2018-2019学年最新小学语文S版四年级上册《快乐的暑假》教学设计-评奖教案

4*快乐的暑假1．认识本课“憧、憬、泼”等生字。

2．感悟诗歌语言，领悟诗歌意境，想象诗歌描写的画面。

3．指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。

有关暑假生活的照片。

1课时一、情境导入1．请同学展示自己丰富多彩的暑假生活图片。

2．导语：《快乐的暑假》这首诗描绘了学生们怎样的暑假生活呢？请跟老师一齐走进课文中。

(板书课题，读题)二、范读课文，感受快乐三、自读课文，整体感知1．默读课文，了解课文内容。

(这首诗主要描写孩子们在大自然中度过了愉快的暑假。

)2．借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

3．检查自学效果。

(1)会认的字憧chōng憬jǐng泼pō率shuài(2)词语严肃真切绽开流光溢彩无拘无束欢腾跳跃4．分节试读，并请学生说说每节诗的大体意思。

第1节：暑假生活开始。

第2、3、4节：暑假生活的快乐情景。

第5节：渴望自由成长。

四、细读课文，读中感悟1．听课文朗读带，让学生感受如何有感情地朗读全诗。

2．有感情地朗读这首诗。

(可采取个人读、小组里读、全班赛读等形式。

)边读边体验诗中所描绘的暑假生活给孩子们带来的快乐。

3．小组交流：你在诗中感受到了什么样的快乐？你希望怎样度过自己的寒暑假？(1)联系上下文，引导学生理解“紧张、严肃”的教室、学校，“沉重”的书包的意思。

(2)引导学生读懂：暂时摆脱了紧张的学习生活和沉重的学习压力的孩子们，来到大自然中，感受太阳的流光溢彩，感受欢腾跳跃、采花摘果的乐趣，感受到了海水的清凉，感受孩子们像无拘无束的鱼儿，相互泼洒海水的快乐。

(3)学生畅谈假期生活安排。

4．配乐，把这首诗美美地朗诵给大家听。

五、积累词句1．填空。

无拘无束的( ) 四处飞溅的( )放下沉重的( ) ( )的画面( )的笑脸 ( )的笑声2．反复朗读，仔细体会。

六、诗歌创作结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。

(可以仿照第三节进行创作)七、总结全诗拥有假期，拥有自由。

在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的梦想，为童年留下了一个又一个美好的回忆。

时间课型新授课时2教学内容4 快乐的暑假教学重点启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的个性得到发展。

教学难点同上教法以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。

认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

能力目标2、有感情地朗读课文。

教学目标情感目标3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

教具准备挂图、生字卡第一课时一、导入谈话。

一个暑假过去了，你的暑假生活过得怎样呢？《快乐的暑假》这首诗描绘了学生们怎样的暑假生活呢？（板书课题）二、自读课文，自学生字。

1、默读课文，了解课文内容。

2、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

3、检查自学效果。

①会认的字锁suǒ憧chōng 憬jǐng泼pō率 shuài②词语严肃真切绽开无拘无束欢腾跳跃三、朗读感悟1、有感情地朗读这首诗。

2、引导交流。

说说你在诗中感受到了什么样的快乐？你希望怎样度过自己的寒、暑假？3、展示：以自己最好的水平朗诵这首诗。

1、学生自读课文，然后指名朗读。

要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。

2、指定学生朗读，评估朗读效果。

抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

3、学习生字交流记忆的方法。

把自己感兴趣的内容多读几遍。

课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

第二课时一、配乐读课文，理解感情。

1、个人自由读。

2、小组读3、班内读。

二、巩固练习1、填合适的词语无拘无束的（）四处飞溅的（）放下学生的（）（）的画面（）的笑脸（）的笑声2、仿写词语蹦蹦跳跳（）无拘无束（）3、连线。

悦耳的欢乐丰收的歌声漂亮的小鸟觅食的贝壳培养态度指挥习惯反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。

《快乐的暑假》教案示例(S版四年级上册)周次年级四年级备课组语文组主备人李XX 审核人时间2022年月日4《快乐的暑假》教案示例【内容简析】这篇略读课文是一首儿童诗，描写的是学生们结束了紧张的学习生活，走进暑假，在丰富的暑假生活中，享受大自然的阳光，感受童年的快乐。

