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小学英语课堂网络化教学案例——译林版3B unit 2 In the library案例背景：心理学家认为：凡是新异的、直观形象的、灵活多样的刺激物或手段，都容易引起学生的注意，唤起学生的兴趣，激发他们良好的学习情绪。
从小学生的年龄特点来讲，新颖的活动最容易引起大脑皮层有关部位的兴奋，以致形成优势的兴奋点。
多媒体技术介入课堂教学就能够很好地解决这个问题，教师恰当地把握小学生特别好奇、好动、好胜的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响等丰富的媒体表现形式，采用故事、游戏、直观、操作、设疑等方法，创设出一个引人入胜的情境，来调动学生学习的积极性和主动性，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，甚至把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快。
这种浓厚的学习兴趣会使得学生的注意力高度集中，这也是学生掌握知识的前提。
教学分析：译林版3B unit 2 In the library本单元教材以图书馆发生的事情为话题，让学生学会如何用祈使句命令和要求别人不要做某事, 让学生学会句型“ Don‟t …”,并会用“I‟m sorry.”来回答。
使学生树立公共场合基本文明礼仪观念，遵守公共秩序，培养学生正确的人生观和价值观。
教学片段：1、教学Story time 时，出示图片1，引导学生观察：T: Who is the boy?S: He…s Liu Tao.T: Who‟s the girl?S: She‟s Yang Ling.T: Where are they? 引导学生说In the library.（出示图书馆图片，根据图书馆内的禁止标志引导学生讨论在图书馆应该怎么做）2、播放动画，对比图书馆内禁止标志，引导学生讨论Liu Tao 有哪些不当行为，借机学习单词talk、，并出示相应的动态图片。
3、观看动画片《龟兔赛跑》，利用故事情节，让学生给睡觉的兔子发出指令Don‟t sleep ! 给予努力向前爬的乌龟鼓励！Run ! Run !4、学习完单词后，根据教学光盘巩固已学单词读音。
一、教案基本信息课程名称：小学英语年级：六年级教材：九年义务教育小学英语六年级Book 4 Unit 4 Lesson 19课时： 2课时教学目标：1. 知识目标：学生能够正确理解并灵活运用句型“What are you doing? I’m making a model ship. Pass me an egg, please. Give me two apples.”2. 能力目标：引导学生积极运用所学英语进行表达与交流，提高学生的听说能力。
3. 情感目标：通过参与活动，培养学生与他人合作，共同完成任务，体验成功，增强对语言学习的兴趣。
二、教学重难点重点：1. 理解并灵活运用句型“What are you doing?”和“I’m making a model ship.”2. 正确运用祈使句“Pass me an egg, please. Give me two apples.”难点：1. knife、scissors、minute的发音。
2. 长句子“We’ll go to the lake and try it on the water.”的理解。
三、教学准备1. 课件2. 录音机和磁带3. 剪刀、小刀等教具4. 学生作业本四、教学过程第一课时1. 热身活动（Warm-up）- 通过播放英语歌曲，让学生放松心情，进入学习状态。
- 进行简单的英语问候，复习已学知识。
2. 导入新课（Presentation）- 展示图片或实物，引出本课主题“询问对方正在干什么”。
- 教师通过演示或播放视频，展示句型“What are you doing?”和“I’m making a model ship.”的用法。
3. 练习环节（Practice）- 学生跟随教师一起朗读句型，并进行模仿练习。
- 进行角色扮演，让学生在实际情境中运用句型。
4. 作业布置（Homework）- 完成课后练习题，巩固所学知识。
课时：2课时年级：小学三年级教学目标：1. 让学生了解网络学习的特点，培养学生使用网络学习英语的兴趣。
2. 通过趣味活动，提高学生的英语听说能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的交际能力。
教学重点：1. 学习并掌握一些基本的网络用语。
2. 提高学生的英语听说能力。
教学难点：1. 让学生适应网络学习环境。
2. 培养学生的团队合作精神。
教学准备：1. 教师准备：电脑、投影仪、网络连接、教学课件、教学视频等。
2. 学生准备：电脑、耳机、英语学习资料等。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师通过PPT展示网络学习的好处，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己使用网络学习的经历，让学生了解网络学习的特点。
