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引导层动画罗丽莉1、教材分析本课是FLASH创建高级动画第一课：“运用引导层来控制动画”。
按照课改的教学理念，注重培养学生的的信息素养，培养学生不断探索新知识的能力，而本课重在培养学生对操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了这些方法和技巧，才能不断的去探究去创新。
《引导动画》是前面制作简单动画基础上的一个拓伸，可以说它是FLASH的灵魂所在。
二、教学目标1、认知目标：要求学生能够通过一个基本动画的制作，掌握FLASH中引导层的使用，会运用这些方法和技巧对FLASH动画制作能够进行更深一步的拓展。
2、能力目标：培养学生的想象能力，动手实践能力以及发现问题、独立思考解决问题的能力。
3、情感目标：通过动手实践，培养学生积极探索的品质，培养他们的团队合作精神；激发学生的学习兴趣，体验成功感，形成积极主动学习的良好态势。
3、学情分析本课的授课对象是初二年级学生，考虑到他们在以前对FLASH的接触程度不同，而且对我们学校而言，有普通班、艺术班之分，并且同一班级的学生动手能力又有差异，所以在授课过程中做不同的要求。
四、教学重难点1、重点：如何创建一个引导图层2、难点：在设置动画时引导线的开始点和结束点的吸附程度。
五、教学方法1、教法：现代信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。
而针对本课的教学目标和学生情况，我选用情景启发、演示法、任务驱动法、自主探究学习等教学方法，以任务驱动为主，把自主探究学习的思想渗透到整个教学过程中。
2、学法：本节课以实践为主，把引导学生操作作为教学主线，鼓励大家相互协作交流，发挥学生的主体功能，激发他们积极参与学习的主动性，能够自主探究的去学习，并且能有所创新。
而且让同学之间进行演示评比，激发大家学习的兴趣和积极性。
六、教学过程1、新课导入为了便于学生理解，我们可以用绝大多数同学能够理解的“地球绕太阳运行”这个日常生活中的现象来引导课程的核心内容。
通过动画演示，激发大家的学习兴趣，从而引出本课的学习内容。
《引导层动画》一、说教材1、教材分析《引导层动画》是《Flash CS3 中文版基础教程》这本教材第三章《制作简单动画》里的一节内容，学生在学习本课之前已经掌握了关键帧动画、运动补间动画、图层的基本操作，在 FLASH 动画制作中经常碰到一个或多个物体沿任意指定的路径运动的问题,沿任意指定路径运动是对物体直线运动动画的引申,通过学习引导层的使用沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。
本节是 FLASH 动画中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的，重点培养学生对引导层操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了这些方法和技巧，才能不断的去探究去创新。
2、教学目标：知识目标：●了解引导层的概念、作用、特点，●掌握引导层的绘制方法和运动的制作要点。
能力目标：●掌握创建引导层的方法、绘制引导层的方法●掌握利用引导线制作动画的方法与过程●培养学生自主学习和探究学习的能力情感目标：通过对本节课内容的学习，从而提高学生学习Flash的兴趣和热情，体验动画制作的乐趣，培养学生自主学习和探究学习的能力。
3、教学重点、难点重点：引导层的创建及其运用；灵活地运用引导层制作动画以及引导线的绘制。
难点：理解引导层的作用；能够根据需要灵活地、准确地设置引导层以及被引导对象与引导线之间的位置关系。
二、说教法主要采用以下教学方法：情境设置、观察法、对比法、演示法、任务驱动法。
1、设置情境：通过播放演示两个小动画，教师进行指导，让学生仔细观察，从而发现新知识。
2、以任务驱动为主，自主学习探究法为辅的教学方法，从而培养学生的自主学习、探究学习能力。
