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第4章物质的特性第4节物质的比热一、知识与技能1．了解热量的概念，知道热量的单位。
2．明确影响热量多少的三个因素：物体质量、温度的变化量、物质种类。
3．理解比热的概念。
二、过程与方法1．在动手实验过程中，培养学生的科学实验能力。
2．通过实验方案的设计，逐步掌握控制变量法，体会转化法的应用。
3．通过分析实验数据，培养获取信息、分析解决问题的能力。
三、情感态度与价值观1．通过对热量单位的了解，培养对科学工作的尊重和热爱。
2．通过建立假设、得出结论等过程，树立科学严谨的科学态度。
3．在生活实例分析中，体会科学源于生活并应用于生活。
探究物体吸收或放出的热量多少的影响因素。
能利用比热知识解释生产生活的现象。
近来寒潮来袭，走在路上都感觉到阵阵寒意。
同学们有什么好办法，能让寒冷的身体尽快暖和起来吗？我们来比一比取暖利器吧。
老师也有冬日三宝：暖宝宝、热水袋和足浴盆。
我们共同使用的这些利器，有什么共同点呢？（引到传递热，可提到温度较高）1．热量的概念在身体和这些物品之间，是不是真的存在热传递呢？我们通过实验来探究一下。
小烧杯里装着约40克热水，大烧杯里装着约100克冷水。
（1）分别测出热水和冷水的温度（初始温度）。
（2）将小烧杯放到大烧杯内，过30秒，分别测出两个烧杯中的水温。
再过30秒，再次测出两个烧杯中的水温。
重复几次，并记录。
实验中需要什么测量工具？温度计，注意温度计的使用方法：与物体充分接触，不要碰到杯壁和杯底。
有没有同学自告奋勇来配合老师做这个实验，帮老师读数，其他同学注意把实验数据记录到试验单上。
我们读出了几组数据，由于时间原因，我们先把实验停在这里。
根据实验和我们记录的实验数据，请同学们思考几个问题：两杯水之间有没有热的传递，从哪里可以看出来？在热传递中哪杯水放热，哪杯水吸热，为什么？根据你的推测，这种热的传递会不会一直持续下去？可以通过温度的变化来观察是否有热的传递，高温物体放热，温度降低，低温物体吸热，温度升高。
浙教版初中科学重点知识精选化学是一门非常有意思的学科，充满了新奇的实验！浙教版初中科学和你一起共同进步学业有成！第1节物质的构成教学目标：1．了解分子是构成物质的一种微粒。
确认分子比细胞小得多；理解分子之间存在空隙，能列举反应分子之间有空隙的现象；能用事实说明气体分子间的空隙比固体和液体分子间的空隙大。
2．了解扩散现象，确认固体、液体、气体都能发生扩散；能列举反映固体、液体、气体扩散的现象，能用分子运动的观点解释扩散现象；理解扩散的快慢与温度的关系；能叙述分子运动的剧烈程度与温度的关系。
教学重点难点:1．物质的构成，分子概念的形成过程，分子的基本性质。
2．分子的概念及分子的运动教学过程:（一）分子是构成物质的一种微粒细胞是构成生命的基本单位，但细胞又是由什么构成的呢？举例说明：甘蔗的细胞由甘蔗渣和甘蔗汁组成；甘蔗汁由水和蔗糖组成；水由水分子组成；蔗糖由蔗糖分子构成。
1．分子体积很小，质量也很小，一滴水中就含有15万亿亿个水分子。
假如有人问你：“一个人每口喝下一亿个水分子，每秒钟喝一口，需要多久才能把一滴水中的水分子全部喝到肚子里去？”说出来一定吓你一跳。
原来，按照上面所说的喝水速度，喝完一滴水，竟需要五十万年！因此，你们用肉眼是看不见我们的，但是借助科学仪器却可以看见。
2．观察扫描隧道显微镜拍摄的苯分子的照片。
照片上的一个白圈表示一个苯分子，这将实物放大了20万倍。
如果把分子与乒乓球相比，就好像乒乓球与地球相比。
结论1：分子很小；体积很小，质量也很小。