二、基本网络用语学习1. 教师通过PPT展示一些基本的网络用语，如：hello、goodbye、please、thank you等。
2. 学生跟读并模仿，巩固所学网络用语。
三、趣味活动1. 教师播放一段英语动画片，让学生在观看过程中学习英语。
2. 学生分组进行角色扮演，模仿动画片中的对话。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调网络学习的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获。
第二课时：一、复习1. 教师提问学生在第一节课上学习到的网络用语，检查学生的学习效果。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、趣味英语游戏1. 教师组织学生进行“单词接龙”游戏，提高学生的英语听说能力。
2. 学生分组进行游戏，比赛谁组的单词接龙更长。
三、小组合作1. 教师将学生分成若干小组，每组选择一个主题进行英语演讲。
2. 学生利用网络资源收集资料，进行演讲准备。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调团队合作的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获。
教学评价：1. 通过课堂表现、小组合作、课后作业等方面评价学生的学习效果。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高英语听说能力。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容，提高学生的学习兴趣。
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够正确识别和拼读新单词。
- 学生能够运用所学单词进行简单的日常对话。
- 学生能够理解并运用基本句型进行提问和回答。
2. 技能目标：- 学生能够通过线上平台进行听、说、读、写的综合练习。
- 学生能够运用语音和视频工具进行互动交流。
3. 情感目标：- 学生能够对英语学习保持兴趣和积极性。
- 学生能够培养跨文化交流的意识。
二、教学内容以三年级起点《新标准英语》为例，本节课教学内容为第二模块“Colors”。
三、教学重难点1. 教学重点：- 熟练掌握颜色单词：red, blue, yellow, green, black, white。
- 能够运用颜色单词进行简单的描述。
2. 教学难点：- 颜色单词的正确发音和拼写。
- 在实际情境中运用颜色单词进行交流。
四、教学准备1. 教师准备：- 线上教学平台（如Zoom、腾讯会议等）。
- 颜色单词卡片、PPT课件。
- 录音材料、视频素材。
2. 学生准备：- 准备彩色笔、纸张。
- 准备在线学习设备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）- 教师通过视频或语音与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。
- 通过提问“Do you like colors?”引入主题。
2. 新课导入（10分钟）- 展示PPT课件，呈现颜色单词卡片。
- 教师带领学生一起朗读颜色单词，并进行发音指导。
- 学生跟读，巩固发音。
3. 活动一：颜色匹配（10分钟）- 教师出示颜色单词卡片，学生根据颜色将卡片进行匹配。
- 通过线上平台进行小组竞赛，激发学生的学习兴趣。
4. 活动二：颜色描述（10分钟）- 教师展示图片，学生运用所学颜色单词进行描述。
- 教师点评，鼓励学生积极参与。
5. 活动三：颜色游戏（10分钟）- 教师播放颜色游戏视频，学生跟随视频进行游戏。
- 游戏结束后，教师进行总结，强调颜色单词的应用。
6. 总结与作业布置（5分钟）- 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
---一、教学背景随着互联网技术的发展，线上教学逐渐成为教育领域的重要组成部分。
本教案模板旨在为小学英语教师提供一套实用、高效的线上教学方案，以适应线上教学的特点和需求。
---二、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课的新单词、新句型。
- 学生能够运用所学知识进行简单的日常对话。
2. 技能目标：- 学生能够通过线上平台进行基本的听、说、读、写训练。
- 学生能够提高自主学习和合作学习的能力。
3. 情感目标：- 学生能够对英语学习产生兴趣，增强学习自信心。
- 学生能够在线上课堂中学会与人沟通、合作。
---三、教学内容以三年级《新标准英语》教材为例，选取适合线上教学的单元。
---四、教学准备1. 教师准备：- 教学课件（PPT、视频等）。
- 线上教学平台（如Zoom、腾讯会议等）。
