《记一次有趣的实验》教案设计

习作4：记一次有趣的实验一、教学目标1．复习《夜晚的实验》一课，复习作者是如何写清楚斯帕拉捷的实验过程的。

学习深入观察。

2．能根据“看、想、做、思”的过程写清实验的起因、经过和结果，学会运用“有详有略，突出重点”的写作方法。

3．学习运用“设问”、“引用”等写作手法写出实验的趣味。

4．学习围绕本次习作训练重点，有针对性的进行评改。

二、教学重、难点能根据“看、想、做、思”的过程写清实验的起因、经过和结果，学会运用“有详有略，突出重点”的写作方法。

三、教学准备教师准备：动手进行实验，并做好实验记录四、教学课时：2课时第一课时教学目标：能根据“看、想、做、思”的过程写清实验的起因、经过和结果，学会运用“有详有略，突出重点”的写作方法。

教学过程：一、情境引路，导入新课同学们，今天的小雨细细密密的，带来了湿润的夏的气息，那么，你是否发现下雨前有什么特殊的天象呢？你又是否注意过，在你居住的院落里，正在忙碌的蚂蚁背后的故事？放学的路上，又是否欣赏到了美丽的夕阳？这节课我们就一起探讨、学习如何拥有一双善于发现的眼睛，学会观察（板书）。

二、回顾课文，梳理写法1．《夜晚的实验》这篇课文，就非常好的告诉我们如何观察。

再次走进这个实验，回顾作者是如何观察，把实验过程写具体、有趣的。

（学生预设：先写斯帕拉捷看到的现象，产生疑问，接着写开始实验，最后写实验的原因和斯帕拉捷实验后的思考）2．小结：作者采用“看——想——做——想”的过程，把斯帕拉捷是如何发现蝙蝠夜间飞行不靠眼睛的秘密写清楚的。

这样的过程用一个词语就是观察。

3. 为了把实验写得有趣，说说《夜晚的实验》语言特色。

（学情预设：多出运用设问、引用等使枯燥的实验富有情趣。

比如第三段，作者采用自问自答的形式写出了实验的原因。

再比如词语“瞎子”、“穿透”“超声波”等，这样引用，强调了指出特殊作用，语言形象有趣。

）4.找找课文中表现斯帕拉捷观察思考的词语或句子。

（学生预设：凭什么、为什么、原来、猜想、弄清等词语写出了斯帕拉捷在不断地思考、研究，进行深入地观察。

一、激趣引入谈话引入：老师为大家表演一个魔术好不好？【设计意图：习作首先面临的问题是”写什么”的问题，”魔术”这个字眼可以极大地调动学生的兴趣，也可以让学生在观察时的体验更加深刻，从而激发学生的写作欲望，只有想表达，才会考虑如何将文章写好。

】二、完成实验1.师生合作表演。

2.揭示纸杯中的秘密。

3.简介”聚丙烯酸钠”在生活中的应用。

【设计意图：习作教学强调”注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

”关注的是应给予学生在言语内容以及言语形式选择上的”自由”,只有如此，才能让学生”言出心声”,写出、写好自己想说的话。

】三、作前指导1.创设写作情境，激发写作欲望。

2.出示习作7习作提示：这学期科学课上老师做了不少实验，你觉得最有趣的哪一次？有趣在哪里？针对本次实验，交流”有趣在哪里”.3.出示学生习作片段，师生围绕”趣”交流写作要点。

教师相机板书。

【设计意图：”实验作文”让学生共同面对一个实验的全过程，可以充分发挥学生的主体性。

但在”魔术过程”中，学生整个身心最投入的往往只是”魔术”本身，忽略了其它的细节。

所以教师要对动作、表情等做细致引导，帮助学生完成”体验”到”文字表达”的过程。

】四、学生习作揭示写作任务，学生习作，教师行间指导，选出典型作文。

【设计意图：本环节重在通过指导学生基于观察到的细节，唤醒他们心中的语言素材，积极地展开联想，切实将”细节”落实到习作之中，真正做到将文章不仅写”真实”,还要写”具体”.】五、分享评改根据板书上的习作提示指导学生对习作进行评改。

