棉花姑娘-公开课教案

《棉花姑娘》教案设计【7篇】作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。

教案应当怎么写呢？这次美丽的我为您带来了《棉花姑娘》教案设计【7篇】，您的确定与共享是对我最大的鼓舞。

棉花姑娘教案篇一棉花姑娘教案（第一课时）教学目标：学问与力量：熟悉13个生字。

初步了解课文内容，知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫是益虫。

过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。

情感、态度、价值观：从内心喜爱阅读、朗读童话故事。

对科学常识产生深厚的爱好。

教学重难点：指导朗读一、激发爱好，导入新课。

1、（大屏幕出示一朵棉花）小伴侣们，看，这是什么呀？谁来叫叫它？（学习：棉花）2、你能来说说这是一朵什么样的棉花吗？（语言训练）棉花可以做什么呢？师小结：是啊，棉衣、棉鞋、棉被都与棉花有关，所以这些词语当中都有一个棉字。

这棉花不但作用很大，还很美丽呢！像个翩翩起舞的姑娘。

我们亲切地叫她一声吧。

（教学：姑娘：娘念轻声）我们这里哪些是姑娘啊？是啊，女孩子都是姑娘，所以这两个字都是？（女字旁）男孩子亲热地叫女孩子一声，女孩子亲热地叫自己一声吧。

3、板书课题请小伴侣们仔细地看老师把课题端端正正地写在黑板上，心里轻轻地再唤她一声。

一起叫一声。

二、初读课文，感知大意1、美丽的棉花姑娘，最近有些苦恼，咱们走进课文一起去了解一下，好吗？请小伴侣们打开书本，翻到30课。

（听清晰要求）要求：请借助拼音把生字、词语读正确，句子读通顺。

遇到难读的多读几遍。

2、同学自渎课文，老师巡回指导。

评价：小伴侣读得真仔细，有的读完以后已经标好了段落序号。

有的读完一遍以后又读了其次遍。

3、真好。

老师来考考大家吧！（出示有规律的生字词、句）读字、词，句子先让同学自己试着读一读，再指名读。

评：读得真正确，谁能超过他，我们学着他的样子一起来读一读。

三、再读课文1、刚才小伴侣们已经读准了生字、读通了句子。

老师请小伴侣们同桌之间相互读一读课文，比比谁读得更棒。

《棉花姑娘》公开课优质教案范文一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识“棉、娘”等 13 个生字，会写“病、医”等 7 个字。

2、过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标引导学生了解不同动物消灭害虫的本领，激发学生对大自然的热爱之情和探索大自然奥秘的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点（1）认识 13 个生字，会写 7 个字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、教学难点了解不同动物消灭害虫的本领，体会棉花姑娘盼望医生来治病的心情。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、导入新课（1）展示棉花的图片，提问学生：“这是什么？”引导学生回答“棉花”。

（2）接着展示棉花姑娘生病的图片，提问：“棉花姑娘怎么了？”从而引出课题《棉花姑娘》。

2、初读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一个什么故事？（2）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。

3、学习生字（1）出示生字卡片，指名认读，正音。

（2）交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。

（3）开火车读生字，巩固读音。

4、精读课文，理解内容（1）学习第一自然段①指名读第一自然段，思考：棉花姑娘怎么了？②引导学生理解“可恶的蚜虫”，观察蚜虫的图片，了解蚜虫的危害。

③指导朗读，读出棉花姑娘难受、盼望医生来治病的心情。

（2）学习第二至四自然段①自读第二至四自然段，思考：棉花姑娘请了哪些医生来帮忙？②分别出示燕子、啄木鸟、青蛙的图片，引导学生了解它们的本领。

③分角色朗读棉花姑娘和燕子、啄木鸟、青蛙的对话，体会它们的心情。

（3）学习第五自然段①齐读第五自然段，思考：最后是谁治好了棉花姑娘的病？②出示七星瓢虫的图片，介绍七星瓢虫的本领。

③指导朗读，读出棉花姑娘高兴的心情。

5、总结全文（1）回顾课文内容，提问：棉花姑娘的病是怎么治好的？（2）引导学生明白不同的动物有不同的本领，我们要爱护它们。

棉花姑娘教案设计（优秀9篇）棉花姑娘教案篇一设计理念：1、以动画课件为背景：课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。

