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教学管理问题及整改措施一、问题描述在教学管理过程中，存在一些常见的问题，如学生管理不到位、教学评价不科学、教师教学质量参差不齐等。
这些问题严重影响了教学质量和学生的学习效果，需要采取相应的整改措施来解决。
二、学生管理问题及整改措施1. 学生违纪现象较多：学生违纪行为对教学秩序和师生关系造成负面影响。
整改措施：- 加强学生纪律教育，制定明确的纪律规定和奖惩措施。
- 加强班级管理，建立班级会议制度，让学生参与班级事务的讨论和决策。
- 加强家校合作，与家长保持密切联系，共同关注学生的行为表现。
2. 学生学习动力不足：学生对学习缺乏兴趣，影响了他们的学习主动性。
整改措施：- 制定激励机制，通过奖励和表扬激发学生的学习动力。
- 创设良好的学习环境，提供丰富多样的学习资源和活动，增加学习的乐趣。
- 鼓励学生参与课外活动，培养他们的兴趣爱好，提高学习的积极性。
三、教学评价问题及整改措施1. 教学评价过于依赖考试成绩：只以考试成绩评价学生的学习情况，忽略了其他方面的能力和素质。
整改措施：- 建立多元化的评价体系，包括平时表现、课堂参与、作品展示等多个方面。
- 引入自我评价和互评机制，培养学生的自我认知和评价能力。
- 鼓励教师进行个性化评价，根据学生的特点和潜力给予针对性的评价和指导。
2. 教学评价缺乏客观性和科学性：评价标准不明确，评价结果主观性较强。
整改措施：- 建立科学的评价指标和标准，确保评价结果客观公正。
- 加强教师评价能力培养，提高评价的科学性和专业性。
- 建立评价反馈机制，让学生和教师及时了解评价结果，并进行必要的调整和改进。
四、教师教学质量问题及整改措施1. 教师教学水平参差不齐：教师的教学能力和教学方法存在差异，影响了教学效果。
整改措施：- 加强教师培训，提高教师的专业素养和教学技能。
- 建立教师交流平台，促进教师之间的互相学习和经验分享。
- 定期进行教学观摩和评课活动，提供互相学习和改进的机会。
教学管理问题及整改措施教学管理是学校教育工作中的重要环节，对于提高教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。
然而，在实际教学管理过程中，难免会浮现一些问题。
本文将就教学管理中常见的问题进行分析，并提出相应的整改措施。
一、教学资源不足问题教学资源的不足会直接影响到教学质量和学生的学习效果。
例如，教室设施陈旧、教材教具不齐全等问题。
针对这一问题，学校可以采取以下整改措施：1.加大对教学资源的投入，更新教室设施，提供良好的学习环境。
2.加强与出版社、教育机构的合作，及时更新教材教具，确保教学资源的充足性。
3.建立教学资源管理制度，加强对教学资源的统一管理和维护。
二、教学质量评估不许确问题教学质量评估是教学管理中的重要环节，但评估结果的准确性直接影响到教师的教学积极性和学生的学习动力。
针对这一问题，可以采取以下整改措施：1.建立科学、客观的教学质量评估体系，明确评估指标和评估方法。
2.加强对评估人员的培训，提高其评估能力和专业水平。
3.注重评估结果的反馈和利用，及时调整教学策略，提高教学质量。
三、教学管理流程不规范问题教学管理流程的不规范会导致教学工作的混乱和效率低下。
例如，教学计划制定不科学、教学安排不合理等问题。
为解决这一问题，可以采取以下整改措施：1.建立科学合理的教学管理流程，明确各个环节的责任和要求。
2.加强对教学计划的制定和审核，确保教学计划的科学性和可行性。
