人教版八年级英语上册第六单元说课教案

人教版八年级英语上unit6说课稿人教版八年级英语上册Unit 6 I am going to study computer science说课稿各位老师，大家下午好：今天我所说课的内容选自人教版初中英语新目标八年级（上）Unit 6 I’m going to study computer science中的Section A (1a-1c) .下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计五个方面来说说本节课的教学设计。

一、说教材：a. 教材的地位及作用：本节课是这个单元的第一课时，其主要内容是学习用be going to 谈论理想的职业。

本课时的学习是为后面Section B及一般将来时的学习做铺垫，所以它在教材中起着承上启下的作用。

通过本节课的学习学生要能对be going to表示“将来”这一结构有一个基本的了解，并能初步运用这个结构进行交谈。

本堂课所学内容与学生的实际生活密切息相关，易于提高学生的学习兴趣。

结合第六单元的教材内容，我制定如下的教学目标：b、教学目标：1）知识目标：词汇：engineer、pilot、computer programmer、violinist、pianist、actor、basketball player、driver等句型: ─What do you want to be when you grow up?─I want to be a\\an.....─How are you going to do that?─I’m going to...语法：一般将来时（be going to+动词原形）2）能力目标：能用一般将来时态表达将要做的事情。

能初步运用所学的目标语言谈论自己喜欢的职业，进一步提高听说读写的能力3）情感目标：本节课通过对职业的谈论和学习，让学生有一个自己的目标和计划，并对能他们的梦想有个积极的态度。

c、教学重、难点：1）重点：掌握本节课中表示职业的新词汇和句型，学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标一般将来时中be going to的用法2) 难点：一般将来时be going to 中be 的具体形式和后面接动词原形的用法学生容易混淆.二、说教法为了顺利地完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我重点采用任务型教学法，听说法，将布置任务进行小组交流活动贯穿整堂课。

Assessment 评价
ESA 模式
指导思想
教材分析
学情分析 教学目标
教学方法
教学过程
作业板书设 计
教学反思
Learning &understanding
学习与理解
Practice &application
应用与实际
Transfer &innovation
迁移与创新
Engage
引入
Guessing Game:What's his/her job
指导思想
教材分析
学情分析 教学目标
教学方法
教学过程
作业板书设 计
教学反思
Teaching method
任务型教学法Task-based teaching method 情境教学法Situational teaching method 视听教学法 Audio-visual teaching method
本课中设计较多的师生、生生互动环节，注重语言 支架的搭建，教师应给予学生必要的个别帮助和情感鼓 励，以照顾到不同层次水平的学习需求。初中是学生价 值观形成的关键期，学生对梦想职业这一话题有了浅层 的思考和探讨。学生在本课中基于已有知识，需要对梦
想职业进行更深层次的思考，从而形成正确的价值观。
指导思想
--The Pursuit of
Happyness
Thanks for your listening!
Lesson 4
基础性作业: A: Perfect the writing 拓展性作业: B: Make a mini book of dreams C: Make a speech of making plans and achieving dreams.

4.激励评价：对学生在课堂上的表现给予及时的表扬和鼓励，增强他们的自信心，提高学习积极性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用以下主要教学方法：情境教学法、任务驱动法和合作学习法。
情境教学法：通过创设与教学内容相关的情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用语言。选择这一方法的理论依据是语言学习的情境依赖性原理，即语言学习应与学生的生活实际紧密结合，以提高学生的学习兴趣和实际运用能力。
2.阅读理解：提供相关的新闻报道，让学生阅读并提取关键信息，锻炼阅读理解能力；
3.写作练习：布置编写一篇关于自然灾害的新闻报道或故事，让学生运用所学知识进行书面表达。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.自我评价：引导学生回顾本节课所学内容，对自己的学习效果进行自我评价；
2.同伴互评：组织学生相互评价，提出改进建议，促进相互学习；
3.句型教学：通过情景对话、角色扮演等形式，教授功能句型，如：What's happening? Are you OK?等，让学生在实际情境中运用。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组活动：让学生分组讨论自然灾害的应对措施，运用所学词汇、语法和句型进行口语表达；
难点：1.词汇的运用，特别是在实际情境中的运用；2.现在进行时态的掌握，尤其是在口语表达中的应用；3.阅读新闻报道时，对关键信息的提取和归纳。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的八年级学生，年龄大约在13-15岁之间。这一年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散。在认知水平上，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听说读写活动，但对于复杂的语法结构和高级词汇的运用还较为生疏。在学习兴趣方面，学生对与生活实际相关的话题较为感兴趣，喜欢通过故事、游戏等形式学习英语。然而，学生的学习习惯尚在养成中，需要教师在教学中加以引导和培养。

