拓展的起源与发展

拓展培训的起源拓展培训起源于英国，它的英文是“Outward Bound”原意为一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接一次次挑战，去战胜一个个困难！这是一种源自战争的培训方式。

在二战期间的英国，大洋商务船队担负着重要的盟军后勤补给的任务，所以经常遭到纳粹德国潜艇的猛烈攻击，造成大批船只被击沉，船员落水。

由于海水冰冷又远离大陆，绝大多数落水船员不幸牺牲，但也有少数人在经历了长时间磨难之后得以生还。

人们发现绝大多数生还者不是身体强健、反映机敏的年青船员，而是年纪偏大的老水手。

救生专家们调查、分析，找到了问题的答案：这些人之所以能在危难中生还，心理是否健康，意志是否坚强起着决定性的作用。

那些老水手正是因为具有良好的心理素质，能够勇敢地面对危险，沉着分析处境，运用丰富的生活经验找到克服困难的办法，并咬紧牙关，横下一条心，坚信人世间没有没有过不去的难关，终于可以逃离苦海，摆脱死神的纠缠。

而大量年轻水手，尽管身体强健，可当灾难来临之际，却看不到生还的希望，想不到求生的办法，丧失了活下去的信心，以为这就是生命的终点。

于是精神的沮丧带来心理防线的全面崩溃，从而导致智力活动的终止和体能的迅速下降，很快就葬身海底了。

鉴于上述判断，人们有意从教育训练的角度解决这个问题。

在1941年，一位亲英的德国教育家（库尔特·汉恩）和一个英国船务公司的主席在英国成立了一所学校（阿德伯威海上训练学校）。

学校以海上训练为模式，全力协助身处险境的船员，培养竖毅的性格，建立无惧的勇气去面对逆境。

大战结束后，这种训练形式并没有息微。

人们发现在现代化社会里，绝大多数企业家、管理者、普通职员都面临着与落海者同样的境遇。

人们在变化日渐迅速，竞争空前激烈的社会氛围里感到工作和生活的巨大压力。

很多人不堪重负，导致精神压抑、情绪焦燥、思想保守，给企业和社会都带来不利的影响。

于是这种以户外项目为主要形式的培训，转向培训企业家、管理者、普通职员的心理素质、团队精神和管理技能，成为战后推动体验式教学法的先导，发展遍及英国、亚洲、欧洲以至美国。

阶段二工业文明的兴起和拓展(18世纪60年代工业革命至20世纪初)政治方面(1)资产阶级代议制民主进一步完善。

1832年英国议会改革，君主立宪制趋向成熟；美国内战后，形成了两党对峙、交替执政的政党政治新局面，成为美国共和政体的一大特色；1871年德意志帝国宪法颁布，德国确立了君主立宪制；1875年法兰西第三共和国宪法颁布，共和政体最终在法国确立。

(2)俄国农奴制改革：为了挽救沙皇俄国统治危机，亚历山大二世实行自上而下的废除农奴制的改革，改革为俄国资本主义的发展提供了必要的劳动力、资金和市场，开启了俄国近代化的进程，但改革保留了大量封建残余。

(选修1)(3)日本的明治维新：面对内外危机，明治天皇实行自上而下的政治、经济、文化教育等方面的改革，使日本逐渐摆脱不平等条约，成为亚洲的强国；为邻国提供重要的启迪和经验。

但改革留了大量的封建残余，后逐渐走上对外扩张的道路。

(选修1)(4)社会主义运动的兴起与发展。

1848年《共产党宣言》发表，马克思主义诞生；巴黎公社是建立无产阶级专政的第一次伟大尝试。

(5)拿破仑：法国大革命后，稳定统治秩序，反对外来干涉，颁布法典，确立了一些资本主义社会的基本原则，为资本主义发展扫除了一些障碍；但其恢复君主制，实行独裁统治；后期开展对欧洲的侵略战争，不值得肯定。

