写作学关照下的论述类文本教学设计

初中作文写作论述教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握论述观点的基本结构和方法。

2. 培养学生清晰、有条理地表达自己的观点和论据的能力。

3. 提高学生的写作兴趣和写作水平。

教学重点：1. 论述观点的基本结构。

2. 论述观点的方法和技巧。

教学难点：1. 如何组织论据支持自己的观点。

2. 如何进行逻辑推理和论证。

教学准备：1. PPT课件。

2. 相关作文素材和案例。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己准备的作文素材。

2. 学生展示作文素材，其他同学进行评价和讨论。

二、新课导入（10分钟）1. 介绍论述观点的基本结构：引言、论点、论据、结论。

2. 讲解如何提出论点：明确、简洁、有针对性。

3. 讲解如何组织论据：事实论据、道理论据、权威论据等。

4. 讲解如何进行逻辑推理和论证：对比论证、举例论证、因果论证等。

三、实例分析（15分钟）1. 给出一个作文题目，让学生尝试提出论点和组织论据。

2. 教师选取几个学生的例子进行点评和指导。

3. 分析优秀作文的论述结构和论证方法。

四、课堂练习（10分钟）1. 学生根据所学内容，自行练习论述观点的写作。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

五、总结和布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调论述观点的重要性。

2. 布置作业：写一篇论述观点的作文，要求结构清晰、论证有力。

教学反思：本节课通过讲解和实例分析，让学生掌握了论述观点的基本结构和方法。

在课堂练习环节，学生能够运用所学知识进行写作，教师也及时进行了指导和反馈。

整体来看，本节课达到了预期的教学目标。

但在今后的教学中，还需注意以下几点：1. 加强对学生写作习惯的培养，提高学生的写作兴趣。

2. 针对不同学生的写作水平，进行有针对性的指导。

3. 增加课堂互动环节，让学生在讨论中提高自己的写作能力。

4. 布置适量课后作业，巩固所学知识。

论述类文本教案
类文本教案是指对一类特定文本的教学设计计划。

在论述类文本教案时，首先需要明确所要论述的类文本是什么，例如小说、诗歌、剧本、新闻报道等。

然后，需要分析该类文本的特点，包括文本结构、语言特点、修辞手法、主题思想等。

在教案中，可以采取以下结构进行论述：
1. 引入部分：介绍所要论述的类文本的背景和意义，以及本节课的学习目标和意义。

可以通过提问、引用名言、分享实例等方式激发学生的学习兴趣。

2. 文本特点分析部分：详细分析所要论述类文本的特点，包括文本结构、语言特点、修辞手法、主题思想等方面。

可以通过逐项分析、讲解范例等方式帮助学生理解和掌握这些特点。

3. 学习活动设计部分：根据类文本的特点设计相应的学习活动。

活动可以包括阅读理解、语言运用、写作创作、口语表达、角色扮演等，旨在帮助学生运用所学知识，提高语言能力和文学素养。

4. 总结反思部分：引导学生对本节课的学习进行总结和反思。

可以通过讨论、写作、小组分享等方式，鼓励学生思考学到了什么，听到了什么，有什么收获和困惑，并提出自己的问题和建议。

综上所述，论述类文本教案是根据特定的类文本特点进行教学设计和实施的计划。

通过对文本特点的分析和相应的学习活动
设计，可以促进学生对文本的理解和运用，提高语言能力和文学素养。

论述类文本阅读初中教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握论述类文本的基本特点，能够识别并分析论述类文本的论点、论据和论证方法。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生筛选、整合信息的能力，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对论述类文本的兴趣，增强学生的思辨能力，提高学生的语文素养。

二、教学内容1. 论述类文本的定义及特点2. 论述类文本的构成要素：论点、论据、论证3. 论述类文本的阅读策略三、教学重点与难点1. 教学重点：论述类文本的基本特点，论述类文本的构成要素。