1.抄写并背诵本节课所学的交际用语，加强口语表达能力；
2.完成练习册的相关练习，加深对一般现在时的理解；
3.观察生活中的餐馆和商店场景，尝试用英语进行描述，培养实际运用能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将以清晰、简洁和有助于学生把握知识结构为原则。布局上，我将采用分模块的方式，将餐馆和商店场景的交际用语、一般现在时的知识点以及相关练习分别呈现；内容上，我会突出关键词和重要概念，以简洁的文字和图示展示；风格上，我将采用生动、活泼的字体和颜色，增加板书的吸引力。板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识点，强化记忆，提高课堂效果。为确保板书清晰，我会注意字体大小、行距和列宽的合理搭配，并在授课过程中适时调整板书的字体和内容。
四、教学过程设计（一）导入源自课为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个真实的餐馆场景视频作为导入。视频中将展示一位顾客在餐馆点餐的过程，期间会用到本节课所要学习的一些交际用语。观看完毕后，我会提问学生：“你们能听懂视频中的一些对话吗？想不想学习更多类似的日常交际用语？”这样的导入方式能够激发学生的好奇心，使他们自然地进入学习状态。
2.过程与方法：通过听力、口语、阅读等多种方式，让学生在实际语境中感受、理解和运用英语；引导学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，提高他们的语言实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度；通过本节课的学习，使学生认识到学习英语的重要性，提高他们的综合素质。
（三）教学重难点
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的内容，提问：“你们觉得自己掌握了哪些知识点？还有哪些需要进一步改进的地方？”接着，我会根据学生的回答给予肯定和鼓励，并提出针对性的建议，帮助他们找到提升的方向。

英语人教版八年级上册Unit6说课稿Unit 6 I’m going to study computer science.（Period1）说课稿一、教材分析：本单元的教学内容是人教版新目标八年级上Unit 6 I’m going to study computer science Section A的第一课时1a-2a , 是本单元的第一部分，主要内容是学习关于职业的单词以及be going to 的用法，用一般将来时谈论未来自己和他人理想的职业，为实现理想做出的打算和安排，目的是通过对人生理想的讨论使学生不仅对未来的憧憬，而且要从现在起为自己的理想而奋斗。

二、总体目标：1、知识目标：学习以下词汇，并要求学生能熟练运用。

computer programmer, engineer, bus driver, cook, pilot, scientist, violinist, pianist2、能力目标：要求学生熟练运用以下句型来谈论未来自己理想的职业，为实现理想做出的打算和安排，提高学生综合运用语言的能力。

A: What do you want to be when you grow up?B: I am going to be a/an…A: How are you going to do that ?B: I’m going to …3、情感目标：激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。

三、教学重难点：1) 学习一般将来时态的构成方式。

2) 学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。

四、学情分析：本次教学面对的是普班学生，他们基础普遍薄弱，对学习没有很大信心。

所以本次教学中练习比较多，突出学生为主体，引导他们对未来生活的憧憬，培养学习英语的信心。

五、教学策略选择与设计基础英语阶段课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现学习目标，感受成功。

人教版八年级英语上册说课稿UNIT 6 Period 1 （Section A 1a-2c）一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 6 Period 1（Section A 1a-2c）的主要内容是关于野生动物的保护。

通过本节课的学习，学生可以掌握野生动物的名称以及保护野生动物的重要性。

本节课的主要语言点是野生动物的名称和形容词比较级。

本节课旨在提高学生的语言运用能力，培养学生的环保意识。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。

但是，对于某些野生动物的名称和保护野生动物的重要性可能还不够了解。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起新的语言知识结构，提高他们的语言运用能力，同时也要注重培养他们的环保意识。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握Section A 1a-2c中关于野生动物的名称和形容词比较级。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言知识进行交流。

3.情感目标：学生能够认识到保护野生动物的重要性，培养环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握野生动物的名称和形容词比较级。