【设计理念】以感情朗读为主线，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。

【教学目标】1.认识本课“憧、憬、泼”等生字。

2.感悟诗歌语言，领悟诗歌意境，想象诗歌描写的画面。

3.指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。

【重点难点】领悟诗歌的意境。

【教具准备】课件、挂图。

【教学时间】一课时。

【教学流程】主备案个性案一、情境导入，激发兴趣1.课件或图片展示“郊外采花”“海滩戏水”等画面。

2.导入（指着画面）：同学们，你们向往这种自由自在、无拘无束的生活吗？请跟老师一齐走进《快乐的暑假》。

（板书课题。

）二、范读课文，感受快乐三、自读课文，感知内容1.轻声自由读，要求：读正确，读通顺，边读边画出生字，再多读几遍。

（可借助拼音读准字音或借助工具书理解字义。

）2.小组合作，分节试读，交流体会。

四、再读课文，读中感悟，探究发现1.听课文朗读音带，让学生感受如何有感情地朗读全诗。

2.有感情地朗读这首诗。

（可采取个人读、小组里读、全班指名朗读等形式。

）边读边体验诗中所描绘的暑假生活给孩子们带来的快乐。

3.小组交流：你在诗中感受到了什么样的快乐？你希望怎样度过自己的寒暑假？4.联系上下文，引导学生理解“紧张、严肃”的教室、学校，“沉重”的书包的意思。

5.把这首诗美美地朗诵给大家听。

五、作业熟读课文。

探究活动课后自学实践课文最后一节写道：“喜欢蹦蹦跳跳，喜欢唱唱笑笑，对着天上飞过的白鸽，齐声呼叫。

”假如你是课文中的一个小朋友，对着天上飞过的白鸽，你会喊些什么？你会表达怎样的心愿？把你想喊的话写下来吧！课后反思：。

四年级语文上册《快乐的暑假》教案题4、快乐的暑假教学目标、指导学生读懂文内容，体会诗歌表达的思想感情。

2、有感情地朗读文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。

3、会认本的生字“憧、憬、泼、率”。

教学重点有感情地朗读文。

教学难点体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。

教具准备提前收集学生假期的生活照。

导学过程二次备预习题纲、自读文，独立识记生字，理解“率真、憧憬、无拘无束”等词语。

2、熟读文，体会诗歌表达的思想感情。

第一时一、齐读题，激趣导入。

、板书题，齐读。

2、读了题，你想到了什么？自由说。

3、小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想都要在那个时候实现。

因此，“假期”也总是给我们留下美好的回忆。

让我们走进文，重温假期的快乐吧。

二、自读文，识记生字：、熟读文，了解文内容。

2、出示生字词，认读、识记。

3、联系上下文，理解“憧憬、无拘无束、率真”等词语。

三、范读文，练习朗读。

、范读文，示范语气与停顿。

（如果学生能力较强，可采取评读的办法）2、有感情地朗读诗歌，边读边体会诗中所描绘的暑假生活给孩子们带来的快乐。

注意融入自己的情感，努力读出韵味。

四、结合实际，体会情感。

1、学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。

第一节：结束学校生活，开始了暑假生活。

第二至四节：暑假生活的快乐情景。

第五节：孩子们自由成长的愉快心情。

2、说说自己在诗中感受到了什么样的快乐。

引导学生结合诗歌中的具体语句来谈体会，如“做一回阳光的儿女”“重拾书本外的童年”等都表现出自己在活动中的愉快、兴奋、无忧无虑的情感。

3、结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。

可尝试仿照第四节的句式来说一说。

4、有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。

五、总结全文。

、为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响）2、我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？3、总结：拥有假期，拥有自由。

在快乐的假期里，我们更好地亲近大自然，实现自己的梦想，为童年留下了一个又一个美好的回忆。

快乐的暑假教学目标：1.指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。

2.有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。

3.会认本课的生字“憧、憬、泼、率”。

教学重、难点：体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。

教学准备：提前收集学生假期的生活照，制作成演示文稿。

教学时间：一课时教学过程：一、读课题，激发阅读情感：1.板书课题。

齐读：2.读到课题，有什么联想？3.小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想到要在那个时候实现。

因此，“假期”也总是给我们留下美好记忆。

让我们走进课文，重温假期的快乐。

二、自读课文，学习生字：1.自读课文，查字典自学生字词。

2.交流学习成果：⑴出示生字词，指名读。

⑵解释难理解的词语。

⑶练读课文，做到通顺流利。

三、范读课文，练习朗读：1.范读课文，示范语气与停顿。

（如果学生能力较强，可采取评读的办法）2.自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。

四、结合实际，体会情感：1.学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。

第一节：结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。

第二节：暑假生活的快乐情景。

第三节：孩子们在海边开心的嬉戏。

第四节：孩子们自由成长的愉快心情。

（交流中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决）2.结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。