(选修4)经济方面(1)18世纪60年代，英国率先开始了工业革命，大机器生产取代手工操作，人类进入“蒸汽时代”；生产关系发生重大变革，生产结构和组织形式发生了革命性变化，城市化进程加快，社会关系也发生了重大变化；自然环境遭到一定程度的破坏，资本主义世界市场体系初步形成。

(2)19世纪70年代后，主要欧美国家再次出现了技术革新的浪潮，以电力的发明和应用为标志，人类进入“电气时代”；促成了工业结构的巨大变化，生产和资本的集中产生垄断和垄断组织；列强加紧瓜分世界和资本输出，资本主义世界市场最终形成思想方面(1)自由主义：工业革命后，自由竞争、自由贸易成为工业资产阶级的要求；自由主义思潮成为社会思潮的主流。

拓展训练起源
拓展训练起源于第二次世界大战期间英国水兵的生存训练，英文（0utWard bound），原意为小船驶离平静的港湾，执着地投向未知旅程，去迎接各种挑战。

二战当时英国船队在大西洋频频受到德国潜艇攻击，伤亡残重。

事件中人们发现从海中生还的并不是身强体壮的人，而是一些具有团队精神，懂得协作并充分自信，意志坚强，且具有良好协调能力的人。

这一现象引起了军事、教育、心理等专家的研究兴趣，当时一位叫库尔特·汉恩的专家提议，通过设计一些具有针对性的训练项目，对海员进行意志训练，当然在训练中取得了巨大的效果。

库尔特·汉恩协助其好友劳伦斯在1942年成立了第一所阿德伯威海上生存训练学校，以海员为训练对象，这既是体验式培训的雏形。

体验式培训自1996年引入中国以来，经过多年的探索和发展，我们将其演化成了适合中国特色的，一种以体验为核心的，优秀的训练方式，并由最初的外企到现在的国企、私企等不同的企事业团体得以推广及验证它的价值所在。

良好的团队精神和积极进取的人生态度，是现代入应有的基本素质，许多企业也越来越意识到激发人的潜能，再造团队精神的重要作用，适应这一需求，体验式培训不但能够磨练人的意志，融合人际关系。

而且还给人们带来了很多欢乐。

《体验经济》一书作者、美国麻省理工大学教授B．约瑟夫，派恩在北京预言：“人类社会特别是西方国家正在迅速地跨越服务经济，进入体验经济时代”。

阅读和听到的资讯，我们只能学到10%－15%；体验过的事，却能收获80%。

拓展训练达芬奇密码摘要：一、拓展训练的背景和意义1.拓展训练的起源和发展2.拓展训练在我国的普及和应用3.拓展训练对个人和企业团队的重要性二、达芬奇密码拓展训练的特点1.达芬奇密码拓展训练的定义和原理2.达芬奇密码拓展训练的目标和效果3.达芬奇密码拓展训练与其他拓展训练的区别三、达芬奇密码拓展训练的过程和内容1.达芬奇密码拓展训练的准备工作2.达芬奇密码拓展训练的主要环节3.达芬奇密码拓展训练的总结和反馈四、达芬奇密码拓展训练的收获和启示1.个人在达芬奇密码拓展训练中的成长和改变2.团队在达芬奇密码拓展训练中的凝聚力和协作能力3.达芬奇密码拓展训练对个人和团队的未来发展的影响正文：拓展训练是一种通过特殊的环境和活动设计，帮助个人和企业团队提升潜能、培养团队精神和领导力、提高心理素质和应变能力的教育培训方法。