显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。

2、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。

教学目标：1、认识7个生字，学会正确书写“请”、“帮”。

2、通过情境创设、角色体验，指导学生入情入境地朗读课文。

3、通过研读课文2、3、4小节，知道不同的鸟类和益虫捉不同的害虫。

教学重点：1、用不同的识字方法认识7个生字。

2、指导学生读好棉花姑娘请求的语气。

教学难点：读出棉花姑娘一次比一次着急的请求别人的语气。

一、揭题，导入新课师：小朋友们，老师今天给你们带来一位新朋友，她叫（课件出示）——生：棉花姑娘师：（板书：棉花姑娘。

边写边说）在这里，花要读成轻声。

“姑娘”两个字是我们今天要学的生字，等老师写完的时候，看谁会念它们了？（指名读题目）师：你叫得真亲切！“娘”字可有意思啦，一个人时是读第二声，可在这个词语里也念轻声，谁来试试？（指名读）师：你读得这么好听，你肯定记住这来两个字了，说说你是怎么记的？生1：他们都是左右结构。

生2：女加古是姑，女加良是娘。

生3：它们都有女字旁。

师：你们真会发现，真有办法！一般称呼哪些人为姑娘？生：叫女孩子为姑娘。

师：（指着女生）你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。

我请咱们班的小姑娘们来读课题！师：（课件）棉花在6、7月份开花，棉花的花呈乳白色或淡黄色，到了7、8月，棉花开始结铃，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是，在棉花的生长过程中，有很多的病虫随时会来伤害他们。

那咱们赶快去看看吧！打开课文把这个故事读正确，读通顺，生字多读几遍。

二、理解课文1——4小节，并随文识字（一）学习第一自然段1、师：看！这些生字宝宝们喜欢藏到句子中跟我们打招呼，自由读读这段话，看谁读正确了？（出示课文第一小节，自由读）生：读第一小节师：听完后，谁告诉老师棉花姑娘怎么了？生：棉花姑娘生病了。

棉花姑娘教学设计-公开课第一篇：棉花姑娘教学设计 - 公开课棉花姑娘教学设计教学目标：1、在具体的语境中理解“可恶”、“盼望”等词语，有感情的朗读1自然段，能分角色朗读2、3、4自然段。

2、在朗读中感悟棉花姑娘盼望医生医治的心情，同时懂得帮别人时要有礼貌，不能帮别人时也要有礼貌。

3、认识到哪些是益虫以及了解部分益虫吃什么，从而激发他们对益虫的保护意识。

教学过程：课前交流：大家好，你们认识我吗（不认识），我姓黄，你们可以叫我——黄老师。

小朋友们好，生主动说：黄老师好。

你们班的孩子真有礼貌！我们来约定一件事好吗？呆会儿在课堂上，不管你有没有讨论完，也不管你有没有读完书，当我这样做的时候，（师拍手）你们也跟着我这样做，然后坐姿端正，明白了吗？我们来试一次！我们班的学生既有礼貌又聪明，黄老师真喜欢你们!一、图片导入，激趣释题第一次和大家见面，我给大家带来了一位可爱的朋友，你们瞧！（出示棉花图）这是什么？（生答：棉花）花字跟在棉后面读轻声，跟我读“棉花”，聪明的你跟我一起书写课题吧！棉花是一种植物，所以棉是木字旁，棉花是白色的，所以右边的上面是一个白，它可以做成棉布，毛巾等用品所以下面是个巾字。

现在，请你来形容一下它的样子。

（生：脸蛋或上身白白的，叶子绿绿的）是啊，白白的身子，还穿着绿绿的裙子，多么像一位——姑娘啊！所以我们可以亲切地叫它“棉花姑娘”，谁来叫叫它？“姑娘”的“娘”在这里也读轻声，把轻声读准它一定能感受到你们的热情。

（师范读棉花姑娘，生跟读）黄老师是大姑娘，我们班的女生是小姑娘，小姑娘们朝我挥挥手吧！发现了吗？女孩子才能被成为姑娘，所以它们俩都是——女字旁板书：姑娘这就是我们要学习的30课，带上序号齐读课题。

二、读词语摘棉花，复习生字棉花姑娘听你们叫的这么好听，心里可高兴了，邀请大家去它家里作客，不过要认识了这些生字、词语才能去呢!齐读，开火车开读恭喜大家，都过关了！三、精读第一自然段，读悟病中的棉花师：让我们一起去棉花姑娘的家吧！我们刚到棉花姑娘的家，却看见棉花姑娘愁眉苦脸的，它到底是怎么呢？呆会儿请大家边读棉花姑娘身上的故事，边标出课文的自然段。

