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第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，语文教育作为基础学科，其重要性日益凸显。
为了提高语文教学质量，加强语文教师队伍建设，推动语文教学改革，各地各校纷纷开展语文教研活动。
为进一步指导语文教研活动，提高活动质量，现提出以下指导意见。
二、活动目标1. 提高语文教师教育教学水平，培养一支高素质的语文教师队伍。
2. 推动语文教学改革，探索适应新时代要求的语文教学模式。
3. 促进语文教学资源的共享与交流，提高语文教学质量。
4. 增强语文教师之间的沟通与合作，营造良好的教研氛围。
三、活动内容1. 课堂教学观摩与研讨（1）组织教师进行课堂教学观摩，选取优秀课例进行展示。
（2）针对观摩课例，组织教师进行研讨，分析课堂教学中的优点和不足。
（3）邀请专家对课堂教学进行点评，提出改进意见。
2. 教学方法与策略研究（1）组织教师开展教学方法与策略研究，探索适应不同学段、不同学情的语文教学模式。
（2）邀请专家进行专题讲座，分享教学方法与策略。
（3）鼓励教师结合自身教学实践，撰写教学论文，提高教学研究能力。
3. 语文课程资源开发与利用（1）组织教师开展语文课程资源开发与利用研究，提高语文教学资源质量。
（2）邀请专家进行课程资源开发与利用培训，提高教师资源开发能力。
（3）鼓励教师利用网络平台、图书馆等资源，开展语文课程资源搜集与整理。
4. 语文教师专业成长与发展（1）组织教师参加各类培训，提高教师教育教学能力。
（2）开展教师读书活动，促进教师专业成长。
（3）设立教师成长档案，记录教师专业发展历程。
5. 语文教学评价与反思（1）组织教师开展语文教学评价与反思活动，提高教学质量。
（2）邀请专家对教学评价与反思进行指导，帮助教师改进教学方法。
（3）鼓励教师撰写教学反思，总结教学经验，提高教学效果。
四、活动组织1. 学校成立语文教研工作领导小组，负责活动的组织与实施。
2. 制定详细的教研活动计划，明确活动时间、地点、内容、人员等。
第1篇摘要：教研活动是学校教育改革和教师专业发展的重要途径。
本文从教研活动的意义、现状分析、存在问题以及加强教研活动的指导策略等方面进行探讨，旨在为提高学校教研活动的质量和效果提供参考。
一、引言教研活动是学校教育改革和教师专业发展的重要载体，它对于提高教师的教学水平、促进学生的全面发展具有重要意义。
然而，在实际操作中，学校教研活动存在一些问题，如活动形式单一、内容枯燥、缺乏针对性等。
因此，加强学校教研活动的指导，提高教研活动的质量和效果，成为当前教育改革的重要任务。
二、教研活动的意义1. 提高教师教学水平。
通过教研活动，教师可以交流教学经验，学习先进的教学方法，从而提高自身的教学水平。
2. 促进教师专业发展。
教研活动为教师提供了一个学习和成长的平台，有助于教师实现从经验型教师向研究型教师的转变。
3. 提升学校教学质量。
教研活动有助于教师掌握学科前沿知识，更新教学观念，从而提高学校整体教学质量。
4. 增强教师团队凝聚力。
通过共同参与教研活动，教师之间可以增进了解，形成良好的团队氛围。
三、学校教研活动现状分析1. 活动形式单一。
部分学校教研活动仅限于听评课、讲座等形式，缺乏多样性。
2. 内容枯燥。
教研活动内容往往过于理论化，缺乏与实际教学相结合的案例。
3. 缺乏针对性。
教研活动内容与教师实际教学需求脱节，难以解决教师在实际教学中遇到的问题。
4. 参与度不高。
部分教师对教研活动缺乏热情，参与度不高。
四、存在问题1. 教研活动组织不力。
部分学校对教研活动的重视程度不够，导致教研活动缺乏系统性。
2. 教研活动评价体系不完善。
教研活动评价标准不明确，难以全面、客观地评价教研活动的效果。
3. 教师专业发展意识不强。
部分教师对自身专业发展缺乏认识，不愿意积极参与教研活动。
4. 教研活动经费投入不足。
部分学校对教研活动的经费投入不足，影响教研活动的开展。