3、在教学中采用多媒体教学设备，利用直观演示等教学等形式辅助教学，增加课堂的趣味性和可操作性，帮助学生加深对所学知识的理解和应用。
四、说教学过程1、组织教学2、导入新课展示两个小球动画效果（普通动作补间动画和引导层动画），请学生说出两个运动小球运动效果的异同（一个是点到点的直线运动，一个是曲线运动），要使对象沿自绘的曲线上运动是我们今天要研究的主要内容。
《引导层动画》说课稿尊敬的各位评委老师：上午好！今天我说课的课题是《引导层动画》.【教材分析】本课选自高教出版社《计算机动画设计——flash cs3》第六章《特殊动画制作》第一节。
引导层动画制作是学生在掌握逐帧动画、运动渐变动画（沿直线运动的动画）的基础上对其学习内容的一个提升，本节主要让学生掌握引导层创建的方法和要点。
引导层动画是本章中的一个重点，也是难点，它是Flash 动画制作中运用比较广泛的一种动画，在学习时由浅入深，引导学生,循序渐近的学习本节内容。
【学情分析】本节的授课对象是中职一年级计算机专业，学生有一定的计算机操作能力,并且前面已经学习了逐帧动画、运动渐变动画及元件的制作、图层的应用等知识，学生有一定的制作基础，能够制作出简单的动画。
但对于Flash运动引导层动画还无从下手。
【教学目标】通过对教材和学情的分析，在2个课时的教学中确定如下三维教学目标：◆知识目标1、理解创建引导层动画的基本原理2、掌握创建引导层动画的方法◆能力目标1、培养学生的想象力,动手实践能力及发现、思考、解决问题的能力2、培养学生细心、严谨的科学态度◆情感目标1、通过学习体验动画制作的乐趣，充分发挥个人创作潜能2、培养学生的合作、探究、创新精神【教学重难点】为了达成以上教学目标，特确定如下重难点：◆重点:掌握运动引导层动画的制作方法。
◆难点：运动对象与引导线的吸附操作.【教学方法】为了突破重点，化解难点,在整个教学过程中采用项目教学法，注重学思结合、知行统一，教学与实践相结合.教学中采用情境设置、观察法、对比法、演示法、任务驱动、分组教学等教学方法。
把学习的主动权还给学生,倡导“自主、合作、探究、创新”的学习方式。
【教学过程】下面请和我一起进入精彩的flash世界：〈设计思路>本节以多媒体课件为主线，以课题引入、学习新知、小试身手、自主探究、知识拓展、作品评价六个教学环节展开。
运用项目教学法，分解任务，层层深入.学生通过观察思考，交流合作，有效的突破重点,化解难点。
引导层动画说课稿让学生在FLASH mx软件中利用“运动引导层”制作通过单击鼠标完成原本复杂的动画制作。
1、说教材引导层动画在flash教学中起到承上启下的作用。
是学生创作交互式动画的基础。
但是由于授课对象是广大学生，美术功底可能参差不齐，所以我选择了地月运动这一简单的天文现象作为例题。
2、说教法本次课是以学生已经学会运动补间动画为基础，然后添加新学的运动引导层，该教学任务的最终完成过程是以学生主动参与实践，大胆设计，激发学习和制作兴趣主要目的。
在学生的制作过程中，引导学生充分利用时间轴特效，培养学生对动画制作的兴趣和意识。
使学生能在学习中发现，在发现中学习，拓宽了学习知识的渠道。
所以在教学过程中主要采用以学生为主体教师为主导的方式，始终使“学生的自主学习和大胆创作”的思想渗透在整个教学过程中，做到“立足基本操作，渗透基础知识，激发创作兴趣，完成项目案例”。
开始时，首先就呈现出老师自己的项目作品，这个动画，反映的是地月关系这一简单的天文现象，能吸引住学生，激发学生学习兴趣，使学生学习的兴趣更加浓厚，完成项目的目的更加明确。
教学方法上，运用媒体教学手段，以学生制作为核心，与教师引导讲授、演示、辅导相结合。
运用灵活方便的交互界面让学生学习，从而极大地提高项目完成的效率。
3、说学法在整个项目的完成过程中，教学设计主要体现了以教师为主导，学生为主体，设计为主线。
在教学中培养学生动手、动脑、积极主动、善于思考的创作精神。
首先是先呈现出项目任务，然后让学生自已去尝试创作，这样就培养了学生动手、动脑的能力和探索精神。