《棉花姑娘》公开课教案第一篇：《棉花姑娘》公开课教案19、棉花姑娘教学过程：师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，老师今天给大家带来一个谜语，谜面是出示课件（谜语）小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。

结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱。

预设：1、喜欢。

棉花。

2、猜不出，提示桃儿裂了开白花，花儿能纺纱。

师：真聪明！瞧，这就是棉花。

它美吗？那谁知道棉花可以干什么用？预设：棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子师：是啊，棉花不仅漂亮，而且用处又这么多。

让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘（出示课题）指名读，教学生字：姑、娘。

随机正音，轻声：娘、花。

师：瞧，树上结出了好多棉花啊！谁愿意来收棉花呢？出示课件（棉花上面在生字，看谁读得又正确又大声。

）师：同学们收获了这么多棉花，开不开心呀？可是棉花从种子发芽，到开花、到结出棉桃再到吐出雪白的棉花，棉花姑娘要经历很长时间，在这漫长在日子里棉花姑娘会经历什么在磨难呢？预设：生病、不舒服、长出蚜虫。

介绍蚜虫。

你们觉得这些蚜虫怎么样呀？可恶。

师：这么多可恶的蚜虫爬在棉花姑娘的身上，用尖尖的嘴吸食着棉花姑娘身上的汁液。

棉花姑娘又疼又痒，怎么办呢？（她多么盼望有医生来给她治病啊！）师：“盼望”是什么意思呢？（很希望很想很想非常希望）师：你来读一读，读出她的“盼望”。

（及时评价）师：棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊！她请了哪些医生来帮她看病？自由读2-5自然段，边读边拿笔画一画，用圈圈画出医生，用横线画出他们说的话。

预设：棉花姑娘：请你帮我捉害虫吧！燕子：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！棉花姑娘：请你帮我捉害虫吧！啄木鸟：对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！棉花姑娘：请你帮我捉害虫吧！青蛙：对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！结合课文，分析燕子、啄木鸟、青蛙不能帮棉花姑娘治病在原因，体会他们在内心世界。

试着读出感情来。

师：就在棉花姑娘又痛又痒又难受又失望的时候，谁来了？（七星瓢虫）师：请你给大家介绍一下七星瓢虫长什么样子？我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。

《棉花姑娘》优秀的教学设计《棉花姑娘》优秀的教学设计（通用14篇）作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺精心整理的《棉花姑娘》优秀的教学设计，希望对大家有所帮助。

《棉花姑娘》优秀的教学设计篇1教学目标1、有感情地朗读课文,分角色表演，读好请求的语气.2、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫.教学重点、难点指导学生读好对话的语气，并通过学习让学生了解不同动物消灭害虫的不同本领。

教学教程一、旧识引入新课。

1、复习生字。

2、出示棉花(课件)，认识棉花。

3、板书课题，读好轻声。

(“花”、“娘”)二、初读课文。

学生自读课文，边读边想:1、棉花姑娘生了什么病呢?2、棉花姑娘请了谁来帮忙呢?3、最后谁治好了棉花姑娘的病呢?三、学习课文三、读感悟，理解课文。

1.体会感情，学习第一自然段:(1)看图说说看，蚜虫为什么是可恶的?(2)哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句:她多么盼望有医生来为她治病啊!(抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情)2、默读第二自然段(1)、用“-”把棉花姑娘的话画出来，用“~~”把燕子说的话画出来。

(2)、跟你的学习小伙伴说说读了这个自然段你有什么发现。

(3)、引导读“棉花姑娘”请求的话。

分角色朗读对话3、学习第三、四段(1)、轻声读第三、四自然段，比较第二自然段，看看从中发现了什么?有什么相同的地方?有什么不同的地方?(2)、你还知道哪些益虫益鸟呢?(3)、拓展，句式训练，仿照文中的句式进行练习说话。

(小组合作学习)4、学习5、6自然段(1)、最后到底是谁治好了棉花姑娘的病啊?(2)、棉花姑娘认识七星瓢虫吗?从哪儿看出来?(3)、七星瓢虫自我介绍(4)、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样?(5)、课文中两个词把棉花姑娘写的特别美。

