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【导语】《问⼩草，问⼩花》⽤充满⼉童情趣的语⾔，写了清晨⼩花和⼩草上可爱的露珠，在阳光的照耀下悄悄隐去的画⾯。
“藏起”和“抹去”两个词语⽤得⾮常⽣动，赋予了⼩诗充满动感的画⾯。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、学会 4 个⽣字，认识“⽩字旁”。
2、认识 9 个字。
3、学会⽤“什么”提⼀个简单的问题，请⼩朋友回答。
4、知道“珍珠、泪滴”指的是露珠，太阳出来了，露珠蒸发了，是⼀种⾃然现象。
教学重点： 学会⽤“什么”提⼀个简单的问题，请⼩朋友回答。
教学难点： 知道“珍珠、泪滴”指的是露珠，太阳出来了，露珠蒸发了，是⼀种⾃然现象。
课时安排： 2课时 第⼀课时 教学⽬标： 1、能正确、流利、有语⽓地朗读课⽂。
2、通过朗读课⽂，知道“珍珠、泪滴”指的是露珠。
教学重点： 能正确、流利、有语⽓地朗读课⽂。
教学难点： 了解“亮晶晶、羞答答”的意思。
课前准备： 卡⽚ 教学过程： ⼀、情景导⼊ 今天，⽼师给⼤家带来了 2 个伙伴，快看他们来了：仔细听听，他们在说什么呢？放课件⼩鸟真是⼀个善学好问的好孩⼦，我们能不能也向它那样也来问问⼩草，问问⼩花呢？[边说边贴出⼩草、⼩花]今天，我们就来学习第 12 课[边说边板书“问] ⼆、新课 （⼀）初读课⽂ 1、看拼⾳⾃读课⽂，注意：读准字⾳，不认识的字多读⼏遍。
2、同桌对读：听听字⾳读准了吗？ 3、检查读⾳出⽰⽣字卡⽚出⽰词卡⾃读指名读。
4、现在我们把这些字词放到课⽂⾥，再⼩声读⼀读课⽂，看你能把它句⼦读通顺吗？ （⼆）分析课⽂ 1、读⼩草部分看，⼩草在向你招⼿，我们⼀起来问问它吧。
（1）⼩声⾃由读。
（2）现在你的同桌就是⼩草，你快点问问他。
（同桌对读） （3）我想当⼩草（师戴上头饰），谁来问问我呀？（指名读） （4）谁想当⼩草，谁来问问他？（指名读） （5）揭⽰答案：问：⼩草挂的是什么呢？[根据回答可出⽰“露珠”⼀词] （6）露珠什么样，你再读读书。
北京版一年级语文上册《问小草，问小花》教学教案篇一教学目标：1、学会4个生字，认识"白字旁"。
2、认识9个字。
3、学会用"什么"提一个简单的问题，请小朋友回答。
4、知道"珍珠、泪滴"指的是露珠，太阳出来了，露珠蒸发了，是一种自然现象。
教学重点：学会用"什么"提一个简单的问题，请小朋友回答。
教学难点：知道"珍珠、泪滴"指的是露珠，太阳出来了，露珠蒸发了，是一种自然现象。
课时安排：2课时第一课时教学目标：1、能正确、流利、有语气地朗读课文。
2、通过朗读课文，知道"珍珠、泪滴"指的是露珠。
教学重点：能正确、流利、有语气地朗读课文。
教学难点：了解"亮晶晶、羞答答"的意思。
课前准备：卡片教学过程：一、情景导入今天，老师给大家带来了2个伙伴，快看他们来了：仔细听听，他们在说什么呢？放课件小鸟真是一个善学好问的好孩子，我们能不能也向它那样也来问问小草，问问小花呢？[边说边贴出小草、小花]今天，我们就来学习第12课[边说边板书"问]二、新课（一）初读课文1、看拼音自读课文，注意：读准字音，不认识的字多读几遍。
2、同桌对读：听听字音读准了吗？3、检查读音出示生字卡片出示词卡自读指名读。
4、现在我们把这些字词放到课文里，再小声读一读课文，看你能把它句子读通顺吗？（二）分析课文1、读小草部分看，小草在向你招手，我们一起来问问它吧。
（1）小声自由读。
（2）现在你的同桌就是小草，你快点问问他。
（同桌对读）（3）我想当小草（师戴上头饰），谁来问问我呀？（指名读）（4）谁想当小草，谁来问问他？（指名读）（5）揭示答案：问：小草挂的是什么呢？[根据回答可出示"露珠"一词]（6）露珠什么样，你再读读书。
什么叫亮晶晶吗？（7）那你知道还有什么也是亮晶晶的吗？（8）再读听出小草挂的是什么。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读“小草、小花、太阳、春天”等词语。
（2）会正确书写生字“小、草、花、阳”。
（3）理解课文内容，体会小草、小花的生长变化。
2. 过程与方法：（1）通过观察插图，激发学生对小草、小花的喜爱之情。
（2）培养学生借助插图进行阅读的习惯。