2.难点：学生能够在真实情境中运用所学语言知识进行交流，并能够理解保护野生动物的重要性。

五. 说教学方法与手段1.交际法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在真实情境中运用所学语言知识进行交流。

2.情境教学法：通过展示野生动物的图片和视频，引导学生理解和掌握野生动物的名称和形容词比较级。

3.任务型教学法：通过完成保护野生动物的计划，培养学生的环保意识。

六. 说教学过程1.导入：教师展示一些野生动物的图片，引导学生说出这些动物的名称，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现：教师通过展示野生动物的图片和视频，引导学生学习和掌握野生动物的名称和形容词比较级。

3.课堂练习：学生通过完成练习题，巩固所学知识。

4.小组讨论：学生分组讨论如何保护野生动物，并完成一个保护野生动物的计划。

（三）教学重难点
1.教学重点：本节课的教学重点是学生能够掌握日常活动和学校课程的词汇，能够运用所学词汇询问和描述日常活动和学校课程。
2.教学难点：本节课的教学难点是如何帮助学生正确运用所学词汇和表达方式，进行流畅的英语交际。对于部分学生来说，可能存在听力理解困难，口语表达不准确等问题，需要教师在教学过程中给予针对性的指导和帮助。
这些资源和技术在教学中的作用是多方面的，它们可以提供生动的教学内容，激发学生的学习兴趣；可以模拟真实的语言环境，提高学生的语言运用能力；可以提供即时的反馈和互动，促进学生的参与和合作。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计多种师生互动和生生互动的环节。在师生互动方面，我将通过提问、回答、讨论等方式与学生进行实时交流，了解他们的学习情况，给予及时的指导和帮助。在生生互动方面，我将组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作中学习，相互借鉴和提高。
板书在教学过程中的作用是多方面的，它可以帮助学生梳理和总结所学知识，提供直观的学习参考，同时也可以作为课堂笔记，帮助学生复习和巩固。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前进行精心设计和练习，确保板书的字体大小适中、颜色搭配合理，并且在教学过程中适时更新和调整。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如部分学生对听力材料的理解困难、口语表达不准确等。针对这些问题，我将采取以下应对策略：对于听力困难的学生，我会提供额外的听力材料和辅导；对于口语表达问题，我会组织更多的口语练习和纠错活动。
4.提供积极的反馈和鼓励，让学生感受到自己的努力得到认可，激发他们的学习热情。
5.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
三、教学方法与手段

3.课堂提问：教师提问，学生回答，针对学生的回答给予即时反馈；
4.小组竞赛：设置与新年计划相关的竞赛活动，激发学生的合作精神和竞争意识。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一段关于新年计划的趣味视频作为新课导入。视频中包含学生们熟悉的场景和角色，以此激发他们的好奇心。观看视频后，我会提出以下问题：“Do you make New Year's resolutions? What are your resolutions for this year?”让学生们进行头脑风暴，分享自己的新年计划。这样的导入方式既能引发学生的思考，又能自然过渡到本节课的主题。
5.结合学生的兴趣，引入与新年计划相关的英文歌曲、电影片段等，提高学生的学习积极性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法作为主要教学方法。任务型教学法强调以学生为中心，通过完成具体的任务来促进学生的语言运用能力和交际能力。这种方法的理论依据是社会建构主义理论，认为学习是在社会互动中构建意义的。通过设置与新年计划相关的任务，如制定个人新年计划、采访同学等，学生在真实语境中运用语言，提高他们的实践能力。
3.课堂游戏：设计“新年计划”主题的接龙游戏，让学生在游戏中运用所学词汇和句型；
4.书面练习：布置一篇关于新年计划的短文写作，要求学生运用一般现在时态进行描述。
-能够运用所学知识表达自己的新年计划及决心；
-提高学的听说读写能力，为日常交流奠定基础。
2.过程与方法：
-通过小组讨论、角色扮演等教学活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力；
-通过听力练习，提高学生的听力理解能力；
-通过口语练习，提高学生的表达能力。
3.情感态度与价值观：