3.结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。

[播放演示文稿]（可以仿照第三节进行诗歌创作）4.有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。

（同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可）五、总结：1.为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响）2.我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？3.总结语：拥有假期，拥有自由。

在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的梦想，又为童年留下了一个又一个美好的回忆。

希望我们过好童年中的每一天。

六、布置作业：1.熟读诗歌，记住诗中出现的生字词。

2.仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。

语文S版四年级语文上册教案——快乐的暑假教学目标1.学生能够听、说、读、写本课的主要词语和句子。

2.通过学习，引导学生形成良好的阅读习惯和语言表达能力。

3.延续学生对语文的学习兴趣，激发学生学习语言的热情。

教学重难点教学重点1.学生能够从课文中提取出主要信息，并加以表述。

2.学生能够掌握本课的词语和句子，可理解并运用在日常生活中。

教学难点1.学生能够通过思辨、联想等方式，丰富自己的语言表达方式。

2.学生能够在自主学习中发挥主观能动性，提高学习兴趣和效果。

教学过程导入通过问答的方式，调动学生的思考，以“我们暑假在做什么？”为话题，让学生们自由组合、扩展、提炼自己的语言表达方式。

学习中心本课的学习中心为《快乐的暑假》。

教师通过多媒体视频、声音等方式，让学生先感受整个课文的语言氛围，再引导学生分阶段、分段落进行深入阅读。

第一段教师带领学生先读课文的第一段，引导学生思考所读内容，并回答以下问题：1.课文写了什么，有哪些感受？2.你有没有过这样的感受？你是如何度过这样的时间的？第二段教师带领学生读第二段，引导学生进行第二轮阅读，重点分析句子结构并进行解析。

然后用学生熟悉的语言进行简单复述。

第三段教师带领学生进行第三轮阅读，引导学生理解内容中的比喻、描写等修辞手法，并进行讨论，加深学生的理解和印象。

拓展延伸通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生将自己的阅读、思考和表达能力进一步发挥出来。

总结归纳通过总结，将本课的关键内容再次复述，帮助学生巩固知识点。

课后作业1.读完本课和生活中，想起过哪些快乐的暑假，写一篇文章。

2.对生活中你喜欢的话题（如电影、音乐、运动等）进行自由阅读，并写下你的读后感。

教学反思本课采用了多种教学方式，以学生为中心，在教师引导下，由学生自主探索、思考，更好地解决了教师单向传授的问题。

此外，教师在引导学生课文阅读的过程中，把语言表现形式简化，以更利于学生理解；而在拓展延伸环节中，逐步加强学生语言表达能力的训练，使学生产生“随意组合、自由表达”的意识，能在本课中引起学生对语言的主观态度，并且活跃起课堂氛围。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，了解暑假的快乐时光。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）培养学生热爱生活、珍惜时光的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对暑假生活的美好回忆。

（2）培养学生积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，提高阅读理解能力。

难点：（1）理解课文中所描述的暑假快乐时光。

（2）如何将生字词运用到实际情景中。

三、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 学生暑假生活照片或图片。

1. 导入新课（1）展示学生暑假生活照片或图片，引导学生分享暑假快乐时光。

（2）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生合作学习，讨论生字词的含义。

3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。

（2）教师讲解课文中所描述的暑假快乐时光，帮助学生理解。

4. 实践运用（1）学生运用生字词造句。

（2）学生表演课文中的情景，加深对课文内容的理解。

5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。

（2）学生分享自己的暑假快乐时光，激发对生活的热爱。

五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）以“我的暑假”为主题，写一篇作文。

2. 课外拓展：（1）收集暑假期间的有趣经历或感悟。

（2）与同学分享暑假生活，增进友谊。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于生字词的掌握情况。

2. 作业评估：检查学生的作文和家庭作业，评估他们对课文内容的理解和生字词的应用能力。

七、教学反思1. 教师需在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法的有效性，生字词教授的清晰度，以及学生对课文理解的深度。

