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全国获奖参考教案模板精编版标题：全国获奖参考教案模板，以《小说创作之路》为例一、教学目标1.知识与技能目标a.掌握小说的基本概念和写作技巧；b.了解小说的发展历史和不同流派的特点；c.学会通过文学欣赏提升自己的写作能力；d.培养对文学作品的理解和分析能力。
2.过程与方法目标a.通过小组合作学习、讨论与分享，培养学生的合作意识和团队精神；b.通过多种教学方法，例如讲解、分析、演示、实践等，培养学生的写作技巧；c.通过文学作品的阅读和欣赏激发学生的创作激情；d.通过评价和反思的过程，培养学生的自我评价和批判思维能力。
二、教学内容与重难点1.教学内容a.小说的定义和特点；b.小说的发展历史和不同流派的代表作品；c.小说的写作技巧和方法；d.文学作品的欣赏与分析；e.小说创作实践和评价。
2.重难点a.培养学生的写作能力与创作思维；b.引导学生理解并欣赏文学作品；c.帮助学生准确把握小说的写作技巧和方法。
三、教学过程与方法1.教学过程a.导入新课：通过分享名人名言、读取优秀小说片段等方式，引起学生的兴趣，并激发学生的创作欲望。
b.课堂讲解：通过讲解小说的定义、特点，小说的发展历史和不同流派的代表作品等内容，让学生了解小说的基本知识和背景，并进行相关的解读与讨论。
d.小组合作：组织学生分成小组，进行小说创作实践，通过集思广益、相互讨论和修改，提高学生的写作质量与技巧。
e.作品评价：每个小组完成作品后，进行共同评价和反思，帮助学生认识到自己的优势和不足，进一步完善自己的作品。
同时，教师也进行评价和指导，给予学生针对性的建议和引导。
f.结束反思：总结本节课的教学效果，帮助学生对所学知识和技能进行回顾和反思，进一步提高学习效果和写作水平。
2.教学方法a.讲解法：介绍小说的定义、特点以及写作技巧和方法；b.分析法：分析不同流派的代表作品和文学作品中的写作技巧；c.演示法：示范文学作品的欣赏与分析过程，并引导学生进行模仿与实践；d.实践法：通过小组合作学习和小说创作实践，提高学生的写作能力；e.评价法：通过作品评价和反思，帮助学生自我评价和改进。
全国获奖教案精编版在教学实践中，有很多老师的教学方案得到了全国教育行政部门的认可，获得了全国获奖教案的荣誉。
全国获奖教案是对一年来教学实践中优秀的教师个人或集体所制定的教学方案进行认可和肯定的奖项。
全国获奖教案的评选标准主要考察教案的设计、实施和反思能力等方面。
下面是一份全国获奖教案的精编版，希望对广大教师有所启发和帮助。
教案题目：《探究电子物质的特性》教案制作人：李老师学科：物理年级：高中一年级教学目标：1.了解电子物质的基本特性；2.掌握电子物质导电和绝缘的条件；3.能够应用所学知识分析电子制品的使用问题。
教学内容：1.电子物质及其特性的基本概念和实验现象；2.电子绝缘和导电的条件及其应用。
教学重点：1.电子物质的基本特性；2.电子绝缘和导电的条件；教学难点：1.电子物质导电和绝缘的条件；2.如何应用所学知识分析电子制品的使用问题。
教学方法：1.教师讲授法：通过讲解和举例，清楚地向学生传授相关知识；2.学生合作探究法：学生分组进行实验探究，增强学生的主动参与和合作意识；3.提问引导法：通过提问引导学生思考和发表观点。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）教师呈现一张图片，让学生观察并简要描述图片中所展示的电子设备。
然后引出问题：“为什么这些电子设备都需要使用电源？”学生通过思考和讨论，得出结论：电子设备需要电源供电，而电能可以传导到电子设备中。
Step 2：知识讲解（20分钟）通过讲解电子物质的基本特性和电子绝缘和导电的条件，向学生介绍一些相关的概念和实验现象。
教师利用多媒体教学工具，展示电子绝缘和导电的实验示意图，并讲解实验步骤和结果。
