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一、教学背景随着信息技术的飞速发展，信息化教学已经成为现代教育的重要组成部分。
本教案以信息技术为辅助手段，旨在提高学生的学习兴趣，培养学生的英语实际应用能力。
二、教学目标1. 知识目标：掌握本节课所学的词汇、短语和句型，了解相关文化背景知识。
2. 能力目标：提高学生的听说读写能力，培养学生的英语实际应用能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：词汇、短语和句型的运用，以及相关文化背景知识的了解。
2. 教学难点：英语实际应用能力的培养，提高学生的听说读写能力。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示与主题相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
- 提问：What do you see? What do you think about this topic?2. 词汇教学- 利用PPT展示本节课的词汇和短语，引导学生进行记忆。
- 通过游戏、小组讨论等方式，让学生在语境中运用所学词汇。
3. 句型教学- 利用PPT展示本节课的句型，引导学生进行模仿和练习。
- 通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学句型。
4. 阅读教学- 利用网络资源或教材，提供一篇与主题相关的文章。
- 引导学生阅读文章，找出关键词汇、短语和句型。
- 组织学生进行小组讨论，分享阅读心得。
5. 写作教学- 给学生提供一篇与主题相关的写作任务，如写一篇日记、一篇短文等。
- 引导学生运用所学词汇、短语和句型进行写作。
- 组织学生进行互评，提高写作水平。
6. 课后作业- 布置与主题相关的课后作业，如查找相关资料、观看英语视频等。
- 引导学生利用网络资源进行自主学习，提高英语水平。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生的学习效果。
3. 考试成绩：通过考试评估学生的英语水平。
六、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
初中英语信息技术与学科教学融合教学案例51. 指导思想本次教学案例旨在通过融合信息技术与英语学科教学，提高初中英语教学的质量和效果。
借助信息技术的辅助，可以使学生更加主动积极地参与英语研究过程，提高他们的研究兴趣和效果。
2. 教学目标通过本案例的教学活动，学生将能够：- 利用电子词典和在线研究资源，积极主动地查找与研究内容相关的信息；- 运用信息技术工具，如语音合成、录音机等，提高口语表达能力；- 创造性地运用信息技术工具，制作英语研究资源，如词汇卡片、PPT等；- 在信息技术的辅助下，开展小组合作研究，提高合作能力和研究效果。
3. 教学内容本次教学将以初中英语Unit 3 "My School Life" 为基础，通过融合信息技术与学科教学，进行以下教学内容的探究与教学：3.1 课前探究- 学生通过电子词典或在线研究资源，查找与话题相关的英语单词、短语和例句，形成属于自己的研究笔记。
3.2 口语训练- 学生利用录音机或手机APP等录制自己朗读课文或对话的声音，并与同学分享，相互进行评价和改进。
3.3 制作研究资源- 学生运用信息技术工具如PPT、词汇卡片制作软件等，制作与课文内容相关的研究资源，以便自主研究和小组合作研究时使用。
3.4 小组合作研究- 学生分成小组，利用信息技术工具进行小组合作研究，展开讨论、展示作品等，以提高合作能力和研究效果。
4. 教学步骤步骤一：课前准备- 教师准备电子词典和在线研究资源的相关信息。
- 学生准备录音机或手机APP等用于录制口语练。
步骤二：课内教学1. 教师引导学生进行课前探究，指导学生查找与话题相关的英语单词、短语和例句，并形成研究笔记。
2. 学生运用录音机或手机APP等进行口语训练，录制自己朗读课文或对话的声音，并与同学分享、评价和改进。
3. 学生运用信息技术工具如PPT、词汇卡片制作软件等，制作与课文内容相关的研究资源。
4. 学生分成小组，利用信息技术工具进行小组合作研究，展开讨论、展示作品等。
教学设计初中英语信息化教学设计一、教学目标1.帮助学生掌握初中英语基础知识和技能。
2.提高学生的英语听、说、读、写能力。
3.培养学生运用信息技术进行英语学习和交流的能力。
4.激发学生对英语学习的积极性和兴趣。
二、教学内容1.单词和词组的学习与记忆。
2.句型和语法的理解和掌握。
3.阅读理解和写作的训练。
4.听力和口语的练习。
三、教学方法1.信息化教学：利用多媒体技术，通过展示图片、播放音频和视频等，激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