4、说过程为了使学生了解项目作品，激发他们强烈的目标意识。
我准备一上课就通过广播形式向学生传播成品项目，说明他的适用范畴，使之内化为学生学习的驱动力，如此既激发学生学习兴趣，又能完成教学目标。
（1）确定任务利用FLASH动画制作完成一项目。
该项目是运用了引导层动画。
具体内容为：雪花从天上飘飘洒洒的落下的效果。
∙《制作引导动画》说课稿尊敬的评委，大家上午好！今天我说课的题目是：《制作引导动画》【教材的分析和处理】《制作引导动画》是人民教育出版社出版的初中信息技术第十三单元第四课的内容。
本单元的内容是初中 ...∙话题页中间左侧广告位等你加入！∙《制作引导动画》说课稿尊敬的评委，大家上午好！今天我说课的题目是：《制作引导动画》【教材的分析和处理】《制作引导动画》是人民教育出版社出版的初中信息技术第十三单元第四课的内容。
本单元的内容是初中信息的重要组成部分，本课的教学内容是运用引导层制作引导动画，在本单元有着承前启后的作用，是FLASH动画制作的重要应用。
在教材处理时充分考虑学生的心理特点、认知规律、动手实践能力，采取由浅入深、循序渐进的方式，适当举例，增强教学效果；合理拓展，构成知识网络。
【教学目标】根据《新课程标准》的要求及本节课期容的特点，结合学生的认知规律，我确定本节课的教学目标：1、知识与技能1）了解引导动画的基本原理；2）把握引导动画的制作方法；2、过程与方法引导学生自主、合作、探究，培养勤于动脑、善于思索的能力。
3、情感、态度、价值观通过合作交流、自主探究，培养学生乐于助人的思想品德。
【教学重点、难点】重点：学生灵活用引导层制作引导动画；难点：引导线的端点与运动对象中央点的控制。
运用直观演示法，任务驱动法来突出重点；运用合作探究法、个别指导法来突破难点。
【教法与学法】依据《新课程标准》和本节教学内容及学生的动手实践能力，我制定了本节课的教法与学法：教法：以“直观演示法”和“任务驱动法”为主，课堂讲解、实践法为辅，多种方法相结合来讲解制作引导动画的过程。
学法：以自主、协作、探究学习方式溪主，动手实践、课堂讨论为辅，让学生在轻松、愉悦的氛围中学会学习。
设计意图：以学生的发展为本，提高学生的信息技术素养和综合实践能力。
【教学程序】下面我从五个环节重点说一下教学过程：环节一创设情境揭示课题用时大约2分钟运用FLASH课件展示本节要学习制作的动画——《小鸟在天空中自由翱翔》视频，指出本节课的学习任务——制作小鸟沿曲线运动，揭示课题《制作引导动画》。
《制作引导动画》讲课稿初中八年级制作引导动画(说课稿)说课稿课题：制作引导动画教材版本：人民教育出版社《信息技术》八年级上册章节：第二单元创建高级动画课题：第6 课制作引导动画一、教学目标：1、知识目标：（1）了解引导动画的基本原理。
（2）掌握制作引导动画的基本方法。
2、过程与方法：通过课堂活动，提高学生自主学习自主探究的能力，提高学生的思维能力、分析能力、表达及评价能力。
3、情感态度与价值观：通过欣赏优秀的Flash 作品，创设情境，拓展学生的思考模式。
学生在操作的同时获得了成功的喜悦，从而激发其学习兴趣。
二、教学重点：学会灵活运用引导层制作引导动画。
三、教学难点：为动作补间动画添加引导层时，如何控制运动对象的中心点。
四、教学策略与方法：以主体教育思想为基础，以任务驱动教学法为主，结合目标教学法。
五、教学资源：本课在网络教室进行，全方位的使用多媒体课件和“极域”网络广播教学系统，展示教学内容，演示教学案例，增加教学的直观性，为参与活动的主体——学生提供学习保障。
六、教学过程设计与分析：（一）导入：教师：通过前面学习过的Flash 知识，同学们知道Flash 可以创建动作补间动画和形状补间动画。
如果动画中含有两个或两个以上的运动对象，应该把它们放在不同的图层中分别制作，Flash 会把各个图层组合成一个完整的动画。
在每个图层上舞台中的对象一般都沿着从起始位置到终止位置的路径运动。
如果让对象沿着一定的路径运动，如何实现呢？播放一个有趣的投篮动画。
（见投篮动画.fla）学生思考：1、以前学过的哪一种动画类型可以实现篮球的移动。