Unit 6I'm going to study computer science.Language Goal 【语言目标】Talk about future intentions：in this unit，students learn to talk about future intentions and express future with be going to；want to be；what，where，when，how questions.KnowledgeGoals 【知识目标】Key Wordscook，doctor，engineer，violinist，driver，pilot，pianist，scientist，college，education，medicine，university，London，send，team，foreign，question，meaning，discuss，promise，beginning，improve，physical，hobby，weekly，schoolwork，agree，own，personal，relationshipKey Phrasesgrow up，be sure about，make sure，write down，have to do with，take up，agree with，try one'sbest，have…in common，make promise，for thisreasonKey Sentences1.—What do you want to be when you grow up?—I want to be a basketball player.2．—How are you going to do that?—I'm going to practice basketball every day. Key GrammarLearn to express future with be going to，want tobe，what，where，when，how questions.Ability Goals【能力目标】Use the structure “be going to” to express your future intentions.Moral Goals 【情感目标】1. Talk about your golden dream about future freely.2．Work hard and you'll achieve your dream some day in the future.Teaching Time 【课时】Five periodsPeriod 1 Section A(1a－2d)Period 2 Section A(Grammar Focus－3c)Period 3 Section B(1a－1e)Period 4 Section B (2a－2e)Period 5 Section B (3a－Self Check)Section A 1a呈现了几种不同的职业，要求学生根据趣味性为其排序。

Unit6 I’m going to study computer science.说课稿Section A (1a-1c)褚新梅一、教材分析本课是新目标英语八年级上册《Unit 10 I’m going to be a basketball player.》的第一课时，主要内容是通过复习一些旧的职业名词和学习一些新的职业的词汇，并使用be going to 谈论长大以后打算做什么工作以及打算怎样实现目标。

二、教学设计Teaching procedures and waysStep I Lead-inT: Hello, boys and girls. Nice to see you again. Would you like to tell me your parents’ jobs? Please tell me like this: “My mother is a ...; My father is a ...”S: My father is a doctor. My mother is a teacher.S: My father is a policeman. My mother is a nurse.S: ...T: Good. Please write their jobs on the board.Draw a chart with two columns on the board, with “father”and “mother”as the headings. And let students write their parents’ jobs on the board.In this way, help them to review the words they have learned about job before such as doctor, teacher, policeman, waiter, driver and so on.Step II New words learning (Section A: 1a)Show some word cards to students and help them to learn some new jobs.T: Now please look at these cards. Do you know what jobs they are doing?First get students to identify the jobs by themselves, then read each word and explain both in English and Chinese. Students repeat after the teacher.T: Computer programmer is a person whose job is to write programs for a computer (Introduce computer games)Pilot - a person who flies a planeBaseball player - a person who plays baseball (introduce basketball player, volleyballplayer ...)Engineer - someone whose job is to design or build roads, bridges, machines etc Actor - a man who plays a role in a play or a film or television programs (introduce actress）Ask some students to read each new word to the class, correct their pronunciations. T: Do you think these jobs are interesting? (Students may have all kinds of responses.) Now rank them please. 1 is the most interesting and 6 is the least interesting.Check their answers and find out the most interesting job in the students’ eyes.T: Who made engineer number 1? Hands up! ...Step III Function presentationT: (Ask one of the students) Would you like to be a computer programmer in the future?S: Yes. I like to be a computer programmer.T: That is to say, “You are going to be a computer programmer in the future.”(On the board)Circle “are going to” on the board.T: Tod ay we’ll learn to talk about future intentions using “be going to”. Future intention means something you want to do or plan to do in the future. Clear?Ss: Yes.T: We learned to talk about future plans using “be +v-ing” structure in unit 3. Remember? Could you give me an example?S: I’m buying a new bike. (Write on the board and circle the “-ing”word)S: —Where are you going next week?—I’m going to my grandmother’s home next week.T: Very good. We can use “be+v-ing”to talk about future events. Today we’ll talk about future intentions using “be going to”structure. Look at this sentence:I’m going to be a computer programmer when I grow up. (On the board)Circle “when I grow up” and point out that it is not a question but means time.T: Please read after me.Students repeat the sentence after the teacher. Then let them practice making moresentences with the words in activity 1a, using the structure: I am going to be a ... Step IV Listening (Section A: 1b)Call attention to the items in activity 1b. Let students read the items before listening to the tape. Then tell them what they are supposed to do.T: Look at the example given. “computer programmer” is connected with “study computer science”. That is to say, if you are going to be a computer programmer, you should/need to study computer science. Clear?Then play the tape, students do the match work.Play the tape again and students check their answers.After listening, ask students to practice reading the phrases in activity 1b and explain what a professional basketball player is.Step V Oral practice (Section A: 1c)First get students to practice the conversation in 1c on page 59 in pairs.Call attention to the two questions:What are you going to be when you grow up?How are you going to do that?T: What-question asks about the jobs and how-question asks about the actions you will take. Is that clear? Now look at the conversation in the picture. Let’s read it. Boys play role A. Girls play role B. Together, OK?Then let them work in pairs and make more conversations about the other jobs.Get several pairs to demonstrate their conversations to the class.Step VI Summery and HomeworkT: Now let’s come back to the key words and sentences we have learned today. Pointing to the board, let boys read the key words first and ask girls if they have made some mistakes, and then let girls ask and boys answer using the sentences on the board.Call attention to the word order, pointing out we should say “what are you” not “what you are”, “how are you” not “how you are”.On the board:Homework:Have a conversation about your future job with your partner and write down your conversation on your exercise book. Please use what and how questions.三、课后反思对于本节课内容来说，重点就是职业词汇和两个句型，掌握一般将来时be going to +V (动词原形)。