（3）学会用“问”的方式进行交流。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱大自然、珍惜生命的意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会小草、小花的生长变化。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 运用“问”的方式进行交流。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 插图。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示插图，引导学生观察小草、小花的生长变化。
（2）引导学生说出小草、小花的颜色、形状等变化。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，如“小草、小花、太阳、春天”等。
（3）学生跟读课文，注意语音语调。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，注意笔画顺序。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读、书写。
（3）学生互相检查生字词的掌握情况。
4. 理解课文：（1）教师提问，引导学生思考小草、小花的生长变化原因。
（2）学生回答问题，分享自己的看法。
（3）教师总结，强调关爱大自然、珍惜生命的重要性。
5. 课堂练习：（1）学生用“问”的方式进行交流，如“小草为什么变绿了？”（2）学生互相评价，提高交流能力。
6. 总结课堂：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和关爱大自然、珍惜生命的意识。
7. 布置作业：（1）抄写生字词。
（2）回家后观察大自然，发现生活中的美好，与家人分享。
六、教学拓展：1. 引导学生进行小创作，如画出自己喜爱的小草或小花，并写上一句赞美的话。
2. 组织学生进行户外活动，观察校园里的植物，了解它们的生长变化。
七、评价反馈：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
北京版语文一上《问小草，问小花》教案导读：一、设计理念：低年级阅读教学是“教师，学生与文本对话的过程”，要根据学校条件，恰当地运用信息技术，开发语文课程资源，提高教学质量和效率，本课设计以“我”问小草，问小花为主思路，着重引导学生通过阅读，知道“珍珠”，“泪滴”指的是露珠，太阳出来了，露珠蒸发了是一种自然现象，激发学生热爱大自然的情感。
充分调动学生阅读的积极性，主动性，使学生爱读书、喜欢读书，在读书中落实语言文字的训练和积累。
二、教学目标：1.学会生字，认识新词2.能正确、流利地朗读课文3.知道“珍珠”“泪滴”指的是露珠，太阳出来了，露珠蒸发了是一种自然现象，激发学生热爱大自然的情感。
三、教学重点：1.指导读好问句“小草、小花，你挂着什么?”……2.指导书写生字四、教学难点：1.知道“珍珠”、“泪滴”指的露珠，太阳出来了，露珠蒸发了是一种自然现象。
2.“亮晶晶的一串串，是珍珠吗?水灵灵的一颗颗是泪滴吗?”两个问句的朗读指导。
五、教学准备：1.让学生通过录像观察小草、小花，让学生感受露珠的美。
2.演示文稿、教学录像。
六、教学过程：(一)谈语导入。
1.读“问”字。
2.学习新偏旁“门”字框。
3.说说怎么记住这个字。
4.平时你们向别人问过什么呀?5.今天咱们学习12课，齐读课题，问谁呀?揭示课题。
(根据低年级的特点，以疑问句的方式导入课题，拉近了课文与学生的距离，进入了疑问句的情景之中，也为读好疑问句打下基础。
)(二)初读课文，整体感知。
1.自由读文(要求：借助音节，读准字音)2.读词语(指导读好轻声叠词)(1)小草、珍珠、小花、泪滴(这四个词放在一起，目的是在读好词语的基础上，让学生对小草的露珠像珍珠，小花的露珠像泪滴有一个初步的印象)。
(2)挂着、捧着什么?(通过这三个词让学生发现轻声，给学生一个自已归纳、总结知识的权力，读好轻声，为读好课文作准备)。
(3)一串一串串一颗一颗颗(通过词语比较，理解“一串串，一颗颗”表示很多)(4)亮晶晶水灵灵(5)羞羞答答(读好叠词，这其中让学生初步理解“人”羞羞答答的样子，为“小草、小花、羞羞答答”这句话中的理解作铺垫。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读“小草、小花”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“问”的方式与小草、小花进行互动。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对小草、小花的兴趣。
