北师大版生物七上第二节《营养器官的生长》word学案二

6.2 营养器官的生长三、教学策略引入新课，教师可以利用这样的情景：一株由种子萌发而成的幼苗，是如何生长变化为一株成熟植物体的？（也就是说,生活史上“营养生长”的过程如何？）由观察可见，幼根发展为数量更多﹑分布更广﹑更深的根系，同时幼苗的地上部分变得更加枝叶繁茂。

这一切变化是怎样发生的？有何规律？教师可以谈话法引导学生谈谈自己的猜测，同时可提出一些有趣的问题引发学生思考。

如“根和茎的哪一部分生长最快”“如果在一棵小树干上做一个与你身高一样的标记，几年后这个标记的位置可能比你更高吗”等等。

四、教学过程复习：种子的结构；种子萌发的条件。

新授：营养器官——绿色植物的根、茎、叶是植物体吸收、运输和制造营养物质的主要器官。

一、根的发生和生长（第1课时）通过观察挂图和水稻、大豆等的根，讨论：根系形成与分布特点；直根系与须根系的形态特点；根系的分布与水、肥的关系。

（一）根系（所有根的总和）1、直根系：有发达的主根，主根长侧根。

（大豆等双子叶植物根系）2、须根系：不定根（胚轴基部长，玉米、小麦、水稻等单子叶植物根系）（二）根尖（根的顶端到生有根毛的一段）的结构1、根冠：保护根尖。

2、分生区：产生新细胞。

3、伸长区：生长最快的部位。

4、成熟区：细胞出现分化，形成输导组织，表皮细胞向外形成根毛，是吸收水分和无机盐的主要部位。

五、板书设计一、根的发生和生长（一）根系（所有根的总和）1、直根系：有发达的主根，主根长侧根。

（大豆等双子叶植物根系）2、须根系：不定根（胚轴基部长，玉米、小麦、水稻等单子叶植物根系）（二）根尖（根的顶端到生有根毛的一段）的结构1、根冠：保护根尖。

2、分生区：产生新细胞。

3、伸长区：生长最快的部位。

4、成熟区：细胞出现分化，形成输导组织，表皮细胞向外形成根毛，是吸收水分和无机盐的主要部位。

课题名称第二节营养器官的生长（第2课时）一、教材分析重点：1、芽的结构与功能。

2、芽的生长变化与规律。

难点：芽的生长变化规律。

北师大版（2024）生物七年级上册《营养器官的生长》教案及反思一、教材分析：《营养器官的生长》是北师大版（2024）生物七年级上册中的一课，也是植物学部分的重要章节之一。

主要旨在让学生理解植物营养器官（根、茎、叶）的基本结构、功能及其生长过程，掌握这些器官如何为植物体提供必要的营养和支撑。

教材通过图文并茂的形式，介绍了植物营养器官的基本特征、生长条件及影响因素，为后续学习植物生殖与发育打下基础。

二、教学目标：1. 知识与技能：学生能够识别并描述植物营养器官（根、茎、叶）的基本结构，理解它们各自的功能；掌握营养器官生长的基本过程及影响因素。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实验，培养学生观察分析、合作探究的能力；学会运用所学知识解释生活中与植物营养器官生长相关的现象。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养爱护植物、关注生态环境的意识；增强团队合作意识，促进学生全面发展。

三、教学重难点：【教学重点】：植物营养器官（根、茎、叶）的基本结构、功能及其生长过程。

【教学难点】：理解营养器官生长过程中各种因素的相互作用及其对植物生长的影响。

四、学情分析：七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对生物现象充满好奇但缺乏系统认知。

他们对植物的直观感受较多，但对植物内部结构和生长机制的理解较为肤浅。

因此，在教学中应注重直观展示和实验探究，引导学生从现象入手，逐步深入理解植物营养器官的生长规律。

五、教学方法和策略：1. 直观演示法：利用多媒体展示植物营养器官的图片和视频，帮助学生建立直观印象。

2. 实验探究法：设计简单的实验（如种子萌发观察、植物生长条件对比实验），让学生在动手操作中体验科学探究的乐趣。

3. 小组讨论法：围绕关键问题组织小组讨论，鼓励学生表达观点、交流思想，培养合作精神。

4. 归纳总结法：在探究基础上引导学生归纳总结营养器官生长的知识要点，形成系统的知识体系。

六、教学过程：（一）、导入新课教师活动：1. 激发兴趣：通过展示植物从种子到成熟植物体的生长过程图片或视频，引发学生兴趣。

第2节营养器官的生长一、教学目标1、知识目标：解释营养器官的概念，并说明根、茎、叶的一般功能；描述直根系与须根系的形态特征；解释环境中水、肥等因素影响根系分布的规律。

2、能力目标：提高使用显微镜观察的能力。

3、情感目标：树立参透结构和功能相适应的观点。

二、教学重难点重点：1.根系分布规律在农业生产上的应用；2.观察根尖的结构，解释根尖的发育。

难点：1. 观察根尖的结构，解释根尖的发育；2.概念图的使用和制作。

三、设计思路本节课以概念图为核心，指导学生自主学习，教师以概念图为导游图，引导学生构建知识，培养学生观察、分析的能力，指导学生学习方法。

通过探究根的分布规律，观察根尖显微结构，培养学生探究的能力，激发学生的兴趣。

四、教学方法利用概念图教学，使知识内化，形成络结构；学生探究活动，掌握知识。

观察实物或图片，从学生已有的感性认识上升到理性认识。

五、教学过程Ⅰ.导入课题：植物生长需要营养物质，那么植物营养物质有哪些？如何获得？(学生思考，进而导出营养器官及功能。

)Ⅱ.新课展示根的概念图，激发学生学习兴趣，并逐步引导学生走向每一站。

〔一〕根的发生和生长1.回忆种子萌发过程什么部位先突破种皮，形成什么结构？它有什么作用？2.观察小麦和大豆的根，它们有何不同？正常根的种类有哪些？讨论：根据主根和侧根的分布，除吸收水分和无机盐外，还有什么作用？现在泥石流现象大家常常听说，它与植物减少有何关系？你该怎么做？(进行环保教育)展示局部概念图：大豆的直根系小麦的须根系3.探究演示学生课外实验：取大小、生长状况相同的同一种植物假设干分成四组，分别用大小相同破烧杯种植。

