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《几分之一》數學教案設計
教案设计：《几分之一》
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能理解并掌握分数的概念，能正确地表示和读写简单的分数。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等实践活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们积极探索、主动学习的精神。
二、教学重点难点：
重点：理解和掌握分数的意义，能够正确表示和读写分数。
难点：理解和运用分数的实际意义。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师展示一张被切成两半的苹果图片，提问：“这半个苹果还能用整数来表示吗？”引导学生思考引入分数的概念。
（二）新课讲解
1. 引导学生认识“一半”的概念，引出“二分之一”的概念。
2. 让学生尝试将一个物体分成不同的份数，并表示每一份，进一步理解分数的意义。
3. 介绍分数的书写规则，例如分数线代表平均分，分子代表取了几份，分母代表总共有几份。
（三）实践操作
1. 学生自行准备一些物品（如纸片、水果等），将其平均分成若干份，然后表示出其中的一份或几份。
2. 小组内交流自己的分数表示，互相检查是否正确。
（四）巩固练习
1. 给定一些分数，让学生画出相应的图形表示。
2. 出示一些实际生活中的分数例子，让学生解释其含义。
（五）课堂小结
教师带领学生回顾本节课所学的内容，强调分数的意义和读写规则。
四、作业布置
设计一些关于分数的习题，包括填空、选择、判断和计算等，以帮助学生巩固和提高对分数的理解和应用能力。
以上就是关于《几分之一》的教学设计，希望能对学生理解和掌握分数有所帮助。
几分之一
教学内容：九年义务教育课本三年级第二学期P43-44（几分之一）
教学目标：
1、结合直观图示初步认识分数，能读、写几分之一的分数。
2、在折纸、涂色等活动，知道把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份可
以用“几分之一”表示。
3、通过分数知识的学习，体会分数的发展来源于生活，同时又服务于生活。
教学重点：直观认识几分之一
教学难点：先判断是否“平均分”，再正确读、写出几分之一的分数。
教学准备：每人一些平面图形、多媒体
教学过程：
一、情境导入：（口答结果）
又到了春暖花开的季节，学校组织同学们春游活动。
午餐时，小丁丁和小胖一起分享带来的食物：
1、小胖带了4块巧克力，平均每人能分到几块？
2、小丁丁带了两瓶可乐，平均每人能分到几瓶？
3、小胖爸爸给小胖带了1个披萨，平均每人能分到几个？（半个、0.5个、2
1个） 二、探究新知：
1、平均分。
（结合媒体演示）这样分，可不可以？从不平均分到平均分。
要把一个披萨分成相同的两份，我们必须平均分。
（板书平均分）
让学生自己把圆形纸片平均分（要平均分成2部分，我们可以把这张圆形纸片对折，再画分割线）。
一半可以用2
1表示，读作二分之一。
在生活中，常常会出现一些用0、1、2等自然数不能表示的情况，所以引出了分数（板书） 板书2
1，读数。
把一个圆形平均分成2份，每一份都是这个圆形的21，也可以说成每一份都是21
个圆形。
下列图形的阴影部分能不能用1/2表示，为什么？
总结：在使用分数时，如果不是平均分，或是没有平均分成相同的几部分，我们就不能用分数来表示。
2、用长方形、正方形和三角形折出2
1，画上分割线，并涂上颜色 展示各种折法，并让学生说一说1/2所表示的含义 师：这些图形的阴影部分形状、大小并不相同，为什么都可以用“
21”表示？ 同桌讨论一下
（不同物体或平面图形，只要符合平均分成2份的要求，每一份都是原来物体或图形的2
1） 阶段小结：刚才，我们通过折一折，涂一涂，找一找等活动，知道了，虽然折法不同，涂色部分的形状也不同，只要把它平均分成2份，每份都是它的1/2。
3、过渡：我们已经认识了二分之一，你还想认识几分之一？
动手操作，折一折，用画阴影的方法表示出你想认识的几分之一。
把( )平均分成（）份，每份是它的（ ）也就是（ ）
提问：你画阴影的部分是这个图形的几分之一，你能说说这个分数表示的含义吗？
把一个圆平均分成8份，每份都是这个圆的1/8，也就是1/8个圆。
把一个爱心平均分成2份，每份都是这个星星的1/2，也就是1/2个星星
4、认识分数的各部分名称
只要它们都平均分成同样大小的几份，我们都能用分数来表示。
像长方形，正方形、爱心，圆，八边形，我们可以把这些图形与物体都看作一个整体。
把一个整体平均分成几份，每份都是这个整体的几分之一，也就是几分之一个整体。
揭示课题：这就是我们今天要学习的几分之一板书课题：几分之一
像1/2，1/8，1/4，……这样的数都叫做分数。
先用尺划一条横线，这条横线叫做分数线
把平均分成的份数写在横线的下面，叫做分母。
有这样的几份，写在横线的上面，叫做分子。
5、媒体介绍分数的起源
其实，分数的产生和它的表示方法经历了一个发展的过程：
（古人分东西，因为得不到整数，渐渐产生了分数；1/2古埃及人这样表示的，那么这是几分之一呢？古代中国人用算筹表示分数；古印度人发明了数字；阿拉伯人发明的分数线。
（比较后两种表示得到分数线、分母、分子）
五、巩固练习
1、
2、用下面的分数表示阴影部分对吗？对的画√，错的画×。
3、写一写，涂色部分是整体的几分之一
4、观察，阴影部分是小正方形的几分之几？
是大正方形的几分之几？
是整个图形的几分之几？
为什么同一个图形中，会得到不同的分数？（整体不同）
4、涂色部分是某花坛的2
1 ，你能画出原花坛的形状。
（机动）
六、全堂总结
通过今天的学习你有什么收获？
七，布置作业，练习册P36
板书设计：
几分之一
分子
分数线
2 分母
把一个圆形平均分成2份，
每份是这个圆形的
21， 也就是2
1个圆形。
把一个整体平均分成几份，每份都是这个整体的几分之一，也就是几分之一个整体。
建襄小学 江晓燕。