(碧绿碧绿、雪白雪白)四、总结回味。

棉花姑娘优质课教案5篇【棉花姑娘教案】《棉花姑娘》教学设计 (人教版一年级下册)第一课时学习目标：1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、请、就”3个字。

2、正确流利地朗读课文。

读好“期盼、惊奇”的语气。

3、激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。

学习过程：一、美的导入：1、导语：小朋友们，今天老师想带你们去晴空万里、一望无际的北方田地看一看，想去吗？2、出示棉花课件，认识棉花。

2、你们认识它们吗？你们知道棉花有什么用处吗？是啊，棉花对人们很重要，是我们人类的好朋友，所以人们亲切地称它们为棉花姑娘。

3、出示课题，认识“姑娘”，读好轻声“花、娘”（1）你从拼音中发现了什么？指名读好课题。

（2）谁有好办法记住“姑娘”这两个字。

二、美的发现;（一）初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文。

提出小要求：看看拼音，读准字音，找出要求认的生字作上记号，多读几遍，不会读的地方也作个记号。

2、同桌你指我读合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主发现最好的识字方法。

3、识字游戏：啄木鸟治病。

（二）体验情感，学习第1自然段。

过渡：读了课文，我们知道棉花姑娘生病了。

你们看：1、出示棉花姑娘生病的动画课件。

你们看到了什么？2、相机点拨，学习课文。

（1）棉花姑娘低着头，好象有气无力的样子。

——是啊，棉花姑娘生病了，多难受啊！（2）棉花姑娘的叶子上爬满了虫子——你们知道叶子上的坏蛋是谁吗？（蚜虫）蚜虫是一中农业害虫，专门吃植物的汁液。

所以课文说它是怎样的蚜虫？“可恶的蚜虫”。

（3）棉花姑娘的脸上流着眼泪……——蚜虫不断地在它身上爬来爬去，棉花姑娘难受得掉下了眼泪，它好象在说：。

（引导想象，体验感情）3、出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！引读、指名读、体验读。

4、练读第一自然段。

（指名读、齐读，读出急切、期盼的语气。

）（三）紧扣上文，学习5—6自然段。

过渡：棉花姑娘的病这么重，到底谁帮助她治好了病？（1）哪段告诉我们的？自由读一读第5自然段。

《棉花姑娘》教案设计（优秀4篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

教案应该怎么写呢？它山之石可以攻玉，下面小编为您精心整理了4篇《《棉花姑娘》教案设计》，如果能帮助到您，小编将不胜荣幸。

棉花姑娘教案篇一教学内容本课选自义务教育课程标准实验教课书语文（人教版）一年级下册教学设想本课通过棉花姑娘请求燕子，啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子，啄木鸟，青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。

全文有六个自然段，第一自然段讲故事的起因，第二三四五段讲棉花姑娘请求燕子，啄木鸟，青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。

课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

教学目标1.认识“姑，娘”等7个生字和会写“雪，星”6个生字。

引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2.分角色朗读课文，读好请求的语气。

3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

课前准备投影片，词卡，字卡教学流程第一课时一。

导入1.直接点题：今天，刘老师给大家带来了几位小朋友，你们瞧它们正在冲我们笑呢！（出示投影片）问：这是谁？2.板书课题：30.棉花姑娘3.齐读课题。

4.师：今天我们就来看看课文中讲了些什么！二。

初读课文1.昨天我们已经预习了了课文，你们猜猜刘老师想让几个小朋友读课文？2.课文中有许多生字宝宝，希望你们能把它们带回家。

（请一组同学读卡片），并且告诉大家你是怎样记住它的！3.它们和一些字组合成了好朋友，你们能叫上来它们的名字吗？出示卡片：姑娘，蚜虫，盼望，治病，啄木鸟，斑点。

三。

理解课文今天天气不错，我要到郊外看看田园风光，呦！好大的一片棉花地呀！奇怪，可爱的棉花姑娘怎么各个低着头？（出示投影片）1.师：你们看，它怎么了？你能想一个词来形容她的样子或心情吗？（难过，愁眉苦脸）2.哪一自然段写了此刻的情景？学生读课文。

