面镜成像实验：分组进行实验，观察并记录实验现象。
4. 分析实验结果：引导学生总结平面镜成像的特点。
5. 应用实例：分析平面镜成像在生活中的应用，如镜子、眼镜等。
6. 课堂练习：布置相关习题，让学生巩固所学知识。
7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，鼓励学生提出疑问。
8. 课后作业：布置作业，巩固平面镜成像知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对平面镜成像原理的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、记录和分析能力。
3. 课后作业：检查学生对平面镜成像知识的掌握情况。
4. 习题测试：通过测试了解学生对平面镜成像应用的理解和运用能力。
七、教学拓展1. 引导学生思考：平面镜成像原理在现代科技中的应用，如虚拟现实、增强现实等。
2. 组织学生进行小研究：调查生活中常见的平面镜成像现象，分享研究成果。
3. 邀请专家讲座：邀请有关光学方面的专家，为学生讲解平面镜成像原理的更深入内容。
八、教学资源1. PPT课件：制作精美的PPT课件，辅助讲解平面镜成像原理。
八年级物理《平面镜成像》教案（精选12篇）八年级物理《平面镜成像》教案1一、老师基本技能1.教学流程。
整节课教学设计，符合学生实际，顺当完成预设的三维目标。
老师创设好玩的情景，激发学生思维质疑，提示并激励学生大胆猜想，小组探讨制定方案，小组协作试验探究，集思广益归纳结论，从物理走向生活运用学问解决实际问题。
完整、清楚的脉络保证学生形成完整地思维体系。
2.教学手段。
“魔术”视频片断起到激发爱好、引发质疑的作用，“加菲猫”视频片断起到问题提示的作用。
ppt中视频、文字、图片都起到协助教学作用，丰富了课堂。
学生试验器材充分，为可能的探究都做好了打算。
3.教学语言。
一般话标准。
语调抑扬顿挫，生动，有感染力。
提出的问题简练，合理，逻辑性强，适时，能起到应有的启发、引导、过渡、总结、激励等作用。
4.板书梳理。
板书：“1.虚像定义—＞2.平面镜成像的特点:正立，等大，等距，垂直—＞3.成像原理：光的反射”，美丽，简洁，娴熟，布局合理，由浅入深，能起到应有的提纲挈领作用。
5.教态表现。
老师举止大方，从容，酷爱学生，与学生沟通互动融洽。
二、学生实力培育1.视察实力。
先看近景“浇不灭的蜡烛”，再看远景“玻璃板后面浇不灭的蜡烛”，让学生看到是玻璃板在魔术中起了作用。
看“加菲猫照镜子”，最终却看到是一真一假加菲猫，一模一样的假的那只猫仿照真的那只猫的动作，仿佛中间有一个平面镜，让学生看到照镜子时像与物体的可能关系。
2.思索实力。
学生依据“加菲猫照镜子”、日常照镜子、简洁提示“大小？距离？左右？移动？”，尽可能猜想平面镜所成像的特点。
依据老师供应的平面镜与玻璃板，学生想如何找镜中的像，在尝试中选择合适的器材，并想为什么选择玻璃板。
此思索与活动解决了本节课的重点与难点之一。
学生依据试验桌上的器材，想如何选则器材，探讨像与物体的大小关系。
比较之后，学生从不同的蜡烛中选出两支完全相同的蜡烛，思索如何设计合理试验步骤。
3.动手实力。
《平面镜成像》教学设计《平面镜成像》教学设计（精选9篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么你有了解过教学设计吗？下面是店铺整理的《平面镜成像》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《平面镜成像》教学设计篇1【课程标准要求】1.知道平面镜的作用及成像特点，了解日常生活中平面镜成像的应用。
2.经历实验探究过程，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
【教学设计思想】本节内容主要包括平面镜成像的特点、平面镜成像原理和虚像。
教学设计的基本思路就是让学生通过本节课的探究学习，体会科学探究的七个步骤，即：提出问题；猜想与假设；设计实验；进行实验；分析归纳；得出结论和交流评估。
