设计来源于对生活的深层理解

百分数的认识评课稿本节课上得扎实有效,可以说是“实”中求“动”, “动”中有“新”, “新”中“务实”,实而有效～环环相扣,水到渠成.具体表现在以下几个方面。

1、设计上注重了数学知识来源于生活的思想。

本课是一节概念课,以足球比赛中谁来罚点球这一具体情境导入～让学生通过比一比～算一算等多种形式与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。

设臵了引起学生认知矛盾冲突的情境来引导学生体会为什么要引入百分数即百分数引入的必要性,什么是百分数, 百分数与分数之间的关系,这样在学生感兴趣的情境中,使学生经历了从具体情境中抽象出百分数的过程.我认为这里杨老师情境的创设是非常有效的,又能看出此情境创设是非常适合我学区孩子实际生活的.在老师简单的点拨之下,在具体的学习生活情境之中,学生的思维得到了激活与发展。

在教学中还渗透了相对的数学核心思想～由题目中所给的信息分别算出三种罚中球数与罚球总数的比值～这就是一个由绝对到相对的过程～渗透了“相对”的辩证思想～这样做才能考虑得更全面～做出正确决策。

这个辩证思想的体现～自然而然的渗透于解决问题的教学过程中～体现了教师“随风潜入夜～润物细无声”的教育境界。

2、教学目标落实到位。

本课重点是引到学生理解百分数的意义～使学生领悟到百分数在实际生产、工作、生活中的广泛运用。

教师在教学中注重了学生对于概念的理解过程～让学生真正的理解了百分数的意义～对概念的理解落到实处～顺利完成了教学目标。

3、注重学生学习的过程性。

学生学习的过程是一个渐进的、螺旋上升的过程。

在整个教与学的过程中～教师的教学预设是巧妙无痕的～生成是精妙自然的。

注重学生对于百分数概念的理解过程～机智地运用学生的迁移～在这个过程中教师并不是急于牵引学生回到标准答案上来～而是诱发学生自觉地反思、体会～逐步靠近准确的概念。

从中也能看出数学教学就要给学生多一些机会,引导学生多去体验,多给学生制造矛盾与认知冲突,让学生去探索,多给学生空间,让学生去创造,这应该是教师和学生所共同追求的。

