中班健康：好心情、坏心情-2019最新幼儿园中班教案

好心情坏心情幼儿教案中班一、教学目标。

1. 能够理解好心情和坏心情的概念，并能用简单的语言表达自己的情绪。

2. 能够通过游戏和活动培养幼儿的情绪管理能力，使他们学会调节自己的情绪。

3. 能够培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们学会在团体中表达自己的情绪并尊重他人的情绪。

二、教学重点。

1. 好心情和坏心情的概念。

2. 情绪管理能力的培养。

3. 合作意识和团队精神的培养。

三、教学难点。

1. 如何让幼儿理解好心情和坏心情的概念。

2. 如何培养幼儿的情绪管理能力。

3. 如何让幼儿学会在团体中表达自己的情绪并尊重他人的情绪。

四、教学准备。

1. 课件，包括好心情和坏心情的图片、情绪表达的图片等。

2. 游戏道具，如情绪表情卡片、音乐、玩具等。

3. 教学材料，包括故事书、手工材料等。

4. 教学环境，保持教室整洁、明亮，营造轻松愉快的氛围。

五、教学过程。

1. 创设情境。

教师可以通过故事、图片、音乐等方式创设情境，让幼儿感受到好心情和坏心情的不同，引导幼儿讨论和表达自己的情绪。

2. 情绪表达游戏。

教师可以准备一些情绪表情卡片，让幼儿根据卡片上的表情来表达自己的情绪，同时可以播放一些音乐，让幼儿根据音乐的节奏来表达自己的情绪，通过游戏的方式培养幼儿的情绪管理能力。

3. 分组活动。

教师可以将幼儿分成小组，让他们一起完成一些小组活动，比如做手工、玩游戏等，通过小组活动培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们学会在团体中表达自己的情绪并尊重他人的情绪。

