四年级下品德与社会教案-从看电视说起人教新课标

新人教版四年级品德与社会下册教学设计第四单元通信与生活4、从看电视说起教材分析：《从看电视说起》是第一单元的最后一个主题。

在前三个主题中，学生了解了现代传媒，同时学会了如何有效地利用传媒来获取信息和解决生活中遇到的一些问题。

而这最后的主题则是在前面学习的基础上突出引导学生在接触大众传媒时要注意选择健康的内容，并能做到有节制地看电视和上网，而不仅仅是让学生了解大众传媒给人们生活带来的方便。

学情分析：.爱看电视是小学生的特性，也是通病。

家长们对于孩子爱看电视的现象，有的是放任自流，有的却一味制止，很少去引导孩子。

怎样在五花八门的电视节目里选择健康的且适合自己的电视节目，学会合理的看电视，学习此课，我觉得很有必要从看电视说起，引导学生通过学习、辨析、理解和感悟，从中获得知识，受到教育。

教学目标：1、情感目标：通过参与制定协议，使学生体验与父母沟通、平等协商过程中产生的愉悦。

促进学生与父母进行平等交流和沟通。

2、能力目标：初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。

并在学习过程中培养学生的辨析能力。

3、知识目标：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。

教学重难点：1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。

2、能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。

课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入激发兴趣同学们，你们喜欢看电视吗？那么平时你们都喜欢看哪些栏目？为什么？一说起看电视，同学们就有说不完的话题。

这节课我们就从看电视说起。

（板书课题：从看电视说起）二、电视风波明确问题1、我家对门的邻居有一位小朋友，他也跟你们一样，非常喜欢看电视，尤其是《喜羊羊和灰太郎》等动画片，他更是看得入了迷，爸爸妈妈怕影响了他的学习和休息，平时不让看，只有周末才让看。

为此，他非常苦恼。

2、你们也有类似的苦恼吗？（引导学生回答出自己的苦恼，及家长限制反对看电视的理由）3、看来，很多同学的家长对自己孩子看电视持反对的态度，有没有哪位同学的家长支持你看电视呢？三、开展辩论认清利弊1、那么，你认为爸爸妈妈该不该让你看电视呢？看来，两种意见都有，哪方有道理呢？下面我们进行一场辩论。

《从看电视说起》教学设计铁清镇龙门小学—刘世界教学目标1.认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。

2.通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。

3.能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。

教学重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。

教学难点：能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。

教学过程教学过程：一、导入1、同学们你们喜欢做游戏吗? 生答：喜欢，我们今天来玩一个游戏：猜谜语，看谁反应快。

请听好：一扇玻璃窗，里面有名堂，跳舞又唱歌，经常换花样。

（打一电器）这是什么呀？（你真聪明！）今天，我们就从看电视说起。

（板书课题：电视）2、师：同学们，你们平时喜欢看电视吗？（生答喜欢）特别喜欢看哪些电视节目呢？（生回答并简单说说为什么喜欢看这些电视栏目）师：好，下面我们一起来看看这些精彩的电视节目吧（多媒体播放《螺丝钉》动画视频）3、(当电视放到一大半，同学正看得津津有味的时候，老师突然关掉电视机，观察同学的表情)，然后请同学说说刚才没有看完电视的感受。

二、活动一说一说：讨论从看电视风波引出的话题1、孩子们精彩的节目被强行关掉是什么样的心情，其实小波同学已和你们一样。

请同学们打开书88页，阅读内容说说小波有什么样的烦恼。

在生活同学们也遇到过这样的情况吧！2、相信你们也有这样的苦恼，那么大家能为他想想办法吗？3、学生分组讨论，小组抽生汇报。

（2分钟时间到，师说:千里之行同学们说:始于足下）谁愿意把自己的苦恼与大家交流汇报呢？4、看来，大家的烦恼还真不少。

让我们来了解一下大人对于我们看电视的想法吧。

请同学们阅读到89页内容。

请大家学一学书中人物的语气来读一读他们的话。

活动二：小小辩论会学生扮演家长角色讨论对看电视的态度看法，分为两组：（2分钟时间到，师说:千里之行同学们说:始于足下）1、说说家长允许看电视的原因。

小学四年级思品《从看电视说起》教学设计第一篇：小学四年级思品《从看电视说起》教学设计《品德与社会》人教版四年级下册第四单元《从看电视说起》教学设计活动目标:1、知识目标：引导学生认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。

