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13 花钟【教学目标】1.认识“芬、芳、内、醒”等9个生字，会写12个生字，能正确读写“争奇斗艳”等14个词语。
2.能背诵第一自然段。
3.第一、第二自然段学会借助关键句概括段意的方法。
4.知道描写鲜花开放可以有不同的表达形式，能借鉴课文的表达进行仿写。
【教学重点】1. 能借助关键语句说出第一、第二自然段的段意。
2. 知道可以用不同的说法表达不同花的开放，并学以致用。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“芬，芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，会写“争奇斗艳”等词语。
2.正确，流利地朗读课文。
3.借助关键语句说出第一、第二自然段的大意。
【教学过程】一、看图片，激发阅读兴趣1.导入新课：春末夏初的季节是鲜花最美的时候，各种各样的花竞相开放，置身花海，说不出的惬意，让我们一起走进鲜花的世界，看着花色，闻着花香，尽情享受一番吧！2.提出问题：图片欣赏完了，你能用学过的词语来形容一下这些花吗？教师板书关于花的四字词语：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人3.过渡：这么多花真是美不胜收！你知道吗?这些花不光有欣赏价值，还有我们不知道的奥秘呢？我们一起到课文中寻找。
教师板书课题并要求齐读：13.花钟二、初读课文，感知大意1.提出要求：选择自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出描写花的词语。
2.纠正读音：指名读课文。
教师给予评价，纠正字音。
教师随机指导：结合课本插图理解描写花的词语。
3.启发思考：再读课文，想一想每一个自然段主要讲了什么？学习用关键句来概括前两个自然段的意思。
（1）提出要求：请同学们默读第一自然段，想一想这一自然段是围绕那一句话来写的？教师引导：我们再读一读第一自然段的描写花的部分，你有什么发现？哪句话更能概括这一自然段的主要意思？（2）教师引导：概括段意的语句往往要求简练，能不能将这句话的意思说的更简洁？教师板书：花开放时间不同引导小结：这句话就叫做关键语句，你会发现关键语句可能在文中的不同位置，它能提示一个自然段的主要意思。
《花钟》教学设计一、教学目标知识与能力：1．会认9个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、娇嫩、适宜、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．学习运用多样的句式表达自己的所思、所想。
过程与方法：1．小组合作、师生合作学习探究；班级读、评、讲、议。
2．课文讲读与生活情境相结合。
情感态度与价值观：读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
二、教学重难点教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对个别句子尝试换一种说法。
教学难点：引导学生理解什么是花钟。
三、教学策略《花钟》是以“观察与发现”为主题的一篇课文。
作者细心观察，发现一天之内不同的花开放的时间是不同的，并使用了拟人的手法将不同的花开放时独有的姿态美描写得淋漓尽致。
作者怀着一颗好奇心，进一步探索了开花的时间为什么不同，又在文章最后写出了花钟是怎样做成的，全文结构清晰，叙述精当。
学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，还要揣摩文章的表达方法并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的态度，激发学生观察、记录的热情并体会作者是怎样紧扣不同花朵姿态、开放特点来进行拟人化描写的。
四、教学过程（一）梳理预习成果，引发学生质疑1．整体感知。
课文主要写了什么内容？花钟的组成、花开的原因、花钟的制造。
2．引出质疑：花钟是什么样子的？花钟又是怎么工作的？（二）走进文本、深入探究1．品读第一段，了解花钟的组成。
（1）我们先来解决第一个问题：花钟是什么样子的？我们一起来看第一自然段。
（2）这个自然段共有几句话？三句。
我请三位同学来读一读。
（3）第一段三句话之间有着怎样的关系，你发现了吗？预设：学生没有关注到中心句。
教师追问：第二句话在第一段中起到了什么作用呢？预设：学生关注到了第二句是中心句。
教师小结：第一自然段都是围绕着第二句话写的。
部编版小学语文三年级下册第四单元第13课《花钟》教案一、教学目标1、认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语；2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1自然段。
3、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
二、教学重点学习本文的表达方法，用词的生动、准确。
三、教学难点培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
四、教学设计第一课时一、教学目标1、认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
二、教学过程（一）创设情境，激趣导入1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！2、板书课题：花钟看到这个题目，你首先会想到什么？下面，就让我们走入课文，领略鲜花的神奇和美丽。
（二）初读全文，认识生字1、初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，要求：读准字音，读通顺句子。
边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2、检查读书情况。
（1）出示生字，读生字。
dòu fēn fānɡ nèi xǐnɡ shòu sū qiáng shì kūn xiū jiàn zǔ斗芬芳内醒寿苏强示昆修建组自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准：平舌音“苏组”，翘舌音“寿示”，前鼻音“芬昆建”，后鼻音“强芳醒”等。
（2）出示词语，读词语。
干燥灼伤适宜淡雅吻合组成内外3、以自己喜欢的方式再读一读这篇短文，看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。
（三）品读文章，初步感知1、科学家揭示了一个什么有趣的现象？预设：科学家把不同时间开放的花种在一起，建成一个花的“时钟”，这些花就二十四小时依次开放。
