大班益智区观察记录

大班区域观察记录100篇简短益智区近年来，越来越多的学校开始重视孩子们的益智能力培养。

在大班教室中，设置益智区是一种常见的方式。

通过观察记录这100篇简短的益智区，我们可以了解到不同益智区的特点和效果，为今后的教学提供参考。

1. 数字拼图区：在这个区域里，摆放着各种数字拼图，让孩子们通过拼图的方式学习数字和形状。

观察发现，孩子们在这个区域里能够培养自己的动手能力和逻辑思维能力。

2. 字母迷宫区：这个区域里摆放着各种字母迷宫游戏，孩子们需要通过迷宫找到正确的字母顺序。

观察发现，这个区域能够提高孩子们的字母识别和空间认知能力。

3. 形状配对区：在这个区域里，孩子们需要将各种形状拼配在一起。

观察发现，这个区域能够培养孩子们的观察力和形状认知能力。

4. 模板拼图区：这个区域里摆放着各种模板拼图，孩子们需要根据模板将拼图拼好。

观察发现，这个区域能够提高孩子们的空间想象力和手眼协调能力。

5. 数字计算区：在这个区域里，孩子们需要进行简单的数字计算，如加减法。

观察发现，这个区域能够提高孩子们的计算能力和注意力。

6. 图形填色区：这个区域里有各种图形，孩子们需要将图形填上正确的颜色。

观察发现，这个区域能够培养孩子们的创造力和色彩认知能力。

7. 逻辑推理区：在这个区域里，孩子们需要通过逻辑推理来解决问题。

观察发现，这个区域能够提高孩子们的逻辑思维和解决问题的能力。

8. 图形拼贴区：这个区域里有各种图形碎片，孩子们需要将碎片拼贴成完整的图形。

观察发现，这个区域能够培养孩子们的空间想象力和手部精细动作能力。

9. 数字排序区：在这个区域里，孩子们需要将数字按照顺序排列。

观察发现，这个区域能够提高孩子们的数字认知和逻辑思维能力。

10. 记忆游戏区：这个区域里有各种记忆游戏，孩子们需要记住图片的位置。

观察发现，这个区域能够提高孩子们的记忆力和注意力。

通过观察这100篇简短的益智区，我们可以发现，益智区域在大班教室中起到了非常重要的作用。

大班益智区观察记录
观察记录：
1. 大班益智区是一个宽敞明亮的空间，装饰着多种鲜艳的颜色，墙上挂着孩子们的作
品和欢迎标语。

2. 房间里有不同种类和大小的玩具，如积木、拼图、智力游戏等，可以促进儿童的认
知和动手能力。

3. 孩子们在玩具区域中自由地选择玩具，并与其他孩子一起合作玩耍，增强了他们的
社交能力。

4. 大班益智区还设有一个角落供孩子们进行手工艺活动，他们可以用纸、贴纸、颜料
等材料创造自己的作品。

5. 在另一个角落，有一个大型乐高积木区，孩子们可以组装不同的乐高模型，锻炼他
们的创意和问题解决能力。

6. 教师在大班益智区中担任观察者和引导者的角色，他们时不时地与孩子们交流，鼓
励他们思考和解决问题。

7. 孩子们在大班益智区中展示了积极的态度和兴趣，他们玩得开心并且自愿地参与到
不同的活动中。

8. 每个孩子在大班益智区中表现出不同的兴趣和能力，有的喜欢拼图，有的喜欢搭建，这种多样性促进了他们的个人发展。

9. 教师会定期更换玩具和活动，以确保孩子们的兴趣和学习的多样性。

10. 大班益智区不仅提供了儿童学习和发展的机会，还鼓励他们通过玩耍和互动来探索和发现自己的兴趣和潜能。

幼儿园大班益智区域活动观察记录表《幼儿园大班益智区域活动观察记录表：一场充满惊喜的幼儿世界探秘》哇塞，幼儿园大班的益智区域活动可太有趣啦！我就像个小小探险家一样，去观察那些可爱的小宝贝们。