五、加强学校教研活动的指导策略1. 明确教研活动目标。
学校应根据教育改革和发展需求，制定明确的教研活动目标，确保教研活动有的放矢。
第1篇大家好！在这美好的时光里，我们共同参与了本次教研指导活动。
首先，请允许我代表本次活动的组织者，对各位领导和老师的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！同时，也感谢各位老师在活动中的积极参与和无私奉献。
现在，我将对本次教研指导活动进行总结发言。
一、活动背景随着教育改革的不断深入，教育教学质量成为学校发展的核心。
为了进一步提升我校教师的教育教学水平，提高教育教学质量，我校决定开展本次教研指导活动。
本次活动的主题为“聚焦核心素养，提升教学质量”，旨在通过专家讲座、课例展示、研讨交流等形式，帮助教师深入理解核心素养，提高教育教学能力。
二、活动内容1. 专家讲座本次教研指导活动邀请了多位教育专家进行专题讲座。
专家们从核心素养的内涵、核心素养的培养途径、教育教学改革等方面进行了深入剖析，为我们提供了丰富的理论知识和实践经验。
2. 课例展示为了使活动更加贴近实际，我们安排了多节课例展示。
展示的课例涵盖了不同学科、不同年级，充分展示了教师们在教育教学过程中的创新和实践。
课例展示结束后，专家和老师们进行了深入的研讨和交流，共同探讨如何提高教育教学质量。
3. 研讨交流在研讨交流环节，老师们结合自己的教学实践，就核心素养的培养、教学方法改革、学生评价等方面展开了热烈的讨论。
大家各抒己见，分享了自己的经验和心得，为提升教育教学质量提供了有益的启示。
三、活动成果1. 提高了教师对核心素养的认识通过专家讲座和研讨交流，教师们对核心素养的内涵和重要性有了更深入的理解。
大家纷纷表示，要将核心素养的培养融入到教育教学的各个环节，为学生的全面发展奠定坚实基础。
2. 促进了教师专业成长本次教研指导活动为教师们提供了一个交流学习的平台，大家通过观摩课例、研讨交流，相互学习、取长补短，有效促进了教师的专业成长。
3. 提升了教育教学质量通过本次教研指导活动，教师们对教育教学改革有了更清晰的认识，进一步明确了教育教学的方向。
相信在今后的工作中，教师们能够将所学知识运用到实际教学中，提升教育教学质量。
第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，对于提高教育教学质量具有重要意义。
为了更好地开展教研活动，我们邀请了教育教学领域的专家进行指导。
本文将围绕专家的指导内容，从教研活动的目的、内容、方法和评价等方面进行阐述，以期为我国教育教学改革提供有益借鉴。
二、专家指导内容1. 教研活动的目的专家指出，教研活动的目的主要有以下几点：（1）提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
（2）加强教师之间的交流与合作，促进教育教学资源的共享。
（3）发现和解决教育教学中的问题，提高教育教学质量。
（4）推动教育教学改革，适应时代发展需求。
2. 教研活动的内容专家认为，教研活动的内容应包括以下几个方面：（1）教育教学理论学习：通过学习先进的教育教学理论，提高教师的教育教学素养。
（2）教学经验交流：分享教学经验，促进教师之间的相互学习。
（3）教学案例研讨：分析教学案例，探讨教学策略和方法。
（4）教学技能培训：提高教师的教学技能，提升课堂教学效果。
（5）教学评价研究：探讨教学评价方法，促进教育教学质量的提高。
3. 教研活动的方法专家提出，教研活动的方法应遵循以下原则：（1）实践性：教研活动应以解决教育教学中的实际问题为出发点，注重实践探索。
（2）合作性：教研活动应鼓励教师之间的合作，共同研究、共同成长。
（3）创新性：教研活动应鼓励教师创新教育教学理念和方法，提高教育教学质量。
（4）持续性：教研活动应长期坚持，形成常态化的教研氛围。
具体方法包括：（1）集体备课：教师共同研究教材、教学目标、教学方法等，提高备课质量。