是综合运用多学科知识,紧密联系现实生活,进行艺术创新和实际应用的能力。

1.引言概述部分的内容可以如下编写：1.1 概述在当今社会，综合运用多学科知识、紧密联系现实生活并进行艺术创新和实际应用的能力变得越来越重要。

随着科技与社会的不断进步，单一学科知识已经无法满足解决复杂问题的需求。

因此，我们需要综合各个学科的知识，将不同领域的观点、理论和技能相结合，以更好地应对挑战和创造。

综合运用多学科知识是指将各个学科的知识进行结合和整合，在实际问题中灵活应用。

通过这种方式，我们可以深入理解问题的本质，并提供创新的解决方案。

多学科知识的综合应用使得我们能够跳出传统学科边界，打破学科孤岛，以更开放的眼界去思考和解决问题。

同时，紧密联系现实生活也是艺术创新和实际应用的重要基础。

艺术创新要有源于现实生活的灵感和创意，才能真正触动人们的情感和思维。

实际应用则是将艺术创新转化为实际可行的解决方案，使其在社会生活中产生积极的影响。

现实生活对艺术创新和实际应用有着深远的影响。

我们身处的社会环境、文化背景、科技发展等都会对艺术创新和实际应用产生影响，为其提供创作的素材和实践的场景。

同时，艺术创新和实际应用又能够通过对现实生活的反思和改造，提供给我们更好的现实解决方案和丰富的生活体验。

在本文中，我们将探讨综合运用多学科知识和紧密联系现实生活对艺术创新和实际应用的重要性，以及艺术创新和实际应用的能力所具有的价值和意义。

通过深入研究和剖析，希望能够更好地认识这一能力，并为培养和发展这一能力提供一些启示和建议。

文章结构部分的内容应该是介绍本篇文章的组织结构和各个章节的内容概要。

具体编写如下：1.2 文章结构本篇文章将按照以下章节展开论述。

首先，在引言部分，会对本文的主题进行概述，并说明文章的结构和目的。

接下来，正文部分分为两个大的部分，分别是综合运用多学科知识和紧密联系现实生活。

在综合运用多学科知识部分，将探讨如何综合运用不同学科的知识，以及多学科知识对艺术创新和实际应用的重要性。

智能终端产品创意设计实践智能终端产品，如今已经走进了人们的日常生活当中。

从手机到平板电脑，从电视到智能手表，无处不显示出我们人类的创造力和极致追求。

而在智能终端产品设计中，创意设计是其不可缺少的一部分，在设计师的创意之中，不断的挖掘潜力和创新，才能打破陈旧的设计思想，不断引领行业的发展。

一、创意在设计中的重要性创意对于智能终端产品设计的一切都是至关重要的。

无论是产品的架构，还是外观，创意都是需要被重视的。

它可以帮助设计师在产品不同阶段中进行探索和实现，以不同的角度解决问题，创造出独特、令人惊叹的设计作品。

在设计初期，创意是产品的起点，是整个设计过程中最需要精力的部分。

设计师应该尽可能地去挖掘自己的潜能，从工作经验或者学术理论中寻找灵感和创意：尝试将两个没有关联的概念融合在一起，或者引入一些奇特的元素等等。

只有创造出独特的设计方案，在竞争激烈的市场中才能够占据优势。

二、创意的实践探索一般而言，产品设计中的创意来源于人们的生活和工作经验。

比如针对智能手表的设计，设计师可以将跑步、健康等元素考虑进去；而对于电视产品的设计，画面、声音、便捷性等也应该在设计中被体现出来。

具体而言，智能终端产品的创意表现要做到以下几点：1. 高度的定制化，以满足不同消费者的不同需求。

2. 创造出一个潮流流行的外观和良好的手感质感，不断吸引消费者。

3. 对技术的深度理解，提高产品的使用体验性。

三、创意向着全方位的发展如今，创意设计在智能终端产品领域中，已经成为产品开发的重要创新驱动力。

在未来，创意设计将更深层次地融合于产品理念、设计、技术等多方面，通过完全创新的设计方法和过程，打造更加人性化、设计感更强、使用更简单高效的终端产品和应用系统。

因此，创意设计的进一步整合，将使得我们的生活更加美好。

总之，智能终端产品的创意设计扮演着十分重要的角色，帮助品牌在激烈的市场竞争中获得更大的成功。

创意设计不断挖掘和尝试，使得产品与时俱进，才能够越来越好地满足人们的需求，进一步发展、融合，让我们的生活更加方便和美好。

我对艺术设计的理解我对艺术设计的理解艺术来源于生活，而高于生活，这是家喻户晓的至理名言。

生活是指人在自然界中的一切活动;艺术是指人在自然界的一切活动中对自然现象进行的体验、感悟、提炼、加工，并用艺术的形式表现它。

总之用艺术诠释自然生活之规律。

什么是设计,我们所学的定义就是人类生物和社会性的原创活动都可以被称为设计。

设计的本质:艺术设计是人类有目的性的审美创造活动、艺术设计是一种问题求解活动、艺术设计是种智能文化创造形式。