2.合作学习：组织学生参与小组合作活动，促进互动交流，培养团队合作精神。
3.个性化学习：根据学生的个体差异，使用个性化教学软件和资源，满足不同学生的学习需求。
四、教学步骤1.导入环节：通过展示有趣的英语视频或图片，调动学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.知识讲授：通过教师讲解、多媒体展示和互动讨论等方式，依次介绍和解释本节课的重点单词、句型和语法知识。
3.合作学习：安排学生分组进行小组讨论和合作活动，如角色扮演对话、情景演练等，以提高学生的口语表达能力和学习兴趣。
4.个性化学习：给每个学生分发个性化学习资源和任务，根据学生自身情况进行针对性辅导和指导，提高学习效果和个人成绩。
五、教学评估1.课堂测试：随堂进行测验，检查学生对单词、句型和语法的掌握情况。
2.作业评价：批改学生完成的作业，评估他们在阅读、写作、听力和口语方面的表现和进步。
3.学习反馈：与学生进行面对面的学习反馈和讨论，帮助他们发现问题并找到解决办法。
六、教学资源1.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
2.英语学习软件和工具：以及时更新的单词表、语法规则、阅读材料等。
3.个性化学习资源：根据学生需求提供的个性化练习和辅导材料。
七、教学反思和调整通过教学反思和学生反馈，及时调整教学策略和方法，针对学生的实际情况进行个性化辅导，以提高教学效果和学生学习的主动性。
以上是初中英语信息化教学设计的主要内容，通过综合运用多种教学方法和资源，期望能够激发学生的学习兴趣，提升他们的英语水平和综合能力。
![英语：信息化教学设计[初中英语]](https://uimg.taocdn.com/bc5a0c28dc36a32d7375a417866fb84ae45cc3be.webp)
信息化教学设计方案初中英语一、教学设计背景介绍随着信息技术的快速发展，信息化教育已经成为现代教育的迫切需求。
信息化教学指的是在教学过程中利用信息技术手段进行教学，以提高教学效果和学习者的学习兴趣。
本教学设计方案旨在利用信息化手段进行初中英语教学，以提高学生的学习效果。
二、教学目标1.提高学生的听、说、读、写的综合能力；2.培养学生的积极参与和独立思考的能力；3.培养学生的信息获取和信息处理的能力；4.培养学生的团队协作和沟通交流能力。
三、教学内容和方式1.教学内容：根据教材内容设计相关主题教学，包括词汇、语法、阅读、听力和口语等方面。
2.教学方式：2.1利用多媒体教学软件进行课堂教学。
多媒体教学软件可以播放音频、视频，展示图片和动画，提供交互式学习环境，增加学生的学习兴趣。
2.2利用网络资源进行远程教学。
通过使用网络资源，学生可以在课堂以外的时间进行课外学习和练习，提高学习效果。
2.3利用教学平台进行学习管理。
教学平台可以记录学生的学习进度和成绩，提供学习指导和反馈，方便教师进行学情分析和教学个性化。
四、教学步骤1.导入新知识：通过播放相关视频、图片或简短故事，引导学生进入学习的状态。
2.掌握新知识：通过多媒体教学软件进行知识点的讲解和示范，同时利用多媒体资源进行互动学习，提高学生的参与度。
3.进行练习和巩固：利用教学平台进行在线练习和作业布置，以巩固所学知识。
4.进行合作学习：分成小组，进行合作学习和讨论，利用多媒体教学软件进行小组作品展示和评价。
5.进行评价和反馈：通过教学平台进行自评和互评，同时教师也进行评价和反馈，以帮助学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略。
五、教学评价通过教学平台上的学习记录和成绩统计，可以对学生的学习情况进行全面的评价。
同时，也可以通过学生的表现、作品和口头答辩等形式进行综合评价。
六、教学资源准备1. 多媒体教学软件：如PowerPoint等，用于展示教学内容和提供互动学习环境。
初中信息技术英语教学计划一、教学主题随着信息技术的快速发展，信息技术已经成为人们工作和生活中必不可少的一部分。
为了提高学生的信息技术水平，培养学生的创新意识和实践能力，我们制定了初中信息技术英语教学计划。
本计划旨在通过系统性的教学安排和多样化的教学活动，帮助学生全面了解和掌握信息技术的基础知识，培养学生在信息时代中运用信息技术解决实际问题的能力。
二、教学活动安排1. 第一阶段：信息技术基础知识的学习在第一阶段，我们将重点学习信息技术的基础知识，包括计算机硬件和软件的基本概念、操作系统的使用、软件应用和网络基础等。
通过课堂讲解、实验操作和小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，增强学生的理解和记忆能力。
2. 第二阶段：信息技术应用能力的培养在第二阶段，我们将重点培养学生的信息技术应用能力。