在课程进行的过程中，主要以学生分组实验、教师点拨为基本方法，通过学生自主设计实验和分析讨论，逐步形成平面镜成像的特点。
由于学生在小组实验中经历了科学探究的一系列过程，遇到困难时通过小组合作想办法解决困难，使学生体验到实验成功带来的乐趣，能够激发学生的学习兴趣。
【学习任务及学情分析】平面镜学生很熟悉。
上课时可以让学生观察自己在平面镜内所成的像，进而提出问题让学生猜想平面镜成像有哪些特点。
本节课所提出的问题，并不需要学生立即回答，只是为了引起研究兴趣，为进一步探究“平面镜成像特点”作必要的铺垫。
目的在于要让学生通过探究“平面镜成像特点”的实验，自己总结出规律，同时通过多种教学方法加深学生对实验现象的印象，使学生对知识点的理解更加牢固。
【教学目标】（一）、知识与技能1. 知道平面镜的作用，掌握平面镜成像的特点。
2. 理解平面镜成虚像的原理，掌握平面镜成像作图法。
3. 了解日常生活中平面镜成像的应用。
（二）、过程与方法1. 经历探究“平面镜成像特点”的实验过程。
2. 体验实验探究中所用到的科学方法——等效替代法。
（三）、情感态度与价值观1. 通过探究“平面镜成像特点”的实验过程，培养学生的创新精神和实践能力。
初中物理《平面镜成像》优质课教案、教
学设计
平面镜成像》教学设计
课标分析：
本节课的课标要求是通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。
因此，本节课的教学目标为：能够说出平面镜成像的特点，知道平面镜成的是虚像，并通过探究物、像和镜面三者之间的关系，提高实验和思维能力，领略平面镜成像中的简洁对称之美。
一、教材分析：
本节课是在研究了光的直线传播与光的反射的基础上，研究认识平面镜成像特点、原理和应用。
本节课的地位和作用非常重要，因为它是前两节课知识的应用。
另外，平面镜与生活联系紧密，本节课学生将首次较完整的研究“像”这个概念，为后面一章研究凸透镜成像奠定了基础。
因此，《平面镜成像》
是这一章的重点内容之一，在整个几何光学中也有着十分重要的地位。
本节教材主要安排了一个《平面镜成像》的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，提高研究能力的好素材。
为今后做光学实验作了必要的准备。
二、研究目标：
根据义务教育阶段以提高全体学生科学素质的总体目标与新课程标准的要求结合本节教材内容及学生已有的认识基础，加上自己对本节课的理解，确定本节的三维研究目标如下：
知识与技能：
1.知道平面镜成像的特点。
2.了解球面镜的作用。
3.理解平面镜在实际中的应用。
过程与方法：
1.经历用实验探究平面镜成像特点的过程，重点培养设计
实验和观察得出结论的能力。
2.研究用“等效代替”的方法确定虚像的位置，比较像与物
的大小。
情感态度与价值观：
1.探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，
获得发现成功的喜悦。
体会科学方法的神奇。
2.平面镜和球面镜在生活中的应用很普遍，可以解决生活
中的许多实际问题，从而激发研究物理知识的兴趣。
三、重点和难点：
本节课的重点是探究平面镜成像的特点过程，感受探究的各个环节。
学生对平面镜成像怀着浓厚的兴趣，探究平面镜成像特点的实验非常巧妙，让学生经历”探究平面镜成像特点”的过程，能更好的培养学生的探究能力，是学生领悟其中的道理，增强学生对科学实验的兴趣。
因此，让学生经历探究的过程是本课的重点。
平面镜成像是学生在日常生活中接触最多的现象之一。
学生处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，对身边的事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，这使得探究平面镜成像的实
验设计与操作具有一定难度。
本节课的教学方法将采用教师的点拨引导为主，以学生的自主性、探究性研究为主体，师生合作的学案导学课堂教学模式。