- 线上互动工具（如投票、抢答等）。
2. 学生准备：- 耳机、麦克风等线上教学设备。
- 学习用品（如课本、笔记本等）。
---五、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用线上平台与学生进行简短的互动，如问候、唱歌等，营造轻松愉快的氛围。
- 通过图片、视频等方式引入本节课的主题。
2. 新课讲授（20分钟）- 教师通过线上平台展示新单词、新句型，并讲解其含义和用法。
- 利用线上互动工具，如投票、抢答等，让学生参与课堂活动，巩固所学知识。
3. 实践活动（15分钟）- 设计简单的听、说、读、写练习，让学生在活动中运用所学知识。
- 鼓励学生进行小组合作，提高自主学习能力。
4. 总结与作业布置（5分钟）- 对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
- 布置课后作业，如单词拼写、句子翻译等。
---六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 线上互动情况：分析学生在线上互动中的表现，如发言、提问等。
---七、注意事项1. 确保线上教学设备的稳定性和安全性。
2. 适时调整教学节奏，关注学生的反馈。
小学英语互联网课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本节课所学的互联网相关词汇，如“email”、“blog”、“chat”等。
2. 学生能够运用所学的句型，如“How do you use the internet?”、“I use it to…”来表达自己使用互联网的方式。
3. 学生能够理解并描述互联网的基本用途和功能。
技能目标：1. 学生能够通过听、说、读、写等多种方式，熟练运用互联网相关词汇和句型进行交流。
2. 学生能够在小组合作中，运用互联网工具进行信息搜索、分享和讨论。
3. 学生能够利用互联网资源进行自主学习，提高英语学习兴趣和效果。
情感态度价值观目标：1. 学生能够认识到互联网在生活中的重要性，培养对互联网的正确使用态度。
2. 学生在课程学习中，培养合作意识，学会与他人分享和交流。
3. 学生能够通过学习互联网英语课程，增强对英语学习的兴趣，树立自信心。
课程性质：本课程为小学英语互联网课程，旨在帮助学生将英语学习与实际生活相结合，提高学生的英语应用能力和信息素养。
学生特点：小学高年级学生对互联网已有一定了解，好奇心强，善于模仿，喜欢互动和合作。
教学要求：教师应注重课程内容的实用性，创设生动有趣的情境，引导学生主动参与，提高学生的英语实践能力。
同时，关注学生的情感态度，培养正确的互联网价值观。
在教学过程中，分解课程目标为具体学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容本节课的教学内容主要围绕互联网在日常生活中的应用展开，结合教材相关章节，具体内容包括：1. 互联网基本词汇：email、blog、chat、search、website、social media 等。
2. 互联网使用句型：How do you use the internet?、I use it to…、Can you help me find…等。
3. 互联网功能介绍：介绍互联网的基本用途，如信息搜索、在线交流、休闲娱乐等。
#### 课程名称：小学线上英语课程#### 课程目标：1. 提高学生的英语听说能力。
2. 培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力。
3. 帮助学生掌握基本的英语语法和词汇。
#### 课程对象：小学三年级学生#### 课程时长：40分钟#### 教学材料：1. 线上英语教学平台资源2. 学生英语学习手册3. 课堂活动道具（如图片、卡片等）#### 教学步骤：一、热身（Warming Up）- 时间：5分钟- 内容：1. 学生通过线上平台进行简单的自我介绍。
2. 教师播放一首英语歌曲，让学生跟唱，活跃课堂气氛。
二、导入（Leading In）- 时间：5分钟- 内容：1. 教师展示与课程主题相关的图片或视频，引导学生关注话题。
2. 学生讨论图片或视频中的内容，分享自己的看法。
三、新授（Presentation）- 时间：10分钟- 内容：1. 教师通过PPT展示本节课的重点词汇和句型。
2. 学生跟读并模仿教师的发音。
3. 教师进行示范，让学生理解句型在实际情境中的应用。
四、练习（Practice）- 时间：10分钟- 内容：1. 学生通过线上平台进行听力练习，回答教师提出的问题。
2. 教师组织角色扮演活动，让学生运用所学词汇和句型进行对话。
五、巩固（Production）- 时间：5分钟- 内容：1. 学生分组，每组根据所学内容进行小故事创作。
2. 各组派代表分享自己的故事，其他学生评价。
六、课堂总结（Summary）- 时间：5分钟- 内容：1. 教师总结本节课的重点内容，强调学习方法和技巧。
2. 学生回顾所学知识，分享学习心得。