3.加强教师之间的沟通与协作，确保教学安排的合理性和教学工作的顺利进行。
四、师资队伍建设不足问题师资队伍的建设是教学管理中的关键环节，教师的素质直接影响到教育质量和学生的学习效果。
为解决师资队伍建设不足的问题，可以采取以下整改措施：1.加强对教师的培训和进修，提高其教学能力和专业水平。
2.鼓励教师参加教学研讨活动，提高教学研究和创新能力。
3.建立健全教师激励机制，激发教师的积极性和创造力。
五、学生管理不到位问题学生管理的不到位会直接影响到学生的学习积极性和行为习惯。
教学管理存在的主要问题和整改措施一、引言教学管理是保障教育质量，促进学生成长发展的重要环节。
然而，在实际的教学管理过程中，难免存在着一些问题，这些问题可能会对师生的学习效果造成一定的影响。
因此，本文将探讨教学管理中存在的主要问题，并提出相应的整改措施。
二、主要问题1. 师资力量不足教师是教学活动重要的承担者和推动者。
然而，在目前教育体制中，由于各种原因导致师资力量不足，其中包括缺乏优秀的师范院校培养高素质教师、教师队伍结构不合理等。
这些问题使得部分学校无法招聘到具备专业知识与方法技能丰富、热爱并擅长教育事业的优秀人才。
2. 教育资源不均衡由于地区经济条件和政策支持等因素，导致不同地区间教育资源分配不均衡。
一些城市和发达地区享有较好的校舍设施、教学设备和师资资源，而一些农村地区和贫困地区则相对较差。
这种不均衡的分配不仅影响了学校整体教学质量，也限制了教育公平。
3. 教育评价机制不科学目前的教育评价主要注重考试成绩，忽视学生素养的全面发展。
这导致了以应试为导向的教学模式盛行，师生都过分追求分数，而忽略了实际应用能力和创新意识的培养。
此外，现有的评价机制难以有效体现个体差异性和多元化需求。
4. 学校管理方式滞后传统的学校管理往往注重纪律规范和命令式执行，并缺乏灵活性和创新性。
由于全球化、信息化背景下社会变革与知识更新速度加快，传统管理方式已经不能适应当前教育发展的需要。
因此，在面对复杂多变的社会环境中，学校管理理念与方法需要进行创新与改进。
三、整改措施1. 完善师资培养机制加强对教师职业素养和专业技能的培养，重视对教师的持续培训与学习。
建立健全教育人才选拔、培养和激励机制，吸引更多高水平人才加入教育行业。
2. 促进教育资源均衡分配加大对农村地区和贫困地区的教育投入力度，提供适应实际需求的校舍设施和教学设备。
实施优质教育资源下沉政策，减少城乡差距，并鼓励优秀师资到基层学校任教。
3. 构建科学合理的评价机制改变单一的考试评价体系，注重学生全面发展和个性特长的培养。
教学管理问题及整改措施一、问题描述在教学管理中，存在一些常见问题，如教学质量不稳定、教学资源分配不均、教学评价不科学等。
这些问题直接影响到学生的学习效果和学校的教育质量。
因此，有必要采取相应的整改措施来解决这些问题。
二、教学质量不稳定的整改措施1.建立完善的教学质量评估体系：制定科学的评估标准和评估方法，对教师的教学质量进行全面、客观的评估。
2.加强教师培训和专业发展：提供多样化的培训机会，提高教师的教学水平和专业素质，使其能够适应不断变化的教育环境。
3.加强教学督导和反馈机制：建立定期的教学督导制度，对教师进行督导和指导，并及时赋予反馈，匡助教师改进教学方法和提高教学效果。
三、教学资源分配不均的整改措施1.优化资源配置机制：建立公平、透明的资源分配机制，确保教学资源的合理分配，避免资源浪费和不合理分配现象的发生。
2.加大对基础教育的投入：增加对基础教育的资金投入和政策支持，提高基础教育的教育质量和教学条件。