2. 教学难点：论述类文本的阅读策略，如何准确识别并分析论点、论据和论证。

四、教学过程1. 导入新课：通过展示一篇论述类文本，引导学生思考论述类文本的特点，引发学生对论述类文本阅读的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解论述类文本的基本特点，掌握论述类文本的构成要素。

3. 合作探讨：分组让学生讨论如何阅读论述类文本，分享各自的阅读策略，互相学习，共同提高。

4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，详细阐述论述类文本的阅读方法，如何准确识别并分析论点、论据和论证。

5. 实践演练：让学生运用所学的阅读方法，对给定的论述类文本进行阅读分析，教师进行点评指导。

6. 总结提升：教师引导学生总结论述类文本阅读的方法和技巧，强调论述类文本阅读的重要性。

五、课后作业1. 结合所学，总结论述类文本阅读的方法和技巧。

2. 选择一篇论述类文本进行阅读分析，写出分析报告。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的论述类文本阅读能力。

七、教学评价1. 学生对论述类文本的基本特点、构成要素的掌握程度。

2. 学生在合作探讨中的参与度，阅读策略的应用能力。

3. 学生课后作业的完成质量，论述类文本阅读分析的能力。

论述类文本阅读指导教学设计（★）第一篇：论述类文本阅读指导教学设计删繁就简三秋叶，求同存异二月花——论述类文本阅读指导教学设计华南师大附属中学李芸教学目标：掌握现代文阅读部分的一般论述类文本（必考）的阅读方法，重点是快速、全面、准确地把握文意。

