《苏武传》一轮复习)ppt课件

5、置币遗单于 用作礼物的玉、马、皮、帛等
赠送
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练习：阅读第一段，完成下列练习题目：
1、下列红色的词语解释有误 一项是：
（
B）
A、既至匈奴，置币遗单于（赠送）
B、武帝嘉其义（嘉奖）
C、匈奴使来，汉亦留之以相当。（抵偿）
D、武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥
候百余人俱。（共同，一起）
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B 2、下列红色字中不是古今异义的是：
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形容词 意动
例：于其身也，则耻师焉 译为：以……为耻
规律：结构方式 形容词+宾语= 认为（觉得）……& 以……为”
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名词 意动
例：孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃 译为：把……当老师
规律：结构方式
名词+宾语= 以+宾语+为+名词
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总结
意动用法应译为： （1）“认为（觉得）……怎么样” （2）“把……当作……看待” （3）“对……感到怎么样”
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1、项王虽霸天下而臣诸侯。
（臣：使……为臣）（《韩信拜将》）
2、吾从而师之。
（师：以……为老师）（《师说》）
3、邑人奇之，稍稍宾客其父。
（奇：认为……惊奇；宾客：以……为宾客）
意动用法的规律：名词、形容词带有宾 语，活用为使动或意动词。
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为动用法
为（wèi）动用法，是指作谓语中心语的动 词表示“主语为（替）宾语”施行某一动 作行为，即“主语为（替）宾语怎麽样”。 可图示为：
汉果数挑楚军战，楚军不出。 D、乃曰：“汉天子我丈人行也”
项王泣数行下，左右. 皆泣，莫能仰视
第二段重点词句
省略句，“谋反”后省
1、会缑王与长水虞常等
“于”
刚好，恰逢
谋反匈奴中 2、所将降者 带领的投降的人 状语后置句
3、以货物与常 把 财物，古今异义
4、私候胜曰 拜访
5、缑王者，昆邪王姊子也。
判断句
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阅读文章第二段，指出下列红色字的意思：
1、方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反
匈奴中。 （ 适逢
）
2、后随浞野侯没胡中（
陷没
）
3、及卫律所将降者，阴相与谋，劫单于母阏氏
归汉。 （ 率领
实施
主语
谓语中心语
宾语

为（替）
例如：等死，死国可乎？（《史记·陈涉世家》）
译文：同样是死，为国家而死可以吗？
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使动用法、意动用法、为动用法 ——三者的区别
1.使动：在客观上使宾语产生变化或造成某种结果。 （大木）匠人斫而小之。[客观上使大木变小了]
2.意动：主观意念的感觉，只是主观上觉得（认为）宾语怎样了。
孔子登泰山而小天下 [“天下变小了”只是主观感受]
3.为动：为宾语而行动。
华佗脉之。
[有替宾语怎样的意味]
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第一段重点词句
判断句
1、武字子卿，少以父任 介词，表原因
2、汉天子我丈人行也 对男子长辈的尊称
3、尽归汉使路充国等 使动用法，使……归
4、乃遣武以中郎将使持节 以……身份
送匈奴使留在汉者
定语后置
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动词使动
例：项伯杀人，臣活之 译为：救活 使之活，使他活下了
规律：结构方式 动词+宾语=使+宾语+动词
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形容词 使动
例：足以荣汝身 译为：荣耀 使……荣耀
规律：结构方式 形容词+宾语=使+宾语+形容词
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意动用法图示为：
为
主语
谓 语中心 语 以
宾语
意动用法就是形容词、名词带宾语，活用作有 “认为” “以为” 意义的动词 ，表示 “（主语） 认为（宾语）怎样” 或“（主语）把（宾语）当作什 么”。
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合作探究 共同进步
1、对桌互查文言现象识记情况。 2、组内讨论第三题，形成规范答案，
以备板展和讲评。（文言翻译字字落 实，注意得分点）
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激情碰撞 展我风采
【板书翻译】 内容：“自主学习”第三题。 要求：书写工整、美观、快速，答
题规范。 无展示任务的同学大声读背“自主
学习”中第一、二题中梳理的文言现象， 完成知识点积累。 【自由纠错】
认真看黑板上的答案，用不同笔色 一分钟纠错，写清组. 别。
目视黑板， 专注倾听， 及时记笔记！
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翻译重点句： （1）且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天 子我丈人行也。”
且鞮刚刚立为单于，唯恐受到汉的袭 击，于是说：“汉皇帝，是我的长辈。” 判断句
2)单于益骄，非汉所望也。
单于更加骄傲自大，不是汉王朝 原来所期望（的那样。 ）判断句
（） A、乃曰：“汉天子我丈人行也” B、答其善意 C、兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监。 D、既至匈奴，置币遗单于
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3、下列红色字的意义和用法相同的一项是：
（ C）
A、匈奴使来，汉亦留之以相当
身战七十余战。所当者破，所击者服 B、武字子卿，少以父任，兄弟并为郎，
乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 C、时汉连伐胡，数通使相窥观。
苏武传
班固《汉书》
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课文结构脉络
汉匈矛盾，苏武出使（开
苏武传
因事扣留，卫律劝降（发
放牧北海，李陵劝降（高
汉匈和亲，白发归来（结 .
学习目标：
• 1、梳理并积累文中常见文 言现象（重点）
• 2、学会利用特殊句式翻译 句子（难点）
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独立思考 规范答题
（一）朗读课文：写出加点词的意义 和用法，不会的作标记。 （二）读记整理好的文言知识点并在 文中补充注释，解决疑难。 （三）结合语境，翻译文中重点句， 并指出句式特点。
特殊动宾关系
使动
意动
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为动
使动用法图示为：
具备
主语
谓 语中心 语 使
宾语
所谓使动用法 ，是指谓语动词具有“使宾语怎么样” 的意思。它是用动宾结构 表达使令式的内容。
译为“使……怎么样”，“让……怎么样”
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名词使动
例：先破秦入咸阳者王之 译为：做王 使之王，让他做王
规律：结构方式 名词+宾语=使+宾语+动词
人候问。
常惠等人哭泣着，把苏武抬回营帐。单 于认为苏武的节操壮烈，早晚派人探望、 询问（苏武）。省略句
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6、见犯乃死，重负国。欲自杀，胜、 惠共止之。
被（匈奴）侮辱后才去死，更 加对不起国家！” 想要自杀。张 胜、常惠一起制止了他。被动句
7、即谋单于，何以复加？宜皆降之。
“假使是谋杀单于，又用什么更 严的刑法呢？应当都使他们投 降。” 宾语前置.
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(3)武帝嘉其义,乃遣武以中郎将使持节送匈 奴使留在汉者.
汉武帝赞许他这种对汉 友善的做法，于是派遣苏武 以中郎将的身份出使，持着 代表使者身份的符节，护送 扣留在汉的匈奴使者回国.
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4、及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏 氏归汉。
(缑王）和卫律统率的那些投降的人， 暗中共同策划劫持单于的母亲阏氏归汉。 省5、略惠句等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