棉花姑娘教案（精选13篇）棉花姑娘篇1教学目标：1、认识姑娘等7个生字，会写只、星等6个生字。

2、分角色朗读读文，读好请求的语气。

3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

教学重难点：1、学习生字词2、朗读课文，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

教学准备：生字词卡片，多媒体（插图句子）课时安排：一课时教学过程：一、创设情景，导入新课（4分钟）1、小朋友们，你们喜欢猜吗？（喜欢）好，让我们来猜猜谜语。

老师说谜面，大家猜谜底。

2、出示课件（谜语）师：谜面是“小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。

结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱”。

生：谜底是“棉花”。

3、师：真聪明！瞧，这就是棉花。

她美吗？（美）谁知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子）师：（说得不错或了解得真多）4、师：棉花的用处真多呀！可是，有一天棉花姑娘生病了，这可怎么办啊！想知道吗？（想）让我们快来学习课文《棉花姑娘》，手拿起来跟着老师一起写课题，看看到底发生了一个怎样的故事。

板书课题：30 《棉花姑娘》二、初读课文，认读生字（6分钟）1、师：请同学们把书翻到137页，自由地读课文，圈出文中的生字，借助拼音多读几遍。

开始吧！2、师：同学们读得都很认真，我发现有些同学读得不够流利，如果大家学会了生字，再读课文就会读得更好了。

过渡：哎呀！能干的棉花姑娘给小朋友们带来了没有拼音的生字宝宝，你们想读吗？谁第一个来读？3、认读不带拼音的生字卡片指名读生字，组词，读第一个“治”字时说说记忆的方法，还有哪些字可以用这种方法记忆（用这种方法记一记组词，读3遍）过渡：词语会读吗？4、课件出示词语，（一组读第一个词，二组读、三组、四组、男生、女生）过渡：大家认识了这么多的生字词，再来读读课文吧！三、再读课文，感悟课文（27分钟）（一）学习第一段（4）1、师：谁来读课文的第一段（指名读）2、师：棉花姑娘得了什么病？（叶子上有很多可恶的蚜虫）3、出示课件（蚜虫的图片）（课文插图棉花、蚜虫）师：大家看，这就是蚜虫，蚜虫是一种昆虫，它专门吸取植物的汁液，是农业害虫，你看成千上万只蚜虫待在棉花姑娘身上，它会觉得怎样？心里一定很怎样？（着急）4、出示课件句子“它多么盼望有医生来给她治病啊！”师：用着急的语气试着读一读这句话。

棉花姑娘教案（通用13篇）棉花姑娘教案篇1【教材分析】这是一篇生动形象的童话故事，采用拟人手法，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。

课文内容浅显，各段句式相似，语言符合儿童特点，以对话为主，生动有趣，很适合学生自读自悟。

【教学目标】１、认识“姑、娘”等７个生字。

会写“只、星”等６个字。

２、分角色朗读课文，读好请求的语气。

３、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

【教学重点】认字写字，读好请求的语气。

【教学时间】２课时【教学建议】本课教学分为二个板块：一、认字、写字１、本课要求认识的生字较少，教师完全可以放开，让学生通过自学学会。

２、全班交流识字经验，并赛一赛。

首先让学生谈一谈对这一课生字印象，如音难、形难的，交流巧妙的认字方法，然后全班赛读。

３、本课要求写的字有6个，其中4个上下结构，2个左右结构，首先让学生仔细观察这三组字，找一找特点“星、只”上小下大，“需、常”上大下小，“请”左窄右宽，“就”左右大致相等。

其次，注意“雪”中的书写变化。

二、朗读感悟学生喜欢读童话故事，喜欢故事中的小动物，往往能与这些小动物的情感产生共鸣，与他们同喜同忧，读好课文是件易事。

１、转换角色，细读课文。

⑴“你最喜欢课文中的谁？为什么”带着这个问题，让学生自由地读课文，想一想，说一说，教师在评价时，不应局限于课文中的答案，只要学生的想象合理，符合逻辑，都应给予肯定、鼓励。

⑵找到喜欢的角色，划出他们的对话，转换角色有感情读一读——让学生转换角色，融入童话世界，化“物”为我，是学生喜欢的学习方式，当学生朗读这些对话时，教师要利用充满童趣的语言激励学生，激发学生的朗读兴趣。

如：你真一只有礼貌的燕子；青蛙，你会捉田里的害虫，真了不起……除此之外，还可以鼓励学生自己做一做头饰，在课堂上戴起来读课文。

⑶讨论什么是益虫、什么是益鸟，以及他们是什么样的，是怎样捉虫的。