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大学音乐教育中的人文素养探析人文素养是指一个人具备的人文知识、人文精神和人文情怀。
在大学音乐教育中，培养学生的人文素养具有重要意义。
人文素养是提高音乐艺术修养的重要途径。
音乐是一门艺术，它蕴含着丰富的人文内涵。
只有具备了一定的人文素养，学生才能更好地理解音乐作品背后的文化内涵，表达音乐作品所要传达的情感和思想。
人文素养是培养音乐家的综合素养和全面发展的重要保障。
通过人文素养的培养，学生不仅能够掌握音乐技能，更能够具备批判性思维能力、创新精神和综合素养，从而为成为优秀的音乐家奠定基础。
人文素养是促进学生情感与性格的全面发展的必要条件。
音乐是情感的艺术，只有具备了人文素养，学生才能更好地理解音乐作品所表达的情感，并在表演中真正做到情感与技巧的完美结合。
二、人文素养的内涵人文素养的内涵非常丰富，主要包括以下几个方面：人文知识。
即学生对音乐史、音乐理论、音乐美学等方面的知识的掌握。
这些知识是培养学生音乐情怀和音乐修养的重要基础。
人文精神。
包括对音乐作品背后的文化内涵和精神境界的理解。
在大学音乐教育中，学生需要通过学习音乐作品的背景和创作背景，理解音乐作品所要表达的情感和思想。
人文品质。
这是指学生对音乐艺术产生敬畏之心、谦卑之心的品质。
只有具备了一定的人文品质，学生才能真正做到用心感受音乐，用心对待音乐。
三、培养学生人文素养的途径为了更好地培养学生的人文素养，在大学音乐教育中，我们可以从以下几个方面入手：注重音乐史和音乐理论的教育。
通过对音乐史和音乐理论的系统讲解，让学生了解音乐发展的历史脉络和音乐理论的基本原理，从而形成对音乐的全面认识。
注重跨学科的教育。
音乐艺术是一门综合性的艺术，它与文学、美术、舞蹈等艺术形式密切相关。
通过在课程设置和教学方法上增加跨学科的内容，可以拓宽学生的知识面，培养他们的人文知识和人文情怀。
注重音乐人文素养的实践。
在音乐教育中，实践是非常重要的。
通过音乐会、音乐比赛、艺术节等形式，让学生参与到音乐活动中，让他们感受和体验音乐艺术，培养他们的人文情怀。
高校音乐教育中人文素质的培养探索一、引言二、高校音乐教育对人文素质的要求高校音乐教育对学生的要求除了在音乐专业知识方面具备扎实的基础外，更需要学生具有良好的人文素质。
这其中包括对音乐作品、文化传统和历史的理解，以及对社会、人类与自然的深刻思考。
在具体实践中，高校音乐教育既要重视学生音乐技能的培养，也要重视学生对音乐以及人文素质的全面发展。
1.开设人文课程在音乐专业的课程设置中，应该增加一些涉及人文素质培养的课程，比如音乐史、音乐美学、艺术概论等。
这样既可以让学生了解音乐的发展历程和文化背景，也可以培养学生对音乐的审美情趣和批判思维能力。
2.注重学生的思辨能力在音乐专业的教学中，不仅要求学生掌握基本的音乐理论和技能，更要求学生具有一定的批判性思维和创新能力。
在音乐作品的学习中，可以引导学生进行主动思考和讨论，培养学生的独立思考能力和探索精神。
3.组织人文艺术活动通过组织音乐会、文化讲座、艺术展览等活动，让学生接触更广泛的文化艺术领域，扩展他们的人文视野。
这样可以激发学生对艺术的热爱，增强他们的文化品味和人文修养。
4.注重师生交流老师不仅要注重对学生的音乐技能指导，还要关心学生的人文素质培养。
可以通过师生座谈、个别辅导等方式，关心学生的成长和学习，鼓励学生积极参与校园文化活动，多与老师交流。
1.培养学生的综合素质音乐教育是一种全面的人文教育，通过音乐教育可以培养学生的审美情趣、文化素养和创新能力，使学生在音乐领域和其他领域都能得到全面的发展。
