二上第八单元《识字加油站》教案

部编版语文二年级上册语文园地七看图写话《贪玩的小老鼠》（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够观察并描述图片内容，运用所学词汇编写简单的故事。

2. 过程与方法：通过看图写话，培养学生观察力、想象力和语言表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发创意思维。

教学内容观察并描述图片中的场景和角色。

运用学过的词汇和句式编写关于《贪玩的小老鼠》的故事。

课堂讨论与分享。

教学重点与难点重点：观察细节，运用词汇编写故事。

难点：创造性思维的培养，句式和词汇的恰当运用。

教具与学具准备图片《贪玩的小老鼠》。

黑板和粉笔。

学生练习本和笔。

教学过程1. 导入：展示图片，引导学生观察并描述。

2. 主体教学：讨论图片中的角色和场景。

引导学生运用词汇编写故事。

分组讨论，互相分享故事。

板书设计图片《贪玩的小老鼠》的简笔画。

重点词汇和句式的展示。

作业设计编写《贪玩的小老鼠》的故事，并尝试用上新学的词汇。

家长协助，让学生复述故事。

课后反思反思教学过程中的互动和学生的参与度。

调整教学方法，以更好地激发学生的创意和兴趣。

部编版语文二年级上册《语文园地五》（“识字加油站”“书写提示”）（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够识别和书写新字，理解字词的含义。

2. 过程与方法：通过识字加油站和书写提示，巩固和提高学生的识字和书写能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对汉字学习的兴趣和正确的书写习惯。

教学内容识字加油站：学习新字及其含义。

书写提示：练习书写汉字，注意笔顺和字形。

教学重点与难点重点：新字的识别和书写。

难点：正确笔顺的掌握和字形的准确书写。

教具与学具准备识字卡片。

书写练习本。

黑板和粉笔。

教学过程1. 导入：复习旧字，引入新字。

2. 主体教学：通过识字卡片学习新字。

演示和练习汉字书写。

学生独立书写，教师个别指导。

板书设计新字的书写示范。

书写注意事项的提示。

作业设计书写练习：练习本上书写新学的汉字。

家长签字，确认学生的书写练习。

第八单元友好相处一、目标与内容（一）单元教学重点1.综合运用多种方法自主识字、自主阅读。

2.分角色朗读课文，读好对话；借助提示，复述课文。

（二）学习内容与教学要点（三）整体设计思路本单元是二上第八单元，教材编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》4篇童话故事。

四篇故事，语言活泼传神，情节生动有趣，角色个性鲜明。

故事中渗透着一个共同的人文主题：在学习和生活中注意与人友好相处。

根据《战国策·楚策一》改写的《狐假虎威》和匈牙利民间故事《狐狸分奶酪》，这两篇课文的主人公都是狐狸，语言生动形象，内容浅显易懂。

《狐假虎威》讲述了狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑了其他动物。

课文对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写活灵活现，读起来趣味盎然。

《狐狸分奶酪》中的狐狸借着给小熊分奶酪的名义，独吞了整块蛋糕。

故事富含想象，幽默有趣。

《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事，小松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，因为一点儿小事吵了一架后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，小小的纸船和风筝成了连接友谊的纽带。

全文语言优美，感情真挚。

语文园地八中我爱阅读栏目《称赞》是个有趣味的故事，文中的小刺猬和小獾用称赞给对方带去了意想不到的美好和快乐：小刺猬因此学会了做小椅子，小獾也因此消除了一天的疲劳。

儿童的世界，动物是主角。

《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》《称赞》组合在一个单元中，主角都是动物，主题都围绕“相处”，而且“相处”是在不断进展着的：《狐狸分奶酪》中由于同伴之间斤斤计较，让别有用心的人有机可乘；《纸船和风筝》中有了“裂缝”，用真情自行修补；《称赞》中发现优点，相互欣赏对方。

相处以美好收尾。

课文题材一致，以童话方式，让学生在富有童趣、充满幻想中，阅读故事，识记生字，积累语言，思考如何与人友好相处。

这几篇课文的表达特色也很明显，主要以对话组成故事，推动情节发展，文中动作、神态描写也比较多，适合学生朗读和表演。

语文园地四识字加油站教案【教学内容】统编教材二年级上册第四单元语文园地：识字加油站要认的字：昌铺调硬卧限乘售【教材简析】“识字加油站”要识记8个与日常生活有关的生字。

教材出示了一张火车票，提示从火车票上也能识字，激发学生学习汉字的兴趣，鼓励学生在生活中自主识字。

【教学目标】1.借助火车票上的信息，采用字理析解的方法认识昌、铺、调等8个生字。

2.通过完成学习单的内容，初步掌握一些识字方法。

3.增强在生活中主动识字的意识，激发学生学习汉字的兴趣。

【教学课时】一课时【教学准备】PPT课件【教学过程】板块一创设情境，获取信息一、创设情境，导入新课1.话题导入：同学们，老师今天给大家介绍一位新朋友，来自南昌的小朋友乐宝，他准备出趟远门，请大家仔细观察，看看你能从中知道些什么信息。

