下载文档原格式
教育行业数字化转型的发展趋势随着科技的不断进步和社会的不断发展，教育行业也面临着数字化转型的压力和机遇。
数字化转型在教育领域的发展趋势不仅涉及到教学方式的改变，还对教育管理、资源共享、教育评估等方面提出了新的要求。
以下将从多个角度展开回答，探讨教育行业数字化转型的发展趋势。
一、在线教育的兴起随着互联网技术的发展，在线教育成为教育领域数字化转型的重要方向。
在线教育通过平台化运营和云端技术的支持，可以实现跨时空的教学，突破传统教学的局限性。
许多知名的在线教育平台如MOOC和在线学习社区如知乎等，都成为学生和教师交流、学习和分享的重要场所。
二、个性化教学的推进数字化转型使教育可以更好地实现个性化教学。
通过大数据和人工智能技术的支持，可以对学生的学习情况进行精确分析，为每个学生提供更符合其特点和需求的学习资源和学习路径。
个性化教学不仅可以提高学习效果，还能激发学生的学习兴趣，促进学生的终身学习能力的培养。
三、在线资源的共享数字化转型使得教育资源可以更加便捷地进行共享。
教育机构可以通过建设在线教育资源库，将优质的教育资源整理、存储并共享给全社会的教师和学生。
这样，学校之间可以互相借鉴和学习，教师之间可以互相交流和分享，有效提升教学质量和效率。
四、终身学习时代的到来数字化转型加速了终身学习时代的到来。
在以前，大部分人仅在学校接受教育，而今天，数字化转型使得任何人都能够随时随地进行学习。
无论是在职工作者还是退休人员，都可以通过在线学习平台获得适合自己的学习资源，提升自身素质。
五、教育管理的变革数字化转型对教育管理提出了更高的要求。
学校可以利用信息化手段对教学过程进行全面监控和评估，从而及时根据评估结果进行相应的调整和改进。
此外，通过数字化手段，学校可以更好地管理学生信息、课程安排和成绩记录，提高教学管理的效率和精确度。
六、虚拟现实技术在教育中的应用虚拟现实技术是数字化转型在教育领域的重要驱动力之一。
通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地体验各种情境，拓宽视野，提高学习动力。
第1篇随着信息技术的飞速发展，数字化已经成为当今社会的主要特征。
在教育领域，数字化转型已成为必然趋势，它不仅改变了教育的传播方式，也推动了教学实践的创新。
本文将探讨数字化转型背景下教学新实践的几个方面，包括教学模式、教学方法、教学资源、教学评价等。
一、教学模式创新1. 翻转课堂翻转课堂（Flipped Classroom）是一种新型的教学模式，它将传统的课堂学习与课后学习相结合。
在翻转课堂中，学生课前通过观看教师提供的视频或在线资源自主学习，课堂上则进行讨论、实践等活动。
这种模式有助于提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
2. 混合式学习混合式学习（Blended Learning）是将线上学习与线下学习相结合的一种教学模式。
通过线上平台，学生可以随时随地进行学习，线下则通过教师引导、同伴互动等方式进行实践和讨论。
混合式学习有助于提高学生的学习效果，满足不同学生的学习需求。
3. 项目式学习项目式学习（Project-Based Learning，PBL）是一种以学生为中心的教学模式，通过学生自主设计、实施和完成项目来提高其综合能力。
项目式学习强调学生主动探究、合作学习，有助于培养学生的创新思维和问题解决能力。
二、教学方法创新1. 翻转式教学方法翻转式教学方法是指在课堂上，教师通过引导学生进行讨论、实践等活动，将知识传授的过程放在课后。
这种教学方法有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 情境教学法情境教学法是指教师根据教学内容创设情境，让学生在情境中学习，提高学生的实践能力和创新思维。
情境教学法有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
3. 模拟教学法模拟教学法是指教师通过模拟实际工作场景，让学生在实际操作中学习知识、提高技能。