4. 故事分享。

教师可以讲一些关于情绪管理的故事，让幼儿从故事中学会如何调节自己的情绪，如何尊重他人的情绪，从而培养幼儿的情绪管理能力和团队意识。

六、教学反思。

通过本节课的教学，幼儿能够初步理解好心情和坏心情的概念，能够用简单的语言表达自己的情绪，同时也能够在小组活动中表达自己的情绪并尊重他人的情绪。

但是也发现一些幼儿在情绪表达和情绪管理方面还存在一些困难，需要在后续的教学中继续加强培养。

好心情坏心情健康教案中班教案标题：培养好心情与坏心情的健康教案（中班）教案目标：1. 帮助中班学生认识和理解好心情与坏心情的概念。

2. 培养学生积极的情绪管理能力，学会处理坏心情并促进好心情的培养。

3. 提供学生实际操作的机会，通过游戏和活动来巩固所学内容。

教学准备：1. 图片或卡片，包含不同的情绪表情，例如：开心、生气、难过、惊讶等。

2. 教学游戏和活动的准备材料。

教学步骤：引入活动：1. 展示不同的情绪表情图片或卡片，并问学生他们能认出哪些表情。

2. 引导学生讨论这些表情代表的心情，例如：开心、生气、难过等。

教学主体：3. 向学生解释好心情与坏心情的概念，并与他们分享一些导致这些心情的例子。

4. 引导学生思考好心情对身体和心理健康的积极影响，以及坏心情对身体和心理健康的负面影响。

5. 讨论学生日常生活中可能会遇到的坏心情，并引导他们思考如何处理这些坏心情。

活动一：情绪表情游戏6. 将学生分成小组，每组给予一组情绪表情卡片。

7. 教师喊出一种情绪，学生需要快速找到对应的卡片，并展示给其他组员看。

8. 重复多次，以加深学生对情绪表情的认知和记忆。

活动二：情绪绘画9. 给每位学生一张纸和彩色笔或蜡笔。

10. 让学生选择一种心情，用绘画的方式表达出来。

11. 鼓励学生分享他们的作品，并让其他学生猜测他们所表达的心情。

活动三：心情日记12. 向学生介绍心情日记的概念，鼓励他们每天记录自己的心情变化。

13. 提供学生每日心情日记表格，包括日期和一个简单的绘画区域。

14. 每天结束时，学生可以用绘画的方式记录他们当天的心情，并简单描述一下。

总结：15. 回顾本节课所学内容，强调好心情对身体和心理健康的重要性。

16. 鼓励学生在日常生活中积极面对坏心情，并寻找适当的方式来促进好心情的培养。

扩展活动：- 观看与情绪管理相关的儿童动画片或故事书。

- 与学生一起制作情绪表情的面具或手偶，用于角色扮演和情绪表达。

- 进行小组讨论，让学生分享他们是如何通过某种活动或爱好来提升自己的心情。

幼儿园中班健康教案保持好心情一、教学内容本节课选自幼儿园中班健康领域教材第四章《心理健康》，详细内容为第一课时“保持好心情”。

通过本节课的学习，使幼儿了解保持良好心情的重要性，学会调整自己的情绪，培养积极向上的心态。

二、教学目标1. 知道保持好心情的重要性，懂得调整情绪的方法。

三、教学难点与重点难点：让幼儿学会在实际生活中调整情绪，保持好心情。

重点：让幼儿认识到保持好心情的重要性，掌握调整情绪的方法。

四、教具与学具准备教具：心情卡片、故事书、PPT课件、音乐播放设备。

学具：绘画材料、心情日记本。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示心情卡片，引导幼儿观察卡片上的人物表情，讨论他们的心情。

（2）邀请幼儿分享自己在生活中遇到的好事和坏事，以及当时的情绪表现。

2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过PPT课件展示故事《小兔子的心情日记》，引导幼儿关注小兔子在不同情境下的情绪变化。

（2）教师讲解保持好心情的重要性，让幼儿认识到积极情绪对身心健康的好处。

3. 随堂练习（10分钟）（1）教师提出一些情境，让幼儿设想自己遇到这些问题时，应该如何调整情绪，保持好心情。

（2）幼儿进行角色扮演，模拟情境，实践调整情绪的方法。

4. 小组讨论与分享（5分钟）（1）幼儿分成小组，讨论保持好心情的方法。

（2）各小组代表分享讨论成果，全班交流。

（2）幼儿分享自己在课堂上的收获和感悟。

六、板书设计1. 大保持好心情2. 副学会调整情绪，做快乐宝宝3. 板书内容：（1）心情卡片（2）故事《小兔子的心情日记》（3）保持好心情的方法（4）随堂练习：情境模拟七、作业设计1. 作业题目：我的心情日记请幼儿在心情日记本上记录今天的心情变化，以及自己是如何调整情绪的。

答案示例：今天我很开心，因为妈妈给我买了一个新玩具。

但下午和小朋友玩的时候，他弄坏了我的玩具，我有点生气。

后来我想，他是无意的，我应该原谅他。

于是，我调整了自己的情绪，我们又一起开心地玩耍了。

幼儿园中班健康教育活动教案《保持好心情》【活动目标】1、在说说、画画中知道如何让不愉快的心情变好。

2、能用连贯的语言表达自己的想法。

3、通过活动学会关心他人，萌发互相关爱的情感。

【活动准备】小兔布偶一个、一棵大树、各种树叶状的彩纸、记号笔、、人手一份笑脸和哭脸。

【活动过程】一、出示小兔子的心情图片，谈话引入。

师：昨天小兔子去公园玩了，它好开心啊，它的心情是愉快的(笑脸)可是今天小兔子生病了，它好难受啊，它的心情就是难过的(哭脸)小结：每个人都会有这两种情绪，这些都是很正常的。

