5241 试谈农村小学教育现实困境和对策
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农村小学教育面临的困难及解决策略随着中国的城乡发展,农村教育也逐渐得到了更多的关注。
然而,农村小学教育在人员、资金、设施等方面仍然面临着许多困难。
本文将对目前农村小学教育面临的困难及解决策略进行探讨。
一、人员困难农村小学无论是教师还是教师队伍都格外严峻。
因为大多数优秀教师都选择去城市工作,留在乡村的教师数量不足,而且很多教师能力不足,教学水平低下。
这使得农村小学的教育质量难以得到保证。
解决策略:1.制定更优厚的教师待遇政策,吸引更多的优秀教师回归农村。
2. 联合城市学校,向农村小学派遣教师,实现师资力量的共享。
3. 对农村小学教师进行培训和进修,提高他们的教学水平和能力。
二、资金困难农村小学缺乏足够的资金投入,包括购买教材、设备,改善校舍和环境等方面。
这也是农村小学教育质量不能得到提高的一个重要因素。
1.政府应该增加对农村小学的教育资金投入,使农村小学能够获得更多的资源。
2. 建立农村小学教育基金,鼓励社会各界投资教育,为农村小学筹集资金。
3. 整合各项资源,开展“一卡通”工程,让每一个学校、每一个学生在拥有了教育、建设、医疗、保险、储蓄、消费等各种服务的同时,也能获得一定的资金支持。
三、设施困难部分农村小学的设施落后,无法满足教学和学生生活的需要,这也成为了制约农村小学教育发展的一个大问题。
1.政府应加大投入,改善农村小学的基础设施,如学校建筑、教学设备、图书馆等,让学生学习有一个良好的环境条件。
2. 引进各种专业机构,进行学校设施的优化设计,并积极获取更多的设施建设基金。
3. 鼓励社会力量参与农村小学设施建设及管理,促进农村小学办学条件的改善。
总之,农村小学教育发展面临的困难需要政府和社会各方面共同努力,才能使农村小学教育像城市小学一样获得更大的发展。
农村小学教育存在的问题及对策1. 引言1.1 农村小学教育的重要性农村小学教育在农村地区扮演着至关重要的角色。
农村小学是农村孩子接受教育的第一站,承担着培养未来农村精英、传承乡土文化、促进农村发展的责任。
农村小学教育不仅是孩子走向成功的第一步,也是农村社会进步的基石。
农村小学教育为农村孩子提供了接受基础教育的机会。
在农村地区,由于交通不便、经济困难等原因,许多孩子无法到城市接受教育。
农村小学成为他们接受知识、提升能力的主要场所。
农村小学教育有助于传承和弘扬农村文化。
农村是乡土文化的重要承载地,农村小学可以通过开展课外活动、传统文化教育等形式,帮助孩子们深刻理解和传承家乡文化,增强文化自信。
农村小学教育的重要性不言而喻,它关系到农村孩子的未来,关系到农村社会的进步。
我们应该重视农村小学教育,提升农村教育质量,为农村孩子创造更好的学习环境和发展机会。
1.2 农村小学教育存在的问题农村小学教育存在的问题主要包括师资力量不足、教学资源匮乏、学生学习压力大、家长教育观念落后和缺乏教育投入等方面。
师资力量不足是一个普遍存在的问题,很多农村小学缺乏高素质的教师,导致教育质量无法得到有效保障。
教学资源匮乏也是一个严重问题,很多农村小学缺乏教学设备、图书和其他必要的教学资源,影响了教学质量和学生的学习效果。
学生学习压力大也是一个普遍存在的问题,由于教育资源不足和教学条件落后,学生需要花费更多的时间和精力来学习,增加了他们的学习负担。
家长教育观念落后也是一个值得关注的问题,一些农村家长对教育的重要性认识不足,缺乏对孩子的正确引导和支持。
农村小学缺乏教育投入也是一个引起关注的问题,教育经费不足导致学校没有足够的资金进行师资培训、教学资源更新等,影响了教育质量的提高。
解决这些问题,需要全社会的关注和共同努力。