【人教版】新目标八年级英语上册：Unit6单元说课稿一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit6主要围绕着“节日”这一主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于节日的词汇和表达方式，了解不同国家的节日习俗，提高自己的跨文化交际能力。

教材内容丰富，包括主课文、语法、听说、读写等多个部分，旨在全面提升学生的英语综合运用能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于学习新的词汇和表达方式有一定的掌握。

但同时，学生在语法、听说、读写等方面的能力参差不齐，需要针对性地进行教学设计。

此外，学生对于不同国家的文化背景了解有限，需要通过课堂拓展来提高他们的跨文化交际意识。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于节日的词汇和表达方式，了解不同国家的节日习俗。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的跨文化交际，提高自己的英语口语表达能力。

3.情感目标：培养学生对不同文化的尊重和理解，拓宽国际视野。

四. 说教学重难点1.重点：掌握关于节日的词汇和表达方式，了解不同国家的节日习俗。

2.难点：运用所学知识进行实际的跨文化交际，提高英语口语表达能力。

五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际语境中运用所学知识进行交流。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

3.多媒体教学手段：运用PPT、视频等教学辅助材料，丰富课堂形式，提高学生的学习积极性。

六. 说教学过程1.导入：以一段关于节日的视频导入，激发学生的学习兴趣，同时引导学生思考：你们知道哪些节日？最喜欢哪个节日？2.新课呈现：通过PPT展示本节课的主要内容，包括节日词汇和表达方式，不同国家的节日习俗等。

3.课堂实践：模拟真实场景，让学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行跨文化交际。

4.语法讲解：针对本节课的语法点，进行详细的讲解和示例，让学生在理解的基础上进行运用。

5.听力训练：播放一段关于节日的听力材料，学生听后进行问答，检查学生对听力材料的理解程度。

说课稿unit6 I’m more outgoing than my sister.一、Analysis of the Teaching Material.（教材分析）1.Status and Function(教材的地位和作用)The topic of Unit6 is about personal traits. This kind of topic is closely related to students’ daily life , so all the activities in this unit are helpful to raise learning interest of students. This can make students learning English happily.（这个单元主要学习形容词的比较级，谈论有关个人的话题，个人的特征。

这种话题与学生的日常生活有着密切的联系，所以所有的话题对于提高学生学习英语的兴趣有很大的帮助，这样就能使学生在轻松愉快中学习英语，享受英语。

2.Teaching Aims and Demands(.教学目标.)依据新课标“在重视英语知识教育的同时，更为重视英语能力培养和情感态度、价值观教育，同时要发展学生探究性学习的能力”这一理论，我制定如下教学目标：1）Knowledge Objects(知识目标)：Key vocabulary(本单元重要词汇)the rules of the comparative degree of adjectives (形容词比较级的变化规则)2）Ability Objects(能力目标)Make the students talk a bout their own topic in English and try to use the comparative degree of adjectives. It will help them improve listening skill and communicative competence.(指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力).3）“情感、态度、价值观”目标：（1）通过和别人作比较了解他人的长处和自己的短处，教育学生“行为漂亮才是漂亮”Handsome is that handsome does.（2）教育学生关注自己和身边的人。