2、能力目标: 初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力,并能做到合理安排时间。

3、情感、态度、价值观：能够控制和调整自己的情绪及行为，与父母进行平等交流和沟通。

活动重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。

活动难点：有理有据地进行辩论活动准备：学生进行课前调查了解，教师准备多媒体课件、一份协议样本。

活动过程：一、激趣导入，猜一猜看词联想，比比看谁最聪明。

（教师口述要求）出示课件：新闻联播动画片（先猜后看，播放至精彩处关闭，让学生说说没看完电视的感受）板书课题：从看电视说起二、调查了解，说一说1、同学们，你们喜欢看电视吗?平时你们都喜欢看哪些栏目？为什么？2、你的家长对你看电视持什么态度？允许还是不允许？为什么？（统计、板书）三、情景再现，演一演看电视的风波1、同桌合作，再现家中看电视的风波（一人扮演家长，一人扮演孩子，重点表现怎么说的怎么做的，注意沟通的态度）2、指名上台表演，一至两组。

（师提供道具）3、评价:主要从家长的理由是否合理、孩子的态度是否得体等方面进行。

四、明辨是非，辩一辩1、辩一辩：辩论主题——看电视好不好。

（出示辩论提示。

）分正反两方进行辩论，指名四名选手上台辩论，正反方各两人，其他同学表明自己的观点，成为台上选手的智囊团，准备随时参与辩论。

做文明辩手、当文明观众。

2、评一评：投给你最欣赏辩手一票。

（在自己票上写上选手序号,在组内选出最文明观众做投票代表，把票贴在他手上，学生、教师代表上台投票）3、议一议: 怎样避免这些不利于我们成长的影响呢？从那些方面进行?（时间、内容、安排等）（板书）五、实践延伸，做一做拟定协议1.师简单介绍什么是协议，展示一份其他的协议样本，让学生明白。

从电视机的变化说起教学设计1教学目标1、知识与技能：通过生活中某一物品的变化，认识到生产要根据人们的需求不断革新和发展。

2、过程与方法:从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。

3、情感态度与价值：通过对劳动工具发展变化的认识，体验人们在劳动中的不同感受，探讨人们不断改进生产工具的原因。

2学情分析课程标准指出：教师应引导学生从自己的实际出发，运用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。

同时还指出：教师应创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，他们此时的求知欲望十分强烈，他们很关注自己周围事物的变化，洞察能力很强。

而在课前的谈话调查中了解到：孩子们在谈论电视节目时津津乐道，可对电视机最基本的品牌、大小、功能等都说不上来。

可见我们农村孩子们视野面窄，家长的日常引导也是有限的，因此影响了孩子的能力，抑制了孩子思维的发展。

但此时学生的求知欲望还是强烈的。

为此，在课前，我首先布置学生进行课前观察，家里或亲戚朋友家里的电视机有哪些不同，了解他们的不同特点；有条件的学生查阅书籍资料或上网查阅有关电视机的内容；从爷爷奶奶、爸爸妈妈那里了解电视机的变化及其不同特点，以及为什么会不断变化，购置新的电视机等方面的内容。

观察、调查了解也是很好的学习方法。

有了这些课前的资料收集，为更好地学习新课奠定了基础。

3重点难点重点：通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。

难点：知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。

教学活动活动1【导入】一、激趣谈话导入1、同学们，你喜欢看电视吗？（生自由说）家人也喜欢看吗？2、在课前，我们就针对电视机做了一些调查了解，收获一定不小吧。

人教版（部编）道德与法治四年级下册《从电视机的变化说起》教案一. 教材分析《从电视机的变化说起》这一课旨在让学生了解我国改革开放以来，科技的发展和社会的进步。

通过讲述电视机的变化，使学生认识到科技进步对人们生活的影响，以及在这一过程中，人们的思想观念也在发生变化。

教材通过生动的案例和图片，引导学生思考和探讨，培养学生的创新精神和实践能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对于身边的科技产品有一定的了解。

但他们对科技发展和社会进步的认识还比较肤浅，需要通过具体的案例来引导他们深入思考。

此外，学生的思维方式以具体形象思维为主，需要教师通过生动有趣的方式，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解电视机的变化及其原因，认识科技进步对人们生活的影响。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于创新的精神，增强社会责任感和使命感。