教学课时：1课时。

教学过程：一、导入（读书切戒太慌张，涵咏工夫兴味长。

——南宋·陆九渊）做题切戒太慌张，涵咏工夫兴味长。

把握文意方动笔，磨刀不误砍柴忙。

二、具体过程（一）明确一般论述类文本阅读的三步骤，指出本节重点是第一步（从标题入手梳理思路），及该步骤的具体用时。

（二）针对“标题入手,梳理思路”进行具体指导 1.按图索骥明确论述类文章文体特征，包括“针对何问题”“论述何观点”“怎样论述”。

2.删繁就简、求同存异（1）以2007年语文高考广东卷《创新与想象》一文为例，要求学生在3—5分钟内画出大概的思路层次图。

（2）请学生到黑板上公布自己的答案，进行集体讨论，重点是总结规律：如何“快”。

注意引导他们如何删繁就简、求同存异。

（3）当场梳理、总结学生的思考，形成数条规律。

不求全尽，但求能有学生的独立思考。

大致如下：关注文体，抓“总分”（“分总”）构思。

关注位置，抓总起句、总结句等的位置。

关注标志词，筛选重要语句中的关键词，比如关联词、反复出现的同（或近）义词等。

注意有详有略，比如“总说为主，阐述（例）次之”等。

3.咬文嚼字，消除难点（1）再以2008年语文高考广东卷《诗与直觉》一文为例，要求学生限时完成思路分析，把握文意。

（2）在学生普遍反映困难的情况下，再进一步指导学生：①平时要多关注相对较难的层进式结构的论述类文本。

②巩固“从标题入手”的观念，本文关键词依旧是“诗（诗境）”“直觉”。

③学会使用“概念替换”，例如将文中看似眼花缭乱实则皆为“直觉”的诸多表述，替换成“直觉”，降低阅读难度。

④若有时间，可考虑介绍“句式变换”（如何掌握表述不同实则大意相同的句子）。

论述类作文教学教案一、教学目标1.了解论述类作文的基本特点和写作要求2.学会分析论述类作文题目，明确写作目的和观点3.掌握论述类作文的结构和写作方法4.提高写作的逻辑思维能力和表达能力二、教学内容1. 论述类作文的特点和写作要求讲解论述类作文的定义、特点和写作要求，包括：•说明观点、提出论证材料和论证方法•逻辑严谨、观点明确、论证有力•合理安排篇幅，注意行文连贯2. 论述类作文题目分析和写作目标确定•解读论述类作文题目，确定写作目标和观点•分析论述类作文题目的主题和要求，确定论证材料和论证方法3. 论述类作文的结构和写作方法•结构：引入段、主体段、总结段•写作方法：列出论点和论证材料、运用比较和对比、运用举例和引用、运用数据和统计等4. 提高写作的逻辑思维能力和表达能力•练习分析和整理论证材料的能力•练习合理组织和安排篇幅的能力•练习运用恰当的论证方法和文笔的能力•练习准确表达观点和论证的能力三、教学过程1. 导入（5分钟）简要介绍论述类作文的定义和特点，引起学生对论述类作文的兴趣和关注。

2. 讲解论述类作文的特点和写作要求（10分钟）通过教师讲解和例子展示，让学生了解论述类作文的基本特点和写作要求。

3. 分析论述类作文题目和确定写作目标（15分钟）教师针对具体题目案例，分析论述类作文的题目要求和写作目标，引导学生积极思考和分析。

4. 讲解论述类作文的结构和写作方法（20分钟）通过教师讲解论述类作文的结构和写作方法，并举例说明，让学生掌握合理安排结构和灵活应用写作方法。

5. 练习写作（30分钟）学生根据给定的论述类作文题目，进行写作练习。

教师提供指导和反馈，让学生逐步提高写作能力和理解题目的能力。

6. 讨论与总结（15分钟）学生相互交流和分享自己的写作经验和感受，教师总结教学内容和方法，并提供反馈和指导。

四、教学评估1.学生写作练习成果评估：根据学生的写作成果，评估他们是否达到了论述类作文的基本要求和写作目标。

论述性文本阅读初中教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握论述性文本的基本特点和阅读策略，提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生主动探究、合作学习的习惯。

3. 情感态度与价值观：激发学生对论述性文本阅读的兴趣，培养学生独立思考、批判性思维的能力。

二、教学内容1. 论述性文本的基本特点：逻辑性、论据性、观点明确等。

2. 论述性文本阅读策略：快速浏览、找出中心论点、分析论据、判断论证过程等。

三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考论述性文本的特点和阅读方法。

2. 自主学习：让学生自主阅读一篇论述性文本，尝试找出中心论点、分析论据等。

3. 合作学习：分组讨论，每个小组共同完成一篇论述性文本的阅读分析。

4. 交流展示：各小组向全班展示自己的阅读分析成果，其他小组进行评价、补充。

5. 教师点评：对学生的阅读分析和讨论进行点评，总结正确的阅读方法，指出需要改进的地方。

6. 巩固练习：布置一些相关的论述性文本阅读题目，让学生课后练习。

四、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思维，引导学生主动探究。

2. 小组合作：培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。

3. 情感激励：鼓励学生积极参与，对学生的进步给予肯定和表扬，增强学生的自信心。

五、教学评价1. 过程评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作态度等。

2. 结果评价：评价学生课后练习的正确率和分析的深度。

六、教学资源1. 文本材料：选取一些适合初中生阅读的论述性文本。

2. 辅助工具：投影仪、白板等。

七、教学时间1课时（45分钟）八、教学注意事项1. 注重学生的个体差异，因材施教。

2. 强调论述性文本阅读的重要性，培养学生养成良好的阅读习惯。

3. 适时给予学生反馈，指导学生改进阅读方法。

《论述类文本阅读》教案教学目标：1、理解文中重要概念的含义2、理解文中重要句子的含意并筛选并整合文中的信息3、把握文章思路归纳内容要点，概括中心意思4、分析文章结构，分析概括作者在文中的观点态度重点与难点：1、理解文中重要概念的含义、文中重要句子的含意并筛选并整合文中的信息2、把握文章思路归纳内容要点、概括中心意思，分析文章结构，分析概括作者在文中的观点态度教师精讲（六个考点分两个课时，选择题设错陷阱的规律一个课时）A、考点类型考点1 理解文中重要概念的含义“文中重要概念”，多指与整体文意密切相关或是文章重点论述的“概念性”词语，对其能否准确理解直接影响到对文意的把握。