【设计意图：师评重在方法引导，自评”写得最得意的内容”意在鼓励学生”珍视自己的独特感受及有创意的表达”;他评则是为了让学生”言语交往”,努力以儿童的视角对习作内容进行分享、借鉴、修改、提升。

】六、总结谈话1.指导拟题。

2.鼓励写出完整文章投稿。

【设计意图：文题是一篇作品的眼睛，但从写作思路上讲，文题的诞生并不一定在作品完成之前，也可能在作品完成之后。

《有趣的科学实验》一、教学目标激发学生对科学的兴趣，培养他们的观察能力和思考能力。

通过实验操作，让学生了解一些基本的物理原理。

培养学生的动手能力和团队合作精神。

二、教学重难点重点让学生亲自参与实验，感受科学的魅力。

理解实验中所蕴含的物理知识。

难点对实验现象的解释和物理原理的理解。

实验操作过程中的安全问题。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备实验器材（如气球、蜡烛、杯子、纸张、塑料瓶等）、多媒体设备五、教学过程（一）导入（5 分钟）通过播放一段有趣的科学实验视频，引起学生的兴趣，提问学生是否想亲自尝试一些简单的科学实验，从而引出本节课的主题。

（二）知识讲解（10 分钟）简单介绍本次实验将会涉及到的物理概念，如浮力、压力、密度等。

强调实验过程中的安全注意事项。

（三）实验操作（20 分钟）实验一：会跳舞的气球材料：气球、干燥的毛巾步骤：将气球吹大并系好口，用干燥的毛巾摩擦气球表面，然后将气球靠近墙壁，观察气球的运动。

原理：摩擦使气球带上静电，静电能够吸引轻小物体，所以气球会“贴”在墙上。

实验二：蜡烛吸水材料：蜡烛、盘子、杯子、水步骤：将蜡烛固定在盘子中间，点燃蜡烛，在盘子中倒入适量的水，然后用杯子将蜡烛罩住，观察现象。

原理：蜡烛燃烧消耗杯子内的氧气，造成杯子内的气压小于外界大气压，大气压将水压入杯子内。

实验三：神奇的纸桥材料：纸张、杯子步骤：将两个杯子平行放置，中间相隔一定距离，将纸张放在杯子上，尝试在纸上放重物，观察纸张是否能够承受；然后将纸张折叠成波浪状，再次尝试放重物。

原理：折叠后的纸张增加了厚度和抗弯能力，能够承受更大的重量。

在学生实验过程中，教师巡回指导，确保学生的操作安全，并鼓励学生相互协作，共同完成实验。

（四）小组讨论与总结（10 分钟）组织学生以小组为单位，讨论实验中的现象和原理。

每个小组选派代表，分享小组的讨论结果和实验心得。

教师对学生的表现进行评价和总结，强调科学实验的乐趣和意义。

部编人教版三年级语文下册第四单元习作《我做了一项小实验》一等奖教学设计（教案）教材分析：部编版三年级语文下册四单元习作，要求启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚。

本单元《花钟》、《蜜蜂》、《小虾》这3篇课文，启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚有了感性的认识。

尤其是《蜜蜂》这篇课文，从表达的顺序及表达的方法方面为学生提供了很好的范例。

通过以前的作文训练学生有了一定的写作基础，本次作文依托课文为写作源泉，增强学生感性认识，丰富学生思维发展素材。

借助图表记录自己做过的一项小实验，结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序将实验过程写清楚。

达到培养学生留心观察，学会按一定的顺序有条理的表达观察现象，提高写作技能技巧的目的。

教学目标:1、能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。

2、能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。

教学重点、难点:结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序把实验的过程写清楚。

教学准备:1、依托课文，增强学生感性认识。

本单元《花钟》、《蜜蜂》、《小虾》这3篇课文，启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚有了感性的认识。