模拟教学法有助于培养学生的实际操作能力，提高学生的就业竞争力。
三、教学资源创新1. 在线教育资源随着互联网的普及，在线教育资源日益丰富。
教师可以充分利用这些资源，为学生提供丰富的学习内容。
教育行业的数字化转型与教学模式创新教育行业数字化转型与教学模式创新随着科技的迅猛发展，数字化转型在各个行业中取得了巨大的成功，并对传统行业产生了深刻的影响。
教育行业作为一个重要的社会领域，也不例外。
数字化转型与教学模式创新正在引领教育行业的变革，给学生、教师和学校带来了全新的机遇与挑战。
本文将探讨教育行业的数字化转型与教学模式创新，并对其发展前景进行展望。
一、数字化转型在教育行业中的应用1.在线教育平台的兴起随着互联网的普及和网络带宽的提升，在线教育平台迅速崛起。
学生可以通过电脑、平板或手机随时随地访问在线教育资源，获得个性化的学习体验。
在线教育平台通过多媒体技术、互动式教学和智能化评估等手段，提供了更加丰富、灵活和高效的学习方式，改变了传统教育的局限性。
2.虚拟现实技术的应用虚拟现实技术的发展为教育行业带来了巨大的变革。
通过虚拟现实设备，学生可以身临其境地参与虚拟实验、虚拟实景参观等活动，提高学习的趣味性和互动性。
虚拟现实技术还可以实现远程教育，帮助偏远地区的学生接受优质教育资源。
3.大数据在学习管理中的应用大数据技术可以收集和分析学生的学习数据，为教师和学校提供有针对性的教学策略和管理决策。
通过对学生学习行为的监测和分析，教师可以及时了解学生的学习状况，做出针对性的指导。
学校可以利用大数据技术对教育资源的配置进行优化，提高教学质量和效率。
二、教学模式创新的意义与挑战1.个性化教学的实现数字化转型为教育行业带来了个性化教学的机会。
通过在线教育平台等工具，教师可以根据学生的不同学习风格和需求，为每一个学生提供量身定制的学习计划和资源。
个性化教学可以提高学生的学习兴趣和主动性，激发学生的潜能，实现全面发展。
2.跨地域教学的突破传统教学模式受限于时空地域，学生只能接触到局限的教育资源。
而数字化转型与教学模式创新打破了这一限制。
通过网络教学平台和虚拟现实技术，学生可以跨越地域限制，与全球各地的老师和学生进行交流和学习，拓宽了学习的视野和机会。
人工智能时代教师的转型与专业发展
随着人工智能技术的迅猛发展，教育领域也面临着巨大的变革。
传统的教学方式和方
法已经无法满足现代学生的需要，教师们需要进行转型与专业发展，以适应人工智能时代
的教育需求。
一方面，人工智能技术可以为教师提供更多的资源和工具，帮助教师更好地开展教学
工作。
人工智能可以通过大数据分析学生的学习情况和需求，为教师提供个性化教学建议。
教师可以根据学生的个体差异，采取不同的教学策略，提高学生的学习效果。
人工智能还
可以为教师提供教学辅助工具，比如在线教学平台、虚拟实验室等，使教学更加生动、直观，提高学生的参与度和学习兴趣。
教师需要具备一定的人工智能技术知识和能力，才能更好地应用人工智能技术进行教学。
教师可以通过自主学习、参加培训等方式不断提升自己的专业素养。
他们需要了解人
工智能的基本原理和应用场景，学习如何使用人工智能技术进行教学设计和评估。
教师还
应具备较强的科技创新意识和研究能力，积极参与教育科研工作，推动人工智能在教育领
域的应用与发展。
教师在人工智能时代的转型与专业发展还需要注重培养创新能力和全球视野。
人工智
能时代教育发展迅速，教师需要有开放的思维和创新的精神，不断改进和创造教学方式和
方法。
教师还应具备跨文化的交流与合作能力，了解国际教育的最新发展动态，与国际同
行进行学术交流和合作，提高自己的教学水平和专业影响力。
随着教育改革的深入推进，我国教育领域正经历着一场深刻的变革。
作为一名教师，我深感转型发展的重要性，也在实践中不断摸索、成长。
以下是我对转型发展的一些心得体会。
一、转变教育观念在教育改革的大背景下，教师首先要转变教育观念。
从传统的“知识传授者”向“学生引导者”转变，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异。
