一朵午荷

读《一朵午荷》有感：欣赏-孤寂-_读后感_模板欣赏”孤寂”——读《一朵午荷》有感李敏语文读本上一篇散文———洛夫的《一朵午荷》，引发了我对”孤寂”这个词的思考。

文章由作者与朋友关于荷花与爱情的关系进行的一次”温和”的争辩说起。

朋友说，欣赏别人的孤寂是一种罪恶，而作者认为，孤寂也并不就是一种羞耻，兴衰无非都是生命过程中的一部分。

兴衰更替是自然界永恒的运转方式。

世间万物莫不有凋谢之日，生命莫不有幻灭之时。

万物生灵都会有兴盛时的热闹，也会有繁华落幕后的沧桑。

诚如洛夫笔下的那朵离他最近最温柔的荷花，历经了一夏的繁华，最后安静地退回到叶残花凋的自然运转过程中，融入古今诗词中”残荷听雨”的凄美意境里。

当你望向那一朵朵在秋风秋雨中瑟瑟发抖的残荷时，你是否会忆起曾经那幅”莲叶何田田”的画面？忆起采莲少女”低头弄莲子”的那份羞涩情怀？是否会想到衰败凋零的背后曾孕育了几多可爱生命，历经了几多繁华兴盛，见证了几多世间风雨？虽然没有了如盖的青叶，娇美的红莲，但那一片片残叶承载的却是一份深沉、一份生命的厚重。

突然想起有位哲人说过：孤寂与寂寞是不同的。

不是每个人都有资格说自己是孤寂的。

孤寂应该是思想的行者独立行走在茫茫人海，慨叹”知我者谓我心忧，不知我者谓我何求”的那份遗世独立的高傲与超然。

这是一种可望而不可及的世间行走姿态。

孤寂是历经沧桑过后的淡然与深沉。

就像一位头发斑白的老者在秋风落叶中，独自坐在洒满夕阳余晖的斑驳木椅上，望着天边那抹晚霞时，脸上呈现出的淡然与平静。

淡然面对生命中的兴衰荣辱，静处喧嚣尘世，看庭前花开花落，望天外云卷云舒，独自品味那份经时光流年发酵后的人生之味，这该是一种怎样的深沉况味？我认为，孤寂的人孤独但并不落寞。

屈原是孤寂的，他怀着忠贞的爱国情怀，披衣散发，行吟泽畔：”举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”,勇赴湘流，葬于江鱼之腹，宁死也不肯蒙世俗之尘埃。

这份惊天地泣鬼神的孤寂，又岂是平凡众生所读得懂的？杜甫是孤寂的，他怀着一颗悲悯之心向那个”朱门酒肉臭，路有冻死骨”的社会追问”安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”他蹙额叹息，步履艰难地行走在唐朝由盛而衰的路上，行走在瑟瑟的”万里悲秋”中，斯人独憔悴！鲁迅是孤寂的，他用那如匕首投枪般的犀利文字鞭笞挞伐，控诉着那个疯狂社会。

D 版校园文学月报2019年第3期相处、生命、审美的三重意境之美——洛夫《一朵午荷》的主题鉴赏北京市十一学校 兰玲洛夫首先是一个诗人，其次是一个用诗歌语言来写作的散文家。

从他的散文集也被冠以《一朵午荷：洛夫散文选》之名，可以看出，他是很厚爱自己这一篇散文的，或者说他在潜意识中也将《一朵午荷》中的境界当作了自己散文创作的境界。

这篇散文，更是用诗意的语言、诗化的情怀，传递人的相处、生命和审美的三重意境的哲思美感。

这篇文字从一次争辩写起，但是他却用了一个温和的词“温和”来修饰这次争辩，仿佛可以看到争辩本身对于两个人的意义，仿佛不是在探讨对错是非，反而更像是爱人之间思想交流的契机。

他们探讨的“爱荷与爱人的关系”，从争辩的内容到争辩的结论都充满了诗意的“罗曼蒂克”。

最后女子以一句“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”，大概是对亲密关系的渴求，或是对爱情最终走向孤寂的一丝丝担忧。