部编版三年级语文下册花钟教学设计【教学内容】：教科书48--50页【教材分析】《花钟》一文主要写了一天之内不同的花会在不同的时间开放的现象。
本文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明了不同的花开放的时间是不同的，以及开花时间不同的原因，最后还谈到了植物学家修建“花钟”这一做法的奇妙。
全文体现了作者善于留心观察周围事物和善于思考的好习惯。
选编这篇课文，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，提高学生提取关键信息的能力。
一是让学生了解不同的花开放时间的不同及原因，激发起学生观察与思考的兴趣；二是引导学生体会课文生动、准确的语言，并借鉴课文的语言表达仿写句子。
【教学目标】1.认识26个生字，会写25个生字，积累文中的生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。
3.读懂课文内容，积累好词佳句。
4.了解作者的观察、表达方法，学习作者的观察发现和探索精神。
5.培养留心观察周围事物的习惯，激发探索大自然奥秘的兴趣。
【教学重点、难点】1.学习本单元的生字、新词，积累好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。
3.学习作者的表达方法，培养留心观察周围事物的好习惯。
【学习过程】一、导入1.等闲识得东风面，万紫千红总是春。
春天，百花盛开，姹紫嫣红。
今天老师给大家带来了一些花的图片，我们一起来欣赏一下。
2.这么多花真可谓是——用书中的话进行概括（鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）。
3.过渡语：同学们闻到花朵的香味了吗？你们喜欢这些花吗？让我们带着花朵娇艳，花的芬芳，走进今天的课文吧。
板书课题。
齐读课题。
二、成果展示1.词语2.会认字（去拼音）3.会写字（1）按结构分类识记（2）指导书写：醒、修（3）学生练写，展评4.找学生朗读课文，思考：花钟”是什么？在文中找一找，并用“____”画出来。
三、品读课文，精读悟法1.同学们，花钟上花儿朵朵，课文中花仙子们更是争齐斗艳，热闹非凡。
部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿（通用10篇）作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的部编版三年级语文下册《花钟》说课稿，欢迎阅读与收藏。
部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿篇1一、说教材九年义务教育课程标准版小学语文第六册第13课《花钟》。
1.教材分析：课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
2.教学目标：根据教材的编写特点以及学生的认知水平，我从知识、能力、情感三个方面制定了教学目标：知识目标：理解课文内容，了解“一天之内，不同的花开放时间不同”以及“为什么一天之内不同的花开放的时间不同”等知识能力目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会丰富、生动、有趣的语言；（2）体会、感悟不同表达方法的妙处。
情感目标：（1）培养学生留心观察周围事物，认真思考的习惯；（2）培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情。
3教学重、难点：教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。
教学难点：学习运用多样的句式表达。
二、说教法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。
由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析。
因此，这节课，我基本采用“自主读书，自己感悟，合作学习”的教学方法。
学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中运用语言。
统编版语文三年级下册第13课《花钟》教案教学目标1. 让学生掌握生字词，并能流利地朗读课文。
2. 通过学习课文，让学生理解花钟的制作过程和花的开放原理。
3. 培养学生对自然科学的兴趣，提高他们的观察能力和动手能力。
教学内容1. 生字词的学习：花钟、鲜花、开放、时间等。
2. 课文的阅读与理解。
3. 花钟的制作过程和花的开放原理。
4. 学生动手制作花钟的实践活动。
教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习，课文的阅读与理解，花钟的制作过程和花的开放原理。
2. 教学难点：花钟的制作过程和花的开放原理，学生动手制作花钟的实践活动。
教具与学具准备1. 教具：PPT，花钟制作材料。
2. 学具：笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过提问方式引起学生的兴趣，如“你们知道花钟是什么吗？”2. 生字词的学习：通过PPT展示生字词，让学生跟读并解释其含义。
3. 课文的阅读与理解：让学生自主阅读课文，然后回答相关问题，检查他们的理解程度。
4. 花钟的制作过程和花的开放原理：通过PPT和讲解，让学生了解花钟的制作过程和花的开放原理。
5. 学生动手制作花钟的实践活动：分发花钟制作材料，让学生动手制作花钟，教师进行指导。
6. 总结与反思：让学生分享他们的制作心得，然后教师进行总结和反思。
板书设计1. 花钟2. 主要内容：生字词，课文阅读，花钟制作过程，花的开放原理，实践活动。
作业设计1. 写一篇关于花钟的短文。
2. 画出自己喜欢的花钟。
课后反思1. 教师反思：教学过程中是否清晰明了，学生是否积极参与，教学目标是否达到。
2. 学生反思：他们对花钟的理解程度，制作过程中的困难与收获。
重点关注的细节是“教学过程”中的“学生动手制作花钟的实践活动”。
这一环节是整节课的核心，它不仅要求学生在理解课文内容的基础上进行实践操作，还要求他们在操作中进一步深化对课文知识的理解，同时培养他们的动手能力和团队协作能力。
详细补充和说明一、实践活动前的准备在实践活动开始前，教师应确保每个学生都有足够的材料来制作花钟。
三年级语文《花钟》教案7篇三年级语文《花钟》教案篇1教学目标：１、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。
3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。
初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学准备：课件。