而所谓艺术设计，就是将艺术的形式、美感结合社会、文化、经济、市场、科技等诸多方面因素，再现于和我们生活精密相关的设计当中，使之不但具有审美功能，还具有使用功能。

换句话说，艺术设计首先是为人服务的，艺术设计应是人类社会一定的物质功能与精神功能的完美结合，是现代化社会发展进程中的必然产物。

艺术来源于生活，反过来有作用于生活。

从古至今艺术设计可谓是无处不在，不管是西方的建筑中国的陶器都包含不同的艺术设计，现在的社会生活每一步都离不开设计，我们的衣食住行用都不可缺少。

艺术设计是一门独立的艺术学科，它的研究内容和服务对象有别于传统的艺术门类。

同时艺术设计也是一门综合性极强的学科，它涉及到社会、文化、经济、市场、科技等诸多方面的因素，其审美标准也随着这诸多因素的变化而改变。

艺术设计贵在创造活动与实践。

艺术设计，实际上是设计者自身综合素质的体现。

艺术设计专业分设视觉传达设计、包装装潢设计、环境艺术、视频动画、染织服装等。

各个专业虽然对设计知识的着重面不尽相同，但是对于“大设计”概念的关于美、节奏、均衡、韵律等的要求是一样的。

不管你学的是平面还是环艺，首先要面对的是对所设计对象的理解，对设计对象相关的背景文化、地理、历史、人文知识的理解。

一个设计者要拥有丰富的知识才能设计出完美的作品。

一个优秀的艺术设计师要有社会责任心这样才能设计出更适合人类需求的优秀作品。

设计师的任务不仅是在设计项目中直接运用专业的技术，而且应将专业技术作为一种手段去宣传和引导社会的公众，让更多的人为社会的发展、人类的生存负起责任。

生活中合理的设计
生活中处处都需要设计，而合理的设计更是能够为我们的生活带来便利和舒适。

无论是家居装饰、交通工具、还是日常用品，合理的设计都能够让我们的生活变得更加便捷和美好。

首先，家居装饰是我们生活中不可或缺的一部分。

一个合理的家居设计能够为
我们提供一个舒适的居住环境。

比如，合理的家具摆放和空间利用可以让我们的家居空间更加宽敞和整洁，让我们的生活更加舒适和愉悦。

其次，交通工具的设计也是我们生活中必不可少的一部分。

合理的交通工具设
计可以让我们的出行更加便捷和安全。

例如，地铁站的设计能够让乘客更加方便地进出站，公交车的座椅设计能够让乘客在长途旅行中感到更加舒适。

最后，日常用品的设计也是我们生活中的重要组成部分。

合理的日常用品设计
可以让我们的生活更加便利和高效。

例如，智能手机的设计让我们可以随时随地与他人保持联系，厨房用具的设计让我们可以更加方便地进行烹饪。

总之，生活中合理的设计能够为我们的生活带来诸多便利和舒适。

因此，我们
应该重视合理的设计，从而让我们的生活变得更加美好。

“设计”的概念及词义辨析“设计”是由英文（Design）一词翻译过来的。

英语的“design”来源自拉丁语的“de-sinare”，在拉丁语中设计是徽章、记号的意思，就是说，设计是把思想上的意图通过符号表示出来，成为可视的东西。

二百多年前的大英百科全书中把设计主要看作是绘画与实用美术的区别，英语Design意指图案、图样、配置或计划。

在英文中“design”有如下意思：为达到特定目标而制定计划、描绘草图，完成精美的图案或图样，用图章、图记来表达意图等。

到19世纪，设计的概念仍与图案相提并论，带有装饰的意义。

今天Design在国际上已成为通用的技术美学概念，成为造型艺术及其产品的代名词，其意义大致相当于工业设计所涉及的内涵。

汉字的“设计”指设定具体目标后，依计划制成实物来达成目标，设计的本质是造型计划的视觉化。

可见，“设计”是指把思想上的意图，某种计划、规划、设想和解决问题的方法，通过视觉语言传达出来，成为可见的内容—在一定条件下的状态，从而体现这种活动的功利目的，此即我们所说的设计。

它的含义和技术、工程设计等的含义有所不同，包含了创造、计划和美学意义上的探索，属于人类创造性活动的基本范畴，是针对一定的目标，运用材料，通过结构、工艺和艺术处理等一切有形、无形的方法，从而达到目标而产生的结果。

它反映着人的自觉意志和经验技能，与思维、决策、创造等过程有着不可分割的关系。

人和动物的区别在于动物只能搜集，而人类则会生产、设计和创造。

当然，动物偶尔也造物，但它只是为生存而按先天性、无意识地筑巢织网。

正如马克思所指出的：“动物固然也要生产，它替自己营巢造窝，例如蜜蜂、海狸和蚂蚁之类。

但是动物只制造它自己及其后代直接需要的东西，它们只片面地生产，而人却全面地生产……动物只按照它所属的那个物种的尺度和需求去制造，而人却知道怎样按照每个物种的尺度来生产，而且知道怎样到处把本身固有的尺度运用到对象上来制造，因此，人也是按照美的规律来创造的。