2、思考如何让篮球按照一定的路径运动。
教师：导入可以实现投篮效果所需的知识点——引导层。
设计意图：由学生熟悉的运动入手，创设情境，借此导入本课知识点。
通过生动活泼的小动画活跃课堂气氛并激发学生的学习兴趣。
（二）新课讲解1、理论知识讲解：教师：通过课件《制作引导动画.ppt 》讲述引导层和引导动画这两个概念。
引导层动画说课稿一、教材分析引导层动画是《Flash CS5 中文版基础教程》这本教材第三章第五节内容。
本节是FLASH 动画中必须掌握的内容，本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的，通过学习引导层动画使沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。
二、学情分析我教的学生是一年级计算机专业的学生，学生学习兴趣较高，活泼好动。
我已将学生分成了四个小学小组，学生在学习本课之前已经掌握了逐帧动画、运动补间动画、图层的基本操作等。
三、教学目标1.知识与技能：了解引导层的概念、作用、特点；掌握引导层的绘制方法和运动的制作要点。
2.过程与方法：引导学生在自主、合作、探究中突破重难点，培养学生自主探究、自主创新的能力。
3.情感、态度、价值观：让学生在成功中获取自信，在实践中学会自主、合作、创新，在竞赛中培养竞争意识。
四、教学重点、难点在新课程背景下，我们关注学生学习的结果，但同时更关注学生学习的过程，所以我认为本节课的教学重点是：引导层动画的制作方法和要点；难点是：能够将对象中心点与引导线的起始端对齐，调整对象位置使其与引导线方向保持一致。
五、教法与学法“任务驱动法”，以学生感兴趣的动画引入，由简到难，层层深入。
“分组教学法”小组合作，互动交流，增加容量。
通过学生观察、动手操作，引导学生逐步掌握制作引导层动画的方法，给学生创设自主探索、合作交流、独立获取知识的时间和空间，让他们经历知识形成过程，让不同的学生在课堂上得到不同的发展，使他们都能获得学习的兴趣和热情。
六、教学过程苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是发现者、研究者、探索者。
”可见学生的创造性思维，只有在积极主动的学习过程中才能得到最好的发展，因此，本课所有的操作任务全部由学生来完成，在学生完成任务的过程中培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力。
我设计了以下八个教学步骤。
1.导入课程激发兴趣利用游戏“走迷宫”导入课程。
2.基础讲解引领上路教师讲解一个简单的动画实例，说明引导层动画的制作原理与制作要点。
《引导层动画》说课稿张春英●课落款称：引导层动画（北京版初中《信息技术》第4册第4章第4节）●课时数：1●年级：初一年级●教材分析：本章内容大约用10课时完成，本章的学习知识结构如下：Flash动画基础知识基本动画元件层帧、关键帧、空白关键帧逐帧运动形状引导层动画遮罩效果声音按钮本节课用1课时的时刻，本节课所学知识引导层动画使动画成效更真实自然，因此本节课在本章教学中有着重要的地位和作用，也是对前面所学知识的巩固与延伸。
●学生分析：初一学生对动画有着浓厚的爱好，再加上前面已经学习了逐帧动画、运动动画和形状动画的知识，因此对引导层动画的学习已经奠定了必然的基础。
可是由于关于层的知识学习只是每节课中进行渗透，没有集中讲解，可能还有少数学生关于层的概念存在问题，因此在本节的学习中，还要对层的知识进行巩固和增强。
我校学生的来源大体为丰台镇的小学，每班有2-3名学生在小学四、五年级接触过动画制作的知识，由于在六年级没有再学，知识并非牢固，只是一知半解，关于这种学生必需从基础知识入手，不能让他们直接上一个高的层次，能够激发他们的踊跃性，在班中起到模范作用，情愿为同窗们进行演示，张扬个性。