2.提高学生的综合竞争力在当今社会，人文素质已经成为衡量一个人综合能力的重要标准。
通过音乐学习，学生可以得到人文素质的培养，提高自己的综合竞争力，更好地适应社会的发展需求。
3.促进学生的终身学习音乐教育是一个长期的学习过程，通过培养学生的人文素质，可以使学生养成终身学习的习惯和能力，不断提升自己的综合素质和学术水平。
五、结语高校音乐教育中人文素质的培养是一项重要的工作，需要学校、教师和学生共同努力。
试论音乐教学对学生人文素质的培养随着现代社会的发展，音乐教育逐渐受到人们的重视。
不仅仅是因为它能够培养学生的音乐素养，更重要的是，它能够促进学生的个性、情感、智力和人文素质的发展。
下面我将详细论述音乐教学对学生人文素质的培养。
一、音乐教学和人文素质的关系人文素质是指一个人在语言、知识、道德、反应、情感和思想等各方面的能力和素养。
而音乐教学则是通过音乐艺术的形式提高学生的音乐素养和审美体验，进而促进学生的人文素质的培养。
具体而言，音乐教学与人文素质的关系表现在以下几个方面：1.语言能力。
学习音乐需要掌握许多专业术语，如音高、节奏、韵律等。
在音乐教学中，学生需要通过听、说、读、写、唱等多种方式来掌握这些术语，从而提高自己的语言表达能力。
2.知识素养。
音乐教育不仅涉及音乐艺术本身，还涉及相关的历史、文化、地理、美学等领域，这些都是增加学生知识素养的重要途径。
3.道德素质。
音乐艺术与道德素质有着密切关系。
音乐能够通过感性的艺术表现来传递情感、精神和价值观念。
而音乐教学则可以通过让学生听、唱、演奏各种类型的音乐来增强他们的对良好情感的理解和表达能力，提高他们的道德观念和修养。
4.反应素质。
学习音乐需要具备一定的反应能力。
在学习过程中，需要通过不断的练习和感知，让身体和大脑有更快、更准确、更协调的反应。
通过音乐教学来提高反应素质，也可以对学生的综合素质产生积极影响。
5.情感素质。
音乐能够激发人们的情感。
因此，在学习音乐的过程中，学生需要不断的表达和体验情感。
这种情感体验可以激发学生的审美情感、增强他们的情感沟通能力，从而提高他们的情感素质。
6.思想素质。
音乐能够唤起人们对事物的思考。
学习音乐需要通过分析和理解音乐形式、结构、内涵等方面，让学生具备深入思考的能力，培养学生独立思考和创新精神，从而提高他们的思想素质。
二、音乐教学对学生人文素质的培养如何在音乐教学中培养学生的人文素质？以下是一些建议：1.培养学生的音乐素养，提高其审美能力。
试论音乐教学对学生人文素质的培养一、人文素养的基本概念所谓人文素养，就是人文科学的讨论力量、学问水平和人文科学体现出来的以人为中心的认得内在品质。
人文素养的核心是对人类生存意义和生存价值的关怀，也就是我们常说的“人文精神”，它注意人的感受、人的价值、人的尊严等等，推崇人的共性解放。
我们现在所提倡的“以人为本”的理念与人文素养理念不谋而合。
二、音乐教育对人文素养教育的作用我国古代音乐典籍《乐记》中记载：“乐者，德之华也。
”一句话指出了音乐教育对人文素养教育的重要作用。
音乐的本质是科学的，音乐的内容是哲学的，音乐的功能是教育的，音乐的作用是巨大的，它产生的是一种晕轮效应，深刻的影响着人们的思想和行为。
就目前来看，我国高职院校的同学的人文素养良莠不齐，有的兼具专业文化素养和良好的思想道德品质，但部分同学受社会不良风气的影响，人文素养低下。
为了进一步提高高职同学的人文素养，充分发挥音乐教育的功能是必不行少的措施。
音乐教育对同学人文素养教育的作用主要表现在以下几个方面：（一）音乐教育能陶冶同学的情操我国自古以来就特别重视“礼”和“乐”，认为两者不分家，“乐至则无怨，礼至则不争。