第一组正常种植，浇水、施肥均匀；第二组植物水平倒放，其它与第一组均相同；第三组植物一侧保持水的供应，另一侧保持相对枯燥，其它与第一组均相同；第四组一侧施肥，其它其它与第一组均相同。

一段时间后，供上课使用。

学生观察四组装置的植物根，比较有何不同，并讨论分析原因。

第２节营养器官的生长教材分析：在学习了绿色开花植物的生活方式之后，再来学习绿色开花植物的生活史,有助于学生全面认识绿色开花植物,准确理解绿色开花植物生命活动的规律。

本节主要包括植物营养器官的发生和生长，根的发生和生长包括根系概况和根尖结构与功能；茎叶的发生和生长包括芽的结构与生长变化以及生长规律。

学情分析：在小学常识课里学生已经对幼苗的形成有所了解；在生活中也积累了一些关于植物根、茎、叶的感性知识。

在学习了细胞的知识后,再来研究种子萌发形成幼苗既有了经验积累又有了知识储备,为教学活动的开展奠定了基础。

七年级的学生大多已进入青春期,他们思维活跃,动手能力强,好奇心、好胜心和自我表现欲都很旺盛,语言表达和交流合作能力也有了很大的提高，这也为教师开展探究性教学提供了支持。

教学目标： 1.知识与技能：(1)了解哪些属于营养器官；描述根的生长和发育过程。

（2）观察根尖与芽的结构，说明根尖四个区的基本功能。

（3）描述由胚芽发育为幼苗过程中茎、叶的形态变化。

２过程与方法：通过探究根的分布规律，观察根尖显微结构，培养学生探究的能力。

3.情感态度与价值观：(1). 培养学生科学素养，树立实事求是与团结合作的科学精神。

(2).树立结构和功能相联系的观点。

教学重点(1).根系分布规律在农业生产上的应用。

(2)观察根尖与芽的结构与功能，解释根尖的发育。

（3）理解根尖与芽的生长变化规律。

教学难点：(1)观察根尖的结构，解释根尖的发育。

(2)理解根尖与芽的生长变化动态规律。

教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学方法：自主合主探究、观察法教学过程：一、导入：上节课我们学习了种子萌发形成幼苗的过程，种子萌发形成幼苗后，标志着植物体已经形成根、茎、叶，并开始从外界吸收营养和进行光合作用，成为一株独立生活的幼苗了。

那么一株小苗的根茎叶是怎样由小长大的呢？如果在一棵小树干上做一个与你身高一样的标记，几年后，这个标记的位置有可能比你更高吗？（板书：第２节营养器官的生长）二教学新课第１部分，根的生长：师：萌发种子的胚，总是胚根最先突破种皮，迅速向下生长，那么根是如何生长和形成的呢？１出示自学问题：A植物的营养器官有哪些?B什么是根系？C什么是直根系？什么是须根系？D根尖的结构？２学生读书思考。

《第2节营养器官的生长》教学设计-2024-2025学年生物七年级上册北师大版（2024）2. 结合图片和实物标本，讲解根的结构，包括根尖的结构（根冠、分生区、伸长区、成熟区）和根的主要功能（吸收水分和无机盐、固定植物）。

3. 学生活动：让学生用放大镜观察植物的根，找出根尖的不同部位，并描述它们的特点。

然后，小组讨论根的生长与植物生长的关系。

（二）茎的生长（设计意图：帮助学生认识茎的生长过程和结构功能。

）1. 教师展示一些不同植物的茎的图片，让学生观察并描述茎的形态特点。

提问：“茎有哪些主要类型？茎的生长方式是怎样的？”2. 结合图片和实物标本，讲解茎的结构，包括节、节间、芽等。

介绍茎的主要功能（支持植物、运输水分和无机盐、有机物）。

3. 学生活动：让学生观察植物的茎，找出节、节间和芽，并描述它们的位置和特点。

小组讨论茎的生长对植物生长发育的重要性。

（三）叶的生长（设计意图：使学生了解叶的生长过程和结构功能。

）1. 教师播放一段关于叶生长的视频，让学生观察叶的生长过程。

提问：“叶是如何生长的？叶的不同部位有什么功能？”2. 结合图片和实物标本，讲解叶的结构，包括叶片、叶柄和托叶。

介绍叶的主要功能（进行光合作用、蒸腾作用）。

3. 学生活动：让学生观察不同植物的叶，比较它们的形状、颜色和结构特点。

小组讨论叶的生长与植物生长的关系。

三、探究活动（设计意图：培养学生的实践操作能力和合作学习能力，加深对知识的理解。

）1. 教师组织学生进行探究活动，观察不同环境条件下植物营养器官的生长情况。

将学生分成小组，每个小组准备一些植物幼苗，分别放在不同的环境条件下（如光照充足与阴暗、水分充足与不足、土壤肥沃与贫瘠等），观察并记录植物营养器官的生长变化。

2. 学生活动：各小组按照要求进行实验观察，并填写实验报告。

实验结束后，各小组进行汇报交流，分享实验结果和心得体会。

四、巩固练习（设计意图：通过练习，巩固学生所学的知识，检验学习效果。