创造性思维的内涵及特征(精选5篇)创造性思维的内涵及特征范文第1篇关键词:设计思维;视觉元素;想象力所谓创造性设计思维,是一种凸现人类新思维和影响人们生活及社会发展的实际体现;是一种突破常规的思维动势,去打破旧的或固有的精神桎梏并创造出许多令人惊叹的奇思妙想的设计品,为人类的生活和行为所用,这就是思维的创造力,同时,创造性设计思维更是依附于人类的生活、行为、需求、理想而形成的一种具有导向性、前瞻性和实用性的思维体系,它以视觉的形式呈现出来,又以视觉设计的方式传达出新思维的具体内涵,从而,使视觉设计更直接更准确地表达人们的各种欲望和思想。

因此,具有创造性的思维才是让视觉设计体现其真正价值的内在力量。

一、创造性设计思维与视觉表现的相互关系设计思维,这种意识形态的东西随着社会和时代的发展变得更加具有社会性,同时影射出愈来愈多的文化概念和时代概念。

在现代文化和商业的变奏中,视觉设计从形式上的二维转变成理念上的多维,从静态到动态,从动画到游戏,从视频到网络等等的宏观拓展和微观蔓延,已经跨越了它原有的形态,打开了设计从平面到空间,从单一表现到多元整合的新领域,新形态和新观念也随之产生,从而形成了多元化的设计形式。

创造性设计思维是我们得以在这个领域里生存和发展的原动力。

设计思维与视觉表现之间存在着紧密的关联性。

设计思维直接引导着视觉传达的信息含量以及信息传递的视觉形式,视觉的表现则要充分表达出设计思维的内涵和整体构想的可能性。

这里就自然涉及到一个新的领域视觉领域,在这个领域里,新思维被经过艺术化处理的视觉图像形象地表达出来,进而强化视觉形式的可读性和吸引度,增强视觉表现的新颖性和独特性,才能更准确更深刻地意识到一种创造性思维诞生的真正价值和实际意义。

创造性设计的思维过程就是视觉再现的过程,也是不断发现和挖掘事物间显性或隐性涵义的过程,是将这些内涵进行重组、重构和置换的过程。

设计是一种对思维的视觉表达行为,我们对设计的理解就是对视觉图象和视觉语汇的破译,对设计的感受即是对视觉表象的心理反映。

依托单元整体设计，促进学生深度学习作者：李文明秦继兰来源：《北京教育·普教版》2022年第07期聚焦學习主题的单元整体教学设计，能够为学生提供挑战性的学习任务，让学生在活动设计中建构知识、内化语言，迁移运用所学知识到真实情境中，创造性地解决问题等，实现深度学习，提升学科核心素养。

以北京版英语四年级上册Unit6“May I take your order”为例，浅析依托单元整体设计，促进学生深度学习的途径。

1.联系生活实际，提炼学习主题我们对教材内容进行分析，本单元主要讲述在中餐厅、西餐厅和快餐厅就餐的对话，包括菜品名称、点餐过程、付款等内容。

四年级学生单独外出吃饭的机会比较少，点餐大多是由父母来做，这就使学生缺少真正实践语言的机会。

另外，基于学校大部分四年级学生周一至周五都在学校用午餐的现状，以及个别学生用午餐时出现“不吃蔬菜、不能光盘”“就餐之后着急去玩耍不能很好地进行垃圾分类”等不良现象，我们决定让英语学习走进学生的真实生活，使其不单单是学习对象，还能够在学习与运用语言的过程中发挥育人功能，通过英语课程的学习达到立德树人的教育目的。

基于以上分析，我们提炼出本单元学习主题及子主题（见右图），其中，第四个子主题“Ordering at school”，通过展现学生午餐生活的绘本故事学习，真实运用本单元所学语言，同时扩充日常午餐菜谱，尤其是在学习过程中让学生体验在校用餐的规则与礼仪。