（2）教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习借鉴先进的教学经验。
（3）教学研讨：围绕教育教学中的热点问题进行研讨，提高教师的教育教学能力。
（4）教学反思：教师对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
4. 教研活动的评价专家强调，教研活动的评价应注重以下几个方面：（1）过程评价：关注教研活动的开展过程，确保教研活动有序进行。
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革不断深入，对教师的专业素养和教育教学水平提出了更高的要求。
为了全面提升教师队伍的整体素质，推动教育教学质量的提高，我校决定开展一系列教研活动。
本次教研活动的指导思想如下：二、指导思想1. 坚持以人为本，关注教师成长我校教研活动的开展，旨在关注教师的专业成长，提高教师的教育教学水平，激发教师的创新意识和实践能力。
我们将以教师的需求为导向，关注教师的心理健康，尊重教师的人格尊严，为教师提供良好的工作环境和发展平台。
2. 强化教育教学改革，提升教学质量教研活动要以教育教学改革为核心，关注教育教学实践，积极探索教育教学规律，创新教育教学方法，提高教育教学质量。
通过教研活动，推动教师转变教育教学观念，改进教育教学方法，提高教育教学效果。
3. 落实课程改革，促进学生全面发展教研活动要紧密结合课程改革，关注学生发展，关注课程资源的开发与利用，关注学生个性差异，促进学生全面发展。
通过教研活动，提高教师对课程的理解和把握，提高教师课程实施能力，促进学生综合素质的提升。
4. 加强校际交流，促进共同发展教研活动要注重校际交流与合作，借鉴先进的教育理念和教学方法，促进我校教育教学水平的提升。
通过开展校际教研活动，拓宽教师视野，促进教师之间的相互学习与借鉴，共同提高教育教学水平。
5. 强化科研引领，推动学校发展教研活动要充分发挥科研引领作用，推动学校教育教学改革。
通过开展教研活动，提高教师的科研意识和能力，促进学校教育教学研究的深入发展，为学校教育教学质量的提高提供有力支撑。
6. 注重实践创新，提高教师素养教研活动要注重实践创新，引导教师将理论知识与实践相结合，提高教师的专业素养和教育教学能力。
通过开展教研活动，激发教师的教学热情，提高教师的教育教学水平，为学生的全面发展奠定坚实基础。
三、具体措施1. 制定科学合理的教研活动计划，明确活动主题、目标、内容和时间安排。
2. 加强教研队伍建设，选拔和培养优秀教研员，提高教研活动的组织管理水平。
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为教育改革和发展的关键。
为了提高教师的教学水平，加强学校教研工作，我校于近日开展了教研指导听课活动。
此次活动旨在通过听课、评课、研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，提高教育教学质量。
二、活动目的1. 了解教师的教学情况，发现教学中的优点和不足；2. 促进教师之间的相互学习，提高教育教学水平；3. 加强学校教研工作，为教师提供专业指导；4. 推动学校教育教学改革，提高学校整体教学质量。
三、活动内容1. 听课：教研组组织教师进行听课，重点关注教师的教学设计、教学方法、课堂组织、学生参与等方面；2. 评课：听课结束后，教研组组织教师进行评课，针对课堂教学中的优点和不足进行讨论；3. 研讨：针对评课中提出的问题，教研组组织教师进行研讨，共同探讨解决问题的方法；4. 指导：教研组长对教师的教学进行指导，帮助教师提高教学水平；5. 总结：活动结束后，教研组对活动进行总结，形成书面报告，为今后的教研工作提供参考。
四、活动组织1. 成立教研指导听课活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施；2. 制定活动方案，明确活动时间、地点、内容、参与人员等；3. 组织教师进行听课，确保听课质量；4. 组织教师进行评课、研讨，确保活动效果；5. 对活动进行总结，形成书面报告。