我认识到，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的人格、激发他们的潜能。
因此，我在教学中注重启发式教学，引导学生主动探究、合作学习，培养学生的创新精神和实践能力。
二、提升自身素质转型发展要求教师具备更高的综合素质。
为了适应新形势下的教育教学需求，我努力提升自己的专业素养。
一方面，我不断学习新知识、新技能，关注教育领域的最新动态；另一方面，我积极参加各类培训、研讨活动，与同行交流心得，拓宽视野。
在实践中，我逐渐形成了自己的教学风格，为学生的成长提供了有力支持。
三、创新教学方法面对转型发展的挑战，教师需要不断创新教学方法。
我尝试运用多媒体技术、翻转课堂等新型教学模式，使课堂更加生动有趣。
同时，我还注重培养学生的自主学习能力，引导学生利用网络资源、图书馆等渠道获取知识，提高他们的信息素养。
在创新教学方法的过程中，我深刻体会到，教育是一项富有创造性的工作，教师需要不断探索、实践，为学生的成长创造更多可能性。
四、关注学生心理健康在转型发展的过程中，教师不仅要关注学生的学业成绩，还要关注他们的心理健康。
我认识到，学生的心理健康是学习成绩提高的基础。
因此，我在教学中注重营造轻松、愉快的氛围，关注学生的情感需求，及时发现并解决他们的心理问题。
同时，我还鼓励学生参加各类社团活动，培养他们的兴趣爱好，提高他们的心理素质。
五、加强家校合作转型发展要求教师加强与家长的沟通与合作。
我定期与家长交流学生的学习情况，共同探讨教育方法，形成教育合力。
在家庭教育方面，我向家长推荐有益的书籍、影视作品，引导他们关注孩子的成长。
通过家校合作，我感受到家长对教育的重视，也使我在教育教学工作中更加得心应手。
人工智能时代教师的转型与专业发展人工智能时代的到来给教育行业带来了巨大的变革。
随着人工智能技术的不断发展和普及，教师的角色也在发生着深刻的转变。
传统的教学模式已经不能满足现代学生的需求，教师需要不断地进行转型和专业发展，以适应这一变化。
一、人工智能对教师的影响人工智能技术的应用让教育变得更加智能化、个性化。
通过大数据分析和深度学习技术，人工智能系统可以更好地了解学生的学习特点和需求，为其量身定制学习计划和教学内容。
这种个性化的教学模式能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
人工智能技术也为学生提供了更多的学习途径和资源。
虚拟实验室、在线课程、智能辅助教学系统等各种技术工具的出现，为学生提供了更多的学习机会和资源，促进了学生的自主学习和探究式学习。
这些变革也带来了对教师角色的重新思考和定位。
传统上，教师是学生的知识传递者和引导者，而在人工智能时代，教师的角色更多地转变为学生的学习指导者和引导者。
教师需要更多地关注学生个性化的学习需求，提供更多的个性化的教学和辅导。
二、教师的转型需求在人工智能时代，教师的转型是必然的。
教师需要不断地更新自己的知识和技能，适应新的教学模式和技术工具的应用。
这需要教师具备以下几个方面的能力和素质：1.技术素养：教师需要具备一定的计算机和网络技术知识，能够熟练地运用各种教学软件和在线教学平台，开展在线教学和辅导。
2.数据分析能力：教师需要具备一定的数据分析能力，能够从大数据中获取有价值的信息，对学生的学习情况进行分析和评估，为个性化教学提供支持。
3.创新能力：教师需要有创新思维和能力，能够运用新的教学理念和方法，开展个性化、探究性的教学活动，激发学生的学习兴趣和能动性。
4.跨学科素养：教师需要具备一定的跨学科知识和能力，能够在跨学科教学中进行有效的整合和引导，促进学生的综合发展。
5.终身学习意识：教师需要具备终身学习的意识和习惯，不断地学习和更新自己的知识和技能，适应时代的变化。
数字化转型对教育行业的教学模式变革数字化转型对教育行业教学模式的变革随着科技的发展和普及，数字化转型已经渗透到社会生活的各个领域，其中就包括教育行业。
在这样的背景下，教育行业的教学模式正在发生深刻的变革，这无疑将对未来的教育产生深远影响。
一、数字化转型对教育行业的影响首先，我们要理解什么是数字化转型。