2. 正文2.1 师资力量不足农村小学教育中存在师资力量不足的问题,主要表现在以下几个方面:农村小学教师整体素质较低。
农村小学教育现状及改进对策分析一、农村小学教育现状分析1.资源匮乏农村小学教育资源相对城市学校要匮乏许多,教师队伍少,且素质相对较低;校舍设施陈旧,缺乏现代化教学设备;教学用书、教学材料相对缺乏。
2.教学质量不高由于资源匮乏和师资力量不足,农村小学的教学质量整体上较差,学生的文化素养和综合能力欠缺,较难适应未来社会的发展需求。
3.校外教育支持不足相较于城市学校,农村小学学生往往缺少校外教育支持,家庭条件也不如城市孩子,家长的教育观念和文化水平相对较低,难以为孩子提供良好的教育环境和支持。
4.教育资源分配不均衡由于地区发展不平衡,导致教育资源分配不均衡,一些偏远地区的小学甚至连起码的基础设施都缺乏,影响了教育的均衡发展。
1.加大政策支持力度政府应该加大对农村小学教育的政策支持力度,增加教育投入,保障教育资源的均衡分配,建立健全政策体系,提高农村小学教育的发展水平。
2.提升师资力量加强对农村教育工作者的培训,提高他们的教育教学水平,吸引更多优秀的教师到农村学校工作,同时提高农村教师的待遇,激励他们更好地完成教育任务。
3.改善校舍设施和教学设备政府应该增加对农村小学的资金投入,改善校舍设施和教学设备,为学生提供更好的学习环境和条件,提升教学质量。
4.加强校外教育支持政府和教育部门应该鼓励社会力量加入到农村小学的教育支持中,提供更多的校外教育资源,帮助农村学生拓宽视野,提高综合素质。
5.家庭教育支持加强对农村家庭教育的指导和帮助,提高家长的教育意识和水平,帮助他们更好地支持孩子的学习发展。
6.建立教育发展差异化政策由于地区发展不均衡,教育政策应该更加灵活和差异化,因地制宜,在政策上给予偏远地区更多的支持和关注,推动教育的均衡发展。
三、结语农村小学教育现状相对较差,但是随着国家对农村教育的重视和支持力度的不断增加,相信农村小学教育的发展一定会越来越好。
加强农村小学教育改进对策的实施,提升农村小学教育质量,是当前我国教育事业的重中之重,也是实现教育均衡发展的关键之举。
农村小学教育面临的困难及解决策略农村小学教育是中国基础教育体系的重要组成部分,关系到农村孩子们的成长和未来。
农村小学教育面临着许多困难和挑战,如师资不足、教育资源匮乏、师生比例不合理等问题,这些问题严重影响了教育质量和教育公平。
为解决农村小学教育面临的困难,需要全社会的关注和支持,同时也需要政府、学校、家庭和社会各界的共同努力。
本文将就农村小学教育面临的困难及解决策略进行详细探讨。
一、农村小学教育面临的困难1. 师资不足农村小学师资力量相对不足,许多老师都是来自当地,教学水平和专业素养参差不齐。
尤其是一些偏远地区的小学,老师流动性大,教学经验和教学质量存在较大差异,这就给孩子们的学习带来了困难。
2. 教育资源匮乏农村小学的教育资源相对匮乏,教学设备和教材不足。
许多农村小学的教室条件较差,学生没有良好的学习环境。
教学设备和教材的更新周期较长,滞后于时代发展,难以满足学生的学习需求。
3. 师生比例不合理农村小学的师生比例普遍不合理,教师较多的学校可能学生数量过少,导致资源的浪费;而教师较少的学校则可能面临师资力量不足、教学质量低下等问题。
4. 家庭教育条件落后部分农村家庭的教育观念相对滞后,家庭教育条件落后于城市,这也给农村小学教育带来了一定的压力。
二、解决策略1. 完善政策,加大对农村小学教育的投入政府应加大对农村小学教育的资金投入,提高教育经费使用效率。
建立健全农村小学教育资源配置机制,确保教育资源的合理配置和充分利用。
2. 加强师资培养和管理加强对农村小学教师的培训和管理,提高教师的综合素质和教学水平。
采取有效措施,留住优秀教师,鼓励教师到农村小学任教,平衡师资力量。