（2）运用问答法，引导学生主动与小草、小花交流。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱自然、尊重生命的意识。
（2）培养学生积极主动、乐于探索的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读“小草、小花”等词语。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“问”的方式与小草、小花进行互动。
2. 教学难点：（1）词语“小草、小花”的认读。
（2）运用问答法与小草、小花交流。
三、教学准备：1. 准备图片素材，包括小草、小花等。
2. 准备课文文本，打印或准备电子设备。
3. 准备问答卡片，用于学生与小草、小花的互动。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示小草、小花图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对小草、小花的认识和感受。
2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
（3）教师讲解课文中的重点词语，如“小草、小花”。
3. 互动环节：（1）学生分组，每组选择一种植物（小草或小花）。
（2）学生用问答卡片与选择的植物进行互动，记录下植物的特点和回答。
（3）各组分享互动成果，教师点评并引导students to summarize the characteristics of plants.（2）学生发挥想象，用词语“小草、小花”编写一个小故事。
（3）学生展示自己的作品，大家共同欣赏、交流。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固对“小草、小花”的认识。
（2）观察身边的植物，记录下它们的特点，并与家人分享。
2. 拓展作业：（1）收集有关小草、小花的图片，制作手抄报。
（2）以“我眼中的小草和小花”为主题，写一篇作文。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读“小草、小花”等词语，理解词语的意思。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会生字词，并能应用于实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对小草和小花的兴趣。
（2）培养学生借助图片和文字进行观察、思考和表达的能力。
（3）引导学生通过朗读、角色扮演等方式，感受课文的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生态环境的意识。
（2）培养学生善于观察、勇于提问的习惯。
（3）培养学生与他人合作、分享成果的精神。
二、教学重点：1. 生字词的学习与认读。
2. 课文的朗读与理解。
3. 学生借助图片和文字进行观察、思考和表达的能力。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写和应用。
2. 课文中情感的把握和表达。
四、教学准备：1. 图片素材：小草、小花的图片。
2. 课文文本：一年级语文上册《问小草问小花》。
3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示小草、小花的图片，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）引导学生思考：我们平时对小草和小花了解多少？它们有什么特点？2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（3）教师讲解生字词，让学生理解并掌握。
3. 课堂讨论：（1）引导学生围绕课文内容展开讨论，提出问题。
（2）学生相互交流，分享自己的观点和感受。
4. 实践活动：（1）学生分组，每组选择一种小草或小花，进行观察和描述。
