2016 会动的线条

【精品】人美版小学美术三年级下册《会动的线条》教案、教学设计、教学评价及反思一、教材分析《会动的线条》是人美版义务教育课堂标准实验教科书第六册第三课，属于造型、表现的学习领域。

这一课中，旨在引导学生发现并关注自己身边不同种类的线条、认识线条；通过《会变的线条》一课，学生了解线条除了种类、长短、粗细等丰富的变化外，组织线条时还有疏密的变化，并尝试通过线条的丰富变化营造出美感；而单纯的学习线条是比较枯燥的，所以在实行教学设计的时候，我尽可能使整堂课形式多变，创设一种轻快愉快的课堂氛围.激发学生对线的学习兴趣，并对课堂内容实行挖掘和延伸，用线条表达情感.让孩子们对线条有个更深的理解，并产生学习”线”的深厚兴趣，教师的本质在于引导I”为师之道，贵在于导.”教的职责在于协助，引导学生自己去探索，去体验，去获得.所以在教学中设计了一个个环节让学生自己去寻找，探索线条，让学生更加印象深刻。

二、学情分析据了解，小学三年级的学生通过前期的学习,学生对线条已经有了初步认识,能够辨别不同种类的线,知道线条有长短、粗细以及排列时的疏密变化。

可在平时的教学中不难发现,学生并没有将所学过的线条知识应用到绘画创作中。

所以在本课的教学过程中,教师要引导学生探究、发现线条变化对画面动感产生的影响,从而完成一幅有动感的画。

同时,教师要灵活运用各种方法,,调动学生的情绪,鼓励学生大胆甚至夸张地运用线条表达自己的所见所闻,感受造型表现活动的乐趣。

三、教学目标（一）知识与技能目标:了解线条的变化对动感的影响,掌握用线条表现动感的方法,创作一幅有动感的画。

（二）过程与方法目标:学生在感受、体验的过程中,通过对比,探究用线条表现动感的方法。

（三）情感、态度和价值观目标:感受线条的魅力,促进学生学习线条造型的兴趣。

四、教学重、难点重点：了解线条的粗细、疏密、节奏等变化对动感的影响。

难点：掌握用线条表现动感的方法,能够有目的地运用线条表现动感。

《会动的线条》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《会动的线条》教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。

从古至今，线条在绘画中占有不可撼动的地位。

线条具有很强的抽象性，同时有着较强的动感、质感和速度感，是绘画艺术中最基础也是最重要的一部分。

本课在上节课的基础上，继续深入线条知识的学习。

挖掘线条丰富的表现力，将感性认识转化上升为理性认识，学习运用曲线以及曲线的各种变化变现画面动感的方法，从而让线条更好地为画面服务。

2教学目标：1知识与能力:了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。

2过程与方法：学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。

3情感与价值：感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。

3教学重点：了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。

4教学难点：掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。

5教学准备：画纸、彩笔、对比图、课件等。

6教学过程：组织教学，游戏导入：1、听说咱班的某某和某某同学特别擅长舞蹈，我们邀请她们来表演一下吧。

这里有两根绸带，拿着它，跟音乐跳起来。

2、真欢乐啊！绸带在她们手里快乐的舞动，充满了活力。

用我们学过的线条表画一下这些绸带吧。

这些线条充满了动感，是当之无愧的“会动的线条”。

出示课题——会动的线条观察、比较，感受新知：观察发现：会动的线条就在我们身边，让我们去找找看吧。

（课件出示柳树、倒影）会动的线条藏在哪里（随风摆动的柳条上，河水的波纹和倒影里，华灯初上的车流里，舞蹈家的绸带上。

）小组比较讨论：生活中会动的线条有很多，请同学们看桌子上，每组有两张图片（没有动态的和动态明显的）小组分析讨论：那张图片上的线条更具有动感？有动感的线条在哪里带给我们怎样的感觉呢小组汇报（这张画更有动感，有动感的线条在＿＿＿，感觉好像在＿＿。