我一走进益智区域，就看到好多好玩的东西呢。

那里有五颜六色的拼图，一块一块的就像神秘的小碎片等待被组合成美丽的图画。

还有各种形状的积木，有方方正正的，有长长的像小棍子一样的。

看，小明和小红正在玩拼图呢。

小明皱着眉头，手里拿着一块拼图，嘟囔着：“这块到底放哪儿呀？”小红则眼睛亮晶晶的，在拼图板上这儿比划一下，那儿比划一下，像个小专家似的。

她还对小明说：“你看这个角，肯定是要和那个弯弯的地方对上的啦。

”小明听了，眼睛一下子就亮了，“哦，原来是这样啊，你可真聪明！”这就像我们在解开一个超级难的谜题，每一块拼图都是一个小线索。

再瞧瞧那边，小辉和小婷在玩积木。

小辉想要搭一个超级大的城堡，他把一块又一块的积木堆起来，可是没一会儿，城堡就倒了。

小辉嘟着嘴，看起来有点沮丧，就像一个小气球突然没了气。

小婷笑着说：“没关系呀，我们重新来，这次我们把底下搭得宽一点，就像大树的根一样，这样就不容易倒啦。

”小辉一听，又有了干劲，说：“好呀好呀，那我们一起搭。

”这时候的积木啊，就像是他们建造梦想城堡的小砖头，每一块都很重要。

还有那个小棋盘，上面有黑白相间的棋子。

小宇和小晨在玩下棋的游戏。

小宇思考的时候，眼睛紧紧盯着棋盘，小手指还在嘴巴边咬着，就像在做一个超级重大的决定。

小晨呢，一脸自信，好像在说：“我肯定能赢。

”小宇下了一步棋后，小晨马上回应，他还说：“哼，你这一步可骗不到我哦。

”这棋盘就像是一个小小的战场，棋子就是战士们，他们在上面斗智斗勇呢。

在益智区的角落里，还有一些小珠子和细绳。

小兰和小珍在串珠子，她们想串成漂亮的项链。

小兰一边串一边说：“我要串一个彩虹一样的项链。

”小珍说：“我要串一个像星星一样闪的项链。

”小珠子在她们的小手里滚来滚去，就像一个个调皮的小精灵。

大班益智区观察记录与分析与措施大班益智区观察记录与分析与措施一、观察记录在大班益智区进行观察，发现以下几点问题：1.玩具随意散放：玩具没有规定好的放置位置，孩子们玩完之后就随意放置，导致玩具堆积成山，难以整理。