七、布置作业（Homework）- 内容：1. 完成线上平台的课后练习。
2. 复习本节课所学词汇和句型。
#### 教学评价：1. 学生参与课堂活动的积极性。
2. 学生对所学知识的掌握程度。
3. 学生课后作业的完成情况。
#### 注意事项：1. 教师需提前熟悉线上教学平台，确保课堂顺利进行。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版PEP小学五年级英语“网络课”教学设计人教版 PEP 小学五年级英语网络课教学设计一、教学主题 House Designer（房子设计师）二、教学内容这节课的思路来自《人教版小学英语》 Book5 Unit 5 主题内容 My New Room 的教学内容，是在教材原基础上的知识拓展。
本节课主要是学习有关家里的物件摆设，增学了各种家具的英语词汇，并学习了主要的句子：There is There are围绕学生设计自己心目中的房子而编写的一节课。
三、学生分析小学生知识形成的特点是：本节课的授课对象是小学五年级的学生，英语语言知识有了一定的积累。
而且学生具有丰富的想象力，并且创新潜力强大，动手操作能力强，本课能充分调动学生的学习积极性。
在本单元的主要内容里，学生已经掌握了一些有关日常生活中家具的基本词汇，学习描述家具的摆放位置；教师引导学生想象自己心中理想的房子是什么样子的，要求学生设计自己理想中的房子；并且我校五年级学生对操作计算机多媒体已经具备一定的水平。
四、教学目标 1、知识与技能 1）能力目标：a. 能够听、说有关家具的英文信息。
b. 能够通过网络搜索有关现代的先进技术生产的1/ 5各类时尚家具。
c. 能够利用网络信息学习房子的设计的初步观念。
2）知识目标：a. 复习与家具话题相关的词汇和句子：常用家具：closet, mirror, end table, air-conditioner, etc. 常用介词：on, over, under, in, behind, in front of ; 句子： There is a/an There are b. 学习描述家的环境，正确运用句型There is a/an There are 。
小学英语教学论文多媒体网络下的小学英语课堂教学设计多媒体网络下的小学英语课堂教学设计摘要本文论述了运用多媒体网络进行小学英语教学的优势，以及在网络环境下的小学英语课堂教学设计。
关键词多媒体英语课堂教学设计多媒体网络是指由教师机、学生机、服务器和控制台联网而成的个人计算机系统，可以实现教师和学生、学生和学生之间的点对点、点对面的通讯。
在教学过程中，教师除了可以向每台学生机传送教学信息之外，还可以通过教师机观察每一台学生机屏幕信息，以达到对教学的反馈和监控；学生可利用教师搜集或设计的教学软件自主学习，学生在学习中的遇到的问题可通过网络向教师或同学探讨交流，并进行网络对话。
小学英语教学强调情境与协作，重视直观和操作，提倡学生学习的主动性和趣味性。
将带网络功能的多媒体计算机引入小学英语课堂，将在拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系等方面都能起到较好作用。
本文将讨论网络小学英语教学的优势及网络下的小学英语课堂教学设计。
网络环境下小学英语教学的优势等生动有趣、形式多样的小练习，极大地丰富了教学内容。
二轻松、愉快、高效的英语课堂教学通过精心准备，运用了大量的先进手段，教师创作出严谨而丰富的多媒体课件，其目的就是将它应用于教学。
教学中，教师不必像以前那样，携带挂图、模型等繁琐的教具，而是借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的多媒体课件，而这令人兴奋的一切精彩内容，仅仅通过一根网线，就能够把完成的课件从教学资料中心直接读取并传输到课堂。
小学英语教学的主要特色就是创设情境，激发兴趣。
兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。
低年级学生，他们的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易被新异的刺激活动而兴奋起来。
针对这些情况，运用多媒体教学来激起学生的学习兴趣。
（一）创设情境，激发兴趣电教多媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面, 生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。
小学英语网络课教学设计例谈各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢Animal E-mails是我尝试用因特网进行多媒体英语教学培养创新思维的一个典型课例。
该课的设计步骤如下：首先，我让学生上因特网进入我事先选定的网址，让学生自己查找自己最喜爱的动物卡片，然后学生用英语给它发送一封电子邮件来表达自己对动物的关爱之情，接着老师打开信箱调出学生们的邮件现场点评，最后由学生模仿动物进行表演，消化学习内容。