课时安排：两课时。
第一课时教学过程：一、导语1、同学们好，从今天开始，我们要学习第四组课文，这组课文非常有趣，让我们一起去看看到底有哪几篇课文？（出示课件：课本目录。
）2、这组课文写的都是在观察中去思考，去发现的，让我们今天先来学习第十三课吧。
（出示课件：课题。
）3、同学们，你们都喜欢花吗？你们喜欢哪些花呢？4、你喜欢夜来香，你知道夜来香开花的时间吗？夜来香是在晚上开花的，所以叫做夜来香，我们今天学的这篇课文就和花开的时间有关系，让我们一起来读读课题。
二、初读感知1、请大家先打开课本，先自学课文。
（出示课件：读准生字和词语的音，还要课文读正确，标出自然段的序号，当然，遇到难读的词语和难读的句子，可以多读几遍。
）2、刚才大家自学了课文，我们来看看词语是不是都会读了？（出示课件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆虫，传播，吻合，大致等词语。
）3、我们请一位小老师来带我们读。
4、读得非常认真，那么在这些词语当中，你有不明白意思的吗？（1）知道暮色是什么时候吗？（2）谁能在课文当中找到带有暮色这个词语的句子？谁来给大家读一读？（暮色就是傍晚六点左右的时间。
）（3）看，通过读句子，我们就能够弄明白词语的意思了，（4）谁知道怒放是什么意思？（出示课件：花儿怒放图。
三年级语文下册《花钟》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《花钟》这篇文章所描述的花的开放时间和花的特点，掌握相关的生字新词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、个人思考等方式，培养学生的阅读习惯和自主探究能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的美好和神奇，培养学生对大自然的热爱和欣赏之情。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握生字新词，理解文章所描述的花的开放时间和花的特点。
2. 教学难点：通过阅读理解，感受大自然的美好和神奇，培养学生对大自然的热爱和欣赏之情。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示各种花的图片和相关文字，引导学生观察并提问：“这些花有什么不同？它们是在什么时间开花的？”进而引入课文《花钟》。
2. 初读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，标出生字新词，并用自己的话说说课文主要讲了什么内容。
3. 精读课文，深入理解：a. 学习第一至第三自然段：引导学生朗读课文，找出描写不同花的开放时间的词语，并通过观察图片理解“欣然怒放”、“含笑一现”等词语的意思。
b. 学习第四至第六自然段：让学生朗读课文，找出描写不同花的特点的词语，并通过观察图片感受这些花的美丽之处。
c. 学习第七至第九自然段：引导学生朗读课文，理解这些花为什么会随着时间的不同而开放，并谈谈自己的看法。
4. 回顾全文，总结要点：引导学生回顾全文，总结出课文中描写花的开放时间和花的特点，以及花为什么会随着时间的不同而开放，并谈谈自己的收获和感受。
5. 拓展延伸：让学生观察自己身边的花卉，记录它们的开放时间和特点，或者写一篇关于自己最喜欢的花的文章，培养学生的观察能力和写作能力。
四、教学方法和手段1. 运用多媒体辅助教学：通过播放相关视频、图片等多媒体资源，引导学生观察、思考、表达，激发学生的学习兴趣。
2. 组织小组合作学习：将学生分成小组，让学生在小组内互相交流、讨论、合作学习，提高学生的合作意识和自主学习能力。
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部编版语文三年级下册：《花钟》教案部编版语文三年级下册：《花钟》教案（通用6篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
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部编版语文三年级下册：《花钟》教案篇1教学目标1.认知目标：理解“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能准确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3.发展目标：学习使用多样的句式表达，培养学生语言表达水平。
教学重点：本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，学习使用多样的句式表达，培养学生语言表达水平。
教学难点：激发学生观察周围事物的兴趣。
媒体准备多媒体课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.同学们，你们喜欢花吗?说说你们都喜欢什么花?(学生自由说)今天,老师就带大家走进花的世界去领略花的美丽与神奇吧。
(课件展示花的图片)2.从大家一声声的惊叹中，老师猜大家一定想到了很多描写花的词语，谁来说说。
(学生自由汇报)3.课件出示词语：“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人……。
今天老师就带大家一起走入花的世界去瞧一瞧吧!4.咱们今天就要来学习一篇相关花的文章。
板书《花钟》，生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.出示自学导航，学生带着问题自由读课文，并做批注。
(1)读准字音，读通课文，思考：什么是“花钟”?用“”画出来。
(2)文中共写了几种花?分别在什么时间开放?圈出花名并用“”画出每种花开放的时间。
(3)植物开花的时间与什么因素相关?用“===”画出来。
2.什么是花钟?找出文中解释花钟的句子用概括汇报。
(课件出示)一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
《花钟》教学设计【教学目标】1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语。
2.朗读课文。
背诵第一自然段。
3.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
【教学重难点】1.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
2.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
【教学流程】一、创设情景，导入新课。
1、师：同学们，现在正是踏青赏花的好时节，你们喜欢花吗？都见过哪些花？（生1 生2 生3）师：今天老师也带来了一组花的照片，咱们一起欣赏，看——。