2、利用图表，引导学生完整表达。

教材里面设计了一个图表，涵盖“实验名称”“实验准备”“实验过程”“实验结果”，有助于加强学生的记忆，提示学生将实验的全过程清楚地描述出来。

3、理清逻辑，帮助学生有序表达。

在指导学生写作的时候，用上“先、接着、然后、最后”这样表示逻辑顺序的词，把实验的过程按先后顺序写清楚，既做到言之有物，又达到言之有序的效果。

4、牙签、水盆、清水、肥皂、方糖和多媒体课件。

教学课时：2课时。

第一课时课时目标：1、尝试借助图表把实验的过程说清楚并完整记录下来。

2、学会运用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，有序地表达。

教学过程：一、仔细观察，有序表达。

1、创设情境，导入新课。

[《记一次体验活动》教学设计]记一次有趣的活动教学设计教学目标2.学习把活动中不断变化的感受写丰富，写细腻。

3.激发学生提高心灵敏感力，多角度、多层次地体验真实的生活。

教学过程一。

交流体验，揭示课题。

最近,咱们四11班开展了"奔跑吧，伙伴"系列体验活动，你们都参加了些什么好玩的活动？让我们再看看当时的场面。

出示照片。

当了回"盲童"、当了回小交警、小小野战军、做"推销员"、超市达人、小消防员等各种体验活动。

谁能说说和同学们说说其中有意思的事儿？二。

现场习作，发现问题。

1.这些活动真有意思，你们一定想和更多的人分享。

作文就是这样一块神奇的魔毯，它不仅能穿越千山万水，还能穿越时空隧道，等你长大了再看看，一定会笑出声来。

今天，我们就选择其中你印象最深的一段经历和感受写下来。

出示习作内容：请你把体验活动中印象最深的一段经历和感受写下来。

比如：指挥一次交通、销售一件商品等等，可以用"体验开始了。

"开头。

习作时间：8分钟。

争取进入"高手榜"哦！2.老师看到了这三篇习作，请大家一篇一篇地浏览一下，概括地说说这些作文给你的印象。

先说说优点，板书：所做所见所闻还有什么不足呢？今天，我们就重点来学习如何写好感受。

板书：感受三。

老师伴学，揣摩方法。

1.老师就是你们的学习伙伴，我也参加了"当小交警"的体验活动，感受可深了，我也写了一段，你们想不想看看？出示：我穿着笔挺的交警制服站在路边，心里怦怦直跳。

站在马路中间指挥，来来往往的车辆会不会听我一个小屁孩呀？这一会儿直行，一会儿左转，我的手势会不会打错？要是错了就遭殃了，交警叔叔会怎么看我？队友会怎么看我？我的心里像是有小马在奔跑。

终于站在岗台上。

瞧，红灯亮了，我赶忙做出停止的手势，汽车都乖乖地停下；绿灯亮起，我两臂笔直地伸出去，做出了直行手势，示意车辆通行。

让学生在自主体验中展现写作个性——《记一次小实验》习作教学设计与评析教学目标：1. 回顾自己亲身经历的一次科学实验，将实验的步骤与结果写清晰，写完整。

2. 观察实验中的现象，选用恰当的修辞手法，抓住实验现象的变化及人物的语言、动作、心理变化，将实验过程写具体、写生动。

3.在赏析与评点中学习他人习作的优点，发现自己习作中的问题，能主动地修改自己的作文。

教学重点：1.能通过眼看、耳听、鼻闻、嘴尝、手摸等多个方面将自己观察到的现象写具体，运用适当的修饰手法将实验中产生的现象写生动。

2.能将自己的喜怒哀乐融入实验过程中，通过语言、动作与心理等变化表达自己的真实感受。

教学过程：一．回顾导入：同学们，前一阶段我们做了一些很有意思的小实验，并把这次实验写成了一篇习作。

先来看看同学们都写了哪些实验。

二．拟题赏析：1.呈现多种命题《水火相容》———李正鑫（反常理型）《神奇的催化———让土豆浮起来》———李颖（提示结果型）《筷子大力士》———吴佳怡（实验素材型）《脆弱而又坚固的鸡蛋壳》———吴林怡（对比型）《诺贝尔再现》———王哲恺（名人效应）点评：题好一半文，题目如文章的眼睛，用不同的方法来命题可以让读者耳目一新，眼前一亮，引起我们的阅读兴趣。