”在“以人为本”的今日，我们更应重视音乐教育的功能，利用音乐的美丽的悦耳的旋律陶冶同学的情操，进一步净化同学的心灵，对同学的身心健康起到乐观作用。
（二）音乐教育能提升同学的文化素养人文素养的提升离不开文化素养的培育，只有具备了良好的文化素养，才更有可能提升同学的人文素养。
高职音乐教育的最重要的目的不是为了培育大批量的音乐人才，而是通过音乐的教育功能提升同学的文化素养，提升同学的综合素养。
高职音乐教材是建立在文化素养的基础之上的，同学能够在观赏音乐的过程中体会到的思想情感，从而提升自身的人文素养。
（三）音乐教育能开阔同学的视野音乐无国界，只要是专心观赏音乐作品，尤其是经典的音乐作品，就能够体会到不同音乐家的思想情感，开阔同学的视野。
高职音乐教学中，音乐老师应注意音乐背景学问的讲解，包括所处的政治情境、经济环境和文化环境，在特定的时代背景下所产生的独特的思想情感，进一步扩高校生的视野。
大学音乐教育中的人文素养探析人文素养是指一个人具备的关于人类历史、文化、哲学、艺术等方面的知识和理解能力，以及对人类价值观、道德伦理、人际关系等的认识和素养。
在大学音乐教育中，培养学生的人文素养是十分重要的，它既是音乐教育的目标之一，也是学生个人综合素质的培养体现。
人文素养对于大学音乐教育的重要性还体现在培养学生的创造能力上。
音乐创作是一种艺术创造过程，需要有深入的思考和独特的灵感。
人文素养能够让学生接触和了解不同的文化和艺术形式，为他们的音乐创作提供更多的灵感和想象力。
人文素养也能够使学生对自己的音乐创作有更深入的思考，让他们从更宏观的角度思考作品的意义和价值，有更广阔的创作空间。
人文素养对于大学音乐教育的重要性还体现在培养学生的批判能力上。
音乐作品是人类文化交流和传承的一种方式，它们体现了不同时代和文化的特点和价值观。
学生通过学习不同时期的音乐作品和音乐风格，能够更好地理解和批判不同文化和社会背景下的音乐作品。
这种批判能力可以使学生更加客观地评价自己的作品和演奏，也能够培养学生的审美和鉴赏能力，从而更好地面对音乐创作和演奏中的各种问题和挑战。
人文素养对于大学音乐教育的重要性还体现在培养学生的社会责任感和人文关怀上。
音乐是一种普遍的艺术形式，它能够引起人们的共鸣和思考。
学生通过学习音乐的历史和文化背景，能够更好地理解音乐对于社会的作用和影响，从而培养起对音乐的敬畏之心和对艺术的热爱。
这样的培养能够使学生更加有责任感地去传承和发展音乐艺术，通过音乐的力量来影响和改变社会。
大学音乐教育中的人文素养是十分重要的。
它不仅可以培养学生的审美能力和创造能力，还可以锻炼学生的批判能力和社会责任感。
大学音乐教育应该注重培养学生的人文素养，让他们在音乐教育中得到全面的发展和提升。
高职音乐教学中的人文素质教育人文素质教育是一种培养学生人文情怀、人文精神和人文素养的教育形式，旨在培养学生全面发展的能力和修养。
在高职音乐教学中，人文素质教育同样具有重要的意义。
本文将从音乐教育中的人文素质教育的内涵、目标和教学方法等方面进行探讨。
高职音乐教学中的人文素质教育内涵丰富。
人文素质教育是一种注重发展人文精神和人文修养的教育形式。
在音乐教育中，人文素质教育注重培养学生的审美情感、美学思维和人文关怀等方面的素养。
这不仅是培养学生音乐技能的需要，更是培养学生人的全面发展的需要。
通过音乐教育，可以帮助学生培养出恰当的审美情趣和良好的审美品味，提高学生的美学思维和欣赏能力。
在音乐教学中，还可以培养学生的人文关怀意识，使他们能够理解和关心他人的情感和需求。
高职音乐教学中的人文素质教育目标明确。