思考：蔗糖融解在水中变成蔗糖水后，蔗糖是否消失了？答：糖水有甜味的事实说明蔗糖没有在水中消失。
蔗糖是以一种被称为分子的微粒分散在水中。
由于分子太小了，所以我们无法看见他们。
蔗糖是由蔗糖分子构成的。
与蔗糖一样，水是由水分子构成的。
分子是构成物质的一种微粒。
（二）分子之间有空隙水由水分子构成，酒精由酒精分子构成，它们的分子之间有空隙吗？P124图4-4：酒精和水混合实验：1．往量筒中倒入10毫升酒精，往量筒中倒入10毫升水。
2024年浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀教案一、教学内容本节课选自2024年浙教版七年级上科学教材第四章《物质的构成》，内容包括：物质的微观结构，分子、原子、离子的概念，以及物质的性质与微观结构的关系。
二、教学目标1. 了解物质的微观结构，掌握分子、原子、离子的基本概念。
2. 理解物质的性质与微观结构之间的关系，能运用所学知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和科学思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：物质的微观结构及其性质关系。
教学重点：分子、原子、离子的概念及其应用。
四、教具与学具准备教具：显微镜、实物模型、PPT课件。
学具：笔记本、笔、实验器材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组宏观和微观的图片，引导学生思考物质内部的构成。
2. 新课导入：讲解分子、原子、离子的概念，让学生了解物质的微观结构。
3. 实践活动：分组进行实验，观察不同物质的微观结构，培养学生的观察能力。
4. 例题讲解：分析生活中常见的物质性质变化，解释其微观原理。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 物质的构成分子原子离子2. 物质性质与微观结构的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中常见的物质，描述其微观结构。
（2）解释下列现象的微观原理：水烧开时为什么会有气泡产生？（3）简述分子、原子、离子的区别与联系。
2. 答案：（1）略（2）水分子在加热过程中，运动速度加快，间隔变大，形成气泡。
（3）分子、原子、离子是构成物质的基本粒子，它们之间的区别在于粒子的大小、电荷和组合方式。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对物质的微观结构有了更深入的了解，但在解释生活现象时，部分学生还存在困难。
2. 拓展延伸：引导学生关注科学研究的新进展，了解更多关于物质微观结构的知识。
同时，鼓励学生进行家庭实验，观察生活中的物质变化，提高实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点：物质的微观结构及其性质关系。
第四章：物质的特性复习大纲第一节、熔化和凝固1、熔化：物质从固态变为液态的过程凝固：物质从液态变为固态的过程。
2、观察硫代硫酸钠（俗称大苏打或海波）的熔化过程：开始加热时并没有熔化，只是温度不断上升，体现在图象上是一段倾斜上升的直线。
达到一定温度（熔点）时才开始熔化，在熔化时温度保持不变，表现在图象上是一段水平直线。
当全部熔化完成液体说明：所有的晶体熔化的过程和图象都和上述类似，只是熔点不同罢了。
3、观察松香的熔化过程：图1 图2开始加热时，物质是先变软，再变稀，最后变成液体。