3.加强学校间合作：推动学校间的资源共享和合作，通过合作提高教学资源的利用效率，使资源得到更加合理的利用。
四、教学评价不科学的整改措施1.建立科学的教学评价体系：制定科学的评价标准和评价方法，注重对学生的综合能力和素质的评价，避免只重视分数和考试成绩。
2.鼓励多元化的教学评价方式：除了传统的考试评价外，还可以采用小组讨论、项目作业、实践实习等方式对学生进行评价，全面了解学生的学习情况和能力发展。
3.加强评价结果的反馈和应用：评价结果应及时反馈给学生和教师，并根据评价结果制定相应的教学改进措施，促进教学质量的提高。
五、结语教学管理问题的整改是学校教育质量提升的关键环节。
通过建立完善的教学质量评估体系、优化资源配置机制、建立科学的教学评价体系等整改措施，可以有效解决教学管理中存在的问题，提高学校的教育质量，促进学生的全面发展。
教学管理问题及整改措施一、问题描述在教学管理过程中，我们发现存在以下几个问题：1. 教学质量不稳定：部分教师的教学质量存在起伏，有时表现出色，有时表现不佳，影响了学生的学习效果。
2. 教学资源分配不公平：部分教师在使用教学资源方面存在偏差，导致一些教学班级的学生享受到了更多的资源，而其他班级的学生则受到了影响。
3. 教学评估体系不完善：目前的教学评估体系存在一些问题，评估指标不够全面，评估结果对教师的教学改进提供的指导性不够明确。
4. 教学管理流程不规范：教学管理流程中存在一些环节不够规范，导致教学管理工作的效率不高，影响了教学管理的质量。
二、整改措施为了解决上述问题，我们制定了以下整改措施：1. 教师培训与发展：加强对教师的培训与发展，提升他们的教学能力和教育教学理念。
通过定期组织教师培训班、教学观摩和研讨会等形式，提升教师的专业水平和教学质量。
2. 教学资源公平分配：建立公平合理的教学资源分配机制，确保每个班级的学生都能够享受到相同的教学资源。
通过制定资源分配标准和监督机制，确保教学资源的公平分配。
3. 完善教学评估体系：对现有的教学评估体系进行改进和完善，制定更全面、科学的评估指标，确保评估结果对教师的教学改进提供明确的指导。
同时，加强对评估结果的反馈和指导，帮助教师提升教学质量。
4. 规范教学管理流程：对教学管理流程进行规范，明确各项工作的责任和流程，确保教学管理工作的高效进行。
建立教学管理工作的监督机制，及时发现和解决问题，提高教学管理的效率和质量。
5. 学生参与教学管理：鼓励学生参与教学管理工作，建立学生代表会议和学生评教制度，听取学生的意见和建议，促进学生的主动参与和积极反馈，提升教学管理的针对性和实效性。
6. 加强沟通与合作：加强学校内部各部门之间的沟通与合作，形成教学管理工作的合力。
建立定期的沟通机制，加强信息共享和协同配合，提高教学管理的整体效能。
三、预期效果通过以上整改措施的实施，我们预期能够取得以下效果：1. 教学质量稳定提升：通过教师培训与发展，提高教师的教学能力和教育教学理念，进一步提升教学质量的稳定性。
教学管理存在的问题和整改措施教学管理是一项十分复杂的工作，需要教育工作者花费大量的时间和精力去研究，运用各种方法和方案，来提高教学管理的质量。
然而当前的教学管理工作，依然存在一些问题和困难，需要我们进一步加强整改，以期提高教学质量和效果。
一、教学管理存在的问题1.运用创新教学方式不足。
目前教学管理仍然存在着传统的讲述式教育的问题，这种方式难以引起学生的积极性和兴趣，会影响学生的学习效果。
2.管理模式不够现代化。
学校的教学管理模式往往是传统的、分散的和行政化的，这往往会限制教师和学生的发展，影响教学效果。
3.师资力量和教学资源不均衡。