音乐教育的目标除了培养学生的音乐技能外，还应该注重培养学生的人文素质。
音乐教学中的人文素质教育的目标可以包括以下几个方面：培养学生的情感表达能力，使他们能够用音乐语言表达自己的情感和思绪；培养学生的审美情趣和品味，使他们能够欣赏和理解各种不同类型的音乐；培养学生的合作和团队意识，使他们能够与他人共同创造音乐作品；培养学生的文化认同和文化交流能力，使他们能够了解和欣赏不同文化背景下的音乐。
高职音乐教学中的人文素质教育应该采用适当的教学方法。
在音乐教学中，可以采用多种教学方法，如听音乐、演奏乐器、合作创作等等。
这些方法不仅可以培养学生的音乐技能，还可以培养学生的人文素质。
通过听音乐，可以培养学生的审美情趣和欣赏能力；通过演奏乐器，可以培养学生的情感表达和技巧掌握能力；通过合作创作，可以培养学生的团队合作和创造能力。
教师在音乐教学中应该注重培养学生的人文情怀和人文精神，通过教学和教育，引导学生培养正确的人生态度和价值观。
高校音乐教育中人文素质的培养探索【摘要】高校音乐教育中的人文素质培养是非常重要的。
本文探讨了人文素质在音乐教育中的重要性，并从培养方式、具体实践、评价标准、结合方法和影响等方面进行了分析。
通过不断探索和实践，我们可以更好地培养学生的人文素质，提升他们的艺术修养和综合素质。
人文素质的培养需要高校音乐教育者的共同努力和持续关注，帮助学生在音乐教育中不仅获取专业知识和技能，更加注重人文精神的培养和提升。
高校音乐教育中人文素质的培养是一项长期而持续的工作，需要我们不断探索与实践，以满足时代发展和社会需求的要求。
通过人文素质的培养，我们可以培养出更具艺术情怀和社会责任感的音乐人才，为社会和国家的发展做出更大的贡献。
【关键词】高校音乐教育、人文素质、培养、探索、重要性、方式、方法、实践、评价标准、结合方法、影响、持续、探索、实践。
1. 引言1.1 高校音乐教育的重要性高校音乐教育在当今社会中扮演着非常重要的角色。
音乐是一种极具艺术性和情感表达的语言，它可以唤起人们内心深处的情感和共鸣。
通过音乐教育，学生们不仅可以学习各种音乐技能和知识，还可以自由表达自己的情感和情绪，培养他们独特的审美情趣和情感表达能力。
音乐教育也有助于提高学生的综合素质和文化修养。
通过学习音乐，学生们可以了解不同国家和文化的音乐形式和艺术风格，拓宽他们的视野和思维方式，培养他们的跨文化交流能力和文化胸怀。
音乐教育还可以帮助学生培养良好的审美情趣和道德情操，提高他们的人文素质和社会责任感。
高校音乐教育的重要性不容忽视，它不仅可以促进学生的全面发展，还可以为社会培养出更多具有素质和情感的优秀人才。
1.2 人文素质在音乐教育中的重要性在高校音乐教育中，人文素质的培养是至关重要的。
人文素质包括了对文化、历史、伦理道德等方面的认知和理解，这些素质对于音乐教育的全面发展起着重要的支撑作用。
人文素质也能够提升学生的审美情趣和表达能力。
通过对伦理道德、哲学思想等方面的学习，学生可以培养出与众不同的审美标准和独到的表达方式，从而在音乐表演和创作中展现出更多的个性和魅力。
大学音乐教育中的人文素养探析1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，音乐教育被认为是大学教育中不可或缺的重要组成部分。
随着社会的发展和进步，人们对于音乐教育的需求也越来越高，不仅仅是培养具备音乐技能的人才，更多的是培养具有人文素养的音乐人才。
大学音乐教育中的人文素养也逐渐受到重视。
在过去，传统的音乐教育更注重学生的技能培养和乐理知识的传授，而对于学生的人文素养培养比较缺乏。