二、出示两种心情图片，幼儿自由选择。

师：每个人的书袋里面都有两个心情图片，(教案出自：屈老师教案网)请你选择一种心情卡片来代表你今天的心情。

三、分析并找寻办法。

(一)分析原因师：班级里有这些小朋友选择了哭脸，说明今天他们的心情很不好，我们来听一听是什么原因导致他们心情不好，好吗?(二)找寻高兴起来的方法1、师：如果心情不好，不开心，就会给我们带来很多的问题(出示图片)。

(教案出自：屈老师教案网)那我们赶快来找个让自己开心起来的办法吧?如果你心情不好了，你会用什么办法呢?(请几个幼儿回答，为了下一环节做铺垫)四、关心小朋友。

(一)听听小朋友心情不好的原因(二)帮助小朋友找到快乐起来的办法师：把你找到让她快乐起来的办法画下来。

(三)把这些办法编成一首诗。

师：每个人总会碰到心情不好的时候，这时候我们要学会调节自己的情绪。

我可以吃上一颗糖果，让自己的心情变得甜甜的我可以穿上漂亮的衣服，让自己的心情也变得美美的我还可以……五、延伸环节：把心情树放到班级的心育墙上，当小朋友不高兴时，可以过去看一看，这样心情就会变得好起来。

幼儿园中班健康教育活动教案《保持好心情》（二）一、活动背景和目标：背景：幼儿园中班学生正处于敏感期，情绪波动较大，情绪管理能力较差，易受外界因素影响。

因此，开展一次健康教育活动，帮助幼儿保持好心情，增强情绪管理能力，对于幼儿健康成长具有重要意义。

幼儿园中班心理健康保持好心情教学设计【含教学反思】一、教学背景正值幼儿园中班学生的心理和身体发展期，通过对中班学生的教育可以激发其积极向上的心态和热爱探究的精神，进而帮助他们全面发展。

本文研究幼儿园中班心理健康保持好心情教学设计，旨在提高幼儿园中班学生的情感态度和行为能力，促进幼儿园学生的全面发展。

二、教学目标•帮助幼儿树立积极、阳光的人生态度•培养幼儿的自我认识、自尊心和自我控制能力•培养幼儿探究、观察能力和表达能力•帮助幼儿保持良好的情感积极性和意志品质，在学习中拥有更好的学习状态三、教学内容3.1 建立良好的情感关系中班学生正处于情感发展期，情感关系对其成长具有重要意义。

因此，我们需要通过教学的方式建立良好的情感关系，促进师生之间的深入交流，培养幼儿的亲社交能力和组织能力，让幼儿体验到来自师生的温暖和关爱。

在教学活动课堂中，教师可以采用引导、模仿和表扬等方式加强幼儿之间的情感交流，通过游戏、互动等形式让孩子们体验到快乐和感恩，并激发幼儿之间理解、参与和关心的爱心，让他们能大胆地表达自己的想法与感受，建立积极向上的情感关系，让孩子们在轻松愉快的氛围中培养亲情、友情和爱心。

3.2 培养自我控制能力幼儿处于自控力不强的阶段，而自我控制能力的培养既能帮助幼儿有目的地、自发地活动，也能让幼儿更好地适应真实生活情况。

因此，我们需要自控能力培养的教育，开发幼儿的自我控制潜力，使其能够在学习、生活和社交等领域自主管理自己的情绪，从而增强对生活的掌控能力和幸福感。

教师应通过丰富多样的教学内容和方法，让幼儿从感性认识逐步发展到理性控制，让幼儿明确自己的目标，切实感受到自我调控和自我约束的重要性，帮助幼儿建立积极乐观的人生态度和探究活力精神。