其中，达芬奇密码拓展训练是一种以解谜、推理为主题的拓展训练，旨在通过解决一系列充满挑战和趣味的谜题，提高参与者的思维能力、沟通能力和协作能力。

达芬奇密码拓展训练起源于20世纪70年代的美国，逐渐在全球范围内流行开来。

在我国，拓展训练自20世纪90年代开始兴起，经过近30年的发展，已经成为众多企业和学校进行团队建设、员工培训和教育的重要方式。

达芬奇密码拓展训练具有以下特点：首先，它是一种以参与者为中心的教育培训方法，注重个人潜能的开发和自我发现；其次，达芬奇密码拓展训练具有高度的互动性和趣味性，能够激发参与者的积极性和主动性；最后，达芬奇密码拓展训练的目标明确，旨在提高参与者的思维能力、沟通能力和协作能力。

达芬奇密码拓展训练的过程和内容主要包括：准备工作，如场地布置、道具准备和人员分组；主要环节，如解谜、推理、讨论和总结；总结和反馈，如回顾训练过程、分享感悟和总结经验。

参加达芬奇密码拓展训练，个人可以收获思维能力的提升、心理素质的增强和自我认知的深化；团队可以提升凝聚力和协作能力，形成更加紧密和高效的团队。

户外拓展的起源
对于想去参加户外拓展培训的朋友们一定要了解一下它的来源，当你了解过再去参加的意义有点不一样的，你会发现在参加的过程更加投入。

当然对于从事户外拓展的人员来说那是必须要去了解的，当客人问到你来源时你才能侃侃而谈，才能有说服力。

那到底户外拓展的起源是什么呢？一统教育老师带大家一起去了解一下。

户外拓展训练源于二战期间的英国，当时大西洋商务船队屡遭德国人的袭击，很多年纪轻的船员献身大海。

后来人们从生还的人员身上通过研究发现，他们的体能不是最好的人，而是求生意志特别强，大多心理成熟，有各式各样的生活经历，有良好的团队精神，而恰恰是这些因素能够帮助他们逃生的。

于是汗思等人创办了海上学校，去训练一些海员在船上的生存技能和生活能力。

通过这个故事感悟到，人要过上好生活，必须去提升自身生活能力和生活技巧，现在户外拓展发展得越来越好，越来越有经验，如果想挑战自我，培养个人的毅力，团队之间的合作精神，选择去参加户外拓展训练是个不错的选择，一统教育。

体育科技 SPORT SCIENCE AND TECHNOLOGY2013年（第34卷）第1期 V ol.34,NO.1.2013团体心理辅导和拓展训练的比较研究*张 宇 高继祥（1温州医学院体育科学学院， 浙江 温州325035）摘 要：从团体心理辅导和拓展训练的概念、起源与发展历程、理论背景、功能、组织形式、原则6个方面对二者进行了比较，总结如下：团体心理辅导和拓展训练既有差异，也有共性。

团体心理辅导和拓展训练都是以游戏为载体，以激发个体即时体验为契机的团体教育活动。

团体心理辅导注重专业性和治疗性。

拓展训练注重户外性和挑战性。

关键词：团体心理辅导；拓展训练；比较；体验Comparative Study of Group Counseling and Outward BoundZHANG Yu, etal.(Wenzhou Medical College, Wenzhou 325035, Zhejiang, China)Abstract: The article compares the group counseling with the outward bound in 6 aspects containing conception, origin and develop ment, theory background, functions, organization and principles. The conclusions are as followed: There are both differences and generalities between the group counseling andthe outward bound . Both of them are group education activities with the game as the carrier. Group counseling emphasizes on professionality and therapeutic. Outward bound emphasizes on outdoor and challenging. Key words: group counseling; outward bound; compare; experience*基金项目：浙江省教育厅课题“普通高等院校素质拓展课程教学研究” 阶段性研究成果，编号：Y201016742 2010、11。