随着社会的不断发展和变化，现代音乐教育已经不再局限于技能的传授，更多地是注重培养学生的整体素质和人文修养。
通过将人文素养融入到音乐教育中，可以使学生更加全面地发展自己的能力，更好地适应社会的需求。
本文旨在探讨大学音乐教育中的人文素养，分析其概念、重要性以及培养策略和方法，通过实践探讨如何在音乐教育中培养学生的人文素养，并探讨人文素养对音乐教育的启示，为大学音乐教育提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究意义大学音乐教育中的人文素养探析是一项具有重要意义的研究课题。
人文素养在大学音乐教育中的作用和价值不可忽视，它不仅涉及音乐教育的核心理念和目标，更关系到学生综合素质的培养和发展。
通过对人文素养在大学音乐教育中的探讨和分析，可以深入探究音乐教育的内涵和外延，促进学生全面发展，提升其审美情趣和人文素养水平。
研究人文素养在音乐教育中的重要性，有助于完善大学音乐教育体系，促进教育教学改革和发展，提高教育质量和效果。
深入分析人文素养在大学音乐教育中的作用和意义，对于促进教育教学改革和提高学生综合素质具有重要的现实意义和深远的历史意义。
【字数：207】1.3 研究目的研究目的是为了探讨大学音乐教育中人文素养的重要性，并探讨如何通过提升学生的人文素养来促进他们全面发展。
通过深入研究音乐教育中的人文素养概念，可以为大学音乐教育提供更加全面和深入的理论基础，同时也可以为音乐教育工作者提供更加科学和有效的教学方法和策略。
通过对大学音乐教育中人文素养培养实践的探讨，可以为未来的音乐教育工作提供宝贵的经验和借鉴。
大学音乐教育中的人文素养探析
人文素养是指一个人具备的人文精神、人文知识和人文能力，包括人文情感、人文思维和人文实践等方面。
在大学音乐教育中，人文素养的培养具有重要意义。
本文将从人文素养在音乐教育中的作用、人文素养的培养途径以及大学音乐教育中人文素养的实践等方面进行探析。
人文素养的培养途径可以通过多种途径实现。
一方面，大学音乐教师可以通过音乐欣赏、音乐创作等方式，引导学生感知音乐中的人文情怀，加深学生对音乐的理解和感悟。
大学音乐教育可以将音乐与其他学科进行跨学科融合，引导学生在音乐中体验人文精神。
将音乐与文学、哲学、心理学等学科进行整合，通过阅读文学名著、探索音乐与哲学的关系等方式，培养学生的跨学科思维和人文素养。
大学音乐教育中的人文素养应该通过实践来体现。
学生在学习音乐的过程中，应该注重实践的操作，通过参与音乐剧、合唱团、交响乐团等团体活动，提高学生音乐表演和演奏的技巧，培养学生的团队合作精神和人文情怀。
音乐教育还要注重社会实践的环节，通过参观音乐会，走进社区、学校等地方进行音乐宣传，使学生成为音乐的传播者，进一步培养学生的公民素养和社会责任感。
大学音乐教育中的人文素养是培养学生全面素质的重要途径。
通过音乐教育的实践，学生可以提高自身的审美情趣、情感体验以及社会素养，从而达到人文素养的培养目标。
大学音乐教育需要注重培养学生的人文素养，通过多种途径和实践，使学生充分感受音乐中的人文情怀，提高学生的综合能力和素养水平。
只有注重培养学生的人文素养，才能更好地培养具有高度文化修养和人文精神的音乐人才。
大学音乐教育中的人文素养探析1. 引言1.1 大学音乐教育中的人文素养探析在这篇文章中，我们将探讨大学音乐教育对于人文素养的重要性，解析音乐教育如何培养学生的人文素养，探讨音乐教育与文化传承的关系，分析音乐教育对学生综合素质的影响，以及探讨音乐教育中人文素养的评价标准。
通过对这些内容的探讨，我们可以更深入地理解大学音乐教育与人文素养之间的关系，认识到大学音乐教育对于学生人文素养的提升具有重要意义，以及明确音乐教育应该注重培养学生的人文素养这一重要目标。