3.3 培养良好的自我认知和沟通能力幼儿在学前阶段的心理基础是自我认知，这是一种从自我角度对自己物体属性和行为情况的认识。

自我认知的发展关系到幼儿的人际关系处理、情绪调控等，在启蒙教育中有着重要的作用。

中班心理健康活动好心情坏心情教案反思在中班心理健康课上，我设计了一堂名为“好心情坏心情”的活动。

通过这个活动，我希望能够启发孩子们认识自己的情绪，并学会处理不同情绪下的问题。

这节课的目标是帮助孩子们认识好心情和坏心情，并且能够学会用积极的方式来处理坏心情。

在这节课上，我首先设置了一个情绪展示区。

我事先准备了一些图片，每个图片都代表着不同的情绪，如开心、生气、伤心等。

我让每个孩子在轮流选择一个图片，然后用自己的话描述这个情绪，并分享自己经历过的与这个情绪相关的事情。

通过这个活动，我希望能够让孩子们了解到每个人都会经历不同的情绪，并且每个情绪都是可以接受和表达的。

接下来，我给孩子们讲解了“好心情”和“坏心情”之间的区别，以及他们对我们的影响。

我使用了简单的语言和生动的例子来解释这个概念，并引导孩子们回忆自己曾经有过的好心情和坏心情的经历。

通过这个讨论，我希望能够帮助孩子们认识自己的情绪，并且意识到他们的情绪会影响他们的行为和思维方式。

在活动的下一个环节，我设置了一个名为“情绪填充书”的游戏。

我给每个孩子发放一本小书，书中有一些空白页面和一些心情图标。

我让孩子们按照自己的情绪选择适合的心情图标，并用自己的方式来填充空白页面。

在填充的过程中，我鼓励孩子们将注意力集中在积极的情绪和经历上，并且引导他们通过书中的绘画和写作来表达自己的情感和想法。

最后，我组织了一个小讲座，讲解了一些处理坏心情的方法。

我给孩子们展示了一些积极的应对策略，比如呼吸练习、寻找解决问题的方法、寻求帮助以及转移注意力等。

通过这个讲座，我希望能够帮助孩子们学会用积极的方式来处理坏心情，并且提醒他们在遇到问题时寻求支持和帮助的重要性。

整个活动的过程中，我感觉孩子们非常积极和参与。

他们展示出了对自己情绪的认识和表达的能力，并且通过绘画和写作的方式能够更好地处理自己的情绪。

我也注意到，在讲座的时候，孩子们对于积极的应对策略表现出了浓厚的兴趣，并且愿意分享自己的想法和经历。

中班心理健康活动：好心情坏心情教案与反思1. 前言心理健康是每个孩子都需要关注的问题。

在中班阶段，孩子开始了解自我、认识自我、表达自我，同时，也面临许多挑战和压力。

这些挑战和压力可能会对孩子的心理产生影响。

因此，在中班阶段，要加强对心理健康的关注和引导。

很多学校都通过心理健康活动来帮助孩子解决自己心理方面的问题。

本文以中班心理健康活动为例，介绍了好心情坏心情教案与反思。

这些教案可以帮助孩子更好地了解自己的内心和面对生活中的各种情况。

2. 好心情坏心情教案2.1 教学目标•帮助孩子了解自己的情绪；•帮助孩子表达自己的情绪；•帮助孩子寻找适当的方式来应对负面情绪。

2.2 教学准备•好心情坏心情卡片；•画纸和笔；•适当的奖励和鼓励。

2.3 教学步骤步骤一：介绍好心情坏心情卡片教师向学生介绍好心情坏心情卡片，并详细讲解其用法。

学生每次需要在卡片上记录当天的情绪，卡片包括好心情、坏心情和我可以做什么来让自己感觉更好三个部分。

孩子们可以描述他们有哪些好的感觉和哪些不好的感觉，并且提出一些应对方法。

步骤二：孩子们制作好心情坏心情卡片学生们可以开始制作好心情坏心情卡片。

制作过程可以帮助孩子们沉淀思维和情感，同时也可以帮助孩子们在未来更深入地理解和运用卡片。