通过项目制学习和实践操作等方式，让学生应用所学知识解决实际问题。
例如，让学生设计一个简单的网页、制作一个PPT报告或使用电子表格进行数据统计分析。
这些项目将使学生在实践中巩固所学知识，并培养他们的创新意识和实践能力。
3. 第三阶段：信息技术综合能力的提高在第三阶段，我们将进一步提高学生的信息技术综合能力。
通过模拟实践、案例分析和小组合作等方式，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
例如，让学生团队合作设计一个虚拟实验室，或者解决一个实际生活中的信息安全问题。
通过这些活动，学生将能够综合运用所学知识，提高他们的综合素质。
三、教材使用我们将选用一些优秀的教材，如《信息技术课程标准教材》和《初中信息技术教材》，结合网络资源和多媒体教学辅助工具，进行教学。
同时，我们还鼓励学生使用英文的信息技术教材和教学资源，以提高他们的英语水平和信息技术应用能力。
四、教学评价我们将采用多种形式进行教学评价，包括课堂测试、项目评估和综合评价等。
通过这些评价手段，我们可以全面了解学生的学习情况，及时发现并帮助学生解决问题。
同时，我们还将鼓励学生互相评价和反思，促进他们的自主学习和提高。
初中英语-信息化教学设计1. 引言本文档旨在为初中英语教师提供一个信息化教学设计的参考。
随着科技的不断发展，信息化教学成为了现代教育的重要组成部分。
本教学设计将结合信息化技术，通过创新的教学手段和资源，提高学生的英语研究效果与兴趣。
2. 教学目标- 提高学生的英语听说能力；- 培养学生的英语阅读能力；- 增加学生的英语写作能力；- 激发学生对英语研究的兴趣。
3. 教学内容教学内容将涵盖以下几个方面：- 日常生活用语；- 单词与短语的研究；- 语法知识的掌握；- 阅读理解与文章写作。
4. 教学方法本教学设计将采用以下几种信息化教学方法：- 多媒体教学：利用电脑、投影仪等设备展示多媒体资料，如图片、视频等，以激发学生的研究兴趣和提高听说能力；- 互动教学：通过电子白板、网络平台等工具，与学生进行实时互动，鼓励学生积极参与教学活动，提高研究效果；- 网络资源利用：引导学生使用英语研究网站、应用程序等在线资源，拓展研究渠道，提高研究效率。
5. 教学评估教学评估将从以下几个方面进行：- 口语表达能力的提高：通过学生的口语表达练、问题回答等活动，评估学生的英语口语能力的提升情况；- 阅读和写作能力的提高：通过学生的阅读理解测试和英语写作作业，评估学生的阅读和写作能力的进步情况；- 研究兴趣的调查：通过学生的问卷调查，了解学生对信息化教学的兴趣和反馈，进一步优化教学设计。
6. 教学资源教学资源包括以下几个方面：- 电脑、投影仪等多媒体设备；- 电子白板和互动平台；- 英语研究网站与应用程序；- 多媒体教学资料和课件。
7. 总结本信息化教学设计旨在提高初中英语教学的效果与效率，通过创新的教学手段和资源，激发学生对英语研究的兴趣。
[点击此处查看英文版本](english.md)。
《初中英语》信息化教学设计学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计等内容。
1．自主学习的设计：支架式学习、抛锚式学习和随机进入式学习支架式学习：是指围绕事先确定的学习主题，建立一个概念框架，框架的建立应遵循维果斯基的“最邻近发展区”理论，且要因人而异，通过概念框架把学生的智力发展从一个水平引到一个更高水平，就像沿着脚手架那样一步步向上攀升。
抛锚式学习：指根据学习主题在相关的实际情境中选定某个典型的真实事件或真实问题，对给定问题进行假设，通过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论证，根据论证的结果制定解决问题的计划，实施该计划并根据实施过程中的反馈，补充和完善原有认识。
随机进入式学习：指首先确定学习主题，创设从不同侧面、不同角度表现学习主题的各种情境，学生在自主探索过程中随意进入其中任意一种情境去学习。
2．协作学习的设计：竞争、辩论、伙伴、问题解决和角色扮演竞争：教师先根据学习目标与学习内容对学习任务进行分解，由不同的学习者“单独”完成，看谁完成得最快最好，然后教师对学习者的任务完成情况进行评论，其他学习者也可以对其发表意见，各自任务完成后，就意味着总任务完成。
辩论：协作者之间围绕给定的学习主题，先确定自己的观点，接着在一定的时间内借助虚拟图书馆或上网查资料，以形成自己的观点，教师对他们的观点进行甄别，选出正反两方，然后双方围绕主题展开辩论，观点论证充分的一方获胜。
通过辩论学习者可对问题进一步理解。
伙伴：指协作者之间为了完成某项学习任务而结成的伙伴关系。
问题解决：根据确定的问题，多个学习者组成协作学习小组，根据学习任务分工协作，共同完成某个学习任务，解决问题。
问题解决的最终成果可以是报告、展示或论文等。