2.孩子玩具并不清洁：孩子们拿的玩具并没有经过消毒，可能会存在卫生隐患。

3.孩子对益智区缺乏兴趣：除了堆积玩具，孩子们并不关心其他在益智区提供的游戏和玩具。

4.孩子玩具过多：益智区提供的玩具和游戏过多，孩子们缺乏选择的能力，经常出现大家同时选择一个游戏的情况。

二、分析与措施1.玩具规定归位：我们需要给每种玩具规定好放置的位置，并进行分类，以便孩子们拿起玩具之后可以知道归位的地方。

2.定期消毒：经常对益智区内的玩具进行消毒，防止疾病传播。

3.增加趣味性：采用更加有趣的方式来吸引孩子们的注意力，例如增加新玩具，制作一些简单有趣的小游戏等。

4.减少玩具数量：适当减少益智区提供的玩具数量，让孩子们可以更轻松地选择适合自己的玩具，同时也避免了因为选择太多而出现排队的情况。

三、措施实施1.将玩具分类标记：为每种玩具规定一个放置位置，并在位置上加上标记，让孩子们可以很清晰地知道每种玩具的位置。

2.定期消毒：每周对益智区中的玩具进行消毒，保证孩子们玩的都是干净的玩具。

3.游戏时间划分：把每一段时间划分为不同的游戏时间，例如早上的时间可以玩画画、拼图等需要较大耐心的玩具，午后的时间可以让孩子们自由选择他们感兴趣的玩具。

4.去除过时玩具：把孩子们不喜欢也不算流行的玩具去掉，让益智区的物品更新换代得更快。

四、总结在大班益智区观察发现与解决问题的过程中，我们发现孩子在玩具选择、玩具放置及物品卫生方面存在的一些问题。

我们需要引导孩子规范玩具的使用，也需要教育孩子们爱护玩具并保持益智区的卫生。

适当调整玩具的选择和数量，可以增加孩子们对益智区的兴趣，更好地提升益智区的功能和效果。

大班益智区观察记录记录〔一〕观察地点：益智区实地记录：xx小朋友是一个比拟内向的小男孩，很少和同伴一起交往。

今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。

只见，xx小朋友一个人站在旁边。

我就问他：“xx：你怎么不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。

”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。

我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。

评价：由于xx的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。

当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。

只有一个人站在旁边看着小朋友玩。

记录〔二〕观察目的：1、观察幼儿幼儿能否与同伴一起合作玩操作盘。

2、可以按照颜色的不同进展分类。

观察时间：观察幼儿：xx、xx案例描绘：最近一段时间经过与孩子一起将班内的固定区域进展整改，整改后发现越来越受到孩子的喜欢，孩子喜欢到里面去自主的探究玩耍。

今天下午室内活动区游戏开展了在走廊等候的幼儿已经有些按耐不住了，时刻的观看班内教师要摆什么区域？幼儿一进到教室内分别去选择自己喜欢的区域进展玩耍，当我在保证孩子平安的同时一遍观察益智区的幼儿。

xx来到益智区中将材料架上面的棋盘拿下来之后将上面的棋子按照颜色进展分类摆放〔红色、蓝色、绿色、黄色粉色、橙色〕；就在xx按颜色摆放后xx来到益智区中看看xx在摆放棋盘问xx：你这是要干什么呀；xx：要玩棋盘的游戏的，你会不会玩啊；xx：玩什么棋的呢；两人对着棋盘商量了几分钟之后，xx 说：要不我们玩剪子包袱锤的游戏吧；xx：怎么玩啊；xx：我们先把这六种颜色的棋子分成两组，你一组我一组，之后我们剪子包袱锤之后谁赢了就选择自己身边的一个棋子放进棋盘上最后谁先放满自己身边的棋盘就赢了。

xx：好吧，我们一起玩吧。

就这样在两人的商量下xx与xx开场玩耍剪子包袱锤的游戏。

分析^p ：1、xx可以按照颜色进展有序的分类摆放，加深自己对颜色的认识。

大班区域观察记录范文五篇大班区域观察记录篇1 观察情况今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。

接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。

过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。

他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。

这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……观察分析我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。

如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。

措施与结果在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。

之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。

案例描述：今天中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是后来却发生了好几件事：1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：“滴滴、叭叭！”的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的"脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说：“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭类！它可伤心类！”没人反应，最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架；3、在看书的时候，突然有个小朋友大叫：“看！我这里有奥特曼！可好看类！”这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那本图书，只听“哗”的一声响，撕破了！4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。

我的反思：面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯，我觉得应该要即使去引导和纠正，因为当孩子们形成了某种不良的习惯后，要去纠正它是一件非常吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法，让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果。

大班益智区“电路通啦”观察记录一、观察记录今天钧霆和甜心一起在益智区探究如何接通电路，活动刚开始不久，两个孩子就因为电路该如何连接发生了不同的意见。

这时多多来到了他们这里，看了看线路图又看看了钧霆和甜心拼接好的一部分电路，指着线路图上的一块电路说：“还有一个三号”，听到这，两个孩子看了一眼，钧霆很快找到了三号零件准备拿来拼接，甜心连忙将手里的零件拿给钧霆说“我拿了这个了，你来拼上去吧”。