拓展训练的起源及国内外发展拓展培训（户外拓展）的概念源于1941年的英国，英文名为Outward Bound，意为投向外界未知旅程，迎接挑战。

有些中文使用国也翻译为"外展训练"。

野外拓展训练是提高企业生产力的新型学习方式。

这种学习方法的前提是：体验先于学识，同时，学识与意义来自参加者的体验。

每个参加者的体验都是独特的，因为这个学习过程运用的是归纳法而不是演绎法，是由参加者自己去发现、归纳体验过程中提供的知识。

当时的英国正处于二战时期，当时大西洋商务船队屡遭德国潜艇袭击，许多海员葬身海底。

人们从生还者身上发现，他们并不一定都是体能最好的人，但却都是求生意志最顽强的人。

于是Kurt Hahn 等人创办了Salem School（沙拉姆海上训练学校），训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧。

随着时间推移，这种训练形式的内涵迅速扩大，技法越来越丰富，随后Hahn将已在德国、英国各地成立的学校整合，创办了Outward Bound School。

战争结束后，拓展的独特创意和训练方式逐渐被推广开来。

1961年，Josh Miner,一位曾为Hahn工作的培训师,将拓展培训介绍到美国，创办了Colorado Outward Bound School.由此，拓展培训在世界各地蓬勃发展起来，训练对象由海员扩大到军人、学生、工商业人员等群体。

训练目标也由单纯体能、生存技能训练，扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。

第二次世界大战结束之后，Outward Bound这所新型学校并没有因为其历史使命的结束而结束。

这种具有独特创意的特殊训练方式也逐渐得到了推广，训练对象由海员扩大到军人、学生、工商业人员等群体。

训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。

1946年，Outward Bound信托基金会（Outward Bound Trust）在英国成立，目的是推广Outward Bound（简称OB）理念，并筹集资金创办新的OB学校，OB信托基金会拥有OB的商标，掌握着该商标使用许可证的发放。

素质拓展的起源
在第二次世界大战期间，当时盟军的大西洋舰队屡次遭到德国纳粹的袭击，许多水手都葬身于海底，只有少数的人生还。

令人惊奇的是这些水手不是那些年轻力壮的新兵，而是那些经验丰富，有较强的求生能力和团队协作的老兵。

所以素质拓展训练便应运而生了。

素质拓展目的
首先为了增强各位之间彼此的了解和信任程度，使大家更好地融入这个集体中，增强团队的凝聚力
同时也加强了彼此之间的交流，方便大家以后学习工作中互相配合
这次活动也使XXX和我们校社联及社联素质拓展部有了进一步的联系，为以后的交流打下了良好的基础相信能就一定能
最后由于各位同学平时的工作学习比较紧张，这次活动也在一定程度上缓解了各位的压力，让大家拥有一个轻松愉快的周末评论，观念，各有不同做好自己那份就好。

论述拓展训练的起源与发展
拓展训练是一种以户外环境为背景，通过一系列挑战性和探索性的活动，培养个人和团队的能力和素质的训练方式。

其起源可以追溯到20世纪60年代的美国。

在20世纪60年代，美国的教育系统开始重视学生的全面发展，强调培养学生的领导力、创新能力和团队合作精神等素质。

在这样的背景下，一些教育家和心理学家开始研究如何通过户外活动来培养学生的这些素质。

他们认为，户外环境可以提供更具挑战性和探索性的情境，有助于激发学生的好奇心和冒险精神，同时也可以让学生更好地体验到成功和失败的感受，从而更好地理解自己和他人。

在这样的背景下，拓展训练逐渐形成。

最初的拓展训练主要是在户外进行，如攀岩、划船、漂流等活动，旨在通过这些活动来提高学生的勇气、自信心和团队合作精神等素质。

随着时间的推移，拓展训练逐渐发展成为一种综合性的训练方式，不仅包括户外活动，还包括室内活动、心理训练、领导力训练等多种形式，旨在通过多种途径来培养个人和团队的能力和素质。