●教学目标：一、知识与技术：1.了解运动引导层的作用2.能够创建运动引导层，并学会断开运动引导层的链接；3.学会设置引导层动画的大体方式；二、进程与方式：学生通过欣赏“柿柿如意”的动画，注意观看与运动渐变更画的不同的地方，引导学生学习“帮忙菜单”尝试创建引导层动画，并分析引导层动画的制作技术要点，并创建自己的作品，然后通过全班展现部份学生作品，一起分享欢乐。
三、情感态度与价值观：养成良好的图层命名适应，锻炼学生擅长探讨问题，并利用flash帮忙资源自主解决问题。
●教学重点：制作引导层动画设计用意：关于引导层动画的制作，创建被引导层的运动渐变更画已经不是新知识，因此关键在于学生如何创建运动引导层，并完成被引导层起始、终止关键帧注册点对齐引导线的起点和终点，因此学生完成比较困难，能够通过教师或学生示范，学生自学“帮忙”的方式来帮忙学生探讨知识，通过学生完成“引导到初一教学楼”和分组完成引导列位教师到不同办公地址的动画制作来突出重点。
《引导层动画》说课稿陈常敬●课题名称：引导层动画●课时数：1●年级：八年级●教材分析：《引导层动画》是《信息技术》八年级上册第2单元第5课的内容，本节课用1课时的时间，本节课所学知识引导层动画使动画效果更真实自然，因此本节课在本章教学中有着重要的地位和作用，也是对前面所学运动渐变动画知识的巩固与延伸。
课本中有掌握缩放、旋转和倾斜对象的要求，但我考虑这些操作与形状渐变动画的联系更加密切，所以把这块内容放到形状渐变动画中进行学习。
●学生分析：初中学生对动画有着浓厚的兴趣，再加上前面已经学习了逐帧动画、运动渐变动画和形状渐变动画的知识，因此对引导层动画的学习已经奠定了一定的基础。
我们现在的初中生由于各种主客观条件的不同，在信息技术知识的掌握上参差不齐，对于这种情况应该采取分层次教学，让不同层次的学生得到最大的发展。
●教学目标：一、知识与技能：1.了解运动引导层的概念及作用2.掌握引导层的添加和引导线的设置3.学会引导层动画制作的基本方法；二、情感态度与价值观：培养学生对科学知识的探索精神、小组合作精神、养成做事一丝不苟的好习惯。
●教学重点与难点：引导层起始点的设置、制作引导层动画●教学方法：比较法、讲解演示法、任务驱动法、分层教学法、小组合作、自主学习探究法●教学过程：一、创设情境，导入新课。
课前播放赵本山、范伟的小品《红高粱模特队》片断，解说在这个小品赵本山说过：“猫走不走直线，关键在于耗子”。
在这里，“耗子”是行走路线的引导者？“猫”是被引导的对象，在我们的flash动画的制作中，有没有一种方法，让对象听从我们的指挥，我们让它怎样运动它就怎样运动呢？目的：设置悬念，引出问题。
通过学生最感兴趣的赵氏幽默与游戏来激发学生的学习兴趣，学生从中不难发现，原先学习的运动渐变动画都是使运动对象沿直线运动，能否让它们沿某一特定路径（路线）运动是本课要解决的问题，从而引入本课——引导层动画的制作。
二、观看示例，解读分析1.演示老师制作的进入艺术节比赛现场的引导图动画，让学生可以看到动画制作在现实生活中的实际运用，激发学生的学习兴趣。
人教版信息技术八上《引导动画》说课稿引导动画》说课各位领导、评委及同仁，大家好。
今天我说课的题目是：《引导动画》，下面我将从以下六个方面来进行说课。
一、说教材1、本课地位及联系这节课是人民教育出版社出版的《信息技术》八年级上册，第二单元第6课,本课是在初步了解flash动画制作的基础上，设置的一节提高能力课。
以制作“飘落的秋叶”为主内容，掌握引导层的概念、了解引导层动画并学会使用引导层，本课对学习动画的能力的提升，能让学生的动手能力上一个层次，又是复杂动画的基础课，所以本课非常关键。
2、目标知识目标：使学生了解引导动画及引导层的概念。
学生通过学习初步掌握flash引导层的使用。
掌握制作引导动画的基本方法。
能力目标：培养学生分析问题解决问题和探究问题的能力。
培养学生自主学习和协作学习的能力。
情感态度与价值观目标：激励学生进一步学习动画的制作，由浅入深、由表及里掌握动画制作的方法，提高其制作动画和欣赏动画的水平；培养学生的自主探索、协作研究的精神。
3、重、难点重点：学会灵活运用引导层制作引导动画。