2.读了这些文题，你觉得自己的文题还可以怎么写？相比原题你觉得哪个更好，选择一个作为你文章的题目。

三．寻找表达密码（一）统计汇总这次习作有96%的同学能按实验的步骤分步来写，能准确地交待每次实验结果的同学约有74%，能写出自己在实验中的感受的同学约62%，能将实验过程写具体，写生动的同学约有41%。

先来看看本次习作的精彩呈现吧。

（二）寻找密码一：贴切的修辞1.这里有两位同学写了他们的实验步骤，请同学读一读，看看能有什么发现？先独立思考作关键词批注，而后在小组内交流。

A B我放了一勺盐在玻璃杯中，鸡蛋纹丝不动，好像被什么定住了似的。

我接着又放了一大勺盐，过了五分钟，土豆向上浮了一点，可过了几分钟又沉了下去。

三年级作文我做了一项小实验教案全文共9篇示例，供读者参考三年级作文我做了一项小实验教案篇1一、激趣导入师：你们知道吗？当科学家是无数中国孩子的梦想。

师：科学让生活更美好。

科学家推动人类文明的发展。

我们要尊重科学，尊重科学家，别让历史淡忘他们。

同学们了解哪些科学家？请简单介绍一下他！学生分享，教师也分享。

师：没有科学家艰辛的努力，就没有今天强大的中国。

向伟大的科学家致敬！同学们，伟大的科学家都是从一个小实验开始的！师：今天程老师要变身成为科学老师，带领你们来一趟科学之旅！板书：我做了一项小实验二、新课讲授1、教师引导学生走入创设的情境。

师：科学之旅往往是隐藏在小实验里面，在每个小组的桌面上都放着一些实验工具，我们一起来看看有些什么？师：你们现在已经迫不及待想要做实验了吧！别着急，我先问你们一个问题：做实验时需要怎样做才能发现事物的变化？生:观察师：对啦！我今天要在三4班办一场“金牌观察员评选”活动，找出观察最仔细的人，把他们评为金牌观察员，并且颁布奖状。

你们谁想成为“金牌观察员”啊？2、布置“金牌观察员”挑战任务一。

师：同学们，老师让你们在课前做了预习并且填写了调查问卷，我发现只有个别同学做过实验，因此，老师给每个小组选了一位做过实验的组长，请各小组成员与组长一起完成第一个挑战。

3、教师点评并讲评实验记录单，收集学生做实验的心情。

师：请同学们把实验记录单拍照上传，老师将随机点评几位同学，看看谁能够挑战成功这个最难的任务！（学生传屏，教师先让学生点评，再做补充。

点评完毕教师讲评实验记录单，学生做出修改。

）师：同学们，完成实验以后，你一定会这样那样的感受，不管是兴奋也好惊喜也罢，请用一个词形容完成实验的心情！（教师让学生写下观点，教师通过希沃易课堂收集观点，并且公布出来。