教师重点解释电子绝缘和导电的原理，强调导电的条件是电子物质内部存在自由电流的电子。
Step 3：实验探究（30分钟）教师将学生分成小组，每个小组配备一套实验器材和实验材料。
每个小组进行电子绝缘和导电的实验探究。
学生需要观察实验现象，记录实验数据并进行分析，从而得出结论。
全国讲课大赛获奖教案模板标题：全国讲课大赛获奖教案模板教案概述：本教案模板旨在帮助教师参加全国讲课大赛时撰写优秀的教案。
本教案模板按照教学设计的逻辑顺序，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等内容，以保证教学的系统性和完整性。
同时，为了提高教案的可读性和操作性，本模板还提供了详细的解释和示例，以便教师能够根据自己的实际情况进行灵活调整和修改。
教学目标：本节课的教学目标是确保学生能够全面理解并掌握指定的知识点或技能，并能够在实际情境中灵活运用。
教学内容：本节课的教学内容包括以下几个方面：1. 知识点1：（列出具体的知识点或概念）2. 知识点2：（列出具体的知识点或概念）3. 技能1：（列出具体的技能要求）4. 技能2：（列出具体的技能要求）教学方法：本节课采用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求：1. 演示法：通过示范和讲解，引导学生理解和掌握知识点。
2. 合作学习：组织学生进行小组活动，促进互动和合作，培养学生的社交能力和团队合作精神。
3. 探究式学习：设计问题和情境，引导学生主动探索和发现知识。
4. 情景模拟：通过情境模拟，让学生在真实的环境中应用所学知识和技能。
教学过程：本节课的教学过程分为以下几个步骤：1. 导入：通过提问、展示图片或引发学生兴趣的方式，引入本节课的主题和教学内容。
2. 知识点讲解：以讲解和示范的形式，向学生介绍和解释本节课的重点知识点。
3. 学生练习：组织学生进行个人或小组练习，巩固和运用所学知识。
4. 情境模拟：通过情境模拟或角色扮演，让学生在真实的情境中应用所学知识和技能。
5. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，并进行学生的评价和反馈，以便调整和改进教学策略。
教学评价：本节课的教学评价主要包括以下几个方面：1. 学生表现评价：通过观察和记录学生的学习表现，评价学生对知识点和技能的掌握情况。
2. 学生作品评价：通过学生的作品或解答，评价学生的学习成果和创造力。
全国教师教学能力大赛获奖教案一、教案基本信息教案名称：《环境科学》课程教学计划学科领域：环境科学适用年级：高中课时安排：2课时教学目标：- 让学生理解环境科学的基本概念和重要性。
- 培养学生对环境保护的意识和责任感。
- 提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容第一课时1. 导入（10分钟）- 通过展示环境问题的实际案例，引起学生对环境问题的关注。
2. 环境科学基本概念（15分钟）- 介绍环境的定义和分类。
- 解释环境问题的概念和类型。
3. 环境保护的重要性（10分钟）- 阐述环境保护对人类和地球的重要性。
- 引导学生思考个人与环境的关系。
4. 互动环节（15分钟）- 分组讨论：学生分组讨论环境问题及其影响，分享讨论成果。
5. 小结与作业布置（5分钟）- 总结本节课的重点内容。
- 布置作业：要求学生撰写一篇关于个人环境保护行动的计划。
第二课时1. 复习与导入（10分钟）- 复习上节课的环境科学基本概念。
- 引入环境保护的实际行动。
2. 环境保护的行动（15分钟）- 介绍个人和社区可以采取的环境保护行动。
- 讨论行动的实施方法和可能遇到的挑战。
3. 案例研究（10分钟）- 通过分析成功环境保护案例，让学生了解环境保护的实际效果。
4. 小组活动（10分钟）- 学生分组，设计一个环境保护宣传计划。