交流（乐宝要从南昌去北京，他乘坐的是火车……）PPT出示火车票，这是他买的火车票，请大家仔细观察，看看你能从中获得哪些信息。

2.交流信息，相机出示：南——北京西新空下当日当次车南昌（指名读、齐读）过渡：一张小小的火车票，我们从中读出了这么多的信息，根据我们的学习经验，“识字加油站”是学习什么的呢？孩子们，我们今天要学习的生字宝宝就藏在这张火车票中，现在就让我们一起来认识它们吧！这张火车票是从哪里到哪里的呀？——由此引入“南昌”一词以及“昌”字的学习。

我们今天的生字之旅就从“昌”字开始。

板块二字理析解，多元识字二、字理析解，学习生字。

1.字理析解，学习生字“昌”。

（1）请大家仔细观察金文“昌”，猜一猜它是什么意思？昌（chānɡ），从日(rì)，从曰(yuē) ，会意为所说的话（曰）如升起的太阳（日）一样正大光明。

《说文》析义为“美言也”，本义为光明正大的美善之言。

引申为美好，兴盛等义。

我们火车票上的起始站是“南昌”，这也是一个寄予美好、吉祥的地名，取义为“昌大无疆，南方昌盛”，让我们牢牢记住这个美丽的地名，有机会一定要去看一看。

【部编版】统编版小学语文二年级上册第八单元《语文园地八》课前解析教学教案和教学反思【教学目标】1.认识“狼、猩”等12个生字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。

2.能借助形声字的构字特点猜读拟声词的读音，并根据语境恰当运用拟声词。

3.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先看后写、减少修改次数的书写习惯。

4.背诵含有动物名称的四字词语。

5.阅读《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐。

【教学重点】1.认识“狼、猩”等12个生字，尝试不同的分类方法。

2.利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境恰当运用。

3.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点。

【教学难点】读《称赞》的故事，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。

【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“狼、猩”等12个生字，尝试不同的分类方法。

2.能利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境恰当运用。

【教学过程】一、开门见山同学们，今天我们要一起学习语文园地八的内容。

（板书：语文园地八）二、“识字加油站”教学1.出示识字加油站部分的字词。

（出示课件3）狼猩猩蛇白鹤鸽子羚羊蚯蚓螃蟹虾蚕（1）引导学生认读这10个表示动物名称的词语，读准字音。

（2）结合图片认识一下这些动物，识记生字。

（出示课件4-8）（板书：动物）（3）交流识字方法，如，同部首归类法记忆——“狼”和“猩”都是反犬旁，“鹤”和“鸽”都是鸟字旁，“蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”这6个字的部首都是“虫”。

（设计意图：充分发挥学生学习主体的地位，让学充分表达自己的意见和想法，既能促进彼此之间对知识的交流，又能丰富识字方法，而教师在此作为一个教学的引导者，帮助学生适时补充。

）2.引导学生自由练读词语，边读边思考：如果要给这些动物进行分类，你会怎样分？你的分类标准是什么？（出示课件9）3.分小组交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚数量、生活环境等角度进行分类。

二年级语文上册语文园地八教案二班级语文上册语文园地八教案1教学要求：1、扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展现。

2、通过认、读、识、记、说、做完成练习。

3、培育学习爱好。

重点难点：1、利用部件区分形近字，扩大识字量。

能看图说反义词。

2、能在详细语境中区分意思相近的词语。

3、培育同学朗读、说话、写话的力量。

教具预备：形近字卡片，找反义词的画面，几种熟识的动物、植物画面。

课时划分：3课时教学过程：第一课时我的发觉这个活动支配了两部分内容：一是引导同学发觉汉字的构字特点，二是通过看图，引导同学发觉由图中的事物可以构成很多反义词。

教学过程中应引导同学认真观看教材所供应的内容，让他们去主动发觉，自主归纳，以培育同学自主学习的力量。

教学过程：1、读小泡中的话，然后让同学自己发觉很多字都有相同的部件这一汉字特点。

2、让同学绽开想象认记这些字。

如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。

3、“看看说说”让同学自己发觉，不必引导。

指名说。

如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。

其次课时日积月累本部分支配四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。

“读读记记”重点是指导同学读熟、记住，通过创设语言情境关心理解词语的意思。

“我会写”的主要目的是引导同学产生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。

“读短文”目的在于培育同学朗读力量，激发同学的读书爱好。

教学过程：一、读读记记1、自己读词语，一起读。

创设情境关心理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽奇妙，小兔子跑进树林——无影无踪，宽阔的大海——无边无际。