下面我就以Animal E-mails一课为例具体介绍一下多媒体网络环境下英语学习新模式。
1、温故导新引入网络，认定目标“温固导新”就是复习巩固本节课之前学过的，与本节课有一定联系的知识，从而能顺利地导入新课的学习。
在Animal E-mails 这一课中，我通过播放课件中学生喜爱的动物歌曲、带学生到“网上动物世界”去观赏动物以及玩游戏，猜动物等活动复习动物词汇来“温故导新”，回忆巩固本节课之前学过的、与本节课有一定联系的单词与背景知识，从而能顺利地进入新课的学习，为学生上网制作动物贺卡、发送动物邮件作好铺垫。
因特网上的动物网站有很多，随便一个搜索引擎就可以让学生们大开眼界，学生们可以运用发散思维各显神通，查到千姿百态的动物图片，学生们既兴趣盎然又积累了大量的“属性表象”。
2、利用网络自主学习，反馈导学“自主学习”是学生根据自身需要主动的获取知识的过程。
学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者。
在这节课中,我安排学生利用网络自主学习。
我指定学生上到我精心选择的网址雅虎英文网站()，然后选择“Greetings”，再选择“Any Occasion”中的“Animals”(动物)，网上会出现各种各样的动物贺卡，学生可以根据自己的喜好选择最喜爱的动物卡片精心制作一张电子贺卡，然后用英语写上自己想对动物说的话，最后发送到老师的电子信箱里(pets2000@)。
有一个学生给自己最喜爱的小猫发了这样一封电子贺卡：Hello, dear cat. Nice to meet you. My nam e is Lily. You are cute. I love you. Do you want tomake a good friend with me? Welcome to my home. This is my E-mail: Lily@ Write to me. 由于学生的原认知水平因人而异，各不相同，传统的课堂教学把他们定位在一个起跑点上，网络资源的多样化、丰富性为解决这一矛盾提供了可能。
学生可以根据自身的需要，随意调用。
他们时而观察，时而思索，时而动手操作，直到自己满意为止，学生们俨然一个个创新的设计师。
多媒体计算机网络信息储量大，学生每一次探索都能获得认知和创造的乐趣。
这样，学生不仅对知识本身产生了兴趣，同样也对探索过程产生了浓厚的兴趣。
教师给学生一种方法，不如学生自己去创造发现一种，两种，甚至十几种方法，这也是实践学生创新能力的一个体现。
“反馈导学”是指学生进行了一定时间的自主学习后，教师便可根据他们反馈的情况进行反馈导学。
当学生发完邮件后，教师就利用网络监控系统浏览学生发送邮件情况，并从邮箱中打开学生的电子邮件，浏览评阅学生的邮件，通过监控系统的“快速辅导”及时给予学生指导，修改学生的“作品”，并让学生朗读各自的邮件，互相交流，集思广益，培养学生的合作精神。
这样，教师的主导作用和学生的主体作用得到了充分的发挥。
由于多媒体网络给学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，面对网络，学生必须从浩如烟海的网上信息中查询、取舍自己有用的资料，因此有助于培养学生观察、判断、推理事物的能力和相互协作的精神，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以利用网络所营造的氛围进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新的能力。
3、创设情景、协作学习教师要通过创设符合教学内容要求的情景，帮助学生建构当前所学知识的意义；为了使意义建构更有效，教师应在尽可能的条件下，运用多种形式及方法，组织协作学习。
在本课开始时设有角色扮演，在本课结束时又设计了一个“动物模仿秀”来画龙点睛，我把全班分成六小组，让每组派一个学生扮演一种动物并用英语介绍自己，还给每个学生的身上贴一张E-mail地址，让学生在音乐的伴奏下一边模仿动物的叫声和动作一边介绍自己，同学们可以在参与中互相帮助，互相纠正，做到一起学习、共同提高。
同时，通过群体的合作关系，增进了人与人之间的感情交流及沟通，整个课堂在趣味无穷的“模仿秀”中达到了高潮，学生在妙趣横生的角色扮演中既张扬了自己的个性，又在轻松愉快的氛围中消化了本节课所学的知识。
这种“模仿秀”是对学生逻辑思维、血型思维和直觉思维能力的一次极好的培养和检验。
因为学生们在网上已经接触了大量感性的动物图片，在头脑中也形成了各种不同的表现，现在要通过自己的表演创造性地把这个表象直观化，换句话说就是要把自己的形象思维转换为直觉思维，用体态语言展示形象思维的成果；不仅如此，模仿动物用英语进行自我介绍又要求学生有条理地组织语言，把网上了解的、同学们补充的、自己创造的内容用英语表达出来，这又是对本节课逻辑思维成果的一次考验。
附教学设计:网络英语课例1．Animal E-mails2．Alfy Builds a Fort3．Happy English“Animal Emails”教学设计一．教学目标1．培养兴趣：通过网络、游戏、竞赛、表演等活动培养学生学习英语的兴趣和运用语言的能力。