四. 教学重难点1.重点：电视机的变化及其原因，科技进步对人们生活的影响。

2.难点：引导学生从具体案例中抽象出科技发展的规律，培养学生的创新精神和实践能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示不同时期的电视机，让学生身临其境地感受科技的发展。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣。

3.小组合作学习法：学生分组讨论，培养团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备不同时期的电视机图片或实物，用于展示和对比。

2.准备与课文相关的问题，用于引导学生思考和讨论。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同时期的电视机图片或实物，引发学生的兴趣，提问：“你们看过这些电视机吗？它们有什么不同？”让学生发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍电视机的变化及其原因，引导学生了解科技进步对人们生活的影响。

3.操练（10分钟）教师提出问题：“为什么电视机会有这样的变化？”引导学生分组讨论，让学生从具体案例中抽象出科技发展的规律。

2、从电视机的变化说起教学目标：教学重难点：从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。

课前准备：课件课堂设计：教学环节教师活动学生活动一、情境暖身(5—10分)在课前我们就针对电视机做了一个调查，收获一定不小吧，现在就请同学们交流一下你们的收获吧！老师总结并导入新课。

各小组整理课下搜集的调查结果，各小组分别汇报自己的收获。

小组之间交流。

学生之间进行交流二、合作探究(约20分钟)任务一：你们家换过电视机吗？换的是什么电视机呢？又是因为什么换电视机的呢？是现在这个电视机好呢？还是以前的好？小组交流，小组汇报活动总结：交流参观调查的体验，以及自己的种种想法，包括遗留问题和还想继续了解的问题，二、合作探究(约20分钟)任务二1.但你想过没有以后还会换吗？2.大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗？你们家里有吗？学生小组合作交流小组抽代表汇报其他组有不同意可以补充在本活动中学生总结的又欠缺时老师要及时引导提示。

三、分享评价(10—15分)任务三几十年来，电视机一直没停止它前进的脚步，那么是什么促使电视机发生这么大的变化呢？小组内先讨论小组内派代表汇报小组汇报时其他组有不同意见可以补充。

组与组互评四、课后任务调查日常生活中使用的产品还存在的问题或不足，哪些可以改进五、板书设计六、课后反思。

四年级下品德与社会教案从电视机的变化说起_人教新课标学情分析1．课前调查时，我发觉了小孩们谈沦电视节目吋津津乐道，可对电视机最差不多的品牌、大小功能都说不上来。

可见小孩们对周围的事物是专门少关注的。

如何样讣如此的小孩们对电视帆的变化有直截了当的认识，是本课首当其冲的一个问题。

课程标准指出：“教师应注意引导学生从自己的世界㈩发，用多种感官去观看、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。

”在那个地点我设计了两个方案，方案一：用多媒体将小孩们喜爱的．部动画片制作成黑白和彩色的两种玫果，依次播放，期望在对、比中让学生感受到人们的需求对电视机变化的推动作用。

但是，第一次试教就失败广，有个小孩还十分新奇地说：“黑白电视看起来也挺有意思的。

”因此我千方百计找来这台黑白电视让学生动手调、现场看。

从课堂情形看，因有亲躯体验，学生的感受真切，有效地达成了目标。

2．课程标准指出：应制造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在明白得和感悟中受到教育，获得体会，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

编者给学生《从电视机变化说起》如此．个话题最终的落脚点是什么呢？在阅读教材吋，“小小设计师”的活动让我明白丁编者的意图在于：开阔学生视野、激发创新意识、培养创新精神。

因此我将这点列为我的教学目标(教材中没有)和重难点。

教学中，在让学生交流各种产品不断变化的事例后，就话锋一转，让学生查找生活中使用的产品有哪些不足之处？有了不足如何办？并用教育学家陶行知的话，指导小孩们在平常的生活中“观看”并“动手、动脑”，才能制造。