2、自己想方法记住这些词语。

〔也可以让同学的把这些词语写在自己的积累笔记上。

〕二、我会选引导同学自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。

自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。

三、我会写1、启发谈话：平常你们有许多静静话在心里藏着没有说，你想说说吗？2、组内同学相互说自己想说的话。

二上《语文园地三》——“识字加油站”“字词句运用”教学设计【教材研读】二上部编教材《语文园地三》的“识字加油站”板块是继第一单元“积累并运用表示动作的词语”这一学习重点之后，列举了9组以“儿童生活”为主题的动宾短语，呈现了艺术、文体等内容丰富的课外活动。

这些课外活动都是学生熟悉而又喜爱的，学生一读就懂，无需单独讲解孤立的字义。

这一板块还以提示语“我会踢足球，还会拉二胡。

”的形式提示我们，教学中不仅要展示学生丰富多彩的校园生活，指导学生积极参加课外活动，还要凸显语用意识，加强语文与生活的联系，形成课内外紧密结合的学习体系。

“识字加油站”安排的9组动宾结构的短语，描写了学生在课堂之外的学习生活，以“三字文”形式编排，适合二年级孩子诵读。

且将9组短语排为三行，每行均以韵母“i”押韵结尾，读起来琅琅上口，韵律感强，营造了课外生活欢快活泼的氛围。

这些动宾短语搭配准确，形式丰富。

“字词句运用”这一板块的第二部分，要求“用加点的词语说一句话”，呈现的3句例句都有关联词“一边……一边……”，紧跟在两个“一边”后面的，分别是两个动作。

因而，在指导学生进行说话、写话的训练时，可以与“识字加油站”相链接，进行动宾短语的拓展练说，巩固运用。

【学情分析】识字是本课时的重点。

二年级的学生具有了一定的生活基础、阅读前经验和自主识字能力。

但在对文本生字的前测中显示，学生个体对11个生字认读的正确程度是参差不同的，识字量大的学生能够正确地认读所有的11个生字，识字能力差的学生需借助拼音才能拼读。

通过生字前测调查，试分析学生识字困难的原因：很多生字学生在语境中能正确认读，若脱离语境单个认读有困难，需反复重现；有些字的发音受方言的干扰，前、后鼻音不分，学生不容易读准，如“刚（后鼻音），琴、环（前鼻音）”；有些生字字形极易与其它字混淆，如“环”错读成“坏、怀”。

文本中要求认读的11个生字呈现生活化，鼓励用多种方法识记。

除了加一加、减一减、换一换、编字谜这些常用的方法，还可运用字理识记、编排顺口溜、调动生活经验、借助做动作、根据形声字的构字规律帮助记忆等有针对性的方法来识字学词。

识字加油站（二）-部编版一年级语文上册教案一、教学目标1.知道“二、五、八”三个数字的写法；2.能正确书写“七，六，四”三个数字；3.学会用各种方法巩固数字读写。

二、教学内容1.学生学习部编版一年级语文上册第六课《认识数字》，并完成课后练习；2.学生学习使用数字拼图练习数字的读写；3.学生学习用数字游戏、数字贴画等多种方式巩固数字读写。

三、教学步骤1. 导入新课老师引导学生看数字拼图，问孩子们熟悉吗？是不是很好玩？你们会念吗？2. 新课讲解老师根据学生的反应，可以正式进入新课《认识数字》的讲解。

在课堂上，老师可以演示如何写2、5、8，强化数字书写的规范。

3. 拼图游戏老师可以给每个学生发一张数字拼图，让他们自行拼装数字，然后让他们读出来。

4. 数字认读老师可以来一轮数字认读游戏，课堂上可以从数字51开始，要求学生依次往上读，最后看谁读得正确，提高学生们阅读速度和识字能力。

5. 数字贴画老师可以在课上给学生画一个数字形状，然后让学生在上面用贴画方式填写数字，当然，不能使用相同的数字，这样既练习了学生的数字书写能力，又锻炼了他们的注意力和创造力。

6. 游戏巩固老师可以安排一些数字游戏供学生玩，例如数字棋盘，猜数字游戏等等，这不仅可以促进学生们相互协作和交流，还可以增加学生们的学习兴趣。

7. 课后练习老师可以布置一些课后练习，例如：《认识数字》中的一些习题，和家长一起一起完成《识字加油站（二）》中的相关内容。

四、教学重点1.学生掌握“二、五、八”的写法；2.学生巩固数字读写的方法；3.学生正确填写数字贴图。

五、教学评估1.老师观察学生在课堂上的表现，评估学生的数字书写规范程度；2.看学生在数字认读竞赛中的表现情况；3.评估学生在拼图游戏中益智能力，是否善于发现问题并解决问题。

六、反思教学实施过程中，我针对数字书写巩固环节的活动设计了几个巩固活动，这样才能更好地让学生们学会数字书写、打牢基础。

同时，这也让我感到教学有了新的思路，给学生们带来了更加有趣的学习方式。