（PPT:出示鲜花图，师诵：迎着春风微笑的迎春花，向着太阳绽开笑脸的向日葵，张开翅膀翩翩起舞的蝴蝶花，在微风中送来缕缕清香的梅花。
这些花儿美吗？）师：谁能用自己的话赞美一下它们？师：是的，这么美的花让人禁不止赞叹，老师也有一个形容花的句子，谁来读一读。
（PPT出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
）全班齐读。
师：知道吗？花儿不仅能给我们带来美的享受，它还有更多、更神奇的秘密等着我们去探寻呢。
今天，我们一起走进第13课《花钟》。
齐读课题。
二、整体感知，理清脉络。
1、师：课前我们已经预习了课文，谁来说一说什么是花钟？(PPT) 生：师：那文中又是怎么说的？谁来读一读？生读：师：【PPT】（出示日内瓦花钟图片）这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟。
那这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？让我们一起走进文中去看一看2、（出示自学提示：轻声读课文第一自然段，想一想，哪句话提示了这一段的主要意思，用横线画下来）师：我们一起来交流交流你找到的句子。
（课件呈现第一自然段）师：很好，你抓住了关键的语句，那怎样把它的意思说得更简洁呢？生：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
师：非常好，整个第一段就是围绕着这句话来写的，你看，我们借住了关键语句就概括出了一段话的大意。
13.《花钟》教案教学目标：1.会认10 个字，会写13 个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1 自然段。
3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学准备：课件教学时数：2 课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。
（学生自由谈感想）2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。
花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？二、检查预习，掌握字词1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示2.书写重点讲解：凌：右半部分的上边是“土”建：笔顺先里后外三、初读课文，整体感知1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生遇到难读的地方多读几遍。
2.指名读句子，注意读准生字。
（出示含有生字的句子）3.交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。
“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
”四、默读课文练习概括第二课时一、复习导入1.齐读生词。
2.听写生词。
3.对照改正。
二、精读感悟学习表达1.同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。
3.这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。
统编教材人教部编版三年级下册第13课《花钟》优质课一等奖教学设计（教案）一、教材分析:《花钟》通过牵牛花、午时花、夜来香分别告诉了我们不同的花有不同的开花时间。
课文形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。
字里行间充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。
二、教学目标:1.读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
2.能用欣赏的语气朗读课文。
三、教学重点:学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
四、教学准备:课件、小组合作清单五、课时安排:1课时六、教学过程:（一)创设情境，图片导入1、出示第一组图片，请生认一认:图片上的事物分别是什么（预设:生会回答“花”“钟”）２、提问:花和钟这两样事物能凑在一起吗？能的话，凑一起会变成什么呢？３、师引导生得出答案——花钟（师板书课题，生齐读)，出示图片，简介日内瓦大花钟。
4、同学们，原来花朵不仅是美丽的代名词，它还能这么有趣，大家还想不想知道花钟的更多奥秘？想的话，今天就让我们一起走进课文，去一探究竟吧！（二)精读课文，讲授新知1、巩固旧知:我们上节课学了《花钟》的生字词，现在老师啊就来检查一下你们是不是全都记住了。
（开火车读、齐读）2、赏读课文，发现现象:读第一段，用课件出示问题，请生边读边思考，在课文中进行圈画；（１）找到第一段的中心句。
（２）用横线画出表示时间的词语，用（）圈出花儿的名字。
完成下列表格。
（３）想一想课文用了什么修辞手法来描写这些花儿的?出示句段导读1:要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
（分析作用、主要内容)预设生:中心句，概括现象。
不同的花开放的时间不同。
出示句段导读2:凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却九点左右含笑一现……（指名完成表格）师:通过这个表格，我们可以清楚的看到例句2一共介绍了九种花时不同的花，请大家看到花的开放姿态这一列，想一想:作者使用了什么修辞手法？预设:共例举了九种花说明现象。
《花钟》教案
教学目标：
1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4．学习运用多样的句式表达。
教学重点、难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学准备：
1．搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。
2．课件。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。
3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学过程：
一、谈话质疑，激趣导入
板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。
你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？