在20世纪80年代，拓展训练开始传入中国。

随着中国经济的快速发展和社会的不断进步，越来越多的人开始认识到拓展训练的重要性，并将其应用到各个领域，如教育、军
事、企业管理等。

目前，拓展训练已经成为一种全球性的训练方式，被广泛应用于各个领域，并取得了显著的成效。

“拓展之王”打造赢的团队———驻马店菁英特训基地一、拓展培训的起源拓展培训起源于英国。

在第二次世界大战中，在无数海难生死存亡的事件中，人们发现许多年轻力壮的海员丧生大海，生还的往往是一些年龄偏大的，心理素质好，懂得与别人合作的海员。

1942年英国人劳伦斯在英国成立了“阿德伯威海上训练学校”，通过一些强化的富有挑战性和刺激性的专门训练，培养他们坚强的意志和健壮的体魄。

现代意义的拓展训练是指把受训练人员带到大自然中，利用种种典型场景和活动方式，通过专门设计的具有挑战性的课题，让团队和个人经历系列的考验，磨练克服困难的毅力，培养健康的心理素质和积极进取的人生态度，增强团队合作意识。

二、公司简介驻马店菁英特训基地位于河南省驻马店市郊西南商桐路与107国道西1公里处，距郑州228公里，距驻马店市区3公里，交通便利。

基地总训练面积20000平方米，内部为全封闭式场地，半军事化拓展基地，基地内设有高空设施：高空断桥、天梯、空中抓杠、攀岩。

毕业墙、背摔台、真人CS场地等设施。

集拓展培训、企业内训、军训、名胜观光、休闲度假、主题晚会、运动会等为一体，全方位、多角度、大规模发展，让旅客既可以远离城市享受天然氧吧带来的福祉，又可以在动感十足的拓展游乐项目中尽情挑战自我。

三、参加拓展培训的意义和好处？熔炼团队：在客服困难，顺利完成训练项目要求后，让学员体会发自内心的胜利月自豪！高峰体验：体验团队伟大力量，增强团队成员责任心和参与意识，树立相互配合相互合作的精神！自我教育：在讲师的精心讲解，克服困难，团结协作，对学员内心的洗礼，达到自我教育的目的!四、拓展项目（图文）超级团队训练营：学会在非常状态下如何跟团队成员进行有效沟通以实现团队的整体目标。

在实现团队目标过程中，有效沟通是前提，周密的计划是依据，高效的协作是保障。

没有完美的个人，只有完美的团队！娱乐竞技训练精英团队训练：目标突破训练卓越领导训练销售精英训练超级团队训练新员工融入训练大学生励志训练亲子拓展自由旅游观团新员工入职培训军事模拟训练：适度的体能挑战，最大的心理挑战；模拟团队发展形态：角色分配、领导才能、决策能力、沟通力、执行力；在活动中，将得与失、个体与团队，上升到生与死的高度，能给参战人员带来极大的心理冲击；战法映射平时工作和生活的=竞争态势，以极大的心灵震撼来启发参战人员的思维能力与团队协作能力。

拓展介绍1995年以前，中国没有拓展训练四个字，也没有把拓展应用在这种全球盛行的体验式培训的称谓之中。

1995年，由中央组织部刘力先生引入中国，区别于香港外展而命名为拓展，14年后的今天，“拓展训练”四个字，已经泛化为行业的代名词。

一、拓展的起源拓展训练源于二十世纪初，当时教学模式大多是捧读教科书和课堂授课，而十八世纪大学教育刚开始时是没有教科书的，学生学医从解剖开始，学农从种植开始，学哲学从辩论开始，一切知识都源于实践。

这如同学游泳、学习脚踏车，因为经验来自亲身体验，就会深刻得终身不忘。

于是，有一位德国教授库尔特希望建立一所学校，以“从做中学”的方式来实践他的教育思想,然而因为他的教育思想和纳粹主义相冲突，犹太裔出身的不得不放弃刚刚开始的事业，流亡到英国。