人教版八年级英语上册说课稿UNIT 6 Period 5 （Section B 3a-Self Check）一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 6 Period 5（Section B 3a-Self Check）的主要内容是关于节日和文化活动的。

通过本节课的学习，学生能够掌握关于节日和文化的相关词汇和表达方式，提高听说读写的能力，并了解不同国家和地区的文化差异。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语词汇和句型。

但是，对于一些特定的文化背景和表达方式可能还不够了解，需要通过本节课的学习来提高。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于节日和文化的相关词汇和表达方式。

2.能力目标：学生能够提高听说读写的能力，并能够用英语简单介绍自己喜欢的节日或文化活动。

3.情感目标：学生能够了解不同国家和地区的文化差异，培养跨文化交际的意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于节日和文化的相关词汇和表达方式。

2.难点：学生能够用英语流畅地介绍自己喜欢的节日或文化活动，并能够正确运用语法和词汇。

五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.合作学习法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些节日的图片，引导学生谈论自己喜欢的节日，激发学生的学习兴趣。

2.呈现：通过课件和视频，展示不同国家和地区的节日和文化活动，帮助学生了解和感受不同的文化氛围。

3.任务型活动：学生分组，每组选择一个节日或文化活动，用英语进行介绍，培养学生的口头表达能力。

4.阅读理解：学生阅读Section B 3a的短文，回答相关问题，提高学生的阅读理解能力。

5.语法练习：通过一些语法练习，帮助学生巩固和运用所学知识。

（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：PPT演示文稿、故事图片、视频片段、在线互动平台等。PPT演示文稿用于清晰展示课程内容结构，引导学生学习；故事图片和视频片段能够提供直观的视觉和听觉刺激，帮助学生更好地理解过去事件的描述；在线互动平台则为学生提供实时交流和互助的机会。这些媒体资源在教学中的作用是丰富教学手段，增强学生的感官体验，提高学习效率，以及为学生提供更多的交流和实践机会。
（一）教学策略
在本节课中，我将主要采用以下教学策略：情境教学法、任务型教学法和合作学习法。情境教学法通过创建与学生学习内容相关的真实情境，帮助学生将抽象的语言知识转化为具体的应用能力，提高学生的学习兴趣和实际运用能力。任务型教学法鼓励学生在完成任务的过程中自然地使用语言，通过完成具体的交流任务，促进学生语言技能的内化。合作学习法则强调学生之间的互动和协作，通过小组讨论和共同完成任务，培养学生的团队精神和沟通能力。这些方法的选择基于建构主义学习理论，认为学习是一个主动建构的过程，学生通过参与和互动来构建自己的知识体系。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：课堂提问、小组讨论、角色扮演和小组报告。课堂提问将鼓励学生积极思考并回答问题，增强师生之间的互动；小组讨论使学生能够在小组内分享想法，共同解决问题；角色扮演则让学生在模拟的情境中运用所学知识，提高实际运用能力；小组报告则要求学生合作完成一个任务，并向全班展示他们的成果，这样可以培养学生的团队合作能力和公共演讲技巧。通过这些互动方式，学生不仅能够积极参与学习，还能够学会在合作中成长和发展。
4.在理解了基本概念和规律之后，我会让学生尝试自己构造过去时的句子，并进行实时反馈和纠正。
5.最后，通过小组讨论的方式，让学生在交流中巩固所学知识，并学会如何运用到实际情境中。

初二英语上册unit6说课稿Unit 6 说课稿尊敬的各位老师，大家好。

今天，我将就初二英语上册的第六单元进行说课。

本单元的主题是“购物”，旨在通过与购物相关的语言点和活动，提高学生的英语交际能力。

一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握购物相关的词汇，如“size”, “color”, “price”, “discount”等，并能够使用这些词汇进行基本的购物对话。