难点：为动画添加引导层时，对运动对象中心点的控制。
二、说学生本课的教学对象为八年级学生。
八年级的学生已经具备了一定的信息技术操作技能，在分析问题和解决问题上也具有一定的能力。
但由于学生之间的信息技术能力存在差异，在教学中有可能会出现好的学生操作快、差的学生跟不上的情况。
因此，在教学中我根据学生的差异情况，设计了不能的教学任务，让大多数学生都能完成基本的教学目标。
对于能够再进一步的学生，我设计了再提高的教学任务，这样既能让学生感受到成功的喜悦，也解决了学生之间的差异问题。
三、说教法学法本节用一课时完成。
（一）教法创设情境教学法；任务驱动教学法；多媒体演示教学法；情感激励法。
（二）学法自主学习法；合作探究法；实践操作法；问题解决法四、说教学程序为了实现教学目标和突破重难点，本节课我设计了四个教学环节：一、创设情景，引入课题首先创设情景：播放二段“飘落的秋叶”flash动画，一段用补间动画来实现，一段用引导层来实现。
《制作Flash引导动画》说课稿车家庄中学冯玉宝一、教材分析本课内容选自九年级信息技术第五单元的第一节，本课重点介绍了引导层在实现曲线运动上的辅助作用。
教材中对引导层动画的讲述不是很多，为了便于学生理解，我扩充了教材的内容，加入了对引导层、引导线的讲解。
本课重在培养学生对操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了这些方法和技巧，才能不断的去探索创新。
二、教学目标1、知识目标：使学生了解引导动画及引导层的的概念。
学生通过学习初步掌握FLASH引导层的使用。
掌握制作引导动画的基本方法。
2、能力目标：培养学生分析问题解决问题和探究问题的能力。
培养学生自主学习和协作学习的能力。
3、情感目标：通过学生欣赏优秀作品，对学生进行思想和道德教育三、教学重难点教学重点——学生灵活运用引导层制作引导动画教学难点——引导线绘制、中心点贴合四、学情分析在本课之前，学生已经学习了逐帧动画、补间动画的制作方法，掌握了沿直线运动的补间动画实现技术。
在此基础上，引导学生发现直线运动的局限性，进而引出曲线运动的普遍性，激发了学生学习引导线动画的积极性。
这个过程符合学生的认知规律，学习起来有动力。
五、教学方法1、教法：针对本节课的教学目标和学生情况，我选用的情景启发、演示法、任务驱动法、自主探究学习等教学方法，以任务驱动为主，把自主探究学习的思想渗透到整个教学过程中。
2、学法：我将学生分为6个小组，鼓励大家相互协作交流，发挥学生的主观能动性，激发他们积极参与学习的主动性，能够自主探究的去学习，并且能有所创新。
六、教学环境1、多媒体网络教室2、FLASH CS3简体中文版软件七、教学过程1、复习动作补间动画的知识，完成任务一启发学生观察利用动作补间制作的动画很有局限性，只能在两点之间的直线上运动。
2、引出主题对比观看“飞机起飞1”和“飞机起飞2”两段动画，学生会发现“飞机起飞2”更形象，更切近实际一些，由此引出“引导动画”的概念，然后对这一知识先进行理论讲解：包括建立引导层，引导层上绘制引导线以及被引导对象中心点与引导线端点的吸附。
《引导动画》说课稿各位领导、评委大家好！我今天说课的题目是《引导动画》,主要从教材分析、教学策略、教学程序、教学评价等方面作具体的阐述。
下面我先来说第一个板块——教材分析中的——说教材一、教材分析1．说教材《引导动画》选自人教版初中信息技术第五册第四课。
这节课学习制作影片剪辑元件、通过引导层设定引导线来制作引导动画。
本课在已经掌握简单动画的基础上，经过由浅入深的学习，为以后学习制作动画及网页的制作打下坚实的基础。
因此，本节课在教材中处于十分重要的地位。
2．说学情初中生非常喜欢信息技术课，学生上课时最喜爱自己动手操作，有较强的自我发展意识，本课是一节以动画为主的一节实践课，学生在任务的引导下通过合作、探究等方式学会解决问题的方法，提升信息技术能力。
3．教学目标知识与技能目标：认识引导层，学会运用引导线制作引导动画。
过程与方法目标：通过创设情境，明确任务，运用自主探究和小组合作的方式完成实例，展示作品，共同分享成功的喜悦。
