作文：多彩的童年生活ppt课件

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读文章，回答下列问题
• 一、这篇文章写了什么事情？请你把它复述出来。 • （提示：记叙文六要素：时间、地点、人物、事 情的起因、经过、结果）
• 二、你觉得哪几句话写得最好？为什么？
• 三、这篇文章表达了作者什么样的感情？
好词好句欣赏
• 好词：万里无云、翩翩起舞、摇头摆尾、目不暇
接、捧腹大笑、笑吟吟、恋恋不舍
读文章，回答下列问题
• 1、在短文中找出“嘲笑”的两个近义词： 、 。 • 2、从短文中找出三个成语写下来： 、 、 。 • 3、在袁老师和“我”谈话之前，“我”举手是因 为 。在袁老师和“我”谈话之后，“我” 举起左手的意思是 ，举右手的意思 是 。 • 4、用“ ~~ ~~ ”画出最能体现全文所表达的感情的一句话。 • 5、文中多次写出举手时的心里状态，找一找，把相关的 词语填在括号里： • （ ）地举手 （ ）地举手 （ ） 地举手
• • • •了 泥娃娃 谁怜泥娃娃 没可爱面儿 也不会说话 栖身街角下 谁爱你 泥娃娃 谁怜泥娃娃 没温暖的家 看衣着破烂 绵绵冷雨下 让我当妈妈 让我当爸爸 孩儿在手中 轻抱 过冬雪与炎夏 谁爱你 泥娃娃 谁怜泥娃娃 愿爸妈亲你 永给你爱护
• 泥 • 娃 • 娃
• 快乐作文——我的 童年生活
题目：多彩的童年生活
• 第一段：童年生活像……，它令我…… • 第二段：景物描写+发生在童年生活中一件有意义 或有趣的事情 • （时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果） • 第三段：这让我想起了一首童谣：（歌词内容） 轻快的旋律伴着我们快乐的长大 • 第四段：童年（ ）的生活令我（ ),并表 达我对童年生活的怀念。
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那是一堂数学课，给我们上课的是一位刚调来 的姓袁的女老师。袁老师提问一道关于汽车相遇的 应用题时，我习惯地举起了手。但这次袁老师偏偏 就点了我，“请王小明同学回答这个问题。” • 当我意识到袁老师甜甜的声音确确实实是在 叫我时，我的脑袋“嗡”的一下蒙了。我低头从座 位上站起来，脸红得发烫，隐约听到旁边的同学在 嘻笑，“嘿，不会还装模作样骗人呢！”我的眼泪 流了下来。 • 那一堂课我什么也没听进去，直到放学仍一 个人呆呆地坐在教室里，满肚子的委屈和孤独使我 非常渴望有人能安慰我。就在我泪流满面的时候， 一双温暖的手搭在了我的肩膀上。我吃惊地一回头， 是袁老师亲切的笑容。
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袁老师耐心地问清了我的实际情况后， 微笑着与我达成协议：“这样吧，当你真的 能回答提问的时候，你就和大家一样举起右 手，如果你不会，你就举起左手。这样我就 知道你到了底是会还是不会了。” • 从此，每次面对提问，我都可以举手了。 袁老师总是仔细地看清我举的是左手还是右 手，才叫出我的名字，每每目光相触时，我 俩都心照不宣的抱以相互一笑。 • 那浅浅一笑，照亮了我快乐而幸福的童 年，令我时至今日仍心存一分感激。
童年
• 一寸光阴一寸金，老师说过：寸金难买 寸光阴。一天又一天，一年又一年，迷 迷糊糊的童年。没有人知道，为什么太 阳总下到山的那一边？没有人能够告诉 我，山里面有没有住着神仙。多少平日 记忆总是一个人面对着天空发呆。就这 么好奇，就这么幻想，这么孤单的童年。 阳光下蜻蜓飞过来，一片片绿油油的稻 田。水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一 条彩虹，什么时候才能像高年级的同学 有张成熟与长大的脸？盼望着假期，盼 望着明天，盼望长大的童年。一天又一 天，一年又一年，盼望长大的童年。
让 我 们 荡 起 双 浆
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池塘边的榕树上,知了在声声叫着， 夏天草丛边的秋千上,只有蝴蝶停在上 面黑板上，老师的粉笔还在拼命叽叽喳 喳写个不停，等待着下课，等待着放学， 等待游戏的童年。福利社里面什么都有， 就是口袋里没有半毛钱，诸葛四郎和魔 鬼党到底谁抢到那支宝剑，隔壁班的那 个女孩，怎么还没经过我的窗前，嘴里 的历史手里的漫画，心里初恋的童年。 总是要等到睡觉前，才知道功课只做了 一点点；总是要等到考试后，才知道该 念的书都没有念。
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让我们荡起双浆 小船儿推开波浪 海面倒映着美丽的白塔 四周还绕着绿树红墙 小船儿轻轻飘荡在水中 迎面吹来凉爽的风 红领巾迎着太阳 阳光洒在海面上 水中鱼儿望着我们 悄悄地听我们愉快歌唱 小船儿轻轻飘荡在水中 迎面吹来凉爽的风 做完了一天的功课 我们来尽情欢乐 我问你，亲爱的伙伴 谁给安排下幸福的生活？
• 采蘑菇的小姑娘背着一个大竹筐 清晨光着小脚丫走遍森林和山冈 她采的蘑菇最多 多得像那星星数不清 她采的蘑菇最大 大得像那小伞装满筐 • 谁不知这山里的蘑菇香 她却不肯尝一尝 攒到赶集的那一天 赶快背到集市上 换上一把小镰刀 再加上几块棒棒糖 和那小伙伴一起 把劳动的幸福来分享
采 蘑 菇 的 小 姑 娘
多彩的童年生活
阅读方法总指导
• 怎么阅读？ • 1、一字一词地读，遇到生字新词，就要从 字典、词典中查出这些字词的音和义。 • 2、一句一句地读，弄懂每句话的意思，有 的句子还要联系上句和下句才能读懂。 • 3、知道段落的意思，并明白段与段之间的 联系，概括文章的主要内容和归纳中心思 想。 • 4、在反复阅读后，找出文章写作的特色。
• 好句：
• 抬头看，淡蓝的天空上飞着漂亮的“蝴蝶”，舞着大眼睛 的“金鱼”，飘着翩翩起舞的“蜻蜓”，加上我那摇头摆 尾的“金龙”，真让人目不暇接。 • 我一只手扶着岸，另一只手在划着水，游着游着， • 我慢慢地放开了扶着岸的那只手， • 慢慢地游，可还是沉了下去。 • 它昂着头，晃动着长长的触须，好像 • 一位了不起的将军受侮辱一样 • 瞪着我们。
阅读拓展
• 举起你的左手 • 小学三年级的时间，我随父亲一起从一所乡 村小学调到一所新的学校去念书，新学校是镇里 的重点小学，教学条件要比乡村小学好得多，但 老师讲课得内容很多很多是我无法听懂的。这成 了让我紧张不安的重要问题。一方面是怕因此成 绩跟不上大家，另一方面我还害怕同学们的耻笑 和奚落。因为在上课的时候，老师喜欢课堂提问。 别的同学全都高高举起右手，争先恐后地抢着回 答。而我则往往连老师提问的是什么都没搞清楚， 所以我不敢举手。出于虚荣心的驱使，有几次我 对不会的问题也是违心地举起了手，可最后还是 露馅了。