五、活动实施1. 听课阶段：教研组组织教师进行听课，教师认真记录课堂情况，关注教学过程中的各个环节；2. 评课阶段：教研组组织教师进行评课，针对课堂教学中的优点和不足进行讨论，提出改进意见；3. 研讨阶段：教研组组织教师针对评课中提出的问题进行研讨，共同探讨解决问题的方法；4. 指导阶段：教研组长对教师的教学进行指导，帮助教师提高教学水平；5. 总结阶段：教研组对活动进行总结，形成书面报告，为今后的教研工作提供参考。
六、活动效果通过本次教研指导听课活动，教师们对自身教学有了更深入的认识，发现了教学中的不足，明确了改进方向。
第1篇一、引言教研活动是提高教育教学质量、促进教师专业发展的重要途径。
为了更好地开展教研活动，确保活动取得实效，特制定本指导思想。
以下将从活动目标、内容、方法、评价等方面进行阐述。
二、活动目标1. 提高教育教学质量：通过教研活动，使教师掌握先进的教育理念和教学方法，提高教育教学水平，提升学生的学习效果。
2. 促进教师专业发展：通过教研活动，帮助教师不断丰富教育教学理论，提升教育教学实践能力，实现教师专业成长。
3. 加强教师团队协作：通过教研活动，增进教师之间的交流与合作，形成良好的团队氛围，共同推动学校教育教学工作的发展。
4. 培养学生的核心素养：通过教研活动，关注学生全面发展，培养学生的创新精神、实践能力、人文素养等核心素养。
三、活动内容1. 教育教学理论研讨：组织教师学习国家教育政策、课程改革方案、教育心理学等相关理论知识，提高教师的教育教学素养。
2. 教学实践交流：组织教师开展教学观摩、说课、评课等活动，分享教学经验，共同探讨解决教育教学中的问题。
3. 教学研究：鼓励教师针对教育教学中的热点、难点问题，开展课题研究，推动教育教学改革。
4. 教学技能培训：针对教师在实际教学中遇到的问题，开展教学技能培训，提高教师的教学能力。
5. 教学资源建设：组织教师开发、整合、共享优质教学资源，为教育教学提供有力支持。
四、活动方法1. 专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，为教师提供前沿的教育教学理念和方法。
2. 案例分析：组织教师对优秀教学案例进行分析，提炼经验，借鉴成果。
3. 小组研讨：将教师分为若干小组，围绕某一主题进行研讨，形成共识，推动教育教学改革。
4. 课题研究：鼓励教师申报课题，开展教育教学研究，提升教育教学质量。
5. 教学观摩：组织教师观摩优秀教学案例，学习借鉴他人的成功经验。
五、活动评价1. 过程评价：关注教研活动的过程，如参与度、互动性、研讨深度等，确保活动取得实效。
2. 结果评价：关注教研活动的成果，如教育教学质量的提升、教师专业发展等，对活动进行总结和反思。
第1篇一、背景与意义随着教育事业的不断发展，教师队伍建设成为提高教育教学质量的关键。
教研活动作为教师专业成长的重要途径，对于提升教师教育教学水平、促进教育教学改革具有重要意义。
为了更好地开展教研活动，提高教研活动的针对性和实效性，特制定本教研活动方案指导思想。
二、指导思想1. 坚持以人为本以人为本是教育工作的根本宗旨，也是教研活动的出发点和落脚点。
教研活动应以教师的专业成长为中心，关注教师的需求和困惑，激发教师的内在动力，促进教师的专业素养和教学能力的提升。
2. 坚持问题导向教研活动应聚焦教育教学中的实际问题，以问题为导向，通过研讨、实践、反思等方式，寻找解决问题的途径，推动教育教学改革的深入发展。
3. 坚持理论与实践相结合教研活动要注重理论与实践相结合，将教育教学理论应用于实际教学中，通过实践验证理论的科学性和实用性，不断丰富和发展教育教学理论。
4. 坚持全员参与教研活动应鼓励全体教师参与，充分发挥教师的主体作用，营造良好的教研氛围，形成教师之间相互学习、共同进步的良好态势。
5. 坚持创新驱动教研活动要敢于创新，积极探索新的教研模式和方法，激发教师的创新意识，推动教育教学改革的不断深化。