二、初读课文，整体感知
1．速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。
2．欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！
3．说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（课件出示）
4．指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）
5．自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。
带上老师的要求：（课件出示）
（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；
（2）边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确；
（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？
三、生字过关，感悟文意
1．这些生字宝宝你认识吗？（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论）指名读。
nù mù zào yǎkūn bō wěn zhì 怒暮燥雅昆播吻致
2．这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？（去掉拼音）小组开火车读。
3．这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火车读。
（课件演示，结合课文组词）凌晨蔷薇绽开欣然怒放暮色昙花干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻合花圃大致
4．小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。
5．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。
四、入境入情，自悟自得
1．同桌合作，你读我找：美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？
2．出示并欣赏照片，说出花的名字。
3．同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。
4．体会不同的表达方式。
（1）读读描写花开放的句子。
（第1自然段）
（2）课件出示下列句子，与教材第1自然段相应的句子进比较：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放…… 读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。
引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。
（3）带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。
（4）仿写创作：你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗？学生动笔创作。
【课文只是一个例子，让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。
】（5）小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。
用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子
5．省略号告诉我们什么？你们还搜集了哪些花开放的时间？（黎明3：00左右蛇床花开放；上午6：00左右斑猫儿菊开放；上午8：00 左右山柳菊开放；上午9：00 左右卷耳苦苣菜闭合；上午10：00 左右欧洲稻槎菜闭合；上午11：00左右鸟乳花开放；下午1：00 左右石竹闭合；下午2：00 左右深红海绿闭合；下午4：00 左右小旋花闭合；下午5：00 左右白睡莲闭合。
）
五、总结延伸
六、拓展作业
留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。
第二课时
课时目标：
1．会写“艳、内、梦”等14个生字。
2．能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文。
3．激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学过程：
一、学写生字
1．出示生字：艳、内、梦、醒、苏。
2．学生留心观察并书写。
3．师范写“醒”字。
4．学生练写“醒”。
二、回忆引导生疑
1．复习第1自然段，引导生疑：
出示各种花开放的时间，引导学生回忆背诵课文第1自然段。
学习了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（提炼主要问题：“为什么这些植物开花的时间会不同？”）【在学生质疑的基础上，提出有思考价值的问题，然后指导阅读。
这样，学生有被尊
重的感觉，学习的主动性自然被调动起来了。
】
2．顺势深入，探究解惑。
（1）默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
（2）交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。
（3）用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
3．据理推测，合理想象
（1）四人小组内交流。
除课文提到的花以外，自己熟悉的花什么时候开放，推测一下是什么原因。
（2）全班交流。
除了书上提到的原因，你还知道其他原因吗？
三、引导分析文章，动手做花钟
1．学习第3自然段：通过学习，我们了解了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的原因。
植物学家据此制作了一个大花钟。
朗读课文第3自然段。
2．现在，同学们就带着他的创意，两个人合作，共同修建一座花钟吧。
请两名同学来黑板前修建一座花钟。
3．小结：钟里同学们种的这些花，一天之内就要陆续地开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的──（指课题）
四、课后探究，布置拓展作业
1．引导学生继续搜集有关资料：只可惜，这花钟上还有几个时
刻，没有花来表示，（在空白处贴上问号）这就需要你们到书中、到大自然中去寻找了！
2．通过这节课的学习，你还有什么问题吗？有什么奇思妙想吗？请你把它记录下来，和同学交流交流。