教育资源在一些欠发达的地区非常匮乏，师资力量不足，教学质量难以保证。
同时，许多学校的师资力量和教学资源分配不均衡，这给学生的发展带来了不利影响。
4.教育教学质量难以保障。
教学管理的矛盾和问题主要体现在教学质量方面。
很多学生通过教育获得的知识水平有限，教学效果难以达到预期。
二、教学管理整改措施1.推广创新教学方式。
学校要积极加强相关培训，鼓励教师运用各种最新的教育教学方式，如PBL，游戏化学习等，以更好地激发学生的学习热情和兴趣。
2.实现教育管理现代化。
学校管理人员要抱定开放的态度，同时采取新的管理思路，如应用信息技术等，根据学生的成长特点和心理需求，进行有效管理。
3.加强教育资源的均衡配置。
国家和学校要投入更多的资源，加强师资力量建设，普及科技教育，保障基础教育质量，为每一位学生提供公平的教育机会。
4.提高教育教学质量。
针对教育教学质量问题，学校教育部门应根据学生的特点和教师的实际需求进行相关的培训和教育，提高教师的教育教学能力，从而提高教育教学质量。
总之，在当前的教育环境下，教学管理不仅要适应新的教育环境，还要推动教育管理的现代化，加强教学质量的监管，使教育更好地服务于学生。
只有这样，我们才能更好地实现教育现代化和素质教育目标。
教学管理问题及整改措施一、问题描述在教学管理过程中，存在一些问题需要进行整改。
以下是我们在教学管理中发现的一些常见问题：1. 学生参预度不高：部份学生缺乏主动性和积极性，对课堂内容缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
2. 教学资源不足：教学材料和设备不完善，无法满足学生的学习需求，限制了教学效果的提升。
3. 教学评估不全面：现有的教学评估方式主要以考试为主，缺乏对学生综合素质的全面评估，无法准确反映学生的真实水平。
4. 教学反馈不及时：教师对学生的作业批改和评价反馈不及时，学生无法及时了解自己的学习情况和存在的问题。
二、整改措施为了解决以上问题，我们提出了以下整改措施，以提升教学管理的效果和质量：1. 激发学生参预兴趣：鼓励学生参预课堂互动，采用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的学习积极性和主动性。
2. 完善教学资源：增加教学材料和设备的投入，确保教学资源的充足性和质量，提供多样化的学习资源，满足学生的不同学习需求。
3. 综合评估学生能力：除了考试成绩外，引入多元化的评估方式，如项目作业、口头报告、实践操作等，全面评估学生的知识、技能和素质，促进学生全面发展。
4. 加强教学反馈机制：教师应及时批改学生作业，并赋予详细的评价和建议，匡助学生及时发现和解决问题，提高学习效果。
三、整改效果评估为了评估整改措施的效果，我们将进行以下工作：1. 学生参预度调查：通过问卷调查等方式，了解学生对教学参预度的感受和评价，以及他们对教学方法和资源的满意度。
2. 教学资源评估：对教学材料和设备进行评估，了解资源的充足性和质量是否满足学生的学习需求。
3. 学生综合评估：综合考虑学生的考试成绩、项目作业、口头报告等评估结果，评估整体教学效果和学生的综合能力提升情况。
4. 教学反馈效果评估：通过学生反馈和教师观察，评估教学反馈机制的有效性和学生对反馈的接受程度。
通过以上评估工作，我们将及时调整和改进整改措施，以提高教学管理的效果和质量，确保学生的学习成果和综合素质的提升。
教学管理问题及整改措施一、问题描述：在我们学校的教学管理过程中，存在一些问题需要进行整改。