从现场小孩们的表现看，他们能从小处着眼，甚至还有一些步骤．总之，小孩们创新的欲望被激发出来了。

教学目标1．通过认识生活中电视机的变化，认识生产要依照人们的需求不断革新和进展。

2．从各种产品的不断更新中，明白生产是人们生活水平不断提高的需求；是社会生产进展的需要。

3．开阔学生视野，激发创新意识，培养创新精神。

教学重、难点1．通过认识生活中电视机的变化，认识生产要依照人们的需求不断革新和进展。

从电视机的变化说起教学设计1教学目标：1、明白电视对促进自己成长所发挥的积极作用。

2重点难点：正确认识电视的积极作用。

初步具备科学、合理的收看电视的能力。

3教学过程3.1 第一学时教学活动活动1【导入】激趣导入师：你们喜欢看电视吗？说说你最喜欢看什么节目？过渡：好，我们现在就来看电视！（多媒体播放）。

3、（当学生正看得津津有味的时候，老师突然关掉电视机，观察学生的表情，）请你说说刚才没有看完电视的感受，好吗？活动2【讲授】授新课活动一活动一：讨论看电视引出的话题师：你们没有看完精彩的电视节目，都感到很遗憾，很失望。

有个叫彬彬的孩子也和你们一样，可喜欢看正在播放的《喜羊羊与灰太狼》了，可是爸爸不让他看，说看电视影响学习，只有周末才让他看，他因此特别苦恼。

问：你们也有类似的苦恼吗？谁愿意把自己的苦恼告诉给我们？师：看来，大家的烦恼还真不少。

让我们来了解一下大人对于我们看电视的想法吧。

请同学们打开书到89页。

请大家学一学书中人物的语气来读一读他们的话，也可以读给小组里的同学听。

谁愿意读给我们大家听？在家里,我们那些家长赞成我们看电视的?理由是什么？那些家长不赞成我们看电视的？理由是什么？师小结：电视的好处和坏处。

师：看电视对我们成长肯定有好多的好处，就如刚才有的同学说的父母说的那样，可以增长我们的课处知识，了解国家大事儿，放松一天学习的辛苦，等等，这些都说得很对；不让我们看电视的父母所说的，看电视影响学习，看电视影响视力等也说得对。

无论是父母对我们看电视的赞同还是反对都是对我们的关爱，都是为了能让我们健康地成长。

老师把你们所说的进行了一下归纳一起来读读看电视的好处和坏处好吗？课件展示。

过渡：为了让父母放心地让我们看电视，我们也能开心地看好电视，我们一起来找能让我们科学合理看电视的金点子，好吗？活动3【讲授】活动二活动二：金点子剧场小组合作学习（先自己思考，再在小组里汇报，归纳）出示课件：选择电视的内容做到什么？怎样做到科学合理地看电视？小组学习，师巡视指导。

人教版小学四年级下册品德与社会《从看电视说起》教学设计小教121金佳莹一、学情分析：四年级的学生在前几课的教学中对大众传媒已经有了一个初步的认识，本节课在原有认知的基础上，联系自已的生活实际认识到电视这个大众传媒给我们的生活带来的益处和不利之处，从而正确的利用大众传媒丰富我们的生活。

二、教学目标：1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自已成长所发挥的积极作用。

2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。

3、促进学生与家长的交流和沟通。

三、教学重、难点：初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。

四、课堂教学支持:1、课前准备：收集信息：电视给人们带来的好处和坏处。

2、制作课件：录音（电视栏目片头曲、动画片主题曲）、电视机图片五、教学过程：（二）、师生互动：类似这样的问题，在你们的生活中发生过吗？谁来具体说一说。

（随机发言）2、听听家长的想法看来因为电视和家长闹情绪的同学还真不少。

那么你们想知道家长们的想法吗？我们来听听他们的意见吧！那我们来打开书到课本第88页，学一学书中大人的语气读一读他们的话，谁愿意读给大家听？看了他们的意见，你有什么想法？你认为大人限制小孩看电视的理由合理吗？为什么？3、小组讨论/表演分小组选择一条家长提出的理由进行重点讨论。

（也可以在小组内进行表演，如果你是家长你会怎样做？）分组汇报。

师小结：大人限制我们看电视是关心我们、爱我们的表现。

我们要感激他们。

如果有什么想法要心平气和的跟他们谈。

4、谈好处：看电视是我们生活当中不可缺少的内容，可见它并不是一无是处，那么你能说说都有哪些好处吗？师生畅谈电视带给我们的好处。

5、不利影响既然这么多好处，爸妈怎么还总是不放心呢？师生畅谈电视对青少年成长有哪些不好的影响？6、金点子：（小组讨论）怎样避免不利的影响，让父母放心呢？下面让我们一起来找一找能让我们科学、正确、合理的看电视的金点子，好吗？同学们先在小组内找一找，商量商量选择几个最好的来汇报。