角色扮演：指由不同的学习者分别扮演指导者和学习者的角色，由学习者解答问题，指导者对学习者的解答进行判别和分析。
角色可以互换。
有助于对问题的理解有新的体会，还会增加成就感和责任感。
英语课信息化工作计划(5篇)英语课信息化工作方案(5篇)英语课信息化工作方案范文第1篇信息技术与教育深度融合的手段是要充分发挥信息技术的优势，其途径和目标是运用信息技术改善“教与学环境”和“教与学方式”，即实现课堂教学结构的根本变革。
在此基础上，进一步实现“学校教育系统结构性变革”，也就是要“转变传统的‘以老师为中心’的课堂教学结构，构建出新型的‘主导-主体相结合’课堂教学结构”。
这既是《教育信息化十年进展规划》所提出、并提倡“信息技术要与教育深度融合”这一全新观念与做法的基本动身点，也是“信息技术与教育深度融合”的本质与准确内涵所在。
深度融合的关键是创新。
如何实现信息技术与教育深度融合，创新信息化教学与学习方式，提升共性化互动教学水平成为问题的关键。
由于它不仅仅是技术的问题，也不仅是教学方法的问题，它既是学校的问题，老师的问题，也是同学的问题，更是课程与教学本身的问题。
所谓的创新，必需要系统地思索整个教学过程与改革，是一项长期艰难的任务。
《规划》中提出了“面对将来、育人为本，统筹规划、分类推动，应用驱动、共建共享，深度融合、引领创新”32字工作方针。
即四项工作中的一项就是“深度融合、引领创新”。
而且《规划》用一章(第六章“推动信息技术与高等教育深度融合，创新人才培育模式”)进行了特地论述，体现了信息技术与教育深度融合的重要性。
信息技术与教育的深度融合既是教育信息化的核心内容，也是实现教育信息化的途径和方法，通过信息技术与高等教育的深度融合，促进教育内容、教学手段和方法现代化。
当前，就高校信息技术在教学中的应用状况看，大多是通过建立数字化资源、数字化学习系统、考试系统、评价系统等创建网络化学习环境，为同学自主学习或老师教学供应服务。
所实现的是信息技术与教学的结合或一般性的融合。
该文试图从变革教育理念，改革教学流程，重构教学结构，改进教学方法等更深层次上，探究信息技术与教学的融合，即“深度融合”。
一、背景与目标随着科技的不断发展，信息化教学已成为教育领域的重要趋势。
为了提高英语教学效果，激发学生学习兴趣，培养学生的英语实际应用能力，本方案旨在设计一套基于信息技术的英语教学模式，以实现以下目标：1. 提高学生英语听说读写能力；2. 培养学生英语思维习惯；3. 增强学生学习兴趣和自主学习能力；4. 提升教师信息化教学水平。
二、教学策略1. 信息化教学平台建设（1）搭建在线教学平台，实现资源共享、在线互动等功能；（2）利用网络教学资源，丰富教学内容，提高教学质量；（3）利用大数据分析，实现个性化教学，满足不同学生的学习需求。
2. 教学内容设计（1）精选教材，结合实际，注重英语应用能力的培养；（2）整合网络资源，引入多元化教学内容，拓宽学生视野；（3）结合学生兴趣，设计情境化教学，提高学生参与度。
3. 教学方法与手段（1）采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习英语；（2）运用多媒体技术，实现图像、音频、视频等多媒体资源的融合；（3）利用网络互动平台，开展线上讨论、问答等活动，提高学生英语表达能力。
4. 教学评价与反馈（1）建立多元化评价体系，关注学生英语综合能力的提升；（2）利用在线教学平台，实现实时反馈，及时调整教学策略；（3）定期组织英语竞赛、演讲等活动，激发学生学习兴趣。
三、实施步骤1. 培训教师，提高教师信息化教学水平；2. 建设信息化教学平台，实现资源共享；3. 整合教材和网络资源，设计教学内容；4. 开展信息化教学实践，观察教学效果；5. 总结经验，不断优化教学方案。
四、预期效果通过实施本信息化教学设计方案，预期达到以下效果：1. 学生英语听说读写能力得到显著提高；2. 学生英语思维习惯逐渐养成；3. 学生自主学习能力得到加强；4. 教师信息化教学水平得到提升；5. 学校英语教学质量得到全面提升。
总之，本信息化教学设计方案旨在通过信息技术与英语教学的深度融合，实现英语教学的高效、优质发展，为培养具有国际竞争力的英语人才奠定坚实基础。
Will people have robots？第一课时信息化教学设计陕西师范大学外国语学院教育硕士张红星 J10136目录一、教材分析及学情分析二、教学目标三、教学重点四、教学难点五、教学思路设计六、教法与学法设计七、教学软件及媒体设计八、教学过程设计九、教学评价设计十、教学反思十一、教学流程图一、教材分析及学情分析：在英语教学中，一个单元是一个不可分割的整体，因而我们在分析处理教材时要从整体上把握。
依据任务型教学理念，我们可试先找出本单元中每个课时的中心话题或任务是什么，然后围绕这个中心话题或任务展开任务型教学。