主要问题包括但不限于以下几个方面：1. 教学质量不稳定：部份教师教学水平参差不齐，教学质量无法保证，影响学生的学习效果和成绩。
2. 教学资源不足：学校教学资源配置不合理，教室设施陈旧，图书馆藏书有限，无法满足学生的学习需求。
3. 教学评估不完善：缺乏科学有效的教学评估机制，无法准确评估教师的教学质量和学生的学习情况。
4. 教学管理流程不规范：教学管理流程不够清晰，教师与学生之间的沟通不畅，教学计划和教材使用不规范。
二、整改措施：为了解决上述问题，我们将采取以下整改措施，以提升教学管理水平和教学质量：1. 提升教师教学水平：加强对教师的培训和专业发展，提供教学方法和教育技术的培训课程。
建立教师教学评估机制，定期对教师进行评估和反馈，激励优秀教师，匡助教师改进教学方法。
2. 加大教学资源投入：增加教学资源的投入，改善教室设施，更新教学设备，扩充图书馆藏书，提供更多的学习资料和工具。
建立资源管理制度，确保教学资源的合理配置和有效利用。
3. 建立科学有效的教学评估机制：制定教学评估标准和流程，建立定期的教学评估体系。
通过课堂观察、学生评价、教师自评等多种方式，全面了解教师的教学情况和学生的学习发展。
根据评估结果，提供针对性的培训和指导，匡助教师改进教学方法和提高教学质量。
4. 规范教学管理流程：制定教学管理制度和流程，明确教师和学生的权责。
建立教师与学生的沟通渠道，促进信息的畅通和交流。
加强对教学计划和教材的管理，确保教学内容的科学性和规范性。
三、预期效果：通过以上整改措施的实施，我们预期能够取得以下效果：1. 教学质量稳步提升：通过加强教师培训和教学评估，提高教师的教学水平和专业素质，提升教学质量。
2. 教学资源得到充分利用：增加教学资源投入，改善教学设施和图书馆藏书，满足学生的学习需求，提升学生的学习积极性和效果。
教学管理问题及整改措施一、问题描述在教学管理过程中，存在一些问题需要进行整改。
主要问题包括：教学质量不稳定、教学资源不充分、教学评价不科学、教学管理流程不规范等。
1. 教学质量不稳定：教师的教学水平和教学态度存在差异，导致教学质量不稳定，学生的学习效果参差不齐。
2. 教学资源不充分：教学资源包括教材、教具、实验设备等，但存在不足的情况，影响了教学的有效开展。
3. 教学评价不科学：目前的教学评价方式主要以考试成绩为主，忽视了学生的综合能力和创新思维的培养。
4. 教学管理流程不规范：教学管理流程中存在一些环节不完善，如课程安排、教学计划的制定和调整等，导致教学工作的混乱和效率低下。
二、整改措施为了解决上述问题，并提升教学管理水平，制定以下整改措施：1. 提升教师教学水平：加强教师培训，提供专业知识和教学方法的培训课程，帮助教师提升教学能力和教学态度。
2. 健全教学资源体系：加大对教学资源的投入，更新教材、购置实验设备、提供教学辅助工具等，确保教学资源的充分供应。
3. 探索多元化评价方式：除了考试成绩，引入学生综合素质评价、课堂表现评价等多种评价方式，全面评估学生的学习情况和能力发展。
4. 完善教学管理流程：建立科学合理的课程安排制度，明确教学计划的编制和调整流程，加强教学管理的规范化和信息化建设。
5. 加强教学督导和评估：建立定期的教学督导机制，对教师的教学进行评估和指导，及时发现问题并提供改进意见。
6. 强化学生学习指导：为学生提供个性化的学习指导，帮助他们解决学习中的困惑，培养学习兴趣和自主学习能力。
7. 建立教学管理信息平台：建设教学管理信息平台，集中管理教学相关的信息，提供教师、学生和家长的信息查询和交流功能，提高教学管理效率。