通过不断完善音乐教育的内容和方法，我们可以让学生在学习音乐的过程中获得更全面的教育，提升其人文素养水平。
2. 正文2.1 音乐教育对人文素养的重要性音乐教育还可以培养学生的创造力和想象力。
在演奏音乐的过程中，学生需要理解作曲家的意图并加以表达，这不仅需要技术上的训练，更需要学生在情感表达和想象力方面的积极发挥。
通过创作音乐和表演音乐的实践，学生可以培养自己的创造性思维和表达能力，进而提升他们的人文素养水平。
音乐教育在大学教育中扮演着至关重要的角色，其对人文素养的重要性不言而喻。
通过音乐教育，学生不仅可以提升自己的审美修养和情感表达能力，还可以培养创造力和想象力，为他们今后的学习和生活奠定坚实的人文基础。
大学音乐教育应该更加注重培养学生的人文素养，使他们成为具有包容性和创造性思维的综合型人才。
2.2 音乐教育如何培养学生的人文素养音乐教育注重培养学生的审美情感和情感表达能力，通过演奏、创作、欣赏等活动，帮助学生培养对美的感知能力和情感表达能力，提高他们的情商和情感智慧。
音乐教育还注重培养学生的人际交往能力和团队合作精神，音乐演奏往往需要集体配合和合作，学生在音乐活动中可以学会倾听、尊重他人、合作共赢的重要性，这对于其在社会中的人际关系和团队合作能力的培养具有重要意义。
音乐教育通过引导学生深入思考、感知美好、表达情感、尊重他人等活动，有助于培养学生的人文素养，提升他们的全面素质和社会适应能力。
音乐是人类文化的浓缩与人类文明的结晶。
音乐不仅可以提升气质修养，还可以陶冶人的情操，提升人文素养。
所谓“人文素养”，指的是人们在人文方面所达到的认知程度和理解层次中具有的思想品德、情操素养。
教育者应具备的人文素养，主要指的是教育者自身所具备的人文精神、性格特征、道德情感、心理活动及思维模式方面的修养与气质。
高校音乐鉴赏教育不仅仅是音乐知识的传授，还应当是人文素养的教育，在教授给学生们音乐知识和技能的基础上，能够对于学生们的道德情操、气质修炼、意志品质、价值观念以及对祖国、对生活、对生命的关爱情怀产生重大而深远的影响。
一、高校音乐教育中培养学生人文素养的重要性1.提升大学生人文素养，可以提高音乐教学质量高校音乐教学的目的在于教育者希望通过这种使用音乐元素对学生们进行熏陶的方式来提升学生们对于美的感受和鉴赏美的能力。
换句话说一个学生若不具备鉴赏音乐的能力或素养，则无法通过音乐元素来洗涤自己的心灵。
也就无法起到发现音乐中内在美的目的，无法从教育者提供的音乐元素中吸收到精华。
这一情况不但不利于学生的全面发展，而且还不利于音乐课堂的有效展开。
因此通过音乐教学的方式能够提升学生们对美的鉴赏能力，能够从驳杂的外界环境中吸收到可以让自己发展的精华，因此，高校音乐教育中人文素养教育是必不可少的，是提升学生们个人能力的基本途径。
2.提升大学生的人文素养，可以推动学生素质全面发展由传统的应试教育转变为现在的素质教育之后，我国更加追求的是学生素质的全面发展。
而人文素养便是学生素养的重要组成之一，音乐素质是学生们基于专业素质、文化素质和个人素质之外的又一个基本素质。
现阶段我国学生面临着所有教育者都让自己全方面发展，但是没有一个具体而明确的途径落实全方面发展，而音乐教学便是很好的一种帮助学生们实现全方面发展的有效手段，通过音乐教学和音乐课程的学习，可以让学生们提升个人气质，丰富学生们的精神世界，满足学生们最基本的精神层面的需求，同样也可以促进学生全方面发展。
3.提升大学生的人文素养，能够帮助大学生正确的甄别音乐当今社会环境中文化驳杂，传播方式非常多样，这多样的传播方式中必然会存在少部分不适合学生健康发展的音乐，污染学生们的心灵。
