新版人教部编版七年级语文下册第二单元知识归纳PPT课件

1.武汉封城第7天，钟南山哭了:这世上，哪有什么英雄! 2.武汉市金银潭医院院长:身患绝症、妻子被感染，抗击疫情最前线 奋战30余天 3. 他拉着10万只口罩，开往已经封城的武汉 4.现在捐款我更相信韩红 5.“硬核医生”张文宏:我们一定要跑在病毒前头! 6. 72小时物资直抵武汉医院!饭圈女孩如何透明高效做公益。 7.城里，5000名私家车主、400名互联网人，千万普通志愿者在行 动 8.武汉封城后，有些事只有外卖小哥知道 9.韩国首尔市长:感谢五年前中国的帮助，现在该是报恩的时候了 10.日本捐赠物资,并附诗经“岂曰无衣，与子同裳”。
常看书到深夜。岳飞从书中知道了很多的知
识，比如说要尊老爱幼，要懂礼貌。他从小
立志长大以后做一个大将军，去保家卫国，
去帮助国家不受到别人欺负。
匈霍
奴 未
去
灭 何
病
---
以
为
家•Biblioteka 霍去病生为奴子，长于绮罗，却从来不 曾沉溺于富贵豪华，他将国家安危和建 功立业放在一切之前。他18岁领兵作战, 曾先后6次出兵塞外正式出击匈奴，都
无穷的远方，无数的人们都和我有关。
——鲁迅
愿替众生病,稽首礼维摩
——梁启超
吾辈既以中国改革发展为己任，虽石烂海枯，
而此身尚存，此心不死。
——孙中山
这是近现代人心中的家国情怀，是心怀天下 苍生、不畏生死的坚守。
哪有什么超级英雄，不过都是闪着亮光的平凡人。 （1）彭士禄隐姓埋名30年，为中国造核潜艇、建核 电站，使中国成为了世界上第五个拥有自主核动力 技术的国家，展现了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰 泪始干”的奉献精神；（2）苏炳添为跑进百米9秒 大关重新学起跑，成为首位闯进奥运会男子百米决 赛的亚洲飞人，展现了“长风破浪会有时，直挂云 帆济沧海”的无悔坚持；（3）顾诵芬临危受命、攻 克难关、不畏生死，三上蓝天研发歼-8原型机，展 现了“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚忍 不拔。从他们身上，看到了心怀天下家国的无畏和 忠诚的亮光，而这道光，给他们的人生注入了永恒 的信念，让他们熠熠生辉。

气 概: 侧重于“概”，气度，风度，强调在对待重大问题或 在紧急关头时表现出来的精神、态度、举止、气势等。
《黄河颂》
朗诵词——点明要歌颂黄河
奋斗的精神
歌词（主体）
不屈的意志
望黄河形象
哺育中华民族的摇篮 保卫中华民族的屏障 激励民族精神的榜样
学黄河精神
波涛汹涌、蜿蜒曲折、 源远流长、贯穿中原
颂黄河贡献
《老山界》
攀谈
峭壁（qiào ） 骨碌（ɡūlu ）
咀嚼（jǔjué） 呜咽（ yè ） 督促（ dū ）
灌输（ɡuàn ） 苛捐杂税（ kē ）
酣然入梦（ hān ） 不可捉摸 缴（ jiǎo）
欺侮（ wǔ ） 篱笆（lí bɑ） 蜷（quán ）
矗立（chù ）
攀谈 苛捐杂税 酣然入睡
闲谈。 指繁重的捐税。苛，苛细、繁重。捐，赋税。 畅快地入睡。
2. “望”字引领的部分分别从哪几个视角进行描写？
视角
原句
全景/远景
望黄河滚滚，奔向东南。
近景
惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；
俯视
浊流宛转，结成九曲连环；
纵向 横向
从昆仑山下，奔向黄海之边； 把中原大地/劈成南北两面。
3. 有人说可将“望”字改为“看”字，你觉得好不好？说说你的理由。
将“望”字改为“看”字不好。“望”字表示向远处看， 有一种居高临下、登高望远的意思，符合诗歌中“站在高山 之巅”远观的情境，并引出对黄河的具体描写；而“看”的 距离比较近，与整首诗的意境不符。
抒发感受：志愿军战士是最可爱的人 （议论、抒情）
具体说明：三个典型事例 （记叙）
松骨峰战斗（革命英雄主义）
歌 马玉祥火中救小孩（国际主义） 颂
赞 防空洞中的谈话（爱国主义） 扬