本单元重点学习一般将来时态“will+ V”.在课本中涉及了there will be 的一般将来时态的肯定形式和否定形式。
培养学生敢于预测未来、陈述表达各自不同的观点：例如对未来的生活、职业、环境等做出设想，表达了学生对美好生活的憧憬与向往。
比较新颖的话题有月球上的生活、“钱”在未来能否继续使用、学生不用去学校上学，谈论人的寿命等都将在本单元中出现。
这也体现了“新教材”的创新之处。
在对more，less，fewer的对比之中，提高了学生的辨别力。
增强了学生对植树、减少车尾气、保护环境的意识，使语言学习贴近生活、融于生活、服务生活、超越生活，也使语言在生活中得到了更好的应用。
本节课是《人教版八年级英语下册》第一单元第一课时，本节课围绕一般将来时态展开讨论。
运用教学软件，实施任务型教学，提高了学生学习英语的趣味性，有助于培养其用英语思维的学习习惯。
八年级的学生已经具备一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握。
本课时是人教版八年级上册第一单元的第一课时。
在这个单元中主要是围绕我们的生活将会发生什么样的变化的问题，让学生运用一般将来时对未来的事情进行猜测。
第一课时主要是对学生进行听说的训练。
抓住这一点，设计一系列的任务活动容易激发学生的学习兴趣，让学生在学习英语的同时，用英语解决生活中的问题。
信息化教学设计方案初中英语一、教学目标1.知识与能力目标：a)学会掌握基础的英语单词、词组和句子，能够读懂初中英语课文。
b)学会应用所学知识进行简单的口语表达和书面写作。
c)培养学生的听说读写能力，提高英语综合运用能力。
2.过程和方法目标：a)通过信息化教学手段，让学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
b)利用多媒体技术，提供丰富的听力材料，培养学生的听力理解能力。
c)引导学生合作学习，通过小组讨论和互动，提高学生的口语表达能力。
d)利用互联网资源，让学生进行网络和信息收集，培养学生的自学能力。
二、教学过程1.课堂导入a)展示一段有趣的英语视频或音频，引起学生的兴趣。
b)激发学生的学习动机，让学生思考学习英语的重要性。
2.基础知识教学a)使用多媒体教学手段，呈现英语单词、词组和句子的学习内容。
b)利用图片、声音和视频等多种形式，帮助学生理解和记忆关键词汇和句子。
3.听力训练a)播放多段英语对话或短文，要求学生听懂并完成相关的听力题目。
b)通过听力训练，培养学生对英语语音和语调的感知能力，提高听力理解能力。
4.互动交流a)分组进行小组讨论和互动，让学生用英语进行口语表达。
b)提供主题和问题，引导学生积极参与讨论，增强语言表达能力。
5.书面表达a)要求学生根据所学知识进行写作练习，例如写一篇日记、描述一件事情等。
b)鼓励学生使用多种资源和工具进行写作，例如使用英语写作软件或互联网资源。
6.信息a)引导学生利用互联网和收集与所学英语知识相关的信息。
b)教授学生如何评估信息的可信度和使用合适的信息技巧。
7.总结归纳a)让学生回顾本节课所学的知识点，提出问题并进行讨论。
b)对学生的学习情况进行评价，鼓励学生发表意见和建议。
三、教学评价1.老师可以通过观察学生在课堂上的互动和表现来评价学生的听说读写能力。
2.老师可以设计一些小测验或考试来评价学生对所学知识的掌握程度。
3.老师可以使用互联网和多媒体技术，收集学生的作业和表现，并进行评价和反馈。
信息化教学设计案例三信息化教学设计案例三一、设计思路：本案例设计是针对初中英语口语练习的一个课堂活动。
通过利用信息化技术和互联网资源，让学生能够在真实场景中进行口语练习，提高他们的英语口语表达能力和交流能力。
二、教学目标：1.培养学生的英语口语交际能力。
2.提高学生在真实场景中的口语应用能力。
3.鼓励学生充分利用互联网资源进行自主学习和自主思考。
三、教学步骤：1.导入环节：通过一段视频、图片或实际情境等，引入本节课的主题和话题，激发学生的兴趣。
2.激发学生兴趣：让学生自由选择一个自己感兴趣的真实情境，例如购物、旅游、餐厅用餐等。
引导他们思考在这个情境中可能遇到的英语交流问题。
3.组织活动：将学生分成若干个小组，每个小组有3-4人，让他们根据自己选择的情境设计一个对话片段，并用信息化工具（如智能手机、平板电脑等）录制。
鼓励学生使用各种形式的信息化工具（如音频、视频等）展示自己的口语表达能力。
4.录制对话片段：每个小组按照事先设定好的对话片段进行录制，可以选择场景、角色等。
鼓励学生展示自己的创造力和想象力。
5.进行对话展示：每个小组轮流进行对话展示，其他同学可以提出问题、评论或评价。
老师在展示过程中及时给予指导和点评。
6.小结反思：通过展示和讨论，帮助学生总结归纳本节课的学习内容，进一步巩固所学知识。
四、资源准备：1.互联网资源：选择各种与真实情境相关的视频、图片、音频等，用于导入环节和激发学生兴趣。