从开始加热直到全部熔化成为液体，其温度不断上升。
说明：所有非晶体的熔化过程和图象与松香类似。
（见图2）4、晶体：具有一定熔化温度的物体。
非晶体：没有一定的熔化温度的物体。
5、几点说明：①晶体熔化时的温度叫熔点，不同的晶体的熔点不同，根据熔点的不同可以来鉴别物质，故熔点是物质的一种特性。
非晶体没有熔点。
②凝固是熔化的逆过程，晶体凝固时温度不变，这个温度叫凝固点，同一物质的凝固点和熔点相同。
非晶体没有凝固点。
③晶体熔化吸热，凝固要放热。
第二节：汽化和液化1、汽化：物质由液态变成气态的过程。
液化：物质从气态变为液态的过程2、汽化分为两种方式：蒸发和沸腾3、蒸发：在任何温度下都能进行的汽化现象。
蒸发只在液体的表面进行的，并且不剧烈。
4、影响蒸发快慢的因素：①液体温度的高低②液体的表面积的大小③液体表面上的空气流动快慢。
④对于不同的液体还与液体的种类有关。
说明：要加快蒸发就必须尽量满足上述三个条件，要减少蒸发必须尽量避免上述条件，其中减少蒸发在农业上应用比较广泛的是喷灌和滴灌，它的好处是可以减少水分在传输中的渗漏和蒸发。
5、蒸发吸热，吸收其它物体的热量，可以导致其它的物体温度降低。
6、沸腾：在一定温度下发生的剧烈的汽化现象。
沸腾也是在液体的内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象。
7、水沸腾时的现象：水在沸腾时虽然继续吸热，但温度保持不变。
浙江省绍兴市诸暨市店口镇七年级科学上册第4章物质的特性4.6 汽化与液化教案（新版）浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（浙江省绍兴市诸暨市店口镇七年级科学上册第4章物质的特性4.6 汽化与液化教案（新版）浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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课题：§4.6 汽化与液化教学目标:1)了解液体汽化的两种方式蒸发和沸腾2、明确影响液体蒸发快慢的因素3、了解蒸发与沸腾的异同及微观认识教学重难点：1、液体蒸发快慢的影响因素2、蒸发与沸腾的异同课中助学：一、预习反馈二、引入用湿抹布在黑板上写上“水、气”。
即可干掉,水不见了，水哪里去了?三、展开1、汽化与液化黑板上的水从什么状态变成了什么状态？物质由液态变为气态的过程叫汽化。
反之，由气态变成液态的过程叫液化或凝结。
你知道生活中还有哪些汽化或者液化的例子？2、蒸发（1)刚才的例子和实验都在什么情况下发生？蒸发：在任何温度下都会发生的汽化现象。
那么在日常生活中，哪些现象属于蒸发？出示蒸发实质图片，你能从微观角度解释蒸发现象吗？（2）通过晒衣服的例子提出影响蒸发的因素。
(探究）影响液体蒸发快慢的因素实验器材：两块相同的磨砂玻璃片、酒精灯、酒精、药棉、水、滴官、扇子提出问题：液体蒸发快慢与哪些因素有关？对这个问题，你们提出哪些猜测和假设呢？……（注意培养学生对照实验的设计及变量控制的能力）实验完成P148实验填空根据上述实验结果，你能得出什么结论?（3）蒸发与我们的生活息息相关,有时我们要增大或加快蒸发，有时又要减少或减缓蒸发。
第3节物质的密度教学目标：知识与技能1．正确理解密度的概念。
知道不同物质具有不同的密度。
密度是物质的一种特性。
2．掌握密度的公式、意义、单位及换算。
3．能利用密度公式解决实际问题。
过程与方法1．通过实验获得信息并进行分析归纳，从而得出结论。