6. 坚持持续发展教研活动要注重长期规划，形成持续发展的机制，确保教研活动能够常态化、制度化，为教师的专业成长提供持续动力。
三、具体实施1. 明确教研主题根据学校教育教学实际，结合教师的专业需求，确定教研活动的主题。
主题应具有针对性、实用性和前瞻性，能够激发教师的兴趣和参与热情。
2. 制定活动计划制定详细的教研活动计划，包括活动时间、地点、内容、形式、参与人员等。
活动计划应科学合理，便于教师参与和实施。
3. 组织实施活动严格按照活动计划，组织实施教研活动。
活动中，要注重引导教师积极参与，鼓励教师分享经验、交流心得，形成良好的互动氛围。
4. 总结反思活动结束后，及时进行总结反思，分析活动效果，查找不足，为今后的教研活动提供借鉴。
第1篇一、引言教学教研活动是提高教师教育教学水平、促进学校教育教学质量的重要途径。
为了更好地开展教学教研活动，本文将从活动目的、活动内容、活动组织、活动实施、活动评价等方面进行指导，以期为广大教师提供有益的参考。
二、活动目的1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 深化教育教学改革，推动教育教学创新。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师团队建设。
4. 营造良好的教育教学氛围，提升学校教育教学质量。
三、活动内容1. 教学观摩与研讨：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，进行研讨交流，共同探讨教育教学方法。
2. 教学案例分享：鼓励教师分享自己的教学案例，分析教学过程中的亮点与不足，促进教师共同进步。
3. 教学技能培训：邀请专家学者进行教学技能培训，提高教师的教学素养。
4. 教学研究课题研讨：组织教师围绕教育教学热点、难点问题进行课题研究，推动教育教学改革。
5. 教学成果展示：举办教学成果展示活动，展示教师的教学成果，激发教师的工作热情。
四、活动组织1. 制定活动计划：根据学校实际情况，制定详细的教学教研活动计划，明确活动主题、时间、地点、参与人员等。
2. 组建活动团队：成立活动组织委员会，负责活动的策划、组织、实施和评价。
3. 宣传动员：通过校园广播、宣传栏、微信群等多种渠道，广泛宣传教学教研活动，提高教师参与度。
4. 资源保障：为活动提供必要的场地、设备、资料等资源，确保活动顺利进行。
五、活动实施1. 精心筹备：提前做好活动准备工作，包括邀请专家学者、组织教师报名、安排活动场地等。
2. 严格执行活动流程：按照活动计划，有序开展各项活动，确保活动顺利进行。
3. 加强过程管理：对活动过程进行全程监控，及时发现问题，确保活动质量。
4. 激发教师参与热情：关注教师需求，开展丰富多彩的活动，提高教师参与度。
5. 做好活动记录：详细记录活动过程，包括活动内容、参与人员、活动效果等，为后续工作提供参考。
一、活动背景随着教育改革的不断深入，教育教学质量成为学校发展的生命线。
为了提高教师的专业素养，促进教育教学水平的提升，我校决定开展一系列教研活动。
本次教研活动的指导思想如下：二、指导思想1. 坚持以学生为本，关注学生全面发展本次教研活动旨在通过教师之间的交流与合作，提高教育教学质量，关注学生的个性差异，促进学生全面发展。
教师应充分尊重学生的主体地位，关注学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 坚持以教师为本，提升教师专业素养教师是教育教学的主体，是提高教育教学质量的关键。
本次教研活动要关注教师的专业成长，提高教师的教学技能、教育理念和科研能力，培养一支高素质的教师队伍。
3. 坚持以学校为本，推动学校整体发展学校是教育教学的主阵地，教研活动要紧密结合学校实际，发挥学校优势，推动学校整体发展。
通过教研活动，提高学校的教育教学质量，提升学校的核心竞争力。
4. 坚持以问题为导向，解决教育教学中的实际问题教研活动要围绕教育教学中的实际问题展开，通过研讨、交流、实践等方式，寻找解决问题的有效途径，提高教育教学质量。