三、预期效果通过以上整改措施的实施，预期可以取得以下效果：1. 教学质量稳定提升：教师的教学水平得到提升，教学质量稳定性增强，学生的学习效果得到明显改善。
2. 教学资源充足：教学资源得到充分补充和更新，为教学提供更好的支持和保障。
教学管理问题及整改措施教学管理问题是指在教育教学过程中存在的各种管理方面的问题，这些问题可能导致教学质量下降、学生学习效果不佳等不良影响。
为了解决这些问题，需要采取相应的整改措施。
本文将从教学管理问题的背景、具体问题及整改措施三个方面进行详细阐述。
一、背景教学管理是指教育机构或者学校对教学活动进行组织、协调和管理的过程。
在教学管理中，可能会浮现一些问题，如教学计划不合理、教师教学方法不当、学生管理不善等。
这些问题可能会影响教学效果和学生的学习积极性，因此需要及时进行整改。
二、具体问题1. 教学计划不合理：教学计划是教师在教学过程中进行教学活动安排的重要依据。
如果教学计划不合理，可能导致教学内容不完整、教学进度过快或者过慢等问题。
2. 教师教学方法不当：教师的教学方法直接影响学生的学习效果。
如果教师教学方法不当，可能导致学生对知识的理解不深入、学习兴趣不高等问题。
3. 学生管理不善：学生管理是指对学生进行行为规范和学习指导的管理工作。
如果学生管理不善，可能导致学生纪律松散、学习态度不端正等问题。
三、整改措施1. 教学计划合理化：学校或者教育机构应加强对教师的培训和指导，提高教师教学计划编制的能力。
同时，教师应根据学生的实际情况和学科特点，制定合理的教学计划，确保教学内容的完整性和教学进度的合理性。
2. 教师教学方法改进：学校或者教育机构应组织教师培训，提高教师的教学能力和方法。
教师应注重教学方法的多样性，根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 学生管理加强：学校或者教育机构应建立健全学生管理制度，明确学生的行为规范和学习要求。
同时，加强对学生的培养和引导，提高学生的自律能力和学习态度。
教师应积极参预学生管理工作，及时发现和解决学生的问题，确保学生的学习秩序和学习氛围。
综上所述，教学管理问题及整改措施是教育教学中需要关注和解决的重要问题。
通过合理的教学计划、改进的教学方法和加强的学生管理，可以提高教学质量，促进学生的全面发展。
南辛镇曼山小学
教学管理中存在的问题及整改措施
1、教师课前准备不充分，对教材把握不深，未吃透教材就上课，学生具体学习目标不明
确，知识点学习不清晰，也就是学生不知该学习什么，该记什么，该掌握什么。
整改措施:（1）、同级部同科教师可坐到一块进行单元集体备课，研究教材、教学方法等。
（2）教师上课，不管是哪一学科，教师板书内容要体现知识网络，重视知识的系统化和层次性。
（3）推门听课或随时检查教师的上课情况，发现教师课堂教学思路不清，教学目标不明确，知识教学凌乱，没有备课就上课，根据情况扣5—10分。
2、教师作业布置太随意，未精心设计课堂练习作业、平时训练作业、家庭作业。
最为主要的
是作业反馈不扎实，不彻底。
作业中出现的问题，教师应跟踪到底，直至学生完全掌握。
而且，教师作业批改不及时，不能给学生一个良好的反馈，师生不能很好的互动。
整改措施：学校制定作业设置与批改规范，制定教学检查制度，采取集中检查与抽查相结合，定期检查与随机检查相结合，全面检查与单项抽查相结合，全员检查与个别检查相结合，重点查和跟踪查相结合。
随时检查教师作业批改及时不及时，作业的反馈及时不及时，到位不到位。
特别是，老师对学生作业的不规范，甚至作业中存在的问题、错题置之不理，学生的学习知识怎么能正确，怎么能得到巩固呢？或检查作业，或询问教师和学生。