2．用所学到的知识解决实际问题，学以致用，从而培养学生分析、解决问题的能力。
情感态度与价值观1．通过实验观察，培养学生认真细致、实事求是的科学态度。
2．用所学知识解决实际问题，使学生对所学知识产生兴趣。
学情分析：学习初中科学（浙教版）七年级上册第4章第3节水的密度第一课时，学生已有的知识储备：物质质量的测量、体积的测量，天平和量筒的使用。
教学重点难点：重点：密度的概念、单位、计算。
难点：密度的概念、计算。
教学器材准备：相同体积的铜块、铁块和铝块，烧杯，水，量筒，天平。
教学过程（一）导入水的密度师：同学们，你们喜欢科学课的哪一个环节？生：做实验！师：今天我们就从做实验开始！提醒学生：积极参与，积极思考，敢于质疑。
问题1：不同体积的水，质量相等吗？活动一：用量筒量出不同体积的水，用天平测出它们的质量。
体积（毫升）质量（克）质量/体积（克/厘米3）1 102 203 30师：水的质量和体积有什么关系?生：水的体积越大，水的质量也越大。
师：算出不同体积水的质量与体积的比值，有什么发现？生：不同质量和体积的水，质量和体积的比值相等。
师（引导总结）：同种物质，质量和体积的比值相等。
问题2：相同体积的不同物质，质量相等吗？活动２：在同体积的三块金属中，判断出铜、铁、铝块。
师：对于金属我们并不陌生。
（出示）3块体积相同（10厘米3）的铜、铁、铝块，先让学生（看一看）用已有经验鉴别下，此外我们还可以用什么方法来鉴别它们呢？生：根据颜色、磁铁来鉴别。
再让学生掂一掂。
生：轻重不同最后决定（测一测质量并算一算单位体积的质量）物质体积 (厘米3) 质量(克) 质量/体积 (克/厘米3)铜 10铁 10铝 10师（引导总结）：1．相同体积的不同物质，质量一般不相等；2．不同物质，其质量与体积的比值一般也不同。
七年级科学上册第4章物质的特性第3节物质的密度教案（新版）浙教版教学目标：知识与技能1．正确理解密度的概念。
知道不同物质具有不同的密度。
密度是物质的一种特性。
2．掌握密度的公式、意义、单位及换算。
3．能利用密度公式解决实际问题。
过程与方法1．通过实验获得信息并进行分析归纳，从而得出结论。
2．用所学到的知识解决实际问题，学以致用，从而培养学生分析、解决问题的能力。
情感态度与价值观1．通过实验观察，培养学生认真细致、实事求是的科学态度。
2．用所学知识解决实际问题，使学生对所学知识产生兴趣。
学情分析：学习初中科学（浙教版）七年级上册第4章第3节水的密度第一课时，学生已有的知识储备：物质质量的测量、体积的测量，天平和量筒的使用。
教学重点难点：重点：密度的概念、单位、计算。
难点：密度的概念、计算。
教学器材准备：相同体积的铜块、铁块和铝块，烧杯，水，量筒，天平。
教学过程（一）导入水的密度师：同学们，你们喜欢科学课的哪一个环节？生：做实验！师：今天我们就从做实验开始！提醒学生：积极参与，积极思考，敢于质疑。
问题1：不同体积的水，质量相等吗？活动一：用量筒量出不同体积的水，用天平测出它们的质量。
体积（毫升）质量（克）质量/体积（克/厘米3）1 102 203 30师：水的质量和体积有什么关系?生：水的体积越大，水的质量也越大。
师：算出不同体积水的质量与体积的比值，有什么发现？生：不同质量和体积的水，质量和体积的比值相等。
师（引导总结）：同种物质，质量和体积的比值相等。
问题2：相同体积的不同物质，质量相等吗？活动２：在同体积的三块金属中，判断出铜、铁、铝块。
师：对于金属我们并不陌生。
（出示）3块体积相同（10厘米3）的铜、铁、铝块，先让学生（看一看）用已有经验鉴别下，此外我们还可以用什么方法来鉴别它们呢？生：根据颜色、磁铁来鉴别。