钧霆接过三号零件尝试着自己连接，试了几次后没有成功。

于是他看了一会线路图问甜心又要了一个三号零件，甜心确认过后就将零件交给了钧霆，钧霆便负责将手中找到的所有零件拼接组合。

多多离开后，钧霆和甜心再次将未完成的电路完善，他们将白色的零件安装在底板上，并利用联结零件将其连接后发现震动器并未工作，钧霆立刻将所有的零件拆除重新尝试连接，甜心则在一旁想将风车零件安装好。

钧霆将拆除的零件重新组装好后又一次看了一下线路图，并多次拿取了相对应的零件在经过二次确认后安装到了底板上。

中途甜心拿来了一个水晶棒给钧霆看，钧霆仔细的看了一会后便将去放回了盒子中，继续研究线路图，并对甜心说：“我还要一个2号零件。

”，随后便与甜心一起完成最后的组装，在安装环节他们发现风车零件安装不牢于是寻求了老师的帮助，最后他们发现原来是底座坏了。

两人看着线路图商量能不能不安装这个坏掉的零件，甜心说：“要安装的，这个图上有。

”钧霆则继续将剩余的开关部分组装完成。

最后他们开始检查自己完成的线路，甜心将自己的发现说出来，钧霆结合发现的问题进行修改完善。

两人对着路线路与完成好的线路反复确认发现并没有错误的地方，就请求老师帮忙确认。

钧霆最后想要自己连接一条新的线路，但甜心提出线路上并没有这一条通道。

第二次由于开关不好的原因，教师建议他们选择了不需要开关的线路，两个孩子先是一起将用过的零件先整齐的放回了盒子中，将所有的零件都放回后才开始了他们第二次的挑战。

第二次的线路图更加的清晰明了，钧霆将需要的零件告诉甜心并将他们放在线路图上比划了一下后，两个孩子开始了线路的拼搭，甜心说“我要一个2号”钧霆则发现两人拼接的线路不同说：“我要搭的是下面的。

幼儿园益智区观察记录
观察记录表
观察者：XXX
观察班级：大一班
观察日期：5月5日
观察地点：益智区
观察时间：9:50—10:10
观察对象：幼儿
观察目标：观察幼儿在益智区的行为表现
今天的益智区活动，我进入了观察区域，发现一个名叫___的小朋友正在益智区玩耍。

她很快就找到了自己喜欢的玩
具材料，并开始创作。

她先在吸铁板上放了一个红色的圆，然后在圆的上面放了两个绿色的三角形，构成了一个蝴蝶结的形状。

接着，在圆下放了一个蓝色的圆，并在两个圆之间的两边各放了一个白色的正方形。

当她准备拿一个蓝色的梯形时，突然停了下来。

过了一会儿，她放弃了之前的拼撘，重新开始了创作。

这次，她用一个红色的梯形和一个黄色的长方形拼成了一个房子，还用绿色的梯形和白色的正方形拼成了另一个房子。

最终，她成功地拼出了三个房子，并在上面放了一个红色的圆做太阳，创造出了一个美丽的情景图。

二、分析评价
遥遥是一个很能干的小朋友，平时也会主动帮助老师做一些力所能及的事情。

在今天的益智区活动中，她的表现令我很开心。

尽管最初想法不够成熟，但她很快就调整了自己的思路，重新开始了创作，最终成功地完成了一个美丽的情景图。

她的布局大方，色彩搭配也很好看，这表明她在美术方面有很好的天赋和创造力。

三、支持策略
我们应该鼓励遥遥继续发挥自己的创造力和天赋，在美术方面多加练和探索。

同时，我们还应该在活动中为幼儿提供更多的材料和机会，让他们自由发挥，创造出更多的美丽作品。