步骤三：分享和讨论好心情坏心情卡片在孩子们完成制作后，可以通过小组讨论、班级展示等方式，让每一个孩子有机会分享自己的心情和应对方法。

通过这种方式，学生们能够了解彼此，体验共情和共享，也能从其他人身上汲取学习的灵感和积极的情绪。

同时，老师还可以引导孩子们讨论以下问题：•哪些情感是大家共同拥有的？•孩子们认为哪些应对方法是有效的？•学生们有哪些方法可以帮助自己或他人应对不良情绪？2.4 教学效果本教案可以帮助孩子们了解和表达自己的情绪，同时也可以帮助他们寻找适当的方式来应对负面情绪。

通过分享和讨论，可以帮助孩子们更好地了解其他人的不良情绪，并获得一些积极的应对方法。

幼儿园中班心情关于健康教案范文大全第一章：认识心情教学目标：1. 让学生了解和认识自己的心情。

2. 培养学生表达自己心情的能力。

教学内容：1. 心情的定义：高兴、生气、伤心、快乐等。

2. 心情的表达：用语言、表情、动作等方式表达自己的心情。

教学活动：1. 引导学生观察和描述自己的心情。

2. 让学生通过绘画、表演等方式表达自己的心情。

第二章：保持好心情教学目标：1. 让学生了解保持好心情的重要性。

2. 培养学生保持好心情的方法。

教学内容：1. 保持好心情的好处：有利于身心健康、有利于学习和生活等。

2. 保持好心情的方法：积极思考、乐观面对生活、与朋友分享等。

教学活动：1. 讨论保持好心情的好处。

2. 引导学生分享保持好心情的方法。

第三章：情绪调节教学目标：1. 让学生了解情绪调节的重要性。

2. 培养学生情绪调节的能力。

教学内容：1. 情绪调节的好处：有利于身心健康、有利于人际关系等。

2. 情绪调节的方法：深呼吸、冥想、运动等。

教学活动：1. 讨论情绪调节的好处。

2. 让学生尝试深呼吸、冥想等情绪调节方法。

第四章：理解他人心情教学目标：1. 让学生了解和认识他人的心情。

2. 培养学生关心和理解他人的能力。

教学内容：1. 他人的心情：不同的人可能会有不同的心情。

2. 理解他人的心情：通过观察、倾听、询问等方式理解他人的心情。

教学活动：1. 引导学生观察和描述他人的心情。

2. 让学生通过角色扮演、交流等方式理解他人的心情。

第五章：与人分享心情教学目标：1. 让学生了解与人分享心情的重要性。

2. 培养学生与人分享心情的能力。

教学内容：1. 与人分享心情的好处：增进人际关系、获得支持与帮助等。

2. 与人分享心情的方法：与他人交流、写信、打电话等。

教学活动：1. 讨论与人分享心情的好处。

2. 引导学生尝试与他人分享自己的心情。

第六章：心情与身体健康教学目标：1. 让学生了解心情与身体健康的关系。

2. 培养学生保持良好心情对身体健康的认识。

幼儿园中班心理健康活动：好心情坏心情教学设计一、引言幼儿园是一所培养孩子们身心健康的地方。

中班阶段是孩子们成长的关键时期，如何在保障他们的基本生活条件的同时，引导他们建立健康的心理素质，是每个幼儿园教师都需要重视的问题。

本文以中班幼儿为研究对象，以“好心情坏心情教学设计”为主题，探讨了通过一系列心理健康活动来帮助幼儿建立起积极、健康的生活态度和情绪状态。

二、教学目标本教学设计的目的是帮助幼儿树立积极、健康的情感和态度，建立良好的人际关系。

具体目标包括：•能够表达自我情绪和需求，增强语言表达能力；•发现自己的优点和长处，培养自信心；•能够认识并疏导负面情绪，降低焦虑和抑郁的发生率；•培养自我控制力，拥有健康的行为方式和心理反应。