5. 总结与反馈（5分钟）- 总结课程内容，强调环境保护的重要性。
- 学生展示宣传计划，互相评价并提供反馈。
三、教学资源- 环境问题案例资料。
- 环境保护行动指南。
- 多媒体教学设备。
四、教学评价- 学生课堂参与度。
- 作业质量：个人环境保护行动计划。
- 小组活动表现：环境保护宣传计划的设计和展示。
五、教学反思本教案旨在通过环境科学的教学，提高学生对环境保护的认识和参与意识。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动思考，积极参与课堂讨论和小组活动。
通过实际案例的分析，使学生了解环境问题的严重性，认识到环境保护的紧迫性。
昆明医科大学参赛教案（参照样本）教学部门：昆明医科大学XXXXXXX教研室：XXXXX教师姓名：XXX授课时间：2015年10月17日授课内容教学设计学生活动时间分配备注一、导课：展示：1. 从年轻到老年的步态改变2. 患者（王先生）运动障碍的视频通过展示，引导学生观察和思考“正常运动”和“运动障碍”。
与学生一起归纳和总结其特点，导入“帕金森病”的学习。
二、临床表现：归纳James Parkinson发现的三大症状（一）运动症状1. 静止性震颤（static tremor）除了让学生理解典型症状外，要强调与姿势性震颤的区别2. 运动迟缓（bradykinesia）①肢体活动变得笨拙（clumsy）②小写征（micrographia）③面具脸（masked face）随着病情进展，随意运动减少，精细运动困难，日常生活能力下降。
3. 姿势步态异常（abnormal postural and gate）①肢带动作减少②屈曲前倾体位③慌张步态【教学内容补充】终末阶段的冻结现象及可能出现的并发症。
4. 肌强直（rigidity）讲述肌张力的概念及检查方法齿轮样强直(cogwheel rigidity)铅管样强直(lead pipe rigidity) 【设计】用病案引导本课学习【视频】①正常步态；②病案【引导】1. 提问：“视频中的老人是否是正常衰老? ”2. 引导学生发现异常姿势动作，导出“帕金森病”的学习3. 研究史展示：说明为什么称为Parkinson’s Disease。
【设计】观察病案视频归纳临床表现的特点（从现象开始认知）【引导】通过之前展示患者的异常表现，引导学生观察和总结帕金森病的临床表现【视频】①静止性/姿势性震颤②快速轮替实验③面具脸视频④行走的肢带动作⑤慌张步态【图片】①小写征②屈曲前倾体位【模式图】震颤【形体展示】①震颤②快速轮替动作③正常步态④屈曲前倾体位⑤慌张步态【互动环节】快速轮替实验【引导】研究史：Trousseau发现了第四个运动症状【模式图】肌张力模式图【视频】①铅管样强直②齿轮样→观看视频→思考两个视频中老年人行动上的区别→与老师一起发现患者的异常姿势动作→与老师一起归纳帕金森病的运动症状→与学生现场互动，进行快速轮替动作，感受正常表现，观看异常表现【一】1.5分钟【二】9分钟★现场授课★现场授课——课中小结及随堂测验——1. 总结四主征及其总体特点2. 解释“震颤麻痹”3. 进行随堂测验（二）非运动症状①自主神经功能障碍②情绪障碍③认知障碍④嗅觉障碍⑤睡眠障碍三、病理改变及生化病理：（一）病理改变：1. 黑质多巴胺能神经元变性丢失2. Lewy小体出现【前期知识链接】《病理学》——帕金森病的病理改变（二）生化病理：多巴胺的减少及乙酰胆碱的相对亢进【前期知识链接】《病理生理学》——两大递质系统《系统解剖学》——黑质纹状体通路，解释运动症状的发生【最新进展】Braak的六个病理阶段四、病例回顾：1. 进行病史特点的总结。
全国教师教学能力赛事获奖教案背景教师教学能力赛事是为了提升教师的教学水平和专业能力而举办的比赛。
全国教师教学能力赛事是全国范围内举办的比赛，旨在选拔出优秀的教师教学案例，以鼓励教师在教学中的创新和实践。