2．学习知识：学会用英语书写并发送电子邮件。
3．培养能力：通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力；通过设计并制作电子贺卡培养学生的想象力以及自主学习、自我创新的精神；通过会话表演培养学生人际交往的能力。
4．倡导保护动物、保护环境的人文精神。
二．教学重点：1、能用英语书写电子邮件2、能设计并制作电子贺卡3、会发送电子邮件三．教学难点: 英语写作四．教学方法：信息技术、兴趣、情景、活动五．学习方法：自主学习，协作，讨论六．教学过程．复习旧知,新课引入1. 会话表演2．演唱歌曲：My puppy3. 玩游戏：猜动物．学习新知1.带学生去“动物世界”观看动物2.让学生谈谈自己最喜爱的动物。
有的学生说最喜爱的动物是小鸟，因为小鸟会唱歌；有的说是猴子，因为猴子调皮又聪明；有的说是小鸭……，有的说是熊猫，因为熊猫又白又胖，很可爱，此时，教师因势利导：熊猫的确非常可爱，但现在熊猫已经越来越少，如果我们再不保护她，终有一天熊猫会绝迹，因此我们要保护熊猫，我们要保护所有的动物，因为动物是人类的朋友，保护动物就是保护我们自己。
现在请同学们上网查找自己最喜爱的动物，并用英语给它发送一封电子邮件来表达自己对动物的爱心。
3. 教师为学生提供精心选择的网址()，让学生上因特网查找自己最喜爱的动物卡片。
学生们首先上雅虎英文网站，然后选择“Greetings”，再选择“Any Occasion”中的“Animals”(动物)，网上会出现各种各样的动物贺卡，学生可以根据自己的喜好选择最喜爱的动物图片，精心制作电子贺卡，然后用英语写上自己想说的话，最后发送到老师的电子信箱里(pets2000@）。
教师则通过网络监控系统浏览学生发送邮件情况，并通过监控系统的“快速辅导”及时给予学生指导。
4.教师打开电子邮箱查阅学生电子邮件。
5.部分学生朗读自己的电子邮件。
归纳小结：会话表演把全班分成六小组，让每个学生扮演一种动物并用英语介绍自己。
让学生先准备几分钟，然后再请几组学生上台表演，给每个学生的身上贴一张Email 地址，如Cat2000@,学生在音乐伴奏下一边模仿动物的叫声和动作一边介绍自己，让学生在趣味无穷的“模仿秀”中张扬自己的个性，在轻松愉快的氛围中消化本节课所学的知识。
Alfy Builds a Fort教学设计一、教学内容分析为了培养学生的英语阅读理解和综合运用语言的能力，教师让学生上因特网观看“儿童故事片”：Alfy Builds a Fort。
这是一个极富想象力的故事，本故事必须通过理解和操作才能读完，旨在培养学生阅读兴趣，激发学生想象力。
二．教学目标1、通过图、文、声、像并茂的因特网资源培养学生阅读兴趣和综合运用语言的能力。
2、通过阅读扩大学生词汇量，培养自学能力。
3、通过阅读激发学生的学习潜能，培养学生的创造性思维。
三．教学重点：阅读理解扩大词汇量激发想象力四．教学难点: 词汇阅读理解五．教学用具: 因特网, 词卡, 图片, 练习纸六．教学方法：信息技术、兴趣、情景、活动七．学习方法：自学、协作、讨论八．教学过程．课前热身，营造氛围(4分钟)1、值日生汇报2、朗读儿歌 As I was going along ．学习新知1．新课引入，板书课题：“Alfy Builds a Fort”，点明重点。
2．整体感受新知识教师引导学生上英文网站: 观看[1] [2] 下一页故事：Alfy Build a Fort3. 学生活动：教师让学生两人一组互相帮助，遇到生词，查阅电子字典，共同完成阅读，并完成本故事的练习。
故事练习：按点击物体的先后顺序给下列单词标序号sheet chess hockey stick and tee-shirt Alfy door basket oranges chair milk bananas lig ht switch apples refrigerator orange juice each creature and button4．学习反馈：教师检查学生练习完成情况，并板书：Alfy Builds a Fortchair→chess→sheet→hockey stick and te e-shirt→Alfy→basket→refrigerator→mil k →orange j uice→oranges→bananas→ap ples→light switch→each creature and butt on5．学生活动：小组讨论教师给每组一个关于本故事的讨论题，全组同学就该论题用自己的语言展开热烈讨论，每位同学发言次数不限，但至少发言一次并鼓励学生自己提出新的问题。
讨论题如下：第一、二组：Talk about Alfy (谈谈爱菲)第三、四组：How many things are there in Alfy’s Fort?第五、六组：Talk about Alfy’s Fort 6. 活动反馈：各组同学汇报本组讨论情况，其他组作补充。
．轻松一刻完成网上英语单词拼图游戏。
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