3. 加强教育资源建设加大对农村小学教育设施和设备的投入,改善农村小学的办学条件。
积极推动信息技术在农村小学的应用,提高教育教学质量。
4. 建立健全农村小学教育管理体制建立健全农村小学教育管理体制,加强对农村小学的教育管理和督导,提高小学教育的质量和水平。
农村小学教育面临的困难及解决策略农村小学教育面临的困难主要有以下几个方面:师资短缺、教育资源不足、学生多元化需求没有得到满足、家庭教育环境差。
农村小学教师的师资短缺是一个普遍存在的问题。
由于农村地区教育发展相对滞后,对于教师的专业要求与城市相比有所降低,导致农村小学教师整体素质较低。
这就直接影响到了教学质量的提高,很多农村小学的师资力量不够稳定,导致很多学校经常换教师。
农村小学教育资源不足,包括教学设施、教材、教具等。
很多农村小学教室条件差,教学设备缺乏,教材和教具不足。
这严重制约了教学质量的提高,同时也让学生在学习中处于不利地位。
农村学生的多元化需求没有得到满足。
由于农村地区教育发展滞后,学校往往只注重学生的学习成绩,而忽视了学生的特长和兴趣发展。
这就导致了学生对学习的兴趣和动力不足,甚至出现辍学或早婚现象。
农村学生的家庭教育环境差。
农村家庭教育观念相对落后,家长对孩子的期望值较低。
在家庭环境不良的情况下,孩子的学习动力和自信心都会受到极大影响。
针对以上问题,可以采取以下解决策略:加强师资队伍建设,提高农村小学教师的专业素养。
可以通过举办培训班、请城市优秀教师到农村小学进行交流指导等方式,提高农村小学教师的教育水平。
加大教育投入,提高农村小学的教育资源。
可以加大财政投入,改善农村小学的教学设施,提供先进的教学设备和教学资源。
可以联合城市学校,共享优质教材和教具。
注重学生的多元化发展。
可以设立兴趣班,提供音乐、美术、体育等特长培训,让学生有更多的选择和发展空间。
可以组织各类比赛和文化活动,鼓励学生展示自己的特长。
加强农村家庭教育,提高家长对子女教育的重视程度。
可以通过开展家长教育讲座、提供家庭教育指导手册等方式,帮助家长树立正确的教育观念,提高家庭教育质量。
解决农村小学教育面临的困难需要全社会的共同努力。
只有通过加大教育投入,提高师资力量,改善教学条件,才能实现农村小学教育的全面发展。
农村小学教育面临的困难及解决策略1. 引言1.1 农村小学教育面临的困难农村小学教育面临的困难主要包括教师素质与数量不足、教育资源匮乏、学生背景差异大、交通条件落后以及家长缺乏教育观念等方面。
这些困难在一定程度上影响了农村小学教育的发展,使得教学质量难以保障,学生的学习效果受到影响。
教师素质与数量不足导致师资力量薄弱,教学质量无法得到有效提升。
教育资源匮乏使得学校缺乏必要的教学设备和教材,影响了教学质量和学生的学习兴趣。
学生背景差异大导致教学难度增加,教师难以满足不同学生的学习需求。
交通条件落后使得学生难以前往学校,影响了学生的正常学习。
家长缺乏教育观念使得家庭教育和学校教育无法形成有效衔接,影响了学生的全面发展。
解决农村小学教育面临的困难是迫在眉睫的任务,需要政府、学校以及社会各方共同努力来解决。
2. 正文2.1 教师素质与数量不足在农村小学教育中,教师素质与数量不足是一大困难。
很多农村小学的教师教育背景有限,专业知识和教学能力有待提高。
由于农村教育资源有限,教师的培训和进修机会有限,导致他们无法及时了解最新的教育理论和技术,难以满足学生的需求。
由于工作条件艰苦和待遇较低,很多教师不愿意去农村任教,导致教师数量不足。
解决教师素质与数量不足问题,首先需要加大对农村教师的培训和进修投入。
政府可以通过设立专门的培训机构或者提供线上培训平台,为农村教师提供更多的学习机会。
可以鼓励优秀的城市教师到农村学校任教,通过交流和合作提升农村教师的教学水平。