数字化转型是指通过运用数字技术，改变企业的业务模式，以适应新的市场环境和消费者需求。
在教育行业，数字化转型主要体现在以下几个方面：1. 教学资源的数字化：传统的纸质教材被电子教材取代，教师可以通过网络平台分享教学资料，学生也可以随时随地查阅学习资料。
2. 教学方式的在线化：线上教育成为可能，教师和学生不再受地域限制，可以进行远程教学和学习。
3. 个性化教学的实现：通过大数据分析，教师可以了解每个学生的学习情况，制定个性化的教学计划。
4. 教育评价的科学化：借助人工智能等技术，可以对学生的学习效果进行精准评估，帮助教师改进教学方法。
二、教学模式的变革数字化转型对教育行业的教学模式产生了深远影响。
传统的“教师讲授，学生听讲”的教学模式正在被“自主学习，合作探究”的新型教学模式所取代。
这种新型的教学模式更加注重学生的主体地位，鼓励学生主动探索知识，培养他们的创新能力和批判性思维。
例如，在线教育平台如慕课（MOOC）的出现，使得任何人都可以在网上学习世界顶级大学的课程。
这种开放式的教学模式打破了传统教育的时空限制，使得优质教育资源得以广泛共享。
三、面临的挑战与机遇然而，数字化转型也给教育行业带来了一些挑战。
如何保证在线教育的质量？如何保护学生的隐私？如何防止学生过度依赖电子产品？这些都是我们需要思考的问题。
同时，数字化转型也为教育行业带来了巨大的机遇。
通过数字化转型，我们可以实现教育公平，让每一个孩子都有机会接受优质的教育；我们可以通过个性化教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果；我们还可以通过大数据分析，深入了解学生的学习情况，为他们提供更好的学习建议。
教育行业数字化转型对教师角色的影响随着科技的迅猛发展，数字化转型已经深刻地改变了各行各业，包括教育行业。
在教育行业的数字化转型中，教师的角色也发生了巨大的变化。
本文将探讨教育行业数字化转型对教师角色的影响，并从教学方式、教学资源、教师职业发展等方面进行论述。
一、教学方式的变革数字化转型给教学方式带来了巨大的变革。
过去，教师主要采用传统的“讲授”方式，而现在，教师可以通过数字化工具和平台创新教学方法。
例如，通过在线教学平台可以进行远程教学，教师可以利用多媒体教具呈现课堂内容，使学生更加直观地理解知识。
此外，通过教育软件、教学应用程序等，学生可以自主选择学习内容和学习进度，而教师则更多地扮演着引导者、指导者和组织者的角色。
二、教学资源的丰富数字化转型使得教学资源变得更加丰富多样。
过去，教师的教学资源主要来自于教科书和学校的图书馆，而现在，教师可以通过网络、教育软件和在线教育平台获取更为广泛的教学资源。
教师可以利用网络搜索引擎，快速查找到丰富的教学资料和教育视频；可以利用在线课程平台，分享和获取来自全球各地的教学资源。
这样一来，教师不仅能够提供更多样化的教学内容，也能够更好地满足不同学生的学习需求。
三、教师职业发展的机遇与挑战数字化转型给教师职业发展带来了新的机遇与挑战。
一方面，数字化转型推动了教师职业发展的多元化。
教师可以通过数字化工具和平台进行教学研究、教学设计和教育创新，提升自身的教学能力和专业素养。
另一方面，数字化转型也对教师提出了更高的要求。
教师需要不断学习和更新自己的知识和技能，掌握数字化工具的使用和教学方法的创新，以适应和引领教育行业的发展。
总结起来，教育行业的数字化转型对教师角色产生了深远的影响。
教师从传统的知识传授者变成了引导者和指导者，教学方式和教学资源也得到了巨大的改善和丰富。
同时，数字化转型也给教师职业发展带来了新的机遇与挑战。
因此，教师们需要积极适应数字化转型的变化，不断更新自己的知识和教学方法，以提高自身的教学水平和专业素养，更好地适应和引领教育行业的发展。
数字化转型对教育行业的影响与变革一、引言随着信息技术的发展和普及，数字化转型已经成为了各个行业的关键词之一。
在这个数字化时代，教育行业也不例外。
数字化转型对教育行业的影响与变革是一个不容忽视的话题。
本文将探讨数字化转型给教育行业带来的机遇和挑战，并提出一些应对策略和建议。