）。

分析、探究，总结方法：根据汇报总结方法一：要想使画面有动感，表现动态和用曲线造型是很好的办法（出示表现动感的画和用曲线造型的画）。

《会动的线条》教学设计【教材分析】《会动的线条》是人美版义务教育课堂标准实验教科书第六册第四课，属于造型、表现的学习领域。

单纯的学习线条是经较枯燥的，所以在实行教学设计的时候，我尽可能使整堂课形式多变，创设一种轻快愉快的课堂氛围．激发学生对线的学习兴趣，并对课堂内容实行挖掘和延伸，用线条表达情感．让孩子们对线条有个更深的理解，并产生学习＂线＂的深厚兴趣．教师的本质在于引导，＂为师之道，贵在于导．＂教的职责在于协助，引导学生自己去探索，去体验，去获得．所以在教学中设计了一个环节让学生自己去寻找线条装饰物体时应注意的问题．让学生更加印像深刻．【教学目标】1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生对线的造型水平和创造水平。

2、通过引导学生在学习探究中，理解会动的线条，学会使用各种线条表现具有动感的画面。

3、培养学生对线造型活动的兴趣。

【教学重点】激发学生对线条的学习兴趣，用各种各样的线条装饰美化物体。

【教学难点】线的动感的表现以及画面的组织。

【教学准备】教具：课件、实物、彩色布条等。

学具：素描纸、水粉或者油画棒等。

【教学设计】一、组织教学1以猜谜语的形式导入，揭示课题高高瘦瘦白线条，落水下锅营养好。

打一食品。

揭示课题--《会动的线条》【设计意图：猜谜语导入，能调动学生学习的热情，给继续学习打下基础】二、导入课题，理解线条1、师：同学们面条咱们称它为直线，那么方便面呢？生：曲线。

师：让学生到黑板上画一画直线和曲线。

师：除了直线和曲线之外还有哪些线呢?生：折线、交叉线等等。

师：在我们生活中有许很多多的线条，现在你能找出他们吗？先从图片中找一找。

（出示课件）【设计意图；让学生自己尝试着去说去画，能很好的调动他们的动手水平】2、大家找一找我们身边的线条（学生纷纷行动起来，寻找线条，并描述线条的特点）学生汇报：文具盒上、书本上有直线，毛衣上有曲线和折线；墙上优秀作品上有交叉线······；精致的线条，凳子上的木纹，直尺上的花纹等【设计意图；新课程理念就是让美术教学生活化，让学生在生活中寻找线条，能激发他们的兴趣以及积极性】三、玩一玩①你们喜欢画画吗？会画线条吗？看，老师手中的丝带，能够用线表现出来。

人美版第六册《会动的线条》说课稿人美版第六册《会动的线条》说课稿我说课的内容是人美版义务教育课程标准实验教材第六册第四课《会动的线条》，是属于造型.表现学习领域的，首先我想谈谈对教材的理解。

一、说教材线条是点移动所形成的轨迹，由于点移动方向和速度的不同，产生不同形状和特点的线条，给人不同的审美感受。

绘画离不开线条。

线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童的成长，逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。

了解、掌握、运用线造型，能帮助学生充分展现自己的创造性，开发学生的潜力和智力。

本课教学能让学生进一步认识线条这一基本造型要素，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品。

基于对教材的理解和学生学龄的特点，我把本节课的教学目标定位为：①通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。

②引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识，提高审美能力。

③通过欣赏活动，培养学生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感。

明确了教学目标，本课的教学重难点就显而易见了：教学重点是：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习运用线条表现动感。

教学难点是：线的动感的表现及疏密的组织。

二、说教法本课通过教师对教材的再处理，在画线条、找线条、用线条和赏线条的过程中，让学生积极参与到发现和探究的实践中，师生在此过程中共同欣赏美、发现美、创造美和展示美。

从导入到拓展，从欣赏生活中的照片、现代美术家的名作、国外艺术家的名作，再到分析作品，各个教学环节以“会动的线条”为主线，紧扣教学重点和难点开展教学。

具体教学程序由情景导入——感受新知——探究方法——创作表现——评价展示——课后拓展六个环节组成。

三、说学法线条是绘画艺术领域中的重要语言与工具。

理解它们的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要让学生在短时间内运用不同的线条来表达各种不同的情绪是一件不容易的事。