再让学生掂一掂。
生：轻重不同最后决定（测一测质量并算一算单位体积的质量）物质体积 (厘米3) 质量(克) 质量/体积 (克/厘米3)铜 10铁 10铝 10师（引导总结）：1．相同体积的不同物质，质量一般不相等；2．不同物质，其质量与体积的比值一般也不同。
第四章 物质的特性 课 教 学 目 标 题 4.1 熔化和凝固 课 时1、了解晶体和非晶体在熔化和凝固时表现的特点不同。
能说出几种典型的晶体 和非晶体。
2、掌握晶体熔化和凝固的规律，理解晶体的熔点和凝固点的意义。
3、能根据有无熔点将固体分为晶体和非晶体。
能说出硫代硫酸钠和冰的熔点。
4、能根据实验数据，作出晶体和非晶体的融化图像，根据图像知道晶体和非晶 体的熔化特点；能根据液体凝固的特点，大致作出晶体和非晶体的凝固图像。
重 点 难 点 分 析这节课关键是实验，实验成功的关键是控制水浴的温度在 60℃左右。
然后在实验 的基础上比较画出的熔化的图像，得出晶体和非晶体的概念。
在晶体熔点的比较中，应多注重与实际生活联系起来！课程 资源 的准 备与 开发教学策略: 实验探索----列表分析----数据处理---归纳小结 媒体:课件《熔化和凝固》 教学准备：铁架台 酒精灯 火柴 铁圈 石棉网 烧杯 试管 温度计 水 海波 松香教学预设 引入：图片和词组 小冰块、岩浆、松香、铁、酒精、铁水、蜡烛、玻璃、雪花、固 态酒精、雨、海波（又名“大苏打” ） 大家见过这些物质吗？（说出物质的状态：固、液、 ） 它们之间有什么关系？（情景：寒冬腊月，滴水成冰；春暖花开，冰 雪消融） １、１、熔化和凝固：我们把物质从固态变成液态的过程叫做熔化， 从液态变成固态的过程叫做凝固。
（１）冰在受热后会熔化成水，水在一定温度下又会结冰； （２）铁在高温下会变成铁水，铁水在冷却后又会变成一定形状的铁 片或铁块 师：大家从这些例子当中肯定联想到一些问题：想问吗？ 生：…… 师：就大家提到的某些问题和课堂上现有的仪器，今天我们来找一下 有关答案，没能研究出来的问题同学们回去商量一下，怎样也有 可能把它们研究出来。
出示：铁架台、酒精灯、烧杯、温度计、石棉网、试管、表、海波、 松香、火柴 并从下往上安装，边有关介绍 实验：固体熔化实验（对照组：海波和松香） 注意：边仔细观察，边随时把温度记录到表格中（在温度接近 48 和 40调 控 对 策摄氏度时提醒学生分别注意观察海波和松香的变化现象，在熔化 过程中注意观察温度计的读数变化！ ） 介绍表格和图像的转化及各自的特色 实验数据记录： 数据处理：绘制图表（折线图：显示某一变量是如何随着另一变量而 变化的） 理解图表：看清所有文字信息 课件：分析图表展示的含义 水平段：海波当达到一定温度时才开始熔化，而且在此过程中海 波吸热但温度保持不变。
倾斜段：松香不断吸热熔化，温度上升 学生总结：原来，固体根据它们熔化时候的特点不同可以分为两类 ２、晶体和非晶体： 晶体：像硫代硫酸钠那样，具有一定的熔化温度，叫做晶体 非晶体：像松香那样，没有一定的熔化温度，叫非晶体。
师：晶体和非晶体在熔化过程中还有什么相同和不同点？ 生：相同点，熔化时都要从外界吸热 不同点： （1）晶体只有在达到一定温度时才熔化，而非晶体是边 升温边熔化，即没有这一定温度的限制（2）晶体熔化过程中吸热 但温度却没有升高，而非晶体在此过程中温度不断上升 师：晶体熔化时的温度叫做熔点。
不同的晶体 熔点不同：比如冰的熔 点是（ ） ，铁的熔点是（ ）金的熔点是（ ） 固体酒精的熔点是（ ） （介绍几种晶体熔点表查找） 师：晶体有一特殊现象：在晶体从固体转化成液体的过程中，被吸收 的热能用于组成物质的分子之间的距离的增加。