这部分音乐是不适合学生全面发展的、是学生应杜绝的音乐。
而如何让学生们能够做到更好的甄别这部分音乐，从而实现杜绝这部分音乐对自己身心方面的损害，这就需要学校通过提升学生的人文素养的方式来提升学生们对音乐的鉴赏能力和甄别能力。
例如，部分音乐中表达有爱情，表达有个人对于爱情的美好憧憬和对待爱情的正确态度；还有的音乐中歌颂亲情，歌颂父爱母爱的伟大。
这部分音乐都是可以起到促进学生们健康发展的，但是仍然有部分音乐所表达的爱情是一种不正确的态度，这份态度很可能会起到引导学生们向错误方向发展的效果。
而通过提升学生们人文素养，学生们对音乐的甄别能力，可以帮助学生们有效的判断这一音乐是否能够帮助自身发展、是否不利于自身发展。
进而选择可以帮助自身发展的音乐去欣赏；不利于自身发展的音乐去摒弃。
二、高校音乐教育中培养学生人文素养的策略1.积极开设音乐鉴赏课程归根结底，音乐是一种将创作者和欣赏者情感进行沟通的一个纽带。
创作者在创作歌曲时是基于某一情感或外在因素的刺激之下所创造的，因此这一首歌曲肯定会带有创作者对于这一事情或对于这一外在因素的态度和看法。
当然这部分看法可能是积极的，也可能是消极的，这就需要我们教育者对学生们加以适当的引导，让学生们学会去辨别这部分歌曲，挑选积极的歌曲来欣赏。
尤其是随着人们生活水平的不断提升，物质生活满足的基础上，人们更加追求精神层面的满足，所以音乐鉴赏课程在大学开展以来一直都受到广泛的好评。
并且学生们个人对于才艺的追求和对于音乐也不仅仅停留在只欣赏的层面，也开始通过某种方式来学习音乐创作，并通过自己喜欢的方式来表达出来。
在高校中开设音乐鉴赏课程，能够让学生们进一步了解到音乐的真谛和奥妙，引导学生们通过各种方式，比如交响乐、民乐、电影音乐、轻音乐等来表达自己的感情；或领悟在相同境遇的创作者，对于这种情感的态度和看法，并以此找到激励自己前进的动力。
例如听聂耳、莫扎特、巴赫、海顿等伟大作曲家的音乐，能够让学生们在音乐环境中，感悟到一种积极的向上的、引发学生们奋斗的动力；再如欣赏贝多芬的奏鸣乐，《悲怆》《月光》《暴风雨》，可以了解到贝多芬本人对于生活所充满的喜悦的态度，感悟它自身的朝气蓬勃，开朗的性格。
再比如我国民间音乐家阿炳。
通过聆听他的音乐可以感悟到它的这种在困难的生活中，坚持的、对待生活积极的、充满信念的态度。
这样学生的人文素养才能够在创作者的熏陶和影响下得到丰富与发展，才能体会到音乐中人文的精髓。
2.积极普及关于音乐方面的乐理知识上文中已经享受到了音乐的实质是一种情感上的纽带，是沟通人与人情感的桥梁。
而如何才能够帮助学生们更好地去感受创作者通过音乐所想要表达出来的情感，这就需要学生们具备一定的乐理知识和音乐鉴赏能力。
一方面可以通过让学生们积极学习音乐调试、主题、旋转、节奏等知识，让学生们了解到基本的音乐常识。
这部分音乐常识对于学生们鉴赏音乐是非常具有必要性的，我们从来不认为音乐是天才所具备的能力，我们始终认为只有通过自己的努力去追求音乐、去了解音乐，才能够更好地感悟音乐创作音乐和享受音乐；另一方面，还应让学生们积极了解关于音乐创作和音乐创作者的相关背景和相关音乐知识，让学生们能够充分地将自己带入到这个音乐创作环境之中。
毫无疑问，只有将自己带入这种，类似于作者的音乐创造环境才能够更好地体会作者的情感和态度，才能够更好地从音乐中，体会作者想要传达给欣赏者的态度和精神。
3.加强音乐形体训练所有教育的最终目的是培养学生们高尚的品格，音乐教育也不试论高校音乐教育中培养学生的人文素养成储希（重庆大学艺术学院2016音乐表演一班 重庆 400000）摘 要：高校音乐教育是对学生进行情感教育、审美教育、人格教育的重要途径，并能有效地丰富学生的精神生活。