5. 坚持以创新为动力，推动教育教学改革创新是教育教学改革的生命力。
本次教研活动要鼓励教师积极探索，勇于实践，创新教育教学方法，推动教育教学改革。
6. 坚持以合作共赢为原则，实现教师共同成长教研活动要倡导教师之间的合作与交流，形成良好的学术氛围，实现教师共同成长。
教师应相互学习、相互借鉴、共同进步，共同为学校的教育教学工作贡献力量。
三、具体实施措施1. 加强组织领导，确保教研活动顺利开展学校成立教研活动领导小组，负责统筹协调教研活动的各项工作。
各教研组要制定详细的教研活动计划，明确活动目标、内容、时间、地点等，确保教研活动顺利开展。
2. 丰富教研活动形式，提高活动质量教研活动形式要多样化，包括集体备课、教学观摩、经验交流、课题研究、案例分析等。
通过丰富多样的活动形式，提高教研活动的吸引力和实效性。
幼儿教师教研指导评价报告
李慧
活动名称：大班阅读《小老鼠的探险日记》
活动目标：
1、听故事，尝试学习用简单的符号、图画等记录故事情节。
2、根据日记里面的线索，大胆猜测小老鼠探险的过程。
3、通过游戏和操作完整性的理解故事体验知识和游戏的乐趣。
准备：
图画书、教学PPT。
犀牛拼图。
记录工具：笔、纸。
重点、难点：
理解绘本内容，发展解读书面语言的能力。
理
活动过程：
一、导入故事
出示PPT：
1、图书封面提问：
——观察封面，看看图片上是什么？（日记本）日记可以记些什么？孩子根据自己的生活经验回答。
（生活中的事，高兴与不高兴的事）
小结：反正就是记难忘的事叫做日记。
2、今天两只小老鼠的日记里记了这些东西（出示图片雨伞，绳子，照相机，望远镜）
你看到这些东西，想想可能发生了什么事？（启发孩子的发散思维）
幼儿：记录下雨的事，从雨伞可以知道。
记录旅游的事，从绳子，望远镜，照相机可以知道线索。
小结：这还真是一次旅行，是小老鼠的探险旅行。
3、它们探什么险呢？需要找什么呢？
幼儿猜想：（金银财宝，奶酪）
出示图片（大象，犀牛，老鹰，野猪）这些大型的野生动物可能是它们要寻找的。
二、探究日记
1、结合大屏幕分节简单讲故事。
幼儿边听故事，边记录小老鼠的探险历程。
幼儿用简单的符号、图画把小老鼠探险路上发生的前四件事记录下来。
（集体记录）
第一天：日记里是它们爬上了山
第二天：在山上走了很久
第三天：看见一只大鸟，并且为它拍了照。
第四天：站在高高的山上用望远镜寻找大型野生动物的身影
提问：“哪四天”？（用特殊的提问方式，大概目的是打破孩子惯有的思维定势，第一天怎么样，第二天怎么样......这样的用意能使使孩子想到哪句说哪句。
提问的目的还用来回顾一下检验孩子们的对自己符号的理解，更加有利于用自己的方式记问题。
）
2、这本日记本共十天，告诉我还剩下几天？
还剩六天，这六天还发生了什么？看哪一组记得最多。
（请三个好朋友一起手拉手，分组记录。
）
（教师语言指导明确，没有多余的话就简单明了。
同时而亲自组队，让小朋友感到了老师的互动，都跟随老师的指导。
“看哪一组记得最多”这句话充满了竞赛意识，对于大班年龄阶段的孩子来说很乐意证明自己，所以要有一定的挑战性。
）
3、继续讲述故事：
在讲之前提问：“刚才第四天是什么？”（这样做了一个衔接，因为艾宾浩斯遗忘曲线先快后慢，做到了承上启下的作用）
第五天：它们来到了悬崖边
第六天：降落伞帮它们安全着地
第七天：发现了山洞
第八天：在山洞里一无所获，吃点东西
第九天：还是一无所获，睡觉
第十天：一无所获，走出山洞回家，下雨了。
还需要再来一遍吗？重复增强记忆。
三、游戏：记忆大比拼
按下按钮屏幕上出现数字几，就说出第几天
（在原有的基础上层层递进，由识记——保持——再认的这一个过程来理解了十天的日记内容）
四、拼版操作；
一无所获走出山洞回家去，小老鼠的这次探险旅程完美吗？老是这里有好玩的拼图已经有了前四天的，我们把剩下的拼完美好不好？
幼儿操作，并提示如果忘记了会看看屏幕
1、完整讲故事教师逐一展示，把每一副链接出示犀牛。
你们发现野生动物了吗？
2、检查孩子拼图。
五、故事启发：