2. 能力目标：通过模拟购物场景，学生能够运用所学词汇和句型进行实际的购物交流。

3. 情感目标：培养学生的购物礼仪和消费观念，理解并实践公平交易和诚信购物。

二、教学重点1. 购物相关的词汇和表达方式。

2. 如何询问物品的价格、颜色、尺寸等信息。

3. 表达购买意愿和拒绝购买的礼貌用语。

三、教学难点1. 学生能够灵活运用购物相关的句型进行交流。

2. 理解并运用购物时的礼貌用语和交际技巧。

四、教学方法1. 情景教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中学习和使用语言。

2. 合作学习法：鼓励学生分组合作，通过角色扮演等形式，共同完成购物任务。

3. 任务型教学法：设置具体的购物任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。

五、教学过程1. 导入（Lead-in）：- 通过展示一些购物图片或视频，激发学生对购物话题的兴趣。

- 简单讨论学生平时的购物经历，引导学生思考购物时可能用到的英语表达。

2. 呈现（Presentation）：- 教授购物相关的词汇和句型，如“Can I help you?”, “What size/color do you want?”, “How much is it?”等。

- 通过图片或实物，帮助学生直观理解词汇。

3. 练习（Practice）：- 学生两人一组，进行角色扮演练习，模拟购物对话。

- 教师提供一些购物场景，让学生用所学句型进行对话。

4. 应用（Application）：- 组织一个模拟购物活动，学生需要使用英语完成购物任务。

教案人教版八年级上册unit6英语教案（共5篇）第一篇：教案人教版八年级上册unit6英语教案Unit6I’m going to study computer science Section A 1a-1c一、教学准备:多媒体课件二、Teaching aims：1、Knowledge aim:要求学生掌握关于职业的名词：computer programmer , engineer, bus driver, basketball player, cook, teacher, pilot, scientist, doctor, violinist, pianist, Actor.., Sentence patterns：what do you want to be when you grow up?I want to be a/an...How are you going to do that?I’m going to...语法：be going to...表示一般将来时2、Ability aims：能听懂有关人生理想的词汇及表达；能听懂有关未来计划的表达；能进行有关人生的谈话；能进行有关将来计划的讨论；培养学生应用英语谈论将来计划；提高学生听、说、读、写等能力。

3、Emotion aims：通过对人生理想的讨论，让学生从小就树立自己的人生理想，并且现在就下定决心，为理想而努力奋斗，使他们成为有理想，有抱负，有动力，健康成长的新一代青少年。

三、Teaching keys and difficulties：1、重点词汇：computer programmer , engineer, bus driver, basketball player, cook, teacher, pilot, scientist, doctor, violinist, pianist, Actor...2、重点句型：what do you want to be when you grow up?I want to be a/an...How are you going to do that?I’m going to...3、难点：语法：一般将来时be going to 中be的具体形式和后面接动词原形的用法学生容易混淆，学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标则既是难点，有时能力训练点。

（4）口语交际能力的培养。
2.教学难点：
（1）过去进行时态与一般过去时的区分；
（2）如何引导学生正确运用过去进行时态描述过去某个时间正在进行的动作或状态；
（3）如何激发学生对不同职业的兴趣，培养他们的职业规划意识；
（4）如何提高学生的口语交际能力，使他们能够自信地表达自己的观点。
二、学情分析
（一）学生特点
2.同伴评价：学生将相互提供反馈，评价彼此在实践活动中的表现，促进他们之间的交流和相互学习。
3.教师评价：我会根据学生在课堂上的表现和练习的完成情况，提供个性化的反馈和建议，帮助他们明确下一步的学习目标。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目的是巩固学生的知识和提高他们的独立学习能力：
1.编写一篇短文，描述自己过去某个时刻正在经历的事情，使用过去进行时态。
（3）学生能够通过阅读理解，了解不同职业的特点和要求；
（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）学生能够运用所学知识进行口语交际，表达自己的职业规划。
2.过程与方法：
（1）通过课堂讲解、示例分析和练习，使学生掌握过去进行时态的用法；
（2）通过小组讨论和角色扮演，培养学生的口语交际能力；
（3）通过阅读理解，提高学生的阅读水平，培养他们获取信息的能力。
（三）互动方式
我计划通过以下方式设计师生互动和生生互动环节：课堂提问、小组讨论、角色扮演和小组竞赛。课堂提问可以激发学生的思考，鼓励他们积极参与课堂活动。小组讨论让学生在合作中交流思想，共同解决问题。角色扮演活动让学生在模拟的情境中运用所学知识，提高口语表达能力。小组竞赛则是一种激发学生竞争意识和团队精神的有效方式。这些互动方式旨在促进学生之间的交流与合作，同时教师也会通过观察和指导来确保每个学生都能参与到学习过程中，达到共同进步的目的。