在高校音乐教育中培养学生的人文素养，能促进学生感知、情感、想象等感性方面的健康成长。
本文将论述高校音乐教育中培养学生人文素养的重要性，并提出培养学生人文素 养的策略。
关键词：音乐教育 培养学生 人文素养（下转第200页）图1 辅学PPT部分内容四、微课制作笔者主要采用万彩动画大师动画制作软件，利用软件已有的素材和事先收集好的素材，依据已有的脚本制作了动画微课——“白天为什么看不到星星”，在动画制作过程中，笔者尽量依照设计好的脚本制作，做到使微课贴切、生动形象。
图2 微课中“散射”部分内容五、总结本文仍存在不足之处，原本的环境设计是在郊外，小男孩被石头绊倒，但由于所选人物小男孩没有摔倒的形象，导致将场景换至街道，小男孩不小心撞到头；由于时间原因，未能进行小范围测试和三角互证，进而增强微课的信效度。
但本微课选题新型，构思巧妙，集团队之智慧，将相关科普知识讲解的生动、清楚，期望可以解答广大小学生对这一现象存在的疑问。
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形体训练不仅仅存在于舞蹈的操作课程中同样在音乐课程中也存在形体训练，音乐课程中的形体训练指的是通过让学生们掌握初步的音乐演奏时的站立姿势、手位、脚位等动作让学生们初步具备音乐演奏素养。
诚然，有的人可能会说让学生们进行音乐形体训练，可能一辈子学生们都应用不上。
但分析学过形体训练和没有学过形体训练的学生，在个人的气质和个人情感的表达方面都有很大的差别，经过音乐形体训练或其他方面训练的学生明显可以感觉到，个人素养和气质可以远远超过没有接受过形体训练的学生。
换句话说，可以有效地帮助学生们建立起更好的气质。
这部分音乐形体训练并不复杂，关键是学生们是否能够坚持下去。
大学阶段的学生们有充足的时间和精力来接受音乐形体训练，完全可以在学生的课余时间或不忙的时候集中起来到音乐教室内，这样一方面可以让学生们在校期间学到更多的知识和能力，另一方面也可以充足学生们的课余生活，不至于让学生们一直呆在宿舍中碌碌无为。
4.开展音乐活动音乐是一种关于精神的高层面的建设活动。
但音乐从来不是一个人说独有的，而是通过互相交流和沟通过程中实现升华的创作和鉴赏活动。
尤其是随着学生们年纪的增长，学生们所感受到的来自各界的压力逐渐增大，或面临就业上的压力或面临学业上的压力，如何让学生们通过一种正确的方式来放松自己的身心，来抒发自己的感情，可以通过积极组织音乐活动等方式展开。
音乐活动的展开所需要的代价非常低，甚至不需要搭建舞台，只需要灯光和音响，就可以组织一场小型的音乐会，而音乐会的主题可以很多方面，或歌颂感情、或表达爱国之情等。
而组织的方式也是多种多样，小型的拉歌比赛、舞蹈比赛、学校与学校之间的联欢晚会等都可以作为音乐会的组织方式，让学生们积极参与到其中。
此外如果条件允许的话，还可以积极组织音乐鉴赏活动，例如各个地方的歌剧院、梨园都可以让学生们进去参观和鉴赏。
结语人类文化最先进的地方就是人文素养的培养和审美教育最深处的探研，音乐作为艺术的高级形式，成为丰富精神世界独有的板块，强调感受性的质量和品位。
诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也。
音乐来源于生活的感悟，高校音乐教育应引导学生从音乐闪烁的智慧中不断探索个体成长的养分，让自然与人性之光照亮前行的人生之路。
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