2. 根据学生的反馈和作业表现，调整教学策略，以便更有效地达到教学目标。

4《快乐的暑假》教案深度解教案：这篇课文是一首儿童诗，诗歌运用浅显易懂的语言，以“快乐”一词贯穿全文，反映了儿童的暑假生活，以及他们想要自由成长的美好愿望。

作者在第二至四小节具体描绘了暑假生活的三个场景，很容易引起学生的共鸣。

作者在第五小节表达的儿童想要“自由地成长”的愿望也很贴近儿童的天性。

学习这篇课文时正好是学生刚刚结束暑假，他们很容易由课文中描绘的暑假生活的内容联想到自己的暑假生活，从而体会到诗歌所表达的思想感情。

因此，教师可以抓住学生这个兴趣点，让学生通过讨论自己的暑假生活，交流自己暑假生活的感受，走进诗歌快乐的情境中。

另外，教师可以运用诵读指导法让学生边读边想象，从而逐渐体会诗歌所表达的情感。

知识与能力：1、会认“憧、憬、泼、率”4个生字。

理解“严肃、流光溢彩、无拘无束、绽开”等词语，积累“蹦蹦跳跳”、唱唱笑笑”等词语。

2、读懂课文内容，知道“我们”暑假生活的快乐的具体体现，了解“我们”的美好愿望。

3、能仿写“跳进清凉的海水……快乐便四处飞溅”这句话。

4、能有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的童年生活的快乐。

突破重难点：重点：体会诗歌所表达的感情，并产生共鸣。

突破方法：通过指导朗读的方法，引导学生抓住关键词“快乐”进行联想，结合自己的实际体验来体会诗歌所表达的感情。

难点：能针对文中出现的比喻句“跳进清凉的海水……快乐便四处飞溅”进行仿写。

突破方法：先引导学生发现句式的特点，再深入讲解比喻句的基本结构，最后让学生结合自己的暑假生活仿写比喻句。

教法与学法推荐：教法：运用创设情境法，并借助暑假生活的相关图片，使学生身临其境，联想到自己暑假生活的快乐；运用朗读指导法，指导学生在朗读课文的过程中感悟课文所表达的思想感情。

学法：运用联想学习法，通过教师创设的情境联想到自己的暑假生活，从而感悟课文所表达的思想感情。

师生齐准备：教师：生字词卡片、课文录音、暑假生活的相关图片（采花摘果图、笑望鸟儿图、海边戏水图）。

1.学会本课的生字、新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容,感受暑假带给孩子们的快乐。

暑假生活照片。

一 导入同学们,你们刚刚结束暑假回到学校,能用一个词语形容你的暑假生活吗?(有的学生会说快乐、轻松等;也许也会有学生说紧张、无聊等。

老师要结合学生的实际情况,引导学生正确对待自己的暑假生活。

)每个同学都能感受到暑假生活的快乐。

今天我们来学习第4课《快乐的暑假》,希望能带给你们快乐。

二初读课文1.自读课文,根据生字表自学生字、新词。

2.小组交流:学会了哪些生字、新词?3.反馈学习情况。

(1)指名读生字,随时纠正读音。

憧憬泼率(2)多种形式认读:带读、比读、分组读,结合生活理解词语。

我们背起满书包的憧憬——憧、憬暑假到了,你最想做的是什么?“憧憬”是什么意思?泼洒——泼用“泼”字还能组成哪些词语?说一说。

率真——率率真的小孩儿,( )的小孩儿。

表达这个意思,你还能填什么词语?三认真读课文,想一想从哪些语句可以感受到快乐1.出示填空,结合课文内容填一填。

平时我们,暑假到了,我们。

学生甲:平时我们总是在学习、写作业,暑假到了,我们可以尽情地玩耍了。

学生乙:平时我们没有时间玩儿,暑假到了,我们能到大自然中呼吸新鲜的空气了。

学生丙:平时我们没有时间看课外书,暑假到了,我们可以读自己喜欢的课外书了。

2.同学们说出了自己的感受。

你觉得暑假给你一种什么样的感觉?(轻松)3.带着这种心情读课文。

4.暑假里你最喜欢做什么?四小结希望同学们能在自己的每一个假期中都尽情玩耍。

1.本课浅显易懂,贴近儿童生活,适宜朗读。

可以让学生在有感情地朗读的基础上,畅谈从文中感受到的快乐,还可以让学生说说自己的暑假生活,说说下次暑假(寒假)的打算、计划等。

这样,学生会觉得课堂生活并不遥远,课堂能够反映他们的心声,从而潜移默化地培养热爱语文的情感。

2.本文中的许多词句都很有特点,应引导学生细细品味,领会其表达作用,并运用于今后的习作。