政府还可以通过提高农村教师的待遇和福利,吸引更多人才去农村从教。
只有提升农村教师的素质和数量,才能保障农村小学教育的质量和可持续发展。
2.2 教育资源匮乏农村小学教育面临的困难之一是教育资源的匮乏。
在农村地区,由于经济条件的限制,学校往往缺乏必要的教育资源,如教学设备、教科书、教学资料等。
这严重影响了教学质量和教育水平的提升。
教育资源匮乏导致教学条件落后。
许多农村小学没有足够的教室和教学设备,师生比例偏高,课堂环境不够舒适,严重影响学生的学习积极性和教师的教学效果。
农村小学教育面临的困难及解决策略
农村小学教育面临着诸多困难,主要集中在以下方面:基础设施条件落后、师资力量
不足、教学资源匮乏、教育质量不高、学生学习动力低等。
为了解决这些困难,可以采取
以下策略:
要加大对农村小学基础设施的投入。
农村地区基础设施相对薄弱,学校的教学楼、图
书馆、实验室等设施不完善。
政府应该加大资金投入,修建新的教育设施,改善学校的教
育环境。
要加强师资队伍建设。
农村小学的教师数量不足,而且素质参差不齐。
政府可以采取
措施,比如提高待遇、加大招聘力度等,吸引更多的优秀教师来到农村教学。
还可以加强
师资培训,提高教师的专业素养和教学能力。
要增加教学资源。
农村小学缺乏教学资源,没有足够的教材、图书、科学实验设备等。
政府可以加大投入,提供更多的教学资源,为农村小学创造更好的学习条件。
第四,要提高教育质量。
农村小学的教育质量相对较低,需要加强学校管理和教育教
学质量监控。
政府可以加强对农村小学的督导和评估,建立质量保障机制,推动教育质量
的提高。
要激发学生学习动力。
农村学生由于家庭经济条件、教育观念等因素的影响,学习动
力普遍较低。
可以通过开展丰富多彩的课外活动,提供奖励机制,培养学生的学习兴趣和
能动性,激发他们的学习动力。
改善农村小学教育面临的困难需要政府、学校、家长共同努力。
只有通过加大投入、
加强管理、提高教师素质等措施,才能促进农村小学教育的发展,提高教育质量,为农村
孩子提供更好的教育机会。
农村小学教育面临的困难及解决策略农村小学教育面临的困难主要有以下几个方面:1. 师资力量不足:农村地区由于经济条件相对较差,很多优秀的教师都选择到城市或发达地区工作,导致农村小学的师资力量相对匮乏。
这使得农村小学教育资源分配不均,教学质量有待提高。
2. 教育设施不完善:相比城市小学,农村小学的教育设施相对简陋,教室条件差,学生缺乏足够的书籍、实验设备等教学资源。
这给教师的教学工作和学生的学习带来了很大的困难。
3. 家庭环境影响:农村学生往往居住在偏远地区,家庭经济条件较差,家长对教育重视程度不高。
这些因素都会影响学生的学习状态和学习成绩。
1. 加强师资力量建设:政府可以鼓励、支持优秀的教师到农村小学任教,增加农村小学教师的待遇和发展空间,吸引更多人才投身于农村基础教育事业。
可以通过专业培训提高农村教师的教育教学水平,加强他们的师德师风建设。
2. 改善教育设施条件:政府可以加大对农村小学的投入,改善教育设施条件,提供良好的学习环境。
可以修建新的教学楼和宿舍楼,提供多媒体教室、实验室等必要设施,确保农村小学教学和学习的基础设施达到城市小学的水平。
3. 发展信息技术教育:利用信息技术手段,如互联网、在线教育平台等,打破农村学校的地域限制,为农村小学提供更广泛的学习资源和教学支持。
政府可以推动农村小学的信息化建设,培养教师运用信息技术进行教学,提高学生的信息素养。
4. 加强家校合作:政府可以加强对农村家庭的教育宣传和指导,提高家长对教育的认识和重视程度,激发他们对子女教育的积极性。
可以建立农村小学与家长之间的有效沟通机制,定期组织家庭教育讲座和家长会,让家长了解学校的教育理念和教学内容,共同关注孩子的学习情况。