发现一次，根据情况，扣5—10分。
发现一个作业错误未改正，就扣2分。
3、教师的不规范直接导致学生的不规范。
有什么样的老师，就会有什么样的学生，比如教师
板书潦草、凌乱，直接导致学生的作业潦草凌乱，教师的随意直接导致学生的随意。
整改措施;听课或随时检查教师的上课板书，书写潦草，不规范，酌情扣2—5分。
4、作文（写话）教学时间不足，教学质量不高，不注意学生作文的深入批改，更不重视学生
作文的讲评，也不重视引导学生平时积累素材，不重视让学生练笔。
可以说，作文教学的薄弱问题，直接导致了语文教学质量的偏低。
本来就薄弱的问题，如果教师再不重视，直接导致优等生无法更好提高作文水平，直接导致中等生无法向优等生进化，更直接导致差生作文连写都写不出来，编都编不出来。
整改措施：教师必须按教学进度，按教学要求上好作文课，保证足够的时间。
在学生写作文前，教师要切实备好课，做好学生的作文写作指导，可以给学生提供范文，引导学生写作方法，也可给
学生提供必需的素材。
写完作文后，教师要精批精改，切实指出学生作文中存在的问题，和要发扬的优点，更为重要的，教师要做好讲评，可选出一个或几个写的较好的作文，作为范文，供同学们赏析，让同学们得到启发，也可随便选一个同学的作文，大家共同批改，指出其优点和存在的不足。
只有这样，重视作文教学了，学生的作文水平才能不断提高。
本学期，要安排一次作文教学的听评课活动，示范课活动，加强教师作文教学水平的提高。
本学期，作文教学要加强，要加强学生作文的训练力度。
2周一次大作文，精批精改精评，一周一次小作文，采取灵活多样的形式批改，可简批。
每天一篇日记。
5、学生的学习习惯养成不行。
学生课前预习习惯不好。
上一节新课前，教师是否引导督促学生做好了课前准备工作，字词掌握了吗，课文读熟了吗，明确课堂学习中的疑难问题了吗。
甚至，连最简单的，课前，学生应准备哪些学习用品，应放在什么位置，老师对学生规范了吗？
上课时随时记笔记的习惯，学生养成了吗？俗话说，好记性不如烂笔头，课堂上的教学要点，需要学生掌握的知识，学生真的能记在脑子里吗？即使暂时能记住，学生也会很快遗忘。
假如，学生能及时记录，就能随时翻阅课本笔记时，能不断重现所学知识，久而久之，也就记住了。
课后及时复习，及时巩固提高的习惯不好。
学生记得快，忘得也快。
所学知识假如一遍过去，学生不及时复习，很快会忘光。
学生的书写习惯很不好。
不少同学，一写字就潦草，一写字就错，原因是什么，就是教师没有规范学生的书写习惯。
咱们改卷子时，都知道，字写得好的，写得工整的，规范的，你会不自觉的提高学生的分数，这也就是印象分。
假如，咱每位教师注重学生的书写规范，让每一位学生把字写好，肯定会提高班级和学校成绩。
整改措施：教师一定要重视学生学习习惯的养成，学校会加强检查力度。
特别是学生的书写习惯，学校将改革作业检查办法。
把学生的书写规范程度，作为一项重要的检查内容。
6、教师不注重因材施教，分层次教学。
对不同的同学应有不同的要求和期望。
要求过低，优等生吃不饱，无法取得更大进步。
要求过高，差生，甚至中等生吃不消，会一棍子闷死。
整改措施：学校制定培优辅差措施。
要求教师想方设法促进优生更优，中等生优化，差生逐渐跟上。
而且、各班按优等生20%、差生20%的比例按成绩由好到差的顺序排列将确定好的培辅学生名单上报教务处，由教务处做整体的登记造册教务处不定时，对于各位教师所辅导的学生进行多次
考查，通过多次考查的结果，比较一下，这一个差生，或这一批差生进步了多少，优生中等生优化了多少，以此作为教师培优扶差效果的体现，直接与教师考核挂钩。