目的本文档旨在介绍全国教师教学能力赛事中获奖的教案，并分析其特点和取得成功的原因，以供其他教师借鉴和研究。
内容教案一：《激发学生研究兴趣的心理辅导教学案例》教师：王老师学校：XX中学获奖等级：一等奖教案特点：- 通过心理辅导的方式，激发学生的研究兴趣和动力；- 结合学生的兴趣爱好，设计了多样化的研究活动；- 以学生为中心，注重培养学生的自主研究能力。
成功原因：- 教师善于运用心理辅导的方法，了解学生的需求和心理状态；- 教师注重个性化教学，根据学生的兴趣设计教学内容；- 教师关注学生的研究动态，及时调整教学策略。
教案二：《激发学生创新思维的科学实验教学案例》教师：李老师学校：YY中学获奖等级：二等奖教案特点：- 通过科学实验，培养学生的观察、分析和解决问题的能力；- 设计了具有挑战性和趣味性的实验任务，激发学生的创新思维；- 引导学生进行团队合作，培养学生的沟通和合作能力。
成功原因：- 教师善于引导学生主动探索和实践，培养学生的科学思维；- 教师巧妙设计实验任务，激发学生的好奇心和求知欲；- 教师注重学生间的互动和合作，培养学生的团队精神。
结论通过分析以上获奖教案的特点和成功原因，我们可以得出以下结论：- 激发学生的研究兴趣和动力是提高教学质量的关键；- 注重个性化教学和学生参与是培养学生能力的有效方式；- 引导学生进行实践和合作可以培养学生的创新思维和团队精神。
以上教案的成功经验可以为其他教师提供借鉴和启示，帮助他们在教学中不断提升自己的教学能力。
一、教案名称《XXX》主题活动教案二、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生了解XXX主题的相关知识。
- 培养学生运用多种感官进行观察、比较、分析的能力。
2. 过程与方法目标：- 通过参与XXX主题活动，提高学生的动手操作能力。
- 培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对XXX主题的兴趣，培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
- 增强学生的社会责任感和集体荣誉感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- XXX主题的基本知识和技能。
- 学生在活动中的动手操作和团队协作。
2. 教学难点：- 如何引导学生深入理解XXX主题的内涵。
- 如何在活动中有效地培养学生的创新思维和问题解决能力。
四、教学准备1. 物质准备：- XXX主题相关的图片、视频、实物等教学资源。
- 教学活动所需的材料、工具等。
2. 环境准备：- 教学场地布置，营造良好的学习氛围。
- 确保教学设施齐全，安全可靠。
五、教学过程1. 导入新课- 利用图片、视频等导入，激发学生对XXX主题的兴趣。
- 提出问题，引导学生思考，为接下来的活动做好铺垫。
2. 新课讲授- 讲解XXX主题的基本知识和技能。
- 通过讲解、演示、操作等方式，让学生掌握相关技能。
3. 活动实践- 分组进行XXX主题活动，让学生在活动中运用所学知识和技能。
- 教师巡回指导，及时发现问题并给予帮助。
4. 交流分享- 各小组分享活动成果，教师进行点评和总结。
- 引导学生反思活动中的不足，提出改进措施。
5. 课堂小结- 总结本节课的教学内容，强调重点和难点。
- 鼓励学生在日常生活中关注XXX主题，发挥所学知识和技能。
六、教学评价1. 学生评价：- 对学生的课堂表现、活动参与度、技能掌握情况进行评价。
- 关注学生的情感态度和价值观培养。
2. 教师评价：- 对自己的教学设计、教学方法和教学效果进行反思和评价。
- 总结教学经验，不断提高教学水平。
七、课后反思1. 教学目标的达成情况。
一、课程名称（请填写课程名称，如：《初中语文阅读理解》）二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够掌握本节课的核心知识点。