2.聚焦核心素养，设立学习目标我们围绕单元学习主题，依据课程标准要求，结合单元学习内容，立足学科核心素养发展，制定单元学习目标与分课时学习目标。

以单元学习目标为例，包括四个方面。

语言能力目标：能够在“Ordering food”主题语境中理解单元文本内容并正确朗读对话及绘本语言;能听懂、会说中西餐、快餐食物的英文名称，并能与他人谈论自己喜欢的食物;能听懂、会说关于点餐、结账的交际用语，并能在语境中运用相关词汇和语句开展对话。

设计与生活碰撞，艺术与趣味交融----生命科学学院生物科学专业吴莎极2010312040艺术是人借助一定的物质材料和工具，借助一定的审美能力和技巧，在精神和物质材料，心灵与审美对象相互作用，相互结合的情况下，充满激情与活力的创造性劳动。

艺术来源于生活，同时也是生活的一部分，对于艺术来说，生活如同大河的流水，对于生活来说，艺术就是水流翻滚的波浪，艺术的源头是生活，生活就是艺术的母体。

生活给了艺术生命与力量，所以，艺术也是生活的反映。

在当今世界，随着全球化浪潮的发展和蔓延，信息传播在数字化技术的支持下，以更大的传输量，高速的传输方式，更广泛的受众面深刻地影响着人类生活。

现代设计概念中丰富的信息，在全球化浪潮的作用下充斥着人类的物质生活和精神生活。

全球化进程是不可逆转的，也是人类文明进步的必然过程，对人类文明进程，产生了积极巨大的意义，同时产生了不可忽视的负面影响，现代设计必须共同面对日益恶化的生态危机，共同面对人类文明宝库中地域文化的丧失，面对多元人类民族文化的继承和发展。

现代设计与人类生活密切相关，二十一世纪全球化的进程日益加快，现代设计在推动现代人类文明的过程中担负重任，更要举起人类文明的旗帜，站在全球化的高度认识和发展现代设计。

于现代社会的发展，整个人类的精神世界无论在广度和深度上都发生了巨大的变化，各种科学技术的产生与运用，种种现代观念的迅猛增长，使人类的生活发生了剧变。

艺术感受性得到了极大的丰富和发展，这样就无可避免的为现代艺术的多元化发展提供了许多可能性。

艺术的诞生与存在，是不能不依赖于它所生长，指涉与服务的社会的。

艺术作品要进入的外部世界，是艺术家及其作品寓示的社会话语力量的种种特点铸造的。

当后现代主义音乐家约翰.凯奇静寂无声的“演奏”钢琴曲《四分三十秒》时，当法国达达派艺术家杜尚将一个溺器放在展厅而称其为一个艺术品的时候，当几近全裸的男女演员在纽约的中央公园演出莎士比亚《仲夏夜之梦》时，当先锋派美术家在美术馆里贩卖对虾或旁若无人地洗起脚时。

设计源于生活
设计是无处不在的，它存在于我们的生活中的方方面面。

从我们所居住的房屋，到我们所穿的衣服，设计无疑是生活中不可或缺的一部分。

设计源于生活，也反过来影响着我们的生活。

在我们的日常生活中，设计的影响无处不在。

当我们走进一家精心设计的咖啡店，我们会被舒适的座位、精致的装饰和精心设计的咖啡杯所吸引。

这种设计带给我们的不仅仅是视觉上的享受，更是一种舒适和愉悦的体验。

设计让我们的日常生活变得更加美好，更加有品味。

设计也在我们的日常用品中发挥着重要的作用。

当我们使用一款设计精良的手机，我们会感受到它给我们带来的便利和舒适。

设计让我们的生活变得更加便捷，更加高效。

设计源于生活，也为我们的生活带来了更多的可能性。

而设计的灵感往往也来源于生活。

设计师们常常从生活中汲取灵感，创造出各
种各样的作品。

一位设计师可能会从日常生活中的一次旅行、一次美食体验或是一次与朋友的交流中获得灵感，然后将这些灵感转化为具有实用性和美感的作品。

设计从生活中汲取灵感，又为生活带来更多的美好。

因此，设计源于生活，也成就了生活。

它不仅让我们的生活变得更加美好和便捷，更是为我们的生活增添了更多的色彩和可能性。

让我们珍惜设计带给我们的一切，让设计成为我们生活中不可或缺的一部分。