但让物质的温度 不上升。
量变引起质变。
３、 ３、 凝固是熔化的逆过程：实验表明，无论是晶体还 是非晶体，在凝固时都要向外放热。
晶体在凝固过程中温度保持 不变，这个温度叫做晶体的凝固点。
同一晶体的凝固点与熔点相 同。
4、熔点的应用：讨论练习 2轶 事 记 录课 后 反 思课 题4.2 汽化和液化课 时教 学 目 标1、了解液体汽化有两种方式：蒸发和沸腾。
能比较两种方式的相同和不同。
2、借助实验分析液体的蒸发的三个因素以及在实际中的应用。
确认液体蒸发时温度 要降低，并以次来解释相关的现象。
3、理解液体沸腾的规律，确认液体沸腾在一定的温度下进行的。
液体沸腾时，温度 不变，但要吸热。
4、根据实验数据作出液体沸腾的图像，并叙述沸腾的特点。
5、理解沸点的概念，能说出一 ATM 下水的沸点，了解低沸点物质在实际中的应用。
6、能用实例说明液化的两种方法和现象，确认气体液化时要放热，及液化的应用。
重 点 难 点 分 析影响液体蒸发速度的三个要素在生活中的应用。
液体沸腾时温度不变，但要吸热。
课程资源 的准备与 开发大量的相关实验和多媒体素材教学预设 【引入】用“酒精棉花”在黑板上写“汽化”两字。
举例：P125 之后问，黑板上的字怎么不见了？——变成气态了 ——>>>汽化的概念：物质由液态变为气态的过程叫汽化。
一、汽化的两种形式 1、蒸发：在任何温度下都能进行的汽化现象。
【讨论】液体蒸发的快慢和哪些因素有关？（通过各种生活中的实例来得 出。
） （1）液体的温度 越高 （2）液体的表面积 越大 蒸发越快 （3）液体的表面空气流动 越快 补充实例说明，人们利用蒸发快慢三个因素来加快或减慢蒸发。
【例】农民在收割后，把谷放在通风的操场上太阳底下摊开来晒，然后隔 段时间会把谷去翻翻，这里面用到了哪些原理？ 还有：水在火炉上烘 水倒在盆中比装在杯中没的快 酒精擦上，用嘴吹……，书上 P126 的三个例子。
然后插上水，哪个感觉更凉快？（同时老师在黑板上分别用水和酒精写蒸 发两个字） 得出结论：酒精蒸发的快，不同的液体蒸发的快慢不一样。
刚才我们感觉到擦上酒精后手感觉凉凉的，能说明什么呢？ 液体蒸发要吸热，下面就通过实验来证明。
【实验】P127 酒精蒸发实验。
可以观察到温度先下降（蒸发吸热） ，后上 升（蒸发完了，回到室温） ，让学生说明原因。
补充：干温度计，用书扇，温度 不降 湿温度计，用书扇，温度 下降 说明水蒸发时降温所致。
调 控 对 策综合影响液体蒸发快慢的三个因素和液体蒸发吸热的原理， 结合生活蒸发 给我们的好处和坏处。
【例】风吹蒸发快，洗完澡，冷，电风扇夏天吹，凉爽。
狗吐色头，增大接触面积，加快空气流动速度，从而加快蒸发来加 快散热。
【小结】蒸发在液体表面进行； 蒸发任何温度下都能进行； 蒸发要吸热。
2、沸腾 【实验】P128（从温水开始加热，节省时间） 学生对观察到的现象进行描述。
1、沸腾前，水温升高，沸腾时，水温不变，同时有大量蒸气泡从杯底及 四周水中产生并迅速增大，汹涌冒出水面，气泡破裂开来放出蒸气。
（这里让 学生描述时越详细越生动越好） 2、归纳： （都可从实验现象中通过提示让学生归纳出来） （1）沸腾在一定温度下进行的，低于这个温度，液体吸热升温，不沸腾； 在这个温度，沸腾，但不升温。
（2）沸腾是在液体表面和内部同时进行的汽化现象。
（3）液体沸腾时，虽温度不变，但要吸热。
3、沸点的概念及几种液体的沸点： （1）注意：都是在一标准大气压（atm）下的 （2）水的沸点，1ATM 下，100℃，其他物质见 P128 的表 4、低沸点物质的用途：冷冻治疗。
