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河南研学旅行经历与地理知识的融合一、教学目标：1、认知目标：了解河南自然环境特征和人文环境，多观察周遭社会，认真记录导游的讲解，深入思考，研有所感，学有所得。
2、情感目标：体验研学游，激发对于学习地理的兴趣和探究意识。
3、行动目标：培养主动思考主动学习的能力，能够综合的运用各学科知识解决问题，形成较强的科学意识和社会责任感，在实践中传承中华文明的精神。
二、研学思路：预设目标及探究现象——随笔记载——整理应用（实践报告）。
三、教学准备1、结合本学科特点，笔者事先翻阅《中学地理教学参考》中一些关于地理研学游的文章，了解研学游的前沿知识，为接下来制定研学游实践报告提供一些参考。
2、再结合旅行社提供的《研学日志》，结合本学科的特点，重新制定一份适合自己专长的实践报告（《诗意豫行——撰写河南学游实践报告》）。
3、河南线学生团举行师生见面会，在会上讲解这份实践报告，然后进行分组，按旅行地点分为四个组，分别是郑州组、开封组、登封组、洛阳组。
选出小组长，建立微信群。
周末，在微信上对小组进行第二次培训。
培训内容包括前期准备（准备研学资料）、实地调查要求、汇报答辩等。
四、研学过程：2022年11月26日-30日，我们高一年级组织了研学旅行，有五条线路供同学们选择，线路分别是潮汕、厦门、桂林、江西、河南。
此次研学是自主选报混班出行。
高一年级有80多人选报了河南线。
在河南线研学中，笔者当起讲解员，让学生在真实情境中体验学习。
通过实地考察、现场讲解等方式，让同学们主动观察身边的地理现象，发现地理问题，用地理视角、观念、方法解读生活中地理现象，让知识在实践中提升，在实践中感悟。
为展示学生研学旅行的活动成果，实现“开展研学旅行对培养学生地理实践力、落实地理学科核心素养具有重要价值”的目标。
12月底，在学校录播室上了一节河南线研学旅行成果展示交流课。
五、课时安排：1课时六、教学重难点：著名旅游景区景观的特点及其成因。
七、教学过程：按照郑州→开封→登封→洛阳的旅行顺序，小组代表上台汇报研学的地理成果。