历年的高考，一般的命题原则是“尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料”，因此，对概念内涵的理解必须依据文本，绝不能脱离文本。

“理解概念”题规范模板1．下列关于“××”概念的理解，符合(不符合)作者原意的一项是2．从原文看，下列对“××”的理解，正确(不正确)的一项是对于“理解概念”题，应从下面几点入手：第1步，审好题干首先，要审准考查的是概念的本质特征还是外部特征；其次，审准修饰语；再次，要审准判断的性质，是选出“正确”选项，还是“不正确”选项，是“最准确”，还是“不合文意”。

第2步，选定区间选定区间即找到题干与选项在原文中的位置，通过与原文相关语句进行比较，作出准确的判断和选择。

需说明的是，有的题干或选项只是针对一段(包括一个句子、一个词)而设，有的选项则是针对全文或文中的某些段落而设。

第3步，比照分析比照分析是将选项与原文相关内容比照，看是否有转述错误；与题干比照，看是否符合题干要求。

考点2 理解文中重要句子的含意所谓“重要句子”是相对于文章而言的，是指在文中起重要作用的关键性语句，它直接关系到正确理解文意，把握文章内容。

在不同体裁的文章中重要的句子也有所不同，但总体上可归纳为以下几种类型：①提示文章中心内容的句子，如中心句、文眼句等；②表明作者的写作目的、观点态度的句子；③衔接上下文，既有过渡作用，又有概括作用，起到标明行文思路作用的句子；④容易产生歧义性理解的句子。

标题：大学语文应用写作论述教案教案概述：本教案旨在通过大学语文教育，培养学生的应用写作能力，特别是论述文的写作技巧。

通过分析社会热点问题，引导学生学会如何独立思考、组织语言和逻辑推理，从而提高他们的写作水平。

教学目标：1. 理解论述文的基本结构和写作要求。

2. 学会分析社会热点问题，并提出自己的观点。

3. 提高语言表达能力和逻辑推理能力。

4. 培养学生的创新思维和批判性思维。

教学内容：1. 论述文的基本结构和写作要求2. 社会热点问题的分析方法3. 观点的提出和论证4. 语言表达和逻辑推理技巧5. 创新思维和批判性思维的培养教学步骤：1. 导入：通过引入一些实际的社会热点问题，引起学生的兴趣和思考。

2. 讲解论述文的基本结构和写作要求：介绍论述文的引言、论点、论据、结论等部分，并讲解如何合理安排这些部分。

3. 分析社会热点问题：让学生分组讨论，每组选择一个社会热点问题，并学会分析问题的方法和技巧。

4. 提出观点和论证：引导学生如何根据自己的分析，提出有说服力的观点，并运用合适的论证方法进行支持。

5. 语言表达和逻辑推理技巧：讲解如何在写作中运用恰当的语言表达和逻辑推理，使文章更具说服力。

6. 创新思维和批判性思维的培养：引导学生敢于挑战权威，勇于提出新的观点和思考。

7. 练习写作：布置课后作业，让学生结合所学内容，选择一个社会热点问题进行论述文的写作练习。

8. 作文批改和反馈：对学生的作文进行批改，并提供建设性的反馈意见，帮助学生进一步提高写作水平。

教学评价：通过课后作业的批改和学生的反馈，评估学生对论述文写作技巧的掌握程度，以及他们在实际写作中运用所学知识的能力。

同时，观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的创新思维和批判性思维能力。

教学资源：1. 社会热点问题的相关资料和案例2. 论述文的写作指导和范文3. 逻辑推理和语言表达的参考书籍教学时间：共2学时，第1学时用于讲解论述文的基本结构和写作要求，社会热点问题的分析方法，观点的提出和论证；第2学时用于讲解语言表达和逻辑推理技巧，创新思维和批判性思维的培养，以及作文的写作练习和批改反馈。