）4、教师引导学生认识连接词。

师：那么，你知道如何把实验过程写成一段话吗？学生答题出示13出示14确实，可以用上“先…接着…然后…最后…”这样的连接词，把实验过程说清楚。

《记一次有趣的实验》教案设计《记一次有趣的实验》教案设计一、目的：1、让学生观察实验，写实验过程，养成勤于观察，多动手，多动脑的良好习惯。

2、让学生理解鸡蛋的沉浮条件，收获知识，热爱科学。

二、过程与方法通过老师演示实验，生观察鸡蛋在清水中、在盐水中的变化；把实验的经过、结果和感受写下来。

三、重点与难点仔细观察老师做实验的过程，同学在实验中的反应，鸡蛋在盐水中的不断变化，把实验的经过、结果和感受写下来。

四、教学过程1、老师讲《死海的故事》，激起学生兴趣。

相传公元七十年，罗马军队围攻对城耶路撒冷，元帅狄杜把俘虏几次投入死海欲淹死他们，但无一人沉入水中，罗马人以为是神灵保佑，只好把他们放了。

同学们有谁知道俘虏为什么在死海中不下沉吗？2、老师演示实验：取一只新鲜鸡蛋，放在清水中，观察结果。

把鸡蛋取出往清水中加两勺盐，把鸡蛋放进去鸡蛋没什么变化。

再把鸡蛋取出，接着往杯中加盐，加到盐不能再溶解，就把鸡蛋放进去，观察结果。

（1）、鸡蛋在清水中是怎样的？（2）、加盐轻轻搅拌的目的是什么？（3）、鸡蛋在浓度不够的盐水中是怎样的？（4）、鸡蛋在浓盐水中是什么怎样的？你知道为什么吗？3、学生说实验过程。

用上“首先...接着...然后...最后...”的句式。

4、课堂小结。

（1）、回顾实验过程和结果。

（2）、鸡蛋在盐水中上浮的原理。

5、明确习作要求，完成作文初稿。

6、老师巡视指导。

7、交流作文初稿，师生点评。

（1）、老师组织小组交流。

（2）、老师点名在班上交流。

（3）、激励、表扬实验步骤清晰、实验结果阐述清楚的学生。

（4）、对于步骤和结果交代不清楚的同学进行指导。

9、根据个别评点，学生修改作文。

10、誊写作文。

要求：字迹工整，格式正确。

五、板书设计写作步骤：实验原因（简单明了）实验经过（详细清晰）实验结果（阐述清楚）实验总结（知识和道理）。

《我做了一项小实验》【课型】第一课时【教学目标】1. 借助图表回忆做实验的情景，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。

2.语句要通顺、语言优美。

3.注意写出自己做实验时的心情、实验中的有趣发现。

【教学重点】借助图表回忆做实验的情景，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。

【教学难点】注意写出自己做实验时的心情、实验中的有趣发现。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣孩子们，世界上有很多奇妙的现象，通过实验我们能得出正确的结论，本组课文我们领略了实验的乐趣，你也一定做过很多小实验，想不想当科学家？那就请小科学家们写一篇关于小实验的习作。

二、借助图表，回忆介绍实验。

1.请同学们自己借助图表，想一想做过的小实验，请仔细听要求：（1）同学们按照以上表格回忆自己做过的小实验，并介绍给大家听。

（2）在向大家介绍时，可以按照一定的顺序（如：可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式）（板书），把做小实验的经过写清楚（板书）；同时也可以加上自己做实验时的心情及实验中的有趣发现等。

（3）评选优秀介绍者。

（是否按一定顺序、是否有自己的心情、语言表达清晰……）2.孩子们，大家可以按照我们的要求，准备5分钟，之后我们就请同学来与大家分享你的小实验。

3.小组代表分享交流，其他同学可以提出宝贵的意见或建议。

评选出“优秀介绍员”，并颁发奖状。

4.同桌之间相互介绍自己的小实验。

三、指导习作，通顺表达1.同学们刚才都介绍了自己的小实验，那咱们能不能把刚才所描述的写下来呢？2.再次明确习作要求：（1）按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。

（2）用词要准确。

（3）注意写出自己做实验时的心情、实验中的有趣发现。

（4）段落开头空两格，标点单独占一格，语句要通顺。

3.学生习作，教师巡视指导。

四、板书设计先……接着……然后……最后……小实验做实验时的心情、实验中的有趣发现《我做了一项小实验》【课型】第二课时【教学目标】1.学生学会对自己的习作进行自评，并且要学会找出其他同学作文的亮点和不足进行互评。