二战期间的英国战火飘摇，大西洋上有很多船只由于受到德国人的攻击而沉没，大批英国船员落水，由于海水冰冷，又远离大陆，绝大多数的英国船员不幸牺牲了，但仍有极少数的人在经历了长时间的磨难后终于得以生还。

当人们在了解了这些生还下来的人情况后，发现了一个令人非常惊奇的事实，这就是这些生还下来的人不一定是身体强壮的小伙子，而是那些意志力特别坚强，求生欲望特别强的人，这些人有丰富的生存经验，有很多不一样的品质，包括团队的协调和配合。

于是，军事专家得出一个结论：当灾难来临的时候，决定一个人是否能够生存下来的不是身体素质，而是顽强的生存意识和良好的心理素质。

此时，库尔特在这里找到了用武之地，1934年他和合伙人创办了Gordonstoun School，利用一些自然条件和人工设施，让那些年轻的海员做一些具有心理挑战的活动和项目，以训练和提高他们的心理素质。

战争结束后，体验式训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来，训练对象由海员扩大到军人、学生、工商业人员等群体。

训练目标也由单纯体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等，这就是体验式培训最早的一个雏形。

拓展训练的起源与教育意义-教育理论一、拓展训练的起源拓展训练在西方被称为“体验式培训”,在国外已有七八十年的发展历史,但在中国,直到20世纪90年代中期它才被当作新名词介绍给国人。

它起源于第二次世界大战,当时德军潜艇埋伏在大西洋海底,攻击盟军补给运输船队,致使盟军船只下沉、船员纷纷落水,由于海水冰冷且远离陆地,所以造成大量的水手牺牲。

后来人们发现这些海难后,总会有极少数人能够活下来,但是令人惊奇的是,调查结果显示,活下来的并不是那些年轻力壮的水手,而是船上年纪相对年长的水手。

一些心理学家和军事专家通过研究得出结论:当灾难来临的时候,决定你生存最关键的因素不是你的体能,而是你的心理素质及意志。

年长的水手有着丰富的生活阅历及处事经验,能够沉着冷静地分析当时所处的环境,由于已经成家立业,心中有所牵挂,怀着坚定的生存信念,最终摆脱了死亡厄运。

而年轻的水手们,当灾难来临的时候,精神的沮丧和不知所措会导致人的生理防线全面崩溃,造成体力的急剧下降,最终的结果就是死亡。

于是军方建立了一些水上训练学校,除了训练海军的体能外,主要通过一些情景模拟的科目对海军的生存能力、作战意志及团队合作能力进行训练。

当时这所学校对战争的兵员保障起到非常积极的作用,在战争中挽救了无数士兵的生命。

二战结束后,这所学校的功能也随之退化,后来一些组织行为专家从这所学校的培训模式里得到启发。

德国人库尔特.汉恩(Kurt.Hahn)和英国人劳伦斯.沃特(Lawrence.Holt)首先将这种训练运用到战争以外的培训中,并提出Outward bound概念,他们认为:随着社会的进步,当人们进入工业化社会,很多社会人士和管理者经常会身处与落海水手相同的境遇。

人们面对节奏飞快的工作效率和人际复杂的社会氛围,往往会造成很多社会人的思想保守、情绪焦躁、精神压抑,更为严重的是很多人承受不了压力会做出极端的行为,这些现象给企业和个人带来很大的损失。

于是就慢慢形成以培训管理者和企业人为对象、以培训管理者的心理适应能力和管理技能作为培训目标的学校。

拓展英文为Outward-Bound ，意思是一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接一次次挑战。