小老鼠就这样遗憾的回家了，可是它们再坚持一下就会发现奇迹。
所以在探险的道路上不仅要勇敢要坚持。
六、活动结束。
七、活动延伸：
体验活动：探险，可以让人领略大自然中不为人知的一面还可以锻炼探险者的毅力和勇气。
全家人也模拟一次探险，让孩子准备好一些物品，共同选择地点，如：大型公园、郊外等。
一起绘制探险地图，进行“昆虫秘密”“寻宝游戏”等探险活动，坐在石头上午餐、钻钻山洞等，体会一下回归自然、增长知识、身心舒展的快乐，这才是探险的真正意义所在。
八、活动反思：做到以游戏的形式贯穿到整个教学活动中去，以幼儿为主体。
多挖掘绘本的教育价值，让孩子在游戏中潜移默化的学习和生活。
《小老鼠的探险日记》活动评价
1、活动内容的选择的评价：
对于孩子而言，其《小老鼠的探险日记》这本绘本拟人化的绘画风格很吸引小朋友，尤其封面上那两只瞪着好奇的大眼睛窥视着周围的小老鼠，很容易勾起小朋友的好奇。
其次故事本身也挺耐人寻味的。
打开扉页，从爬山，往前走，拍照，到悬崖，跳伞，休息、下雨等一一读过去，每页插图下方都配有相应贯穿故事的关键工具，对于孩子有的东西比如照相机、望远镜这些平时见过的能说出来，有些则说的不够确切，比如地图，指南针等。
孩子可以在绘本中获得好多知识，比如五大领域的内容都可以用绘本来作为整合。
如在发展语言的同时，也体现了科学方面的探险工具，社会方面的交际，艺术手法的体现，健康的游戏课堂等。
对5、6岁的孩子而言，可借助本书引导孩子学会自主阅读。
可先让孩子自己一页页阅读，不必在乎孩子最初的读不懂，等待孩子自己去发现那充满惊喜的一页。
因为图画非常吸引他们，可以充满乐趣的投入到阅读中去。
通过绘本可以使孩子安静的做事，安静的发展各方面的能力，一本绘本的选材蕴含着巨大的教育价值。
孩子非常喜欢。
2 活动方案设计的评价：
活动设计的环节很全面，体现活动名称，活动目标，活动重难点，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思。
活动目标体现了知识，情感和技能。
活动准备充分可以给与幼儿操作的机会，全体幼儿都能有所操作。
活动过程分为导入故事——探究日记——游戏记忆大比拼——拼版操作——故事启发五大部分。
其中导入部分很鲜明，利用提问加图片，一目了然让幼儿理解了“日记”，“探险工具”“大型野生动物的身影”这些幼儿不易理解的词汇首先给与了展示，而且很轻松的启发了幼儿的发散思维，让他们可以想象，先了解了需要的有趣的东西再去了解故事，带着趣味去挖掘故事，而不是比较统一的从故事中获取比较抽象的东西。
先导入精华，后面便更容易。
探究日记采用集体和分组形式进行，同时采用小竞赛的形式使幼儿更加的有兴趣，这种方式很有趣味，感觉就不是在讲故事而是注意倾听，纲要中养成幼儿对文学作品倾听的习惯便是如此。
游戏记忆大比拼这一环节完全是在层层递进中进行的。
在原有的基础上层层递进，由识记——保持——再认的这一个过程来理解了十天的日记内容。
拼版操作部分更是让幼儿有了一定的动手操作能力，在做中学，做中思考，做中合作，更使他们的多种能力进一步发展。
最后故事中潜移默化的蕴含着一定的道理，很容易理解情感，同时也是画龙点睛一笔使孩子会自己寻求答案了。
活动延伸部分一定要根据孩子的实际情况进行，他们已经具有了这种用绘画用拼图识记日记的能力可以延伸拓展了。
整个过程设计非常合理，对于孩子的学习有意义。
3、活动方案实施的评价：
本活动以日记的形式来贯穿全活动，故事情节丰富。
全文围绕探险日记进行了层层递进，及发展了幼儿的语言表述能力，又学到了一定的探险知识，还丰富了情感。
其中教师的教态自然流畅。
语言精妙，如：这本日记本共十天，告诉我还剩下几天？看哪一组记得最多。
教师语言指导明确，没有多余的话就简单明了。
同时而亲自组队，让小朋友感到了老师的互动，都跟随老师的指导。
“看哪一组记得最多”这句话充满了竞赛意识，对于大班年龄阶段的孩子来说很乐意证明自己，所以要有一定的挑战性。
教师与幼儿之间的互动很亲密，朋u 友一样的轻松，使幼儿们很放松配合的很完美。
尤其在游戏和操作中气氛很活跃。