二、数字化转型对教育行业的机遇1. 教学资源的丰富化和共享化数字化转型使得教学资源可以以数字化的形式进行存储和传播。
教师可以通过互联网获取到全球范围内的优质教学资源。
此外，数字化转型还促进了教育资源的共享化，各个学校和教育机构可以通过云平台共享教学资源，既提高了资源利用效率，又提升了教学质量。
2. 个性化教育的实现传统教育模式下，教师往往需要面对大量学生，无法满足每个学生的个性化需求。
数字化转型可以通过智能化的学习系统和个性化教育平台来实现个性化教育。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习，教育资源和教学内容也可以根据学生的需求进行定制，提高学习效果。
3. 教育评估的精准化传统的教育评估方式主要依靠考试和测验，往往只能测量学生的知识掌握情况。
数字化转型可以通过数字化评估工具和数据分析技术对学生进行全方位的评估。
通过对学生学习过程的数据和行为的分析，可以更准确地评估学生的学习能力和潜力，为教学提供有针对性的改进意见。
三、数字化转型对教育行业的挑战1. 技术和基础设施建设数字化转型需要依赖于稳定和高效的网络、先进的硬件设备和软件系统。
然而，在一些地区和学校，技术和基础设施建设仍然相对滞后，无法满足数字化转型的需求。
因此，需要加大对技术和基础设施建设的投入，提高数字化转型的适应能力。
2. 教师的专业素养和能力培养数字化转型对教师的专业素养提出了更高要求。
教师需要具备数字技术的应用能力，能够熟练地使用教育软件和平台进行教学活动。
然而，目前许多教师在数字技术方面的素养相对较低。
因此，教师的专业培训和能力培养是数字化转型面临的一大挑战。
3. 数据隐私和信息安全问题数字化转型涉及到大量的学生和教师个人信息的收集和使用。
转型性变革时期的教学管理与教师发展脚踏大地，仰望星空，高高山顶立，深深海底行2009年一月三日晴（听课笔记）转型性变革时期的教学管理与教师发展华东师范大学基础教育改革与发展研究所华东师大教育系李政涛时代敏感：笔记一、我们正处在一个什么样的时代？“大”时代！-----变革、转型、问题丛生---130、180（每个班）---人口---考试---集中营--素质教育—一切为了学生—为了学生的一切- 学生？、教师二、要为这个时代培养什么样的人、需要什么样的教育观念、教育行为和教育管理？弄潮儿内容：一、对传统型教学管理的反思宝塔型---垂直型---被动性二、走向现代教学型教学管理（一）现代型教学管理的五大特征价值提升---从知识传递到培育健康、主动发展的人！--大写的人重心下移---目标（精英、大众）、内容（象牙塔、日常生活）、管理—年级组、教研组、备课组结构开放—向内（新基础教育—教研组-走进异域）、向外过程互动---动力内化---变革的内在要求价值观、价值取向（生命取向要高）新东方---工钱？美丽大厦？总裁招人---希望要什么？北大学生--底薪？三险？房补？你还要什么？车补？话补？（清华）有思想、学到很多东西！！待遇？取向不一样核心骨干日本公司---250—培养圣人之人---人！！1944：山战役笔记两大理念：理念一：一切为了人的发展成事在人！理念二：转化让师知转化为师行叶澜—1500让师知提升为师智---知道分子、知识分子、知行分子、知慧分子四大任务1、教学发展人2008年南昌小语教学比赛上的很好名落孙山今天评价一堂课是否好，不是看是否热闹、活跃有温度没有深度---滑冰课—滑行而已—扎根-刨坑有活动没有学习----没有把活动的过程变成学生学习的过程！课堂上的活动一定要变成学习有表演没有语文学习！！！-----表演----解读教育活动的新视角---互动便乱的、动乱活跃、热闹？变了没有？发展没有？走出课堂、走进课堂学生的好------本来就好！（相关的知识、再现、重现）教出来的好！不好变为好，另一种好，好上加好！2、管理激励人五心——政治上诚心、业务上专心、工作上关心、生活上尽心、决策上融心3、文化改变人教学文化1）文化就是一种生活方式-----人的活法价值观（价值观立场）、思维方式-----行为方式德国：学名？生理构造？