情感态度与价值观目标：通过动手实践，增强学习兴趣，提高学生审美能力和创作能力。
为了落实本课的教学目标，我把教学重难点确定为：教学重点：学会运用引导线教学难点：引导线的端点与运动对象中心点的控制二、教法与学法为了激发学习兴趣和求知欲，本课采用情景导学法与任务驱动法，辅以演示法、讲授法、启发法。
学生以任务引导为主线，运用自主探究、小组合作等方式，让学生去联想、探索、实践，鼓励学生大胆质疑，围绕主题各抒己见，最大限度地调动学生积极参与教学活动。
充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。
三【教学程序】我将从以下五个环节来构建这堂课的教学环节一创设情境，激趣引题3分创设动画情境——《小鸟在天空中自由飞翔》，与学生互动引出课题《引导动画》。
（设计意图：以动画形式导入教学，调动学生的积极性，激发学习兴趣。
）环节二任务驱动，探求新知20分1、创设任务让学生尝试说出动画中的元素，认识影片剪辑元件、运动引导线、背景。
《引导层动画的应用——酒驾宣传片的制作》说课稿虞丽燕一、说教材本节的授课内容为《引导层动画的应用——酒驾宣传片的制作》，选自2007年9月由清华大学出版社出版的《Flash 8 二维动画设计》中的第一章“Flash 8 动画基础”第五节“运动引导动画”，我从几个方面进行教材分析。
1、课题分析本教材主要受教对象是“以职业能力为本位，以就业为导向的职业学校的学生”。
它是根据国家教育部的要求，结合教育部关于技能型紧缺人才培训指导方案和劳动部职业技能证书考证等多方面因素，更是为培养计算机就业人才而编写的教材。
《Flash 8 二维动画设计》是计算机应用广泛的专业课程，可以利用Flash8制作出各种有趣并实用作品，比如说：网络广告、电子贺卡、MTV、flash网站等。
学生通过学习本门课程，能够熟练掌握制作作品的方法和技能，更有利于学生适应工作岗位。
运动引导层动画是Flash8中的一种基本动画，它立足于逐帧动画和补间动画之上，通过运动引导层动画可以制作出按照自己设计路径进行运动的效果，更有利于整个Flash动画舞台的表现力。
它与逐帧动画、补间动画和遮罩动画综合运用制作出各种有特色的作品。
所以说引导层动画部分是本教材中承上启下的部分。
本次课时引导层动画的第二节课，在复习知识点的同时，更深层的对引导层动画进行应用制作出更加精美的引导层动画。
2、教学目标的确定根据专业培养目标、课程的教学大纲的要求，结合学生的实际情况，我确定教学目标为：知识目标：1、理解创建引导层动画的基本原理2、掌握创建引导层动画的方法和一些应用技巧3、培养学生的观察力和想象力，能够举一反三运用所学知识制作相应的动画作品。
能力目标：通过动画的制作，培养学生的观察力、动手操作能力、综合运用能力。
情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，引导学生探索性自主学习，培养学生创新精神及能力。
3、教学重点、难点突破策略教学重点：引导层动画原理、引导层动画的制作步骤；教学难点：引导层动画和其他知识点的综合应用突破策略：1、突出重点：首先在展示本课主要内容的时候，强调一下本节课的重点，让学生在学习前就引起足够的重视；然后通过灵活方便的交互界面让学生学习，学生在老师的讲解指导和布置任务时，逐个突出教学重点；2、化解难点：运用媒体教学手段，逐步解决问题，掌握重点的前提下，通过教师指引，学生自主探讨完成任务，在任务中理解难点，从而充分化解难点；4、教材处理结合教参和学生的学习能力，我将1.5节运动引导层动画安排了4课时，本节为第二课时。
初中信息技术Flash“引导层”动画说课稿一、选课由来本课选自清华大学出版社八年级上册（彩色版）第三单元动感十足第八课蝴蝶飞舞——“引导层”动画，第二课时的内容。
二、学情分析本节课的学习对象是初二学生，对FLASH动画不是很陌生，但是对这些动画是如何制作出来的有很大的神秘感，对本学期学习的flash软件很感兴趣，通过前期的学习，同学们已经学会了动画补间动画的基本制作方法，能够制作简单的动画效果了。