2.信息化工具：学生使用智能手机、平板电脑等设备录制对话片段。
老师使用投影仪或电脑在课堂上播放学生录制的对话片段。
3.教师指导资料：准备针对学生对话片段的指导资料，包括对话中可能出现的语法、词汇问题的解释、示范口语等。
五、教学评价：1.学生的录制作品：评价学生对话片段的表达流利程度、语音语调是否准确、是否能够恰当运用所学知识。
2.学生的互动能力：评价学生在对话展示环节中与其他同学的互动能力、提问和回答问题的能力。
英语信息化教学设计方案作业模板
作者信息
信息技术支持的导入环节优化（一）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表
信息技术支持的评价优化（三）
第一步：设计前的分析
说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。
（注：两个评价设
第二步：技术支持的评价设计
说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。
在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技。
“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板
说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。
作者信息
信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析
请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。
（300字左右）成功的导入可以激发学生的学习兴趣、营造课堂气氛，增添课堂活力，从而为整堂课的成功打下坚实的基础。
本文从教学实践体会出发，总结了课堂导入在信息技术教学中的重要作用，并结合实际教学经验，进一步阐述了五种课堂导入方法及导入时的注意点。
第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
导入语时
间
信息技术支持
课前准备：收集学生的一些学习用品
StepⅠ. 讲授新单词
1. show and learn our school things. 出示图片，学习新单词(What’s this in English? It’s a/an…)
2分
钟
播放图片和幻灯片课件，注意运用多媒体教学手
信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析
本课的名称：Unit 4 where’s my schoolbag?
Words and phrases：Table、bed 、bookcase 、sofa、chair 、under、where、head、desk、room、come on、desk、think、room、their、hat
Key sentences:
Where’s my schoolbag?
It’s on／in／under…．
Are my books o n …?
Yes，they are．No，they aren’t．
主要通过谈论话题"Things around the house"学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型"Where’s my …? It’s under／on／in／…．”
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链
教学活动简述信息技术支持课堂表演> 1.Read after teacher 2. Listening 3.
Reading 4.Role-playing 5.Explaining the phrases
运用多媒体和大家共同协
作配合。
tep 8: Summary
学习一些室内物体名词：table，bed，
desk，bookcase，sofa，chair，schoolbag，books，
keys；学习运用Where引导的疑问句询问物体的
位置；学习运用方位介词on，in，under，等谈
论物体的位置。
分组情景对话，多方展示协
作。
信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析
说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。
（注：两个评价设计不能雷同。
）
第二步：技术支持的评价设计
说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。
在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用。