这种娇俏的嗔怒是淡淡的，不明言却让两人会心地赧然，柔软却是有力的慑服。

这句话成了洛夫心中的涟漪，整篇文章由此起，又贯穿始终，仿佛洛夫写此文便是为了用一种浪漫的诗意在替自己辩驳“我不是你说的那种罪恶”。

等到赏画时，基于对对方的了解，洛夫知道二人都想表达意见，可是一开口争端必起，于是容忍和默认成了二人之间的默契。

在去看画展的路上，洛夫也写到二人之间的日常，“老是喜欢做一些平淡而又惊人的事”。

这种关系像不像《论语·子路》说的“君子和而不同，小人同而不和”，像不像《庄子·山木》说的“且君子之交淡若水，小人之交甘若醴；君子淡以亲，小人甘以绝”。

平静，温和，淡然，彼此独立又紧紧相依，各自不同又惺惺相惜，一如荷的清幽淡雅，充满了古典的智慧和美感。

洛夫对于“荷与爱”的关系不啻于对爱情的宣言。

“不但爱它花的娇美、叶的清香、枝叶的挺秀，也爱它夏天的喧哗，爱它秋季的寥落，甚至觉得连喂养它的那池污泥也污得有些道理。

”正和舒婷《致橡树》异曲同工，而在表达方式和情感力度上更古典。

一朵午荷人教版高中语文读本配合普通高中课程标准实验教科书必修2一朵午荷，午日静好。

这是人教版高中语文读本《一朵午荷》的主题，它旨在通过描写午荷的美丽与坚韧，表达人们在逆境中坚持自我的力量与意志。

本文将针对这一主题，配合普通高中课程标准实验教科书必修2的要求，进行深入探究与解读。

在这篇文档中，我们将从以下几个方面来分析《一朵午荷》：题目的寓意、形象的描写、寓意的传递与人物的塑造。

首先，我们来探究《一朵午荷》这个题目的寓意。

午荷作为一朵盛开在午时的荷花，象征着坚强与美丽。

它在炎热的午后依旧自信地展示着自己的芳香与花朵，告诫人们要保持自己的美丽与坚强，不被外界的环境所左右。

这种寓意与高中生即将面临的考试、竞争等压力相呼应，鼓励学生要坚定自信、勇往直前。

接下来，我们将分析文中对午荷形象的描写。

作者通过细腻的语言，生动地展示了午荷的美丽与坚韧。

午荷被描绘成了“玉盘带甲”，形容其在阳光下熠熠生辉，充满了生机与活力。

同时，午荷的花瓣上还挂满了露珠，闪烁着晶莹的光芒。

这些描写让人们感受到了午荷的傲然与优雅，也让人们对其毅力与顽强有了更深的理解。

随后，我们将聚焦于《一朵午荷》所传递的寓意。

通过描绘午荷的美丽与坚韧，作者传达了人们应该坚守自己的内心，迎接生活中的困难与挑战。

无论是高中生面临的考试艰难或是其他人生道路上的坎坷，我们都应该像午荷一样，保持美丽与坚韧，坚定信念，追求理想。

最后，我们将探讨《一朵午荷》中人物的塑造。

作中主人公初飞是一个勇敢的少年，他通过与荷叶有关的一系列经历，逐渐领悟到了美与世界的联系。

初飞经历了许多困难与挫折，但他始终不放弃，坚持追求自己的梦想。

他的坚韧与毅力使他得以顺利成长，也让读者对自己的人生充满希望与勇气。

总结起来，《一朵午荷》这本人教版高中语文读本配合普通高中课程标准实验教科书必修2，通过描绘午荷的美丽与坚韧，传递了人们在逆境中坚持自我、追求理想的力量与意志。

通过题目的深意、形象的描写、寓意的传递与人物的塑造等方面的分析，我们更深刻地理解了故事中所传达的主题，并被激励与鼓舞。

在 柔柔 的月 色下 ． 他怎么样 也无法联 想起 这种骚
动。 这时 ． 一阵风吹过 ． 的荷 叶都朝一个方 向 全部
翻 厂过去 ，犹如一群女 子骤然 同时撩 起 了裙 子 ，
罄々
午荷
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我在 想 ， 自清 看到会 不会 因而激起 一 阵腼 腆 的 朱 窃喜 ？ 我们 印象 中的荷一 向是 青叶 如盖 ， 俗气 一点 说是 亭亭 玉 立 ， 所 以亭亭 ． 之 是 为它有 那 一把 瘦 长的腰身 ， 中款摆 ， 风 韵致 绝佳 。但存 雨 中 ， 荷 是一 群仰 着脸 的动物 ， 注而 矜持 ， 得格 外英 专 显 姿勃 发 ， 健 中另 有一种娇 媚 。雨落 在它们 的脸 矫 上 ， 始水 珠沿 着 中心 滴溜 溜 地转 ， 渐凝 聚成 开 渐
“ 此话怎讲？”
音符尚未成为完整的调子． ＋ 辆红色汁程牟侧身
驰过 ， 溅了我 ＋ 裤脚 的泥水 。抵达 国家画廊 时， 正 在 口袋里乱掏 ． 你突然在我面 前ｍ现 ， 递过来一 并
据说伟大的爱应该连对方 的缺点 电爱 ， 完整 的 爱包括失恋在内。
“ 话是这么说 ． 可是这与欣赏荷有啥关系？”
接
顾
蓝
多 已雕 塑成一个个结 实的莲 篷。满池 的青叶在雨 巾翻飞着 ， 大者如鼓 ， 小者如掌 ， 雨粒 劈头 盖脸洒 将 下来 ， 声 与掌声 响 成一 片 ， 奏急 迫而 多变 鼓 节 化， 声势相 当慑 人。这种景象 ． 徐志摩看 了一定大 呼 过瘾 ， 自清 吖能会吓得脸 色发 自 ： 朱 在荷塘边 ，
“ 这种结论 岂不太过罗曼蒂克。” “ 你认 为？”
“ 欣赏别人的孤寂是一种罪恶 。”
其实我 和你都 不是好辩 的人 ，因此我 们的结 论大多空洞而可笑 ，ｆ 这次却为你这句淡然 的轻 ｑ 责所慑服 ， 临别时 ． 我除 了赧 然一笑 外 ， 还能说 些 什么呢？ 记得那是一个落着小雨 的下午 ， 午睡醒来 ． 突 然想到去历史博物馆参观一位朋友 的 展 。为 了 喜欢那份凉意 ． 手里 的伞一 直未曾撑开 ． 雨溜进 冷