拓展起源于第二次世界大战。

当时英国的商船屡遭德国潜艇袭击，很多海员因此藏身海底，却也有少数人得以生还。

经过调查研究，人们发现大多数生还者都不是年青力壮、体魄强健的船员，而是求生毅力特别强，团队合作精神特别好的人。

于是在1942年，一位出色的教育家库尔特·汉恩在英国成立了一所学校：阿德伯威海上训练学校。

学校利用人工设施以海上训练为模式，让年轻的海员做一些具有心理挑战的活动和项目，训练和提高他们的心理素质。

协助这些船员们，培养坚毅的性格和建立无惧的勇气，来面对逆境。

因此二战后，英国出现了一种叫做OUTW ARD-BOUND的管理培训，利用户外活动的形式，模拟真实管理情境，对管理者和企业家进行心理和管理两方面的培训。

而后拓展训练这种非常新颖的培训形式和良好的培训效果，很快就使拓展培训风靡了整个欧洲的教育培训领域，并在后半个世纪中发展至了全世界。

于1995年拓展培训走进中国内陆，并在短短几年间不断发展。

如今该培训已逐渐被列为国家机关、外企和其他现代化企业的核心培训课程之一。

拓展理念团队造就个人，个人成就团队“天地之间，莫贵于人”，认识团队的构成要素，“众”是团队的完美结构。

只有当人都集合在一起朝着一个共同的目标前进时，“人”才能够建成自然界中最稳固、最和谐、互相支撑的结构“众”。

一个团队的伟大并不是由于某个成员的伟大，而是他们作为一个集团的伟大。

团队精神就是将所有“人”粘合起来的胶合剂，是一个不可或缺的重要成分。

个人与团队的关系就如同小溪与大海，每个人都要将自己融入团队，才能充分发挥个人的作用。

个人的发展离不开团队的发展，因此拓展训练的目的在于使每个人将个人追求与团队追求紧密结合，树立风雨同舟的信念，最后达到团队的目标。

拓展训练课程介绍一、拓展起源体验式培训起源于二战。

当时德国人在大西洋的海底用他们的潜艇去攻击英国的商务用船、致使英国的船只船体下沉、船员纷纷落水，由于海水冰冷，又远离陆地，所以造成大批量的人员牺牲。

后来人们发现每一次这样的灾难都会有一小部分能够活下来。

奇怪的是活下来的是那些人并不是一些年轻的水手，而是在那艘船上年纪相对要长的老水手，一些心理学家和军事专家通过研究得出结论：当灾难来临时候，决定你是否生存最关键的因素不是你的体能，而是你的心理素质。

年老的水手有着丰富的经历和阅历，沉着冷静分析当时所处的环境，怀着坚定的生存信念，最终摆脱了厄运对他们的纠缠。

而年轻的水手门，当灾难来临的时候，精神的沮丧会导致人的生理防线全面崩溃，造成体力的集聚下降，最终的结果的是死亡，应该说年轻的水手并不是在逃生的过程中体能的原因，更多而是心理的因素。

于是德国人库尔特•汉恩和英国人劳伦斯•豪尔特在陆地上建立一所阿伯德威海上训练学校，定期的把海员送到这样的学校里参加一些高空跳跃等一些项目用以提高海员的心理素质。

当时这所学校对二战的兵员保障起到非常积极的作用。

阿伯德威就是体验式培训最初的一个雏形里得到启发。

他们认为：随着社会的进步，当人们进入工业化社会，很多一些社会人和管理者经常遭遇着落海水手同样的景遇，人们在面对节奏飞快的工作氛围和人际复杂的社会氛围，往往会造成很多社会人的思想保守、情绪焦躁、精神压抑、更为严重的很多人承受不了压力会作出极端的行为。

这些现象给企业和个人带来很大的损失。

于是在英国慢慢形成以培训管理者和企业人为对象、以培训管理者的心理适应能力和管理技能作为培训目标的学校。

拓展培训不同于普通的任何一种形式的培训，其他培训注重知识技术技能的积累，而拓展培训则是注重人的态度，心理状态的培养，它创造一个仿真的环境使人们不必经历真实的艰险，紧张，自我怀疑，他人的嘲笑以及失败的挫折，就能够领悟和发现真理。