教案标题：初中作文写作论述技巧指导教学目标：1. 让学生掌握作文论述的基本结构。

2. 培养学生运用论据进行论证的能力。

3. 引导学生运用恰当的论证方法，使论述更有说服力。

教学重点：1. 作文论述的基本结构。

2. 论据的选择与运用。

3. 论证方法的选择与运用。

教学难点：1. 论证方法的灵活运用。

2. 论述的逻辑性和条理性。

教学准备：1. 相关作文实例。

2. 论证方法介绍资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾写作中的论述部分，思考自己在论述中存在的问题。

2. 提问：什么是好的论述？好的论述应具备哪些特点？二、讲解作文论述的基本结构（10分钟）1. 提出作文论述的基本结构：引论-本论-结论。

2. 讲解每个部分的作用和写作要求。

三、论据的选择与运用（10分钟）1. 讲解论据的分类：事实论据、道理论据、引用论据。

2. 举例说明如何选择和运用论据。

3. 强调论据与论点之间的相关性。

四、论证方法的选择与运用（10分钟）1. 介绍常见的论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。

2. 讲解每种论证方法的特点和适用场合。

3. 引导学生学会根据论点和论据选择合适的论证方法。

五、实例分析与演练（10分钟）1. 分析一篇作文实例，找出其中的论述部分，点评其论述的优点和不足。

2. 让学生分组讨论，每组选择一个论述话题，运用所学的论述结构和论证方法进行演练。

六、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的论述技巧。

2. 提问：如何在写作中更好地运用论述技巧？教学延伸：1. 布置课后练习，让学生运用所学的论述技巧进行写作。

2. 下次课进行作文讲评，重点关注学生在论述方面的进步。

教学反思：本节课通过讲解作文论述的基本结构、论据的选择与运用以及论证方法的选择与运用，使学生掌握了作文论述的基本技巧。

在实例分析和演练环节，学生能够运用所学知识进行实际操作，提高了写作能力。

但在教学过程中，要注意引导学生灵活运用论证方法，避免论证过程中的生搬硬套。

三、一般论述类文章的阅读原则:①要正确认知该文章阐述、说明、分析、辩驳、介绍了什么，作者为什么要这样做，其中心意思是什么，是怎样表达和写作的，并标示一下，做到心中有数。

②抓住中心句和关键句，尤其是起始句、结束句和结论句，明晓每段要表达的意思；找出作者的观点(分论点和中心论点)，明确作者要证明、阐发什么，怎样论证、阐发的，用了哪些论据和方法，论点与论据有怎样的联系等。

③要关注文中表示对情况的推测和估计、表示消息的来源或依据、表示肯定或强调的语气的插入语，并标注出来；要特别注意定语、状语和关联词语以及注释、说明等等。

④把握论证思路(提出问题、分析问题、解决问题)，理清论证结构(并列式、递进式、总分总式、对照式等)。

⑤要注意信息间的各种关系：解证关系、总分关系、因果关系、本原与转折关系、前后照应关系、替代与被替代关系等。

⑥要特别注意信息的标志。

可以作为标志性词语的有：顺序词、关联词、指代词、范围词、类别词、过渡词。

此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。

四、练习：2010年课标卷、广东卷五、作业：《课堂新坐标》自选教学反思：第二课时教学要点：方法点拨一、解题方法探究论述类文本阅读的解题方法很多，一般来说我们常用：读（圈点勾画）、审（题干、选项）、找（筛选信息、干扰项）、排、选5步法来进行解题。

（一）读（圈点勾画）——读原文，读题干，读题肢。

读是重要的一步，只有读懂了文章才有可能准确地筛选信息，找出正确答案，第一遍阅读要求平心静气，全神贯注，采用逐句快读的方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力争基本把握整体文意。

阅读前可提出设问：文章对论述的问题有什么见解和主张？运用了那些材料？阅读时要边读边划出关键词句。

将以下一些重要信息标示出来：1、重点阐述的名词术语。

2、重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及有指代意义的词语。

3、关联词、标志性词语。