5. 加强财政投入:政府应增加对农村小学教育的财政投入,确保农村小学有足够的师资、教材、教具等教育资源,并提供良好的工作待遇,吸引更多的教师投身到农村小学教育事业中。
解决农村小学教育面临的困难需要全社会的共同努力,包括政府、学校、教师和家长等各方的积极参与和支持。
农村小学教育面临的困难及解决策略1. 引言1.1 农村小学教育现状农村小学教育现状可以说是比较严峻和复杂的。
农村地区学生数量相对较少,学校规模小,往往面临着师资不足的情况。
由于农村地区教师素质参差不齐,教学质量无法保障,导致学生的学习效果大打折扣。
农村小学教育资源匮乏,教学设施条件差,教学用具不足,无法提供良好的学习环境。
农村小学的教学设施也相对落后,很多学校没有基本的教学设备和体育设施,影响了学生的全面发展。
农村小学缺乏有效的教育管理机制,学校管理方式单一,缺乏创新性和灵活性,难以适应当下教育发展的需要。
这些问题导致了农村小学教育质量普遍较低,无法满足学生的学习需求。
农村小学教育面临着很多挑战和困难。
1.2 意义农村小学教育的意义非常重大。
农村小学教育是农村孩子接受基础教育的重要途径,是他们获得知识、提升能力的基础。
通过接受良好的教育,农村孩子可以更好地融入社会,实现自己的人生价值。
农村小学教育是农村发展的基石。
农村小学教育的质量和水平直接影响着农村整体教育水平和人才素质,对促进农村经济社会发展具有重要意义。
农村小学教育还是实现教育公平的关键环节,保障农村孩子享有平等的教育机会,帮助他们摆脱贫困,改变命运。
农村小学教育的意义在于为农村孩子提供良好的教育资源和环境,促进农村教育事业的蓬勃发展,增进农村和社会的和谐稳定。
2. 正文2.1 学生数量少学生数量少是农村小学教育面临的一大困难。
由于农村地区人口数量相对较少,因此农村小学的学生数量往往也较少。
这导致了教师在教学中难以形成班级集体氛围,学生之间互动和交流的机会较少,缺乏群体学习的氛围。
学生数量少也会导致学校的经费困难,因为学生数量少意味着学校无法获得足够的政府拨款,无法保障学校的正常运转和教育质量。
面对学生数量少这一困难,农村小学可以采取一些策略来解决。
可以通过加强农村小学之间的合作交流,共享教学资源,提高教学质量。
可以通过推行小班化教学,提高教师对每位学生的关注度,更好地满足学生的学习需求。
农村小学教育面临的困难及解决策略农村小学教育是我国教育体系中的重要组成部分,其重要性不言而喻。
然而,与城市小学相比,农村小学教育面临着更多的困难和挑战。
以下是农村小学教育面临的主要困难以及解决策略。
一、教学条件差农村小学教学条件相对城市小学来说较为简陋,很多小学甚至没有合适的教学场所和教学器材,这使得学校的教学效果不尽如人意。
解决策略:政府应加大对农村小学的投入,增加对农村小学的经费支持,提高农村小学的基础建设水平,为农村小学提供更好的教学环境。
同时,可以通过撤销小规模学校,在农村地区建设更完善的学校,以提高教学质量。
二、文化氛围淡薄农村地区的文化氛围相对城市较为淡薄,缺乏文化引导和熏陶,校内与校外的文化环境不够优越,这不利于学生的全面发展。
解决策略:加强对农村地区的文化教育,增加与推广优秀文化作品和文化活动,激发学生的学习兴趣和文化自信心。
引导学生走近大自然,增加阅读、音乐等相关课程的开设,引导学生在良好的文化氛围中全面发展。
三、师资力量薄弱农村地区缺乏有经验的师资力量,由于工作条件、教育资源等方面的原因,去农村地区任教的老师往往不愿长期停留或难以胜任农村地区的教育工作,这导致了农村小学教育师资力量的薄弱。
解决策略:政府应加大对农村小学教育教师培训和资助力度,提高农村小学教师们的知识水平,加强对农村小学教育师资力量的引进和培养。
同时,也可试着对从事农村小学教育工作的教师提供更高的收入和福利待遇,以吸引和保留更多的优秀教师。