--西方—确定性思维---A是A、B是B—程少堂日本：水温、气候？存活？中国：清蒸主权高于人权---南京！南京！人权高于主权---2）文化就是文---化---（文以化之，以文化之）教学即转化---北京四中—陈景润文---教学思想化---把理念化到行为当中浦东新区---第一年校长开会-提菜篮子—穿拖鞋---西装革履（文化改变人）华师大房价高---文化氛围好教学管理要考虑教学文化最有利于教师发展？教学质量的提升？4、制度培育人制度如何产生？管人、约束人三、推进教学管理转型的具体建议和策略资源敏感（突破口！！---价值取向---研修---前沿深圳的教学比上海落后不少，在教学观念、思想滞后不少抓到资源就抓到突破口，内部书店，教育图书最全最新希望大家带着沉甸甸的东西带回去，不仅仅是特产，而是内心的想法（没有想法的人，是做不好管理者的）（思路决定出路）、做法、怎么把想法变成做法怎么把做法提升为新的想法钱梦龙-观念出方法、思想出方法怎样把做法提升为新的想法？建议一、管理者应在常态化的校本（推进）教研和研修中实现转型底色没有变！！（日常、常态）“研”1、对“研”的思考与实践(1)为什么“研”？事情成了，人成了没有？成事成人！（2）怎么“研”？首先，话题“前沿”一是学生终身发展最需要解决的问题我们究竟要给学生什么？（持续）兴趣、规范、方法、习惯。
（阅读习惯、做笔记----叶澜）主动、自觉的态度（一生都不用担心）二是先进的教育思想、教育理论靠拢先进就是前沿---李镇西---学科前沿的敏感和把握！用理论来指导行为---为自己的教学行为寻找理论依据---用理论的方式表达经验（系统化、类型化）用经验的方式表达经验！！！用行为诠释或发展理论。
再次，“专业社群”自发形成跨学科或跨年级的研究小组—微型课题（小专题）--如何提升学生提问的质量？调动学生质疑的积极性？2、什么是常态教研或研修自然态、持续态和日常态重在研修的“时时”与“处处”----关键的教学问题所有的学科教师都要有对学科的敏感---研究的价值不只是成果，而是获得成果之前的经历---研究的目的不只是人的新成就，而是成就新人。
--研究的关键不只是解决问题，而是发现新问题问题不是我们的敌人3、如何实现常态化教研和研修华坪经验经验一、提出三出发的导向要求，培养老师发现问题的能力（1）从课堂的失误点出发，发现背后的问题；（2）从老师的困惑点出发，寻找真实的问题；（3）从教学的关键点出发，学会聚焦问题；经验二、通过三研讨的不同形式，锻炼教师解决问题的能力。
（1）教研组的多元合作课题研讨、（2）骨干老师（3）专业社群的“改革前沿话题研究”经验三：搭建专业成长的“三平台”：锻炼老师反思问题的能力（1）听课评教“三个一：亮点、缺点、建议（2）实践研讨“三反思“----自主研讨课：提倡全程反思-----开放研讨课：要求分层“三反思“：执教者是否“超越“传统---刘京海—成功教育，挑战自我备课组是否通力合作、集思广益教研组是否突破“瓶颈“（3）“三格杯“教学竞赛拓展空间：关注教师活动前的努力（陈大伟--和活动后的改进，创设时空条件、鼓励伙伴合作，邀请专家指导拓展标准：将教学评优改为有层次的“新教师入格，一级教师上格，骨干老师展风格建议二：管理者应自觉成为学校文化的思想者和实践者文化意识！！把所有工作都上升到文化层面上思考和实践！！文化根基---文化视觉和文化眼光上海闵行区实验学校何学锋：职级制---校长要成为一名文化的思想者，学会思想“文化”！一是校长要形成自我校本特色的办学核心理念和管理思想。
草根性二是校长要从思想来引领。
形成一个“有思想善思考”的领导团队。
价值认同，价值共识伙伴协作机制和制度共同的语言系统或语言方式共同的成长体验----幸福像花一样三是校长要不断提升自我的思维品质教师的思维品质---教导主任------要提高对工作的策划能力、对工作取舍的判断能力；舍-----得对不同工作的转化能力。