面，——作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
梳理思路
借助这些提纲挈领的句子，我们可以梳理出
文章层次。文章以闻一多先生自己的话开篇，先
小
写闻一多先生“作为学者的方面”，即“做了再
结
说，做了不说”；再写闻一多先生“作为革命家
联系现实，思考探究
对本文中人物的精神品质你的态度和看法是什么？你 还知道哪些与之有着相同特质的人或者与之做出不同选择 的人？请结合文本及相关资料谈谈你的看法并说明理由。
反复诵读，品味语言
任务1：反复诵读文章，勾画精彩语句，批注其含义和表达效 果，总结本文语言风格。
注：精彩语句可以从形式和内容两方面来界定，比如运用了 某种手法的句子、特别有表现力的句子、句式整齐凝练的句子 或者有着深刻含义的句子。
的方面”，即“‘说’了就‘做’”。最后高度
赞扬闻一多先生是“口的巨人”“行的高标”。
梳理思路
3
副标题提示了本文写的是闻一多先生的“言行片段”。具体来说，
文章写到了哪些言行片段呢？请同学们速读文章，勾画出相关信息，并从
“学者”和“革命家”两个方面分别加以概括。
闻一多先生“作为学者的方面”的 言行片段有：编写《唐诗杂论》 《楚辞校补》《古典新义》。
（15）萧乾先生创作丰富，思维敏捷，观点犀利，智慧过人，是有原因 的。
阅读训练
（16）他出身寒苦，少年当过学徒，织过毛毯，这个出身对他一生影 响很大，有一种悲天悯人的胸怀。他有丰厚的学历，上完中学，就读燕 京大学，是杨振声和斯诺的学生，后到英囯教书，并是剑桥的研究生。 他经历复杂，当过派往欧洲的战地新闻记者，见证过联合国成立大会， 当过《人民中国》和《文艺报》副总编。他一生坎坷，大起大落，受过 多重磨难，甚至面临九死一生，奇迹般重生。

二、生 词
【澎湃】形容波浪互相撞击，比喻声势浩大，气 势雄伟。
【狂澜】巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛 烈的潮流。
【浩浩荡荡】水势大，形容广阔或壮大。
【哺育】喂养，也比喻培养。【屏障】像屏风那 样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。
【体魄】体格和精力。 【滋长】生长；产生 （多用于抽象的事物）。
③ 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着
④ 教室和韩麦尔先生小院的描写
鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被 迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由 的渴望祖国语言的难舍。
重点语句理解
1．天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱 歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
黄河大合唱
光未然，原名张光年，1913年生于河北省
光化县，1927年参加革命，1935年创作”五月 的鲜花“歌词，1939年在延安创作歌颂中华民 族精神的组诗”黄河大合唱“。 ”黄河大合唱 “共有8个乐章，《黄河船夫曲》、《黄河 颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、 《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、 《怒吼吧！黄河》。诗中雄奇的想象与现实图 景交织在一起，组成一幅广阔的历史画卷，刻 画了黄河母亲的伟大形象，反映中华儿女抗战 的真实场面。
泛滥(làn) 呻吟shēn yín)镐头(ɡǎo) 碾niǎn 辘lù 杼(zhù )鞍鞯ān jiān 辔头(pèi) 啾(jiū) 朔(shuò) 柝(tuò)
冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐
家1931年考入巴黎音乐院在肖拉·康托鲁姆作曲班学 习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作 了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利 亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。 1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女 大”兼课。教学之余，创作了不朽名作《黄河大合 唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国 革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家” 的光荣称号。