（2）学生能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组讨论、合作学习，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
（2）通过实践操作，培养学生的动手能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
（2）培养学生的社会责任感和团队合作精神。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）本节课的核心知识点。
（2）解决实际问题的方法。
2. 教学难点：（1）对核心知识点的深入理解。
（2）运用所学知识解决实际问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过多媒体展示与本节课相关的图片、视频等，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 讲授新课（1）讲解本节课的核心知识点，结合实例进行分析。
（2）引导学生思考，提出问题，让学生回答，培养学生的思维能力。
3. 小组讨论与合作学习（1）将学生分成若干小组，每组选择一个与本节课相关的问题进行讨论。
（2）各小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 实践操作（1）让学生根据所学知识，进行实际操作，如写作、绘画、实验等。
（2）教师巡回指导，及时纠正学生的错误，提高学生的实践能力。
5. 总结与反思（1）教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）学生分享学习心得，反思自己的学习过程。
五、教学评价1. 学生评价：通过课堂表现、作业完成情况等评价学生的学习成果。
2. 教师评价：通过观察学生的课堂表现、小组讨论、实践操作等，评价学生的学习能力和综合素质。
六、教学反思1. 教学效果：本节课是否达到了教学目标，学生的学习兴趣是否得到激发。
2. 教学方法：教学方法是否合理，是否有利于学生的全面发展。
3. 教学内容：教学内容是否贴近学生实际，是否具有针对性。
七、教学资源1. 教材、教辅资料2. 多媒体课件、图片、视频等3. 实践操作所需材料八、教学时间（请填写教学时间，如：40分钟）九、教学延伸1. 课后作业：布置与本节课相关的内容，巩固所学知识。
全国获奖参考教案模板(参照样本)精编版-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN昆明医科大学参赛教案（参照样本）教学部门：昆明医科大学XXXXXXX 教研室：XXXXX教师姓名：XXX 授课时间：2015年10月17日授课内容教学设计学生活动时间分配备注一、导课：展示：1. 从年轻到老年的步态改变2. 患者（王先生）运动障碍的视频通过展示，引导学生观察和思考“正常运动”和“运动障碍”。
与学生一起归纳和总结其特点，导入“帕金森病”的学习。
二、临床表现：归纳James Parkinson发现的三大症状（一）运动症状1. 静止性震颤（static tremor）除了让学生理解典型症状外，要强调与姿势性震颤的区别2. 运动迟缓（bradykinesia）①肢体活动变得笨拙（clumsy）②小写征（micrographia）③面具脸（masked face）随着病情进展，随意运动减少，精细运动困难，日常生活能力下降。
3. 姿势步态异常（abnormal postural and gate）①肢带动作减少②屈曲前倾体位③慌张步态【设计】用病案引导本课学习【视频】①正常步态；②病案【引导】1. 提问：“视频中的老人是否是正常衰老”2. 引导学生发现异常姿势动作，导出“帕金森病”的学习3. 研究史展示：说明为什么称为Parkinson’s Disease。