7、教师不重视训练，反复训练。
可以说，训练是巩固知识的最好手段。
训练的方式方法灵活
多样。
一张纸就是一张小试卷，学生该掌握的知识，下节课就让学生准备一张空白纸，或默写，或听写，学生写完后就及时改，要么教师改，要么让优等生帮助改，要么学生间互改。
改完后及时反馈给学生，让学生明确自己的错误，并督促学生改正，直到学生掌握为止。
最为主要的，教师要把这些小测验材料保留好，一是隔几天，就让学生拿出来看看自己的错误，反复多次，学生的错误会越来越少。
二是教师可以随时收起这些小测验材料来，依据这些，教师出题会更有针对性。
8、教师对于学生的错误，没有长远的跟踪计划。
对于一些知识要点，或布置的作业，教师对
学生的完成情况要心中有数，对于没完成的同学，你要记录下来，随时跟踪他的完成情况，直到完成为止。
9、教师不注重抓学生的基础。
抓好基础，你也就抓住了根本。
学生至少能考及格。
对于
班级的差生，更要从基础抓起。
10、教师要引导学生对学过的重点、难点、易错点、要点要及时总结和反思，不要忙于
赶进度或忙于做作业。
11、教师上课要密切关注学生的学习状态，学生是否听进去了，学进去了。
对此，教师上
课时要注重课堂教学的趣味性，善于激活课堂，激发学生的学习积极性。
12、只有提高教师的教学素质，才能提高教学质量。
整改措施：（1）、及时反思自己的教学行为，积累汲取经验教训。
每节课后上完，都会有很多感受，或者顺畅满意或磕磕碰碰，这些即时的感受都是非常珍贵的，都应该尽快记录下来，总结一下得失。
可遗憾的是，这种能促使自己快速成长的机会都在忙忙碌碌中悄悄溜走了。
懒惰思想是人人都有的，可有的人在尽量克服，而有的人在随意放任，两种行为的结果必然会导致教学质量高低差别。
（2）、学校领导坚持把视点放在教学第一线——课堂教学。
重视教师间的听课与评课。
每学期要求教师听15节课以上，本教研组人员必须参加听课，同时完成书面评课（听课记录），并提出改进建议。
本学期听评课活动采取“三步走”的形式。
第一步，开展听评课活动。
首先教务处制定全校课堂教学标准，教师依据标准准备课。
其次，采取同一级部教师同课同评的形式，即上同一课题的内容，然后进行评课，比较鉴别优劣得失，提出改进建议，在比较中促进教师教学思想和观念
的转变和提升。
再次，在评完课，让所有教师对这节课打出分。
最后，听评课活动结束，把所有教师的课划分出ABC三个等级，A级10%，B级50%，C级40%.一是可作为考评教师课堂教学水平的依据，也可作为优质课推选上报的重要依据。
二是可以此作为基础底子，进行跟踪听课，也可到下学期听评课开展时，能考查教师课堂教学水平是否进步了，进步了多少，以此督促教师努力提高课堂教学水平，提高课堂教学效率。
第二步，开展示范课活动。
由推选出的A级教师首先进行说课，然后进行示范上课，之后全体教师进行评课，提出改进建议和意见。
第三步，依据听评课活动的情况，进行跟踪听课，指导教师的上课，督促教师提高课堂教学效率。
（3）、教师要充分发挥现代信息技术的作用，加强现代信息技术同学科教学的整合，促进教育管理和教学工作效率及质量的提高。
（4）、开展教研活动，聚焦目前课堂中（教学中）出现的共性问题，调整研究策略，开展针对性研究让教师获得解决问题的方法，提高教和学的有效性。
教师要记住关键几句话：
1、抓好基础、抓好起始、抓好学生的习惯养成、抓好训练
2、任何知识要点，任何作业，教师都要做到：有布置，有检查，有反馈，有再检查，再落实，直至学生完全掌握。
2010---3---4 青年人首先要树雄心，立大志，其次就要决心作一个有用的人才。