我们祖国的／英雄儿女，将要／学习你的榜样，像你一样的／伟大坚强！ 像你一样的 ／伟大坚强！！
初读诗歌——知内容
1.从内容上看，诗歌有几部分？
第一部分是朗诵词，让读者了解黄河形象——伟大坚 强，引出下文的颂歌。
第二部分是歌词，主要是赞颂黄河。
2.歌词的主体部分都是在“颂黄河”，但并不是立即开 始歌颂，在“颂”之前还有一段“我站在高山之巅……劈 成南北两面”，这又是在写什么？
啊，黄河！ 你一泻万丈，
这里运用拟人和夸张的修辞， 把黄河写作一个有千万条臂膀
浩浩荡荡，
的巨人，“一泻万丈”“浩浩
向南北两岸
荡荡”，体现了黄河不可阻挡
伸出千万条铁的臂膀。的力量和恢弘磅礴的气势，正
足以激发民族的精神和信念。
在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委 婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的 诗歌中再举出一两例吗?
七下语文第二单元 家国情怀
目录
《黄河颂》 《老山界》 《谁是最可爱的人》 《土地的誓言》 《木兰诗》
单元学习重点
1.体会作品的抒情方式 2.学习做批注
黄河 颂
光未然
藐视黄河，就是藐视我们 这个民族。
——毛泽东
黄河是中国第二长河，世 界第五长河，世界上含沙量最 多的河流，被誉为中国的“母 亲河”。黄河长达6300千米。 从高空俯瞰，它非常像一个巨 大的“几”字。
教学目标：
1.感受诗中黄河的形象，领悟黄河所凝聚的 中华民族的伟大精神。
2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学 会做批注。
光未然：(1913—2002），原名张光年，现 代诗人，文学评论家。湖北省光化县人。 中共党员，1935年毕业于武昌中华大学中 文系。早年从事抗日救亡文艺活动。1936 年开始发表作品。1949年加入中国作家协 会。他创作了组诗《黄河大合唱》《五月 的鲜花》《屈原》等诗作，其他代表作品 有《戏剧的现实主义问题》《风雨文谈》 《文艺辩论集》等。

任务三 品味关键语句，体会作者情感
1、阅读“批注”小贴士，画出文中你认为写得精彩的句子 （参考课后三、四题），自主批注，记录下自己的点滴体会。
2、小组内分享交流成果，并推选一名同学在班内分享。
三、 1. 从“照着习惯”和“躲”，可以看出军阀对老百姓的欺压。瑶民家男主人不 知道经过的队伍是红军，以为是以前那样的部队，所以躲起来。 2. “奇观”首先“奇”在火光与星光相接，以许多“之”字形从山脚一直连到 天上，景象壮观、浪漫；其次，“奇观”准确而又形象地写出了山路的陡峭，反映 出红军丝毫没有被这样的艰险吓倒，换句话说，“奇观”不仅是指向眼前之景，更 指向长征这一伟大业绩，指向具有革命英雄主义精神的红军队伍。“奇观”蕴含着 作者的革命乐观主义精神和对红军的赞叹之情。 3. 这里用拟人的手法，嘲讽国民党反动派在民族危亡的关头，不去抗日，却专 门对付红军，这种反动行径违背了广大人民的意愿。 4. “笨重”一词，表明翻越老山界的红军部队不是轻装行军，队伍里有伤员、 病员以及马匹、装备等，由此更突出了红军的坚强意志和英勇精神。
记叙文的线索是贯穿全文，将材料串联起来的一条主线，它把文章的各个部分 联结成一个统一的整体。如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将 这些珍珠串联起来的彩线。在记叙文中，线索极为重要，它是贯穿全文的脉络，它 能将文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。另外，有一 些记叙文存在着两条或两条以上的线索，即明线和暗线。
任务一 复述课文内容，完成课后一题
快速默读课文，边读边勾画出表现时间变化和地点转移的词句， 以此为线索，用自己的话复述红军翻越老山界的经过（人物活动）。
任务二 梳理典型事件，概括人物精神
阅读课文，梳理文章所记述的典型事件以及事件中人物的表现

字词积累
diān péng pài
山巅
澎湃
lán
狂澜
qū
九曲
píng
屏障
bǔ
哺育பைடு நூலகம்
【气魄】气势。 【澎湃】指波涛冲击岸边或指声势，气势浩大
雄伟。 【狂澜】巨大而汹涌的波浪，比喻动荡不定的
局势或猛烈的潮流。 【屏障】指屏风或阻挡之物，也有保护遮蔽的
含义。
【九曲连环】形容黄河弯弯曲曲的样子。
整体感知
走近作者
【都德】（1840—1897年）：法国作家。他一 生共写了十二部长篇小说，一部剧本和四部短 篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争 为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对 侵略者同仇敌忾的爱国主义精神。
【代表作】 长篇小说《小东西》《达拉斯贡城的达达兰》， 短篇小说集《星期一故事集》等。
课堂小结
诗人借歌颂黄河来歌颂我们的民族，激 发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激 励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英 勇的气概和坚强的决心保卫黄河、保卫中国。
板书设计
序曲： 赞美黄河——伟大坚强
黄
望黄河：描绘形象气势
河 主体
颂
颂黄河：歌颂巨大贡献
尾声： 学黄河——伟大坚强
哺育 保卫 激励
随堂练习
啊！黄河！ 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！
比喻，形象生动地 体现了气势磅礴、 勇不可当的气度和 力量，正足以激发 民族的精神和信念。
部编人教版七年级语文下册 第2单元家国情怀【全单元】