【设计】观察病案视频归纳临床表现的特点（从现象开始认知）【引导】通过之前展示患者的异常表现，引导学生观察和总结帕金森病的临床表现【视频】①静止性/姿势性震颤②快速轮替实验③面具脸视频④行走的肢带动作⑤慌张步态【图片】①小写征②屈曲前倾体位【模式图】震颤【形体展示】①震颤②快速轮替动作③正常步态④屈曲前倾体位⑤慌张步态→观看视频→思考两个视频中老年人行动上的区别→与老师一起发现患者的异常姿势动作→与老师一起归纳帕金森病的运动症状→与学生现场互动，进行快速轮【一】1.5分钟【二】9分钟★现场授课★现场授课多媒体及板书设计要点：1.语词准确、有启发性：帕金森病中的各关键词、中英文对照使用恰当。
2. 层次分明、有条理性：条理分明、枝蔓有序、主次清晰。
3. 重点突出、有鲜明性：既能展示全课内容，又重点突出，结合内容恰当运用板书与多媒体教学，给学生留下鲜明的印象。
4. 布局合理、有计划性：合理的布局，注意整体效果。
【教学内容补充】终末阶段的冻结现象及可能出现的并发症。
4. 肌强直（rigidity）讲述肌张力的概念及检查方法齿轮样强直(cogwheel rigidity) 铅管样强直(lead pipe rigidity)——课中小结及随堂测验——1. 总结四主征及其总体特点2. 解释“震颤麻痹”3. 进行随堂测验（二）非运动症状①自主神经功能障碍②情绪障碍③认知障碍④嗅觉障碍⑤睡眠障碍三、病理改变及生化病理：（一）病理改变：1. 黑质多巴胺能神经元变性丢失2. Lewy小体出现【前期知识链接】《病理学》——帕金森病的病理改变（二）生化病理：多巴胺的减少及乙酰胆碱的相对亢进【前期知识链接】《病理生理学》——两大递质系统《系统解剖学》——黑质纹状体通路，解释运动症状的发生【最新进展】Braak的六个病理阶段四、病例回顾：【互动环节】快速轮替实验【引导】研究史：Trousseau发现了第四个运动症状【模式图】肌张力模式图【视频】①铅管样强直②齿轮样强直【互动环节】肌张力检查【设计】①呼应开课时提问，解释“震颤麻痹”②设置现场问答环节进行课堂测验【模式图】N字形发展【视频】四主征分别展示【设计】用研究史关于非运动症状的发现引出这部分内容【动画】用动画展示每种非运动症状【设计】用研究史尸检发现病理特征的历史进程从表面现象深入核心病理改变。
【模式图】解剖模式图展示病变部位【图片】正常组织切片、病理图片【设计】充分利用动画说明生化改变，并与之和临床表现、解剖知识等相联系【引导】研究史：PD中多巴胺的发现与诺贝尔奖【动画】天平的平衡与失衡（比喻多巴胺与乙酰胆碱的动替动作，感受正常表现，观看异常表现→互相进行肌张力检查，初步应用，感知正常与异常肌张力对比→观察视频回答问题→观看正常组织切片及病理切片，感性认识病理改变→通过动画的观看认知疾病核心的生化改变及其意义→通过强调，理解多巴胺在PD中的重要意义【三】4分钟【四】2分钟【五】1分钟【六】0.5分钟★现场授课★现场授课★现场授课★现场1. 进行病史特点的总结。
2. 帕金森病诊断依据的引导。
五、帕金森病的定义：帕金森病又名震颤麻痹，是常见于中老年人的神经系统变性疾病，临床上有四个主要特征（四主征）。
六、流行病学：【最新进展】文献引用：Movement Disorders (2014); J Neural Transm (2014)发病率高；中老年人好发七、课堂小结：（一）慢性病，严重影响生活质量。
（二）课后思考题1. 为什么多见于老年人群？2. 诊断的必备临床症状是什么？3. 对症治疗的基本思路如何？（三）研究史的再现与发展八、辅助检查：【最新进展】生物及影像学标志物1. 生化检测：高效液相色谱(HPLC)检测CSF，HVA↓。