拓展培训并不是将知识直接灌输到学员脑中，而是通过一个个精心设计的项目，让学员们认识自己，激发潜能领悟团队合作的重要性。

什么是课外拓展？
课外拓展是指在学生课程以外的时间，通过各种形式的教育活动，对学生进行求知欲、兴趣爱好、道德修养、体魄健康等方面的综合素质提升。

由于学生在校内学习的教育内容比较单一，课外拓展活动也成为了当前学校教育的趋势之一。

为什么要开设关于中国传统节日的课外拓展？
如今，随着社会的快速发展，越来越多的中小学生更多地接触电子设备，玩游戏和看电视成为了他们闲暇时光的主要消遣方式，而很少有机会去了解中国传统文化和节日。

作为学校教育工作者，我们应该重视学生对中国文化的了解程度，并且通过课外拓展活动，让学生在学习中感受到文化的魅力，增强文化自信心和民族自豪感。

如何开展关于中国传统节日的课外拓展？
1）借助特别的日子安排活动：例如重阳节、中秋节、春节等，开设各类庆祝活动，增强学生对中国传统节日的感知。

2）开展文化教育讲座：邀请专家就中国传统文化和节日做专题讲座，让学生听到历史文化的源泉，了解传统文化的丰富内涵。

3）开展手工制作活动：通过手工制作粽子、灯笼、饺子等，让学生实践中感受传统文化的独特魅力。

4）组织文化游学：参观博物馆、历史古迹、民俗文化景点等，在亲身体验中了解中国传统文化和节日。

通过关于中国传统节日的课外拓展活动，可以让学生在学习中感受文化的魅力，增强文化自信心和民族自豪感，并且保护和传承我国优秀的传统文化和节日。

大班社会拓展方案一、方案背景大班社会拓展是指针对大班（通常指幼儿园大班或小学高年级）学生的社会活动和游戏项目，旨在培养学生的团队合作能力、领导才能、沟通技巧以及解决问题的能力。

通过社会拓展活动，学生可以在游戏中学到如何与他人合作、如何处理紧急情况、如何制定计划和决策等能力。

本方案将介绍一个大班社会拓展方案，以帮助学生全面提升个人素质。

二、方案内容1.活动名称：户外拓展训练活动目的：通过户外拓展训练，培养学生团队合作能力和解决问题的能力。

活动方式：学生分为若干小组，在户外进行各种团队合作活动，例如攀登、越野、绳结团体挑战等。

在活动中，学生需要协作解决各种问题，锻炼他们的团队意识和沟通能力。

活动时间：一天或两天，包括一晚露营活动。

2.活动名称：创办企业活动目的：通过模拟创业过程，培养学生的领导才能和创新思维。

活动方式：学生分为若干团队，每个团队负责创办一家小型企业。

团队成员可以自由选择企业类型，并制定相关计划、筹集资金、设计产品等。

在活动中，学生需要通过合作解决各种问题，同时学习领导技能和创新思维。

活动时间：根据实际情况，可以持续几周或一个学期。

3.活动名称：社区义工活动活动目的：通过参与社区义工活动，培养学生的公民责任感和社会参与意识。

活动方式：学生分为若干小组，每个小组负责一项社区义工活动，例如清理公园、参观养老院、组织慈善义演等。

通过实际行动，学生可以亲身体验社会服务的重要性，培养他们的公民责任感和社会参与意识。

活动时间：根据实际情况，可以是一次活动或持续一段时间。

4.活动名称：角色扮演游戏活动目的：通过角色扮演游戏，培养学生的解决问题能力和决策能力。

活动方式：学生分为若干小组，每个小组扮演一个特定角色，例如企业家、政治家、科学家等。

通过角色扮演游戏，学生需要解决各种问题、制定决策，并尝试实施他们的计划。

在游戏过程中，学生可以锻炼解决问题和决策的能力。

活动时间：根据实际情况，可以是一次活动或持续一段时间。