四、学生学习质量参差不齐由于学生的家庭环境、经济状况等因素的影响,农村小学学生的学习质量参差不齐,这使得教师的教育工作更加困难。
解决策略:政府应加大对学生的帮助和资助力度,为低收入家庭的学生提供更多的优惠和福利,以确保学生的基本生活和学习需求。
同时,教师应根据学生个体的差异,采用不同的教育方式,注重引导和激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。
总之,农村小学教育虽然面临着诸多困难与挑战,但我们坚信,只要政府、教育部门、教师、学生以及各界力量共同努力,采取一系列有效的措施,就一定能够有效解决农村小学教育面临的问题,为农村地区的教育事业作出更大的贡献。
试谈农村小学教育现实困境和对策来源:中国论文下载中心 [ 10-09-20 10:12:00 ] 作者:曲爱萍编辑:studa20[摘要]农村小学教育是我国基础教育之一。
近年来,各级政府不断加大对教育的投入,农村小学教育有了较大的发展。
但相对于快速发展的社会大环境,还不能够与时俱进,在发展过程中凸显出来的许多矛盾仍然制约着农村小学的发展。
[关键词]农村小学教育资源师资百年大计,教育为本。
中国是农村人口占大多数的国家,农村的教育问题受到了国家的广泛关注,而农村小学教育则是重中之重,在建设和谐社会中具有着极其重要的作用。
自改革开放以来我国农村小学教育所取得了显著的成绩,但随着经济发展和社会进步,农村小学教育存在的许多问题也一步一步凸显出来,并成为制约农村发展的巨大障碍。
为了贯彻落实科学发展观,强化对农村义务教育的保障责任,普及和巩固九年义务教育,就必须要加强农村小学教师队伍建设,提高农村教育质量。
最近几年,国家逐步加大对农村教育工作的扶持力度,高度重视农村小学的教育质量及教师队伍建设。
自2003年全国农村教育工作会议召开以来,农村教育就已经摆在教育工作的重要位置。
人事部、教育部出台了《关于深化中小学人事制度改革的实施意见》,提出“建设一支高素质专业化的中小学教师队伍和管理人员队伍”,国务院批转教育部《2003—2007年教育振兴行动计划》也明确了农村教育在全国建设小康社会中的重要作用,并且开始了新一轮小学教师全员培训工作;其中更加重要的是,政府加大了对农村义务教育的资金投入。
这些政策和措施对于促进农村基础教育发展,加强教师队伍建设,提高农村教师专业素质,起到了重要作用。
中国是个农业大国,同样也是个教育大国。
但是中国的教育一直存在这样或那样的短板,在远离都市的农村,因为诸多方面的原因,农村小学教育远远落后于城市。
在农村小学教育中,存在诸多问题,如教育经费严重缺乏、教学设施陈旧、师资流失、教师素质低下等等。
这些都是严重制约农村教育发展的瓶颈,使得农村小学教育远远滞后。
这些问题的存在也将严重拖累中国教育前进的步伐。
一、教育教学资源的欠缺农村小学是为广大农村孩子提供不可或缺的公共资源的地方,随着教材改革,基础教育课程的逐步推进和小学信息技术教育的慢慢普及,农村小学对于优秀的教育教学资源的需求越来越迫切。
教育教学资源是否丰富直接影响着该地区基础教育事业的持续发展。
但是从总体上看,眼下能够完全适合我国农村小学教育教学需要的优质教育教学资源总量非常缺乏而且质量不高,有效的应用程度和有效的共享较低。
这是一个无法回避的现实,而且这已经成为约束村级小学教育发展的主要瓶颈。
当前,农村小学教育资源建设存在的问题主要有:1.农村小学教育资源建设欠缺国家的统筹规划、整体调控以及有效引导。
地方教育行政部门在村级小学教育资源建设的相关政策遗缺和具体协调、措施引导上的力度不够,也是造成现今低水平重复开发的问题始终无法有效解决的主要原因之一。
2.教育投入的问题仍是制约着资源建设的重要因素。