态平衡）【视频】多巴胺在脑内传导通路【设计】回顾病案确立诊断【引导】通过设问带领学生总结和归纳王先生的病史特点【教学引导】通过填空、选择题的形式引导学生主动完成帕金森定义的描述【表格】数据可视化展示高发病率及与年龄的相关性【设计】①紧接流行病学高度概括PD的特点，体现人文关怀②利用板书“临床表现”和“生化改变”两部分通过设问联系诊断与治疗③研究史回顾，培养和鼓励医学生严谨治学的态度和不断学习与实践【视频】四主征同时重现【引导】回顾PD整体研究史→主动总结病史特点，积极互动→主动回答老师设问，完成对帕金森定义的描述→思考帕金森病诊断和治疗的问题→通过研究史的纵向贯穿和结尾的串联，感性认知医学科学的发展→现场判断影像表现的正常和异常【七】2分钟【八】2分钟【九】5分钟【十】3分钟授课★现场授课★非现场授课★非现场授课★非现场授2. 基因检测：用DNA印迹技术(southern blot)\PCR \DNA序列分析检查家族性PD基因突变。
3. PET/SPECT检测：早期可显示脑内DAT功能显著↓，DA递质合成↓。
九、诊断与鉴别诊断：【最新进展】Lancet 2010最新诊断标准PD临床诊断标准：必备标准/支持标准/排除标准PD鉴别诊断：特发性震颤、抑郁症、(继发性)帕金森综合征等十、帕金森病病因和发病机制1. 环境因素2. 遗传因素3. 神经系统老化4. 其他因素：O2—、OH—、AA、NO，细胞能量代谢障碍，异常蛋白聚积等PD发病可能与多种因素有关，多种发病机制参与。
十一、帕金森病治疗与预后：治疗目的：缓解症状，减轻生活残疾，避免/推迟/减轻药物并发症和不良反应，减缓/阻断神经变性过程。
基本思路：对症治疗, 恢复DA-ACh 平衡1. 药物治疗抗ACh (安坦)，拟DA：促进DA 释放 (金刚烷胺)，L-Dopa替代(L-Dopa)，DA受体激动 (溴隐亭)，L-Dopa增效剂 (恩托可朋)。
【辅助手段】影像图片展示【设计】1. 引导学生回忆临床表现和辅助检查特点以进行诊断；2. 引出帕金森综合征的概念，引导同学们课后自习【教学引导】1. 针对前面提出为什么帕金森病常见于老年人群，引导学生思考病因；2. 最后再一次提问，为什么好发于老年人群？【设计】复习生化病理机制，引导学生主动思索治疗策略【模式图】多巴胺合成和代谢途径模式图说明药物治疗靶点【引导】提问学生根据模式图可以从哪些环节着手进行治疗→回忆临床表现中的四主征，回答必备症状是哪一个→回答上节课的课后思考题：为什么好发于老年人群→逐一回答潜在的治疗靶点【十一】6分钟【十二】4分钟课★非现场授课★非现场授课2. 外科治疗苍白球\丘脑底核毁损切除术脑深部电刺激(DBS)【最新进展】干细胞移植及基因治疗3. 康复治疗4. 预后：帕金森病评分量表UPDRS十二、章节小结：1. 帕金森病是一种常见的中老年人神经系统变性疾病。
2. 临床特点以静止性震颤、运动迟缓、肌强直和姿势步态异常为主要特征。
3. PD发病可能与多种因素有关, 多种发病机制参与。
4. 黑质-纹状体系统多巴胺含量显著减少(＞80%)，递质平衡破坏是PD临床主要特点的病理生化基础。
5. 对症治疗, 恢复DA-ACh平衡，是PD治疗的核心。
【动画】展示外科手段及目的【引导】利用“翻转课堂”的方式方法，将学习的决定权从教师转移给学生，引导学生主动总结和提问→回答提问，加深对生化病理及治疗的理解和应用，培养临床思维→主动总结帕金森病的主要内容，对帕金森病的临床特点、诊断及治疗方案提出自己的理解，并与老师展开讨论板书设计Parkinson’s Disease（PD）一、临床表现：1. 运动症状——颤、缓、异、强——诊断2. 非运动症状二、病理改变：黑质——变性三、生化改变：DA↓——治疗五、流行病学小结通过本大课内容的讲授使学生能够应用基础解剖知识分析帕金森病的临床表现；并认识到帕金森病的临床表现的诊断价值，培养医学生的临床思维。
1.帕金森病是一种常见的中老年人神经系统变性疾病。
2.临床特点以静止性震颤、运动迟缓、肌强直和姿势步态异常为主要特征。
3.临床症状还包括一组非运动症状，主要累及嗅觉、情感、认知、睡眠和自主神经功能。
四、定义。