在探究平面镜成像特点的过程中，学生往往会受到生活经验的主观影响，得出一些错误的认识。
例如，他们会认为物体离平面镜越近，物体的像就越大。
因此，在授课时，教师需要注意引导学生正确理解平面镜成像的特点。
通过本节课的研究，要使学生领会物理学的基本研究方法之一——科学探究，让学生从观察现象入手，在质疑、探究、观察、讨论、交流中学到知识，培养学生良好的思维品质。
教师引导探究法、学生自主探究法、讨论法等都将被采用。
在教学过程中，首先需要创设情境，激发学生的探究欲望，引入新课。
为此，可以设计一个小游戏，让两位同学表演照镜子的游戏，其中一人表演照镜子的人，另一同学表演镜子中的像。
这个游戏可以引发学生的争论，激发学生的研究兴趣。
接下来，学生将自学平面镜的概念和成像原理，并回答老师提出的问题，例如什么是平面镜，平面镜成像的原理是什么，列举生活中最常见到的平面镜，平面镜中的像和你有什么特点等。
这些问题可以帮助学生明确平面镜的概念，并引导学生进一步探究平面镜的成像特点。
本节课的教学方法将采用“统放结合”的半开放处理思路。
对于学生理解普遍感到困难的“虚像”和“虚像的位置”，要“统”；对于平面镜成像的其他特点采取“半放”甚至“全放”的方法。
总之，本节课将主要采取学生自主探究实验和教师引导发现法以及集体思考法的教学方法。
2）像和物的大小关系如何？你是如何确定的？
像和物的大小相同）（学生可以解释使用等效代替法的原理）
3）像和物的距离关系如何？你是如何测量的？
像和物的距离相等）（学生可以解释使用刻度尺测量的方法）
6、总结归纳：
教师引导学生总结归纳平面镜成像的特点，回答开头提出的问题。
并将学生的猜想和实验结果进行对比，发现其中的规
律和差异，使学生更加深入地理解平面镜成像的特点。
同时，教师也可以引导学生思考平面镜成像的应用，如化妆、拍照等。
2.物体的像大小如何确定？是通过什么现象得知的？
像大小与物体大小相等。
当物体B和A的像重合时，可
以得出物体A的像与物体A大小相等的结论。
）
3.像与物体到镜面的距离是否相等？
是的。
通过多组实验结果可以证明。
）
4.平面镜成像产生的是虚像还是实像？
平面镜产生的是虚像。
）
5.什么是虚像？
虚像是光线经过镜面反射所形成的图像，与实物位置相反，无法被捕捉到或投影到屏幕上。
）
6.如何判断是虚像还是实像？
学生可以通过实验总结出结论，同时教师可以引导学生进行讨论和质疑，以培养学生的归纳总结和问题解决能力。
）
在作图的过程中，学生可以通过对称等数学方法来验证像与物体关于镜面的位置关系。
通过观察平面镜倾斜时物体所成的像，可以再次巩固平面镜成像特点，同时练平面镜成像作图。
在交流评估环节中，教师可以引导学生回顾课本实验探究步骤，同时提出关于物体远离平面镜时像的变化问题，以培养学生的观察力和批判性思维能力。
在应用拓展环节中，学生可以根据生活经验列举平面镜的应用，并说明平面镜可以成像和改变光路。
同时，观察潜望镜和万花筒可以让学生更深入地了解光的作用和应用。
最后，在信息窗环节中，学生可以阅读相关内容，了解弯曲的镜子，同时进行相关问题的检测和点拨。
3、在探究凹面镜的作用中，通过实验的方式让学生亲身体验凹面镜的聚光作用，引导学生理解光的折射规律，进一步加深对光的反射和折射的理解。
4、通过生活中的应用和探究活动，让学生深刻认识到物
理学科的现实意义和应用价值，培养学生的科学探究意识和实践能力。
板书内容】
光的反射和折射
平面镜成像特点
凹面镜的作用
生活中的应用
3.教师在教学过程中扮演着学生研究的合作者、引导者和
参与者的角色。
在师生交流、互动的过程中，当学生遇到研究困难时，教师会与学生一起猜想、分析并引导他们思考，拓展学生的思路。
通过这种方式，教师可以训练学生的思维灵活性、深刻性和方向性，培养其发散思维的能力。
4.教学的真正目的是让学生通过对知识的探索去自主获得
研究和思维的方法。
因此，本节课将教授学生一种研究问题的思维方法，培养学生的多种能力，特别是自主获取知识和创新的能力。
通过这种方式，学生可以更好地达到教学的真正目的。