1、示范教学法：教师操作，学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。
2、任务驱动法：教师根据教学内容进度，结合学生学习的实际情况，给每节课制定出切合实际的任务，让学生通过学习和努力在本堂课里完成教师规定的任务，从而获得成就感，提升学生学习兴趣。
三、活动目标知识与技能1、巩固“影片剪辑元件”的制作与应用。
2、学习引导层动画的制作方法。
过程与方法1、掌握创建引导层的方法2、掌握引导线的绘制方法3、掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法情感态度价值观1、培养学生自主学习的水平，能通过模仿完成动画的制作四、活动过程同学们已经学会了动画补间动画的基本制作方法，能够制作简单的动画效果了。
但是如果希望元件不但仅沿直线运动，而是按照我们期望的轨迹运动，应该使用什么样的方法呢？演示介绍小球沿抛物线运动的动画，引出本课的重点——“引导层”动画。
任务一：制作影片剪辑元件“蝴蝶”师先做演示操作，然后学生上机操作完成任务。
具体演示操作步骤：1、插入影片剪辑元件，名称为“蝴蝶”。
2、在“图层1”的第1帧绘制蝴蝶外形。
分别在第3、5、7帧插入关键帧，绘制不同形态的蝴蝶，完成蝴蝶原地飞舞的效果设置，如教材P54图8.7所示。
学生上机制作设置“蝴蝶”。
任务二：制作蝴蝶飞舞的轨迹动画展示ppt强调制作引导层动画的制作方法及注意事项。
师先做演示操作，然后学生上机操作完成任务。
具体演示操作步骤：1、回到“场景1”的编辑状态，分别在图层“背景图片”、“白云”、“风车扇页”、“花丛”的第55帧插入帧，使其延续该层第1帧状态（也就是从第1帧到第55帧画面保持不变“静止画面”）。
动画设计与制作Flash8说课稿制作引层动画动画设计与制作Flash8说课稿制作引层动画作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的动画设计与制作Flash8说课稿制作引层动画，希望能够帮助到大家。
一、教学分析（一）、教材分析选用国家规划新教材中等职业学校立体化精品教材计算机系列《动画设计与制作Flash8》为参考。
引导层动画是Flash动画中必须掌握的内容，是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习制作运动引导层动画，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。
本节在教材中的地位和作用极其基础和重要的。
（二）、学情分析学生通过前面的学习已经掌握了Flash设计工具、逐帧动画、补间动画、图层应用等基本知识和操作，并能制作出简单的动画。
但对于Flash运动引导层动画还无从下手。
在2个学时的教学中确定：（三）、教学目标。
知识目标：1、理解引导层、引导线的作用，掌握其设置方法。
2、掌握制作运动对象沿任意路径运动的动画的方法、技巧。
能力目标：培养学生的想象力，动手实践能力及发现、思考、解决问题的能力。
德育目标：1、通过学习体验动画制作的乐趣，充分发挥个人创作潜能。
2、培养学生的自主、合作、探究、精神。
重点：掌握运动引导层动画的'制作方法并学会运用。
难点：运动对象与引导线的吸附操作，设置“调整到路径”的方法、技巧。
创意的构建及实践。
（四）、教学方法分析采用项目教学法，注重学思结合、知行统一，坚持教学与实践相结合。
教学中采用情境设置、观察法、对比法、演示法、任务驱动、分组教学等教学方法。
以任务驱动为主，以自主探究、合作学习等为辅。
(五)、学法分析把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究、创新”的学习方式。
二、传统教学局限性分析1、学与思分家，学生缺失体验性和研究性的学习方式。
2、理论和实践分家，教学内容与实际应用不衔接。