【交流点拨】运用反复的修辞手法，强调了 人们对黄河的敬仰，更表达人们对黄河深情的依 恋。
5.你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么 ？你还能从学过的诗歌中举出一二例吗？
【交流点拨】本诗属于直白抒情、风格豪迈 类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息 、气势宏伟的形象，并且处处以“啊，黄河 ……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情， 充满雄浑豪迈之美。如王之涣的《登鹳雀楼》、 苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等。
3．作者在文中细致地描写了翻越老山界的 艰难，可是在最后一段，作者又说“老山界的 困难，比起这些地方来，还是小得很”。作者 这样写的目的是什么？
二、自学指导（一）——预习与交流 1．请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。
巅．(diān) 屏．障．( píng zhàng ) 狂澜．( lán )
劈．（pī） 哺．( bǔ )育
澎．湃．( péng pài )
九曲．连环( qū ) 榜．样（ bǎng） 流 xiè( 泻 )
发 yuán( 源 ) zhuó（浊 ）流 wǎn ( 宛 ) 转
第1层：（2—11）山脚访瑶家。
第2层：（12—32）红军翻越老山界
第三部分（33）：简写作者的感受。
1．在“之”字拐的路上； 2．山腰露宿； 3．攀登雷公岩； 4．继续登山，到达山顶； 5．山顶所思； 6. 快速下山。
四、板书设计
第二课时
一、新课导入
上节课我们整体感知了文章的内容， 理清了脉络。这节课我们就来深入学习一 下这篇记叙文的叙事方法。记叙文首先要 叙事清楚，同时还要生动形象，如何才能 生动呢？这就要求我们注意描写，将记叙 和描写相结合。让我们一起来学习文章的 写法吧！
【交流点拨】
时间
第
下午

黄河保卫中华民族
精读细研
③啊！黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！
拟人比喻，承接上文，把黄河比作巨人 ，黄河的无数支流比作“巨人”的“千 万条铁的臂膀”，表明了黄河流域的宽 广。同时，联系上句“一泻万丈，浩浩 荡荡”，也体现了黄河气势磅礴、势不 可挡的力量，足以激发民族的精神和信
答案 D 《黄河颂》主要采用的是直接抒情的方式。
3.(独家原创试题)下列对《黄河颂》的分析5 理黄解河,颂有误的一项 是( ) A.第一节是朗诵词,第二节是歌词。作者先以呼告的手法,直称读者为“朋 友”,并开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。 B.诗中“啊!黄河!”反复出现,把歌词的主体部分分为三个层次,依次是:黄 河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族。 C.这首歌词写得明快雄健,节奏鲜明,音节洪亮。以长句为主,兼以短句。 长短结合,自由奔放且错落有致。 D.诗中综合运用了呼告、反复、比喻等修辞手法,热情歌颂了黄河伟大坚 强的精神,更好地展现了黄河的气势及其对中华民族的伟大贡献。
答案 C C项运用了反复的修辞手法,而其他三项都运用了比喻的修辞 手法。
5 黄河颂
4.(独家原创试题)下列表述有误的一项是 ( ) A.《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》。 B.《黄河大合唱》是著名诗人光未然于1939年春创作的组诗,经音乐家冼 星海谱曲后,响彻中华大地,激发了中国军民的抗日热情。 C.光未然,原名张光年,湖北光化(今老河口西北)人,诗人、文学评论家。 D.诗歌既可以直接抒情,也可以间接抒情。《黄河颂》这首诗主要采用的 是间接抒情的方式。
初中语文七年级下册 第二单元复习课 家国情怀
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