（2）学生展示自己的观察结果，大家共同学习。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容，回顾所学知识。
（2）学生发挥想象，画出自己喜欢的小草或小花，并写上几句赞美的话。
6. 作业布置：（1）回家后，向家长讲述课文内容，分享自己的收获。
（2）练习书写生字词，加强记忆。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示小草和小花的图片，创设情境，激发学生对自然界的兴趣。
问小花，问小草
教学目标：
1.学会4个生字，认识“门字框”和“白字旁”。
认识9个生字
2.学会用“什么”提一个简单的问题，请小朋友回答。
训练和培养初步的口语交际能力。
3.道“珍珠”和“泪滴”指的是露珠。
太阳出来了，露珠蒸发了是一种自然现象。
4.训练和培养初步的口语交际能力。
教学重点：理解课文。
学会生字。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1.用“什么”提一个简单的问题，请小朋友回答。
训练和培养初步的口语交际能力。
2.“珍珠”和“泪滴”指的是露珠。
太阳出来了，露珠蒸发了是一种自然现象。
教学重点：
1.理解课文。
会用“什么”提一个简单的问题，请小朋友回答。
2.训练和培养初步的口语交际能力。
教学过程：
一、情境引入：
今天，老师给大家带来了两个伙伴，快看，它们来了；仔细听，它们在说什么呢？（放课件）
小鸟真是一个善学好问的好孩子，我们能不能也向它那样也来问问小草，问问小花呢？（边说边贴出小草、小花）今天，我们就来学习第12课（边说边板书“问”）
二、初读课文：
1.打开书P96，看拼音初读课文，注意：读准字音，不认识的字多读几遍。
2.同桌对读：听听字音读准了吗？
3.检查读音：
（1）出示生字卡片
（2）出示词卡
4.现在我们把这些字词放到课文里，再小声读一读课文，看你能把它句子读通顺吗？
三、学习朗读课文：
（一）读“小草”一部分
看，小草在向你招手，我们一起来问问它吧。
1.小声自由读：
2.现在你的同桌就是小草，你快点问问他。
（同桌对读）
3.我想当小草（师戴上头饰），谁来问问我呀？（指名读）
4.谁想当小草，谁来问问他？（指名读）
5.揭示答案：问：小草挂的是什么呢？[根据回答可出示“露珠”一词]
6.露珠什么样，你再读读书。
什么叫亮晶晶吗？困
7.那你知道还有什么也是亮晶晶的吗？
（二）读“小花”一部分
小草挂着的一串串的，亮晶晶的是——露珠，那小花捧着的又是什么呢？快去问问小花吧！[课件]
1.自由读
2.这回你的同桌变成小花了，你快点问问他。
（同桌对读）
3.小花捧的是什么呀？
4.谁想当小花？谁来问问他？（指名读）
（三）读最后一部分
淘气的小露珠来找小草小花玩，好像一串串珍珠，又像一颗颗的泪滴。
这时，太阳公公升起来啦，快看，小草小花怎么了？
1.（出示课件）你快小声读读吧！（自由读）
2.谁能说一说，小草小花怎么了？（指名读）
3.理解词语：
（1）什么样子是“羞羞答答”？
（2）“藏”“抹”什么动作？
（3）那你能加上动作再读读吗？（自由读）
（4）指名读
四、学习生字“问”：
今天我们问小草小花这么多问题，老师也要问你一个问题。
（拿出卡片）这个字念什么？
1.读音
2.学习新偏旁：
3.你怎么记住这个字？
4.观察“问”在田格中的位置，说一说。
5.看老师怎么写。
（师范写）
6.学生描红、临写。
五、再读课文：
看，小鸟又飞来了，这次你们和小鸟一起再问问小草小花吧！（齐读课文）
六、小结：
今天，我们通过问小草问小花，知道了什么？原来小草挂着的、小花捧着的是
露珠。
下节课，我们继续学习这课的生字。
教学反思：学习课文的句式特点，学生学会了互问互答，并能够提出自己的问题。
理解太阳出来了，露珠蒸发了是一种自然现象。
第二课时
教学目标：学会4个生字，认识“门字框”和“白字旁”。
认识9个生字
教学重点：学会本课生字
教学过程：
一、复习
1.朗读课文
2.认读生字
二、新授
1.引导自学
2.书写生字，师巡视
3.你又认识了几个生字朋友说一说
4.这两个偏旁你能叫出他的名字吗？
三、练习
1.读词语困
2.当小老师读
四、作业：读给家长听
板书：问小花，问小草
什么
教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。
学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。