这包括两方面:一是软件、硬件投入比例问题。
相对来说软件方面的建设非常不足,甚至是贫乏。
3.满足实际教学活动中所需要的优质农村小学教育教学资源并不充分,存在着这样或者那样的短缺。
现有的教学资源在整个系统性、与文字教材配套等方面所存在问题比较突出。
4.农村小学教育资源建设区域性不平衡现象表现非常明显。
尽管在小学教育资源建设上的重要性已经得到基础教育各级学校的纷纷重视,而且也得到省、市、县各级行政主管部门的普遍关注,但是由于各个地区的历史发展原因以及经济发展不平衡的现状,资源建设的区域不平衡现象仍比较明显。
国家的各级政策在农村小学教育教学资源应用究竟是怎样的?教育资源建设如何能够弥合和跨越理论与实践断裂的深深鸿沟?这些问题是农村小学教育资源建设开展到现在以来一直摆在我们面前的两个难题问题。
教育教学资源能否真正的在实际教学中发挥它的效益,也仅仅只有在现实教育教学的过程中才能体现出来。
我们必须要明确看到,农村教育教学资源的长期规划建设并不是最终目的,农村教育教学资源只有真正实用到教学实践中去,并且能够有效地去促进农村教育教学中所存在问题的解决,才能发挥其真正应有的作用。
为此,农村教育教学资源的建设与规划应该必须应该以实用为导向,要从教育教学的实际需求出发,并且要服务于广大教师与学生的实际应用。
所以,应当充分的重视这些资源使用者的需求,根据使用者的需求开发和规划相对应的教学资源。
并且反复实践,不断完美完善,才能精益求精。
二、农村小学的办学不平衡以及规模萎缩现在的村级小学布局并不合理,点多面广,办学规模日趋萎缩。
越来越多的家长选择了让孩子从小就脱离相对落后的村级小学教育,希望自己的子女从小就能够获得更加良好的教育为以后的学习和生活打好基础,以适应日趋激烈的社会竞争。
于是,为了孩子的前途,父母纷纷把自己的孩子送进教学质量更好的城镇学校、乡中心小学就读,甚至进城镇陪读。
另一方面,越来越多外出务工的父母们选择了让子女在其流入地借读。
诸多地方政府对打工子女入学政策开始放宽,开始接纳这些孩子进入当地公办校就读。
这种大环境的影响下,村级小学学生数量自然逐年减少、规模日渐萎缩。
目前我国过于分散的村级小学布局使学校人数相差过分悬殊,客观上造成了教育资源的浪费和教育教学质量无法得到保证。
针对这种状况,应合理调整农村小学布局,解决村级小学生源逐年减少,办学规模萎缩的问题。
在这样的环境下应当以解决儿童集中就读为切入点,加强农村小学建设,重组、整合农村小学教育资源,提高农村小学质量管理,大力促进农村小学以优质的教育吸引学生,这样不仅能够逐步缓解中心学校“人满为患”的压力,还可以缓解现在的农村小学的教学规模萎缩症结。
解决这个问题的笔者认为有以下几点可以借鉴:一是地方政府应当加强对农村学校的扶持,大力推进新课程改革,尽快实现城市教育与农村教育的有机整合,实现资源共享。
二是以校际间教师相互流动学习和培训为突破口,积极培养和造就大批的热爱农村教育、懂得农村教育并且善于管理的干部队伍,慢慢加强农村教师队伍培养,平衡城乡教师队伍综合素质。
三是制定农村小学建设和管理的基本规范,强化农村小学教育的制度管理,确立合格学校基本标准,落实目标管理,大力实施规范化建设,推进教育质量提高,脚踏实地做强教育质量,做靓教育形象。
四是减负松绑,从多种渠道减轻农村小学教师心理和工作负担,关心贫困教师,关爱长期从事农村教育的教师,切实解决其生活、工作、家庭及子女就业等实际问题,促进教师舒心工作、自主工作、创造性地开展工作。
从工资待遇、职称等方面应当向农村小学教师倾斜,这样才可以鼓励教师长期从事农村教育。
五是加强农村小学教育宣传,大力宣扬农村教育所作出的新成绩,宣传农村小学教育中出现的各种有益的教师或者学生,真正的让更多的对农村教育做出贡献的同志事迹得以宣扬,品德受到歌颂,从而达到“彰显农村教育勃勃生机,增强农村教育人本活力”的目的。