（原理见 P129） 【讨论】蒸发和沸腾（汽化的两种方式）的相同点和不同点。
蒸发 沸腾 相同点 都是汽化现象，并且都要吸热 不同点 1 只发生在液体表面 1 同时发生在液体的表面和内部 2 在任何温度下进行 2 只在一定温度（沸点下进行） 3 比较缓慢 3 剧烈汽化 影响 1 液体温度高低 液体表面气压大小会影响沸点的高 因素 2 液体表面积大小 低 3 液体表面积空气流动 速度 二、液化 【引入】P129 朝桌子或窗户嗬气，可以看见上面有小水珠出现。
天气冷的话朝空气中吐气，可以看到“白气” ，白气其实是 小水珠，水蒸气看不见的。
【实验】水蒸气液化。
1、气体液化的两种方法 （1）降温 【实验】 （2）加压（压缩气体的体积） 【乙醚液化实验】 日常应用：气体打火机，液化石油气等 2、液化放热：水蒸气冒出上方，放手感觉烫。
冰箱后面会发热等。
阅读研究电冰箱的工作原理和卫星的温控技术，P131。
3、 “白气”问题 P131 讨论 （1）靠近壶嘴一段温度还是比较高，不会明显液化。
（2）水蒸气变成水珠液化要放热，所以，要更烫。
【小结】汽化（吸热） 液态-――――-- 气态 液化（放热） 汽化方式：蒸发（影响蒸发快慢的三个因素） 沸腾（沸点的概念） 液化方法：降温和压缩气体三、课后练习轶 事 记 录课 后 反 思课 教 学 目 标题4.3 升华和凝华课 时1、了解升华和凝华现象，能说出物质升华时要吸收热量，凝华时要放出热量， 能用升华和凝华现象解释一些典型的现象。
2、能用物态变化的观点说明云、雨、雪、雾、露、霜的形成。
重 点 难 点 分 析升华、凝华的概念及解释一些典型的现象。
升华吸热、凝华放热课程 资源 的准 备与 开发 教学预设 【引入】复习回顾： 固态——液态，液态——气态之间的转化关系。
提问：物质能否直接从固态和气态之间转化呢？ 一、升华与凝华 【实验】碘升华，凝华实验 注意：这里用碘升华的实验仪来做，做实验的时候，为了让上端 冷却下来的效果好一点，可以在上面稍微放点水，但一定要主要不要 流下来，不然爆炸很可怕的。
得出：升华：物质直接从固态变成气态的过程。
凝华：物质直接从气态变成固态的过程。
请举例说明—— 请学生回答：熔化、汽化时的吸热情况和凝固、液化时的放热情 况，引出 升华需要吸热（如用干冰升华吸热，冷藏食品） 凝华需要放热（ 举例：发黑的灯泡。
二、云、雨、雪、雾、露、霜 ——地球上的水发生物态变化形成的。
云、雨、雾、露——水液化 雪——水凝固 霜——水凝华 【读图活动】P135，描述降水形成的过程，同时推测其他云、雨、 雪、雾、露、霜形成的过程。
雾天需要注意的问题。
【讨论】P136 调 控 对 策课堂练习 三、物质的三态变化 图见书上一章小结里面 做题目时先要确定是从什么态到什么态，然后再进行分析。
轶 事 记 录课 后 反 思课题4.4 物质的构成课 时教 学 目 标1、了解分子是构成物质的一种微粒。
确认分子比细胞小得多。
理解分子之间存 在空隙，能列举反应分子之间有空隙的现象。
能用事实说明气体分子间的空隙比 固体和液体分子间的空隙大。
2、了解扩散现象，确认固体、液体、气体都能发生扩散。
能列举反应固体、液 体、气体扩散的现象，能用分子运动的观点解释扩散现象。
理解扩散的快慢与温 度的关系，能叙述分子运动的剧烈程度与温度的关系。
重 点 难 点 分 析重点： 物质的构成 难点：分子的概念及分子的运动课程 资源 的准 备与 开发放大镜、烧杯、玻璃管、量筒、注射器、蔗糖、蒸馏水、无水酒精、芝麻、黄豆、 香水、红墨水，相关的多媒体课件教学预设 1、课题引入： （1） 复习：有关细胞和物态变化的知识。