物质、精神、制度、行为如何把物质变精神？如何把精神变物质、制度、行为？发挥每一项工作的综合效应！！不比速度比态度不比基础比发展不比智力比努力不比起点比终点对工作成果的总结、反思能力亮起来！！暗下去？建平中学—冯恩洪（善于总结和反思）《中小学管理》1）把校长当中官、职业、教育家（激情---李希贵、对学校对教育；事功---业绩；思想---办学哲学---李瑞环---办法就多）---文化的使命感！）对工作成果的总结反思能力（表达不清楚，思路不清楚）敏感！----为什么？环境即课程！物质环境文化如何成为有效的思想者？尹后庆---学者型、书生型做不到！一是关注正式性会议层面的表达二是关注实践过程中的沟通性表达。
校长要善于在听课、评课、研讨等实践过程中，抓住每一个具体的事例来进行沟通表达。
建议三：管理者要自觉明确自己学校的魂在哪里？核心价值观在哪里？石中英----主流价值是什么？宽容、尊重、民主、科学、发展、和谐。
（一）“生命自觉”是当代教学管理变革的核心价值观生命取向要高生命体验要深！搬运工！猎头！优秀、顶尖人才---时代？跑马圈的时代拳击手时代角斗士的时代招一个辅导员，4500人报名学士、硕士（教育硕士）博士、武士、圣斗士、烈士挑战！！心态？态度？----米卢---态度决定一切！态度？聪明、优秀（绊脚石）到卓越铁律----逃避、迎接和主动寻求与创造等、靠、要---学、用、创以色列----悄无声息---低调、腔调收获、改变、机遇---南非、美国生命能量---50、60%、80、90、100%--------节奏快、培育生命自觉之人----学生、教师一是对自我的生命自觉。
明自我---策划自我！---叶澜---有目标二是对他人的生命的敏感、尊重和敬畏王家新—敏感？以人为本？人文关怀论语---立（要什么？追求什么？信念？------钱理群----教育就是立人----人立）、不惑（自主自觉运用自己的能力化解）、知天命（越来越清楚自己的独特、与众不同？、局限、限度---做限度之内---超出射程！---在宇宙中都是独一无二）、耳顺（二）基于什么自觉的核心价值观1、学习着、工作着、享受着爱、自觉知冷暖、尝辛苦艰难的、繁重和劳累—累出价值来、效率来、品味来、创造和智慧、成长和发展来学会享受教学！2、有眼界才会有境界大胸襟、大教育、大爱心、大智慧3、社会不会等待你成长！潜力----时代----期货、现货建议四：在管理机制（魂）和制度（体）的创新中实现1、课改专项调研2、课改日常反思制度。
每个月三个“一”：即一个教学故事，一个经典教学设计，一个教学反思。
3、“四课”式的课堂教学多元化评价制度随堂课—教研组、学校研讨课---（公开课）---专题的研讨，互动生成推门课—专家、领导随时推开（老师被动接受）开门课---邀请课（老师主动打开大门）设立：听、看、查、谈、做4、外出听课制度的重建三个一：外出听课？样板课---典范课改进课----移植课转化---把听出来的上（做）出来，把上出来的说出来建议五：管理者有自己对教师形象的理解与认识，要赋予教师丰富的精神生活。
《教学勇气---漫步教师心灵》教学滋养人的心灵-----学生？教师？丰富自我！-----我准备给学生什么样的精神生活？能够？丰富、丰盈、风实枯干、枯竭！华坪小学校长王叶婷：--------教师文化的形象定位是“五气”正气----明是非，知荣辱，遵纪守法、有正义感，具有良好的职业道德大气---会合作，能反思，更新自我，欣赏他人底气—勤学习，好专研，博采众长灵气---敢为先，乐创造，与时俱进，善抓契机，具有主动发展的生气，生气—有爱心，懂生活、有情趣，高雅，追求和谐、具有乐观进取精神；什么是教师的精神生活？首先，是一种自主、自觉的生活其次，体现有丰富的感情生活，是一种爱的精神生活爱学生、爱教育再次，体现为建设广博的文化生活，表现为教师丰富的文化底蕴，宽广的精神视野。
数学文化、数学的美个人阅读史三大积累：实践积累、阅读积累、写作积累六大技能-----备课技能上课技能观课、听课技能----观察能力、倾听能力说课技能评课技能写课技能最好，教师的精神生活还应是智慧的精神生活，观点一：三流教师用惩罚，二流教师用语言（《岁月如歌》），用语言“粘”住学生-----听什么？学什么？技能、技巧、思想和精神、成长历程-----我一辈子做语文老师，我一辈子学做老师一流教师用眼神观点二：智慧与快乐---智慧的老师，应该是一个自己快乐，也能给人快乐的人。