三、教学步骤1. 热身活动：身体肢体游戏通过肢体活动帮助幼儿们快速地释放能量，提高注意力和集中力，为后续活动做好准备。

时间：10分钟具体内容：1.检查幼儿的准备情况，确保幼儿身体健康。

2.班级集体合唱活动歌曲，引导幼儿动起来。

3.教师模拟各种身体肢体动作，让幼儿们模仿，通过游戏来热身，如：做出各种表情，双手抱头等。

2. 主题活动：好心情坏心情画画比赛以好心情坏心情为主题设计画画比赛，以发现幼儿的艺术潜能和情绪表达能力，帮助幼儿善于表达自己的情感。

时间：30分钟具体内容：1.教师首先示范，展示各种情绪的图画，并为每个情绪配上相应的颜色，让幼儿们明确画画题目的要求。

2.每个幼儿都拥有自己独特的艺术风格和想象力，为了调动他们的积极性，需要关注每个幼儿的表现，并对每个幼儿进行认真的评价：评价方式可以是“最优美的图画”、“最强的表现力”、“最有创意的”等。

3.在评价过程中，教师可以引导幼儿谈论自己的画，包括画了什么、选择颜色的原因、对相应情绪的理解等等。

反思：这个活动的好处是让幼儿了解自己的情绪，给予他们情感的发泄空间，增强幼儿记忆力，同时还可以培养幼儿的认知和表达能力。

3. 拓展活动：情感联想游戏通过联想游戏，让幼儿之间的关系更加和谐，增强他们的人际交往能力，培养幼儿积极的情感，增强孩子们的友情。

幼儿园中班健康《心情》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿知道情绪有多种类型，如快乐、生气、伤心等。

2. 技能目标：培养幼儿表达和调节情绪的能力。

3. 情感目标：教育幼儿学会保持积极情绪，做情绪的主人。

二、教学重点：1. 帮助幼儿认识和了解多种情绪类型。

2. 引导幼儿学会表达和调节自己的情绪。

三、教学难点：1. 教育幼儿在遇到负面情绪时，能够主动寻找解决办法，做情绪的主人。

2. 培养幼儿与同伴分享情绪，增进彼此理解。

四、教学准备：1. 教具准备：情绪卡片、情绪脸谱、故事书等。

2. 环境准备：轻松、愉悦的氛围。

五、教学过程：1. 导入部分：通过情绪卡片，让幼儿认识和了解多种情绪类型，如快乐、生气、伤心等。

2. 主体部分：a) 讲述一个关于情绪的故事，引导幼儿理解情绪的产生和影响。

b) 开展情绪脸谱游戏，让幼儿通过观察和表达，进一步认识情绪。

c) 进行情境模拟，让幼儿学会在遇到负面情绪时，寻找解决办法，做情绪的主人。

d) 组织幼儿进行小组讨论，分享彼此的情绪经历，增进彼此理解。

3. 总结部分：引导幼儿认识到情绪的重要性，教育幼儿学会保持积极情绪，做情绪的主人。

4. 作业部分：让幼儿回家后，与家长一起完成情绪脸谱绘画任务，巩固所学知识。

六、教学策略：1. 采用故事导入法，激发幼儿兴趣，引导幼儿关注情绪主题。

2. 运用情境教学法，通过角色扮演、情绪体验等方式，让幼儿深入了解情绪。

3. 采用小组讨论法，鼓励幼儿分享情绪经历，培养幼儿沟通能力。

4. 利用游戏教学法，让幼儿在轻松愉快的氛围中，学会调节情绪。

七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对情绪的认识和理解。

2. 评估幼儿在情境模拟中的表现，检验他们调节情绪的能力。

3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中应用所学情绪知识的实际情况。

八、教学拓展：1. 开展情绪主题的亲子活动，让家长参与幼儿的情绪教育。

2. 邀请专业人士进行情绪讲座，提高家长对幼儿情绪教育的认识。