六是各乡镇应根据上级的有关规定,结合本地具体情况,因地制宜地搞好农村小学布局调整:撤掉一些生源不足、规模过小、条件较差的学校;扩大部分生源较好、地理位置较好的学校办学规模;积极创办农村寄宿制小学:学生从小学低年级起就到中心学校就读、在校住宿。
这样可以把有限的教育资金集中起来使用,集中投资,既可保证重点,适当提高标准,加强软硬件建设,充分发挥现有器材设备作用,又可节省开支,从而加快了农村小学的发展步伐。
在调整中,相关部门要认真做好人口测算,统筹规划,合理布局,搞好农村小学校舍布局调整工作。
不要因为学龄儿童少,大范围撤校并点,而违背了小学生就近入学的原则。
处理好教学质量与学校数量的关系,从而提高办学效益。
三、师资力量薄弱1.教授科目与教师所学专业不对口,教学手法落后。
村级小学教师并不能任教于自己所学的科目,教师所学的专业知识也不能在工作岗位上得到完全的发挥和施展。
在大多数情况下情况下,学校缺哪一科教师,就安排新分配来的教师教哪一科。
村级小学教师在很大程度上没有自主性没有选择权,这样不但不利于教师教学工作的开展,而且更不利于学生在文化知识上面的提高。
教师如果适应这个新的专业课程需要很长时间的学习和钻研,而这个过程已经实实在在的抑制了教育水平的快速提高。
农村小学教师的业务水平也普遍不高,教育、教学观念落后。
实际文化专业知识并没有真正达到相应程度,也没有受过系统的专业训练,知识水平有限,汲取知识的速度慢、渠道窄,跟不上小学教材的变化和时代的要求,而不能很好的胜任教学任务。
另方面,由于农村信息相对闭塞,与外界的交往不多,造成村小教师的教育观念滞后,教育教学能力不强。
教师“知识技能的更新跟不上时代的步伐,现代社会知识更新又太快,而教师培训已经远远跟不上时代的步伐。
原始落后的教学方式,不但不能适应当代教学的需要,而且加重了师生负担,消耗了他们大量时间和精力,取得的却是事倍功半的教学效果。
2.村级小学教师整体文化素质偏低,师资力量不充分,工作量偏大,而且待遇也处在中下,教师队伍并不稳定。
长期以来,我国教师的工资之低是有目共睹的。
就工作环境而言,社会各种无论是精神生活还是物质生活的优质资源绝大多数集中在城市,导致农村从物质到精神文化的各个方面都处于非常贫瘠状态。
待遇低下极大的影响了农村教师队伍的稳定和农村教育质量。
虽然我校自2003年开始陆续补充了一些师范类毕业生,充实到农村小学教师队伍当中,但仍然杯水车薪。
二是学历水平过低,年龄结构完全畸形。
农村小学教师队伍老龄化,后继乏人,形势严峻。
农村教师中有相当一部分是由民办教师转正的,这些教师虽然在多年的工作中积累了很多经验,在工作上兢兢业业、勤勤恳恳,为农村的教育付出了心血与汗水,但是由于他们的知识水平和知识面有限,不能跟上日益发展的现代教育的步伐。
在农村小学中,真正的大中专毕业生屈指可数,即使来到农村,相当一部分人在思想上根本就不愿根植于农村,而是把农村学校作为积累经验的场所和跳板,最终还是进入县城。
在这种无奈的情况下,村级教育现状就可想而知了。
在绝大部分农村小学中,一至三年级的教师每人任一个班的所有课程,他们备课、上课、批改作业全部在教室中进行,并且只要是上课时间就不能离开教室。
学生每一天、每一周甚至一年下来都只接受同一种教学模式。
学生没有任何新鲜感,教师工作量也非常大,就教学效果而言,效率很低,效果也差。
而且专业教师严重不足。
农村小学音乐、体育、美术、科学等科目,根本就没有专业对口的老师,任课教师绝大多数是一人多职的,即便是有了专业老师,因为教师队伍的严重短缺,也变成了一人多职。
专业教师不足既严重影响素质教育教学的质量,又有可能浪费部分有专长学生的天赋。
四、留守儿童问题家庭作为小学生成长的第一环境,家庭教育必将对学校教育质量产生重要的影响。