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宁波大学2021年硕士研究生招生考试初试试题(A卷)(答案必须写在考点提供的答题纸上)科目代码：622总分值：150科目名称：社会科学研究方法一、名词解释（共5题，每题4分，共20分）1. 变量2. 阐释模式3. 横向研究4. 随机抽取5. 无结构观察二、简答题（共5题，每题6分，共30分）1. 社会研究中的困难有哪些？2. 测量的信度与效度之间的关系3. 一项具体调查在资料收集阶段的组织与实施工作主要包括哪些方面？4. 一个优秀的抽样设计应该满足哪些原则或标准？5. 定性研究报告中的导言部分包括哪些主要内容？三、论述题（共3题，每题20分，共60分）1. 比较探索性、描述性、解释性三种研究类型的特征。
2. 举例说明，问卷设计中对问题的表达和提问的方式有哪些常用的规则？3. 论述定性研究与定量研究的差别。
四、案例题（共2题，每题20分，共40分）案例1费孝通的《江村经济》是社会科学研究的经典著作。
作者认为，为了对人们的生活进行深入细致的研究，研究人员有必要把自己的调查限定在一个小的社会单位内来进行。
这是出于实际的考虑，调查者必须容易接近被调查者，以便能够亲自进行密切的观察。
另一方面，被研究的社会单位也不宜太小，它应能提供人们社会生活的较完整的切片。
作者所选择的调查地点叫开弦弓村，坐落在太湖东南岸，位于长江下游，在上海以西约80英里的地方，其地理区域属于长江三角洲。
开弦弓村是中国国内蚕丝业的重要中心之一。
因此，可以把这个村子作为在中国工业变迁过程中有代表性的例子；主要变化是工厂代替了家庭手工业系统，并从而产生社会问题。
由于时间有限，调查必须在两个月之内完成，如果作者在一个全然不熟悉的地方工作，要在这样短的时间内进行任何细致的研究是不可能的。
调查开弦弓村则具备特殊便利的条件。
开弦弓村属于吴江县，而作者就是吴江人，首先在语言上就有一定的有利条件。
中国各地方言的差别是进行实地调查的实际困难之第 1 页共 3 页。
专业硕士《社会工作原理》专硕考研2021考研真题第一部分名校考研真题首都经济贸易大学331社会工作原理[专业硕士]考研真题及详解首都经济贸易大学硕士研究生入学考试社会工作专业《社会工作原理》初试试题B卷说明：1．答题一律写在答题纸上，答在试卷上无效2．答题请写清题号，不必抄题一、简答题（每题15分，共75分）1有人认为，社会工作是以利他主义为指导的；有人认为，社会工作应该强调的是助人自助。
请结合社会工作的价值观，谈谈你对这两种观点的理解。
2．请运用认知行为理论简单解释青少年的偏差行为。
3．请从社会工作过程的角度分析社会工作评估具有哪些特点。
4．简述戈夫曼的“印象管理”概念。
5．简述沃勒斯坦（lmmanuel Wallerstein）“世界体系”理论。
二、论述题（每题25分。
共75分）1近年来，北京、上海、广东等地在短时间内成立了大量的社会工作服务机构，从社会工作专业化的角度来看，这种现象说明了什么？2．什么是角色丛？举例说明你对角色丛的理解。
3．最近我国对计划生育政策进行了微调。
你认为，计划生育政策需要进行调整吗？为什么？请从对这两个问题的回答出发，论述你对我国当前人口问题基本特点的理解。
参考答案首都经济贸易大学2014年硕士研究生入学考试社会工作专业《社会工作原理》初试试题B卷说明：1．答题一律写在答题纸上，答在试卷上无效2．答题请写清题号，不必抄题一、简答题（每题15分，共75分）1有人认为，社会工作是以利他主义为指导的；有人认为，社会工作应该强调的是助人自助。
请结合社会工作的价值观，谈谈你对这两种观点的理解。
答：社会工作是以利他主义价值观为指导，以科学的知识为基础，运用科学方法助人的职业化的服务活动。
对于第一种观点的理解：社会工作是以帮助他人为目的的活动。
人们的行动有利己和利他之分。
社会工作以帮助有困难、有需要的人为出发点，是利他的而非出于利己动机的，虽然通过提供服务，社会工作者也会得到社会所认可的报酬，但是社会工作以服务大众、践行社会公正为专业价值观，是利他主义精神的体现，利他主义是社会工作价值观的核心。
中山大学2021年社会工作硕士资料大全（纯干货）一、考试科目1、初试科目：(1) 101 思想政治理论(2) 204 英语二(3) 331 社会工作原理(4) 437 社会工作实务2、复试专业课2305020 专业综合招生人数（含推免）二、分数线三、参考书考试范围331 社会工作原理旨在选拔知识基础扎实、且具备逻辑思维和批判能力的考生。
考核范围包括：社会工作价值观与伦理、社会工作理论、社会福利、社会工作方法(个案工作、小组工作、社区工作、社会行政)、社会工作实务(儿童、青少年、老年、妇女、家庭、医务、残疾人、矫正、社会救助)和社会工作研究。
437 社会工作实务考核注重以下四个方面：(1)如何理解服务对象所面对的问题和处境分析; (2) 社会工作人员对服务对象所面对的问题和处境介入, 如何理解相关介入理论和手法的恰当和选取; (3) 社会工作人员在介入过程中对介入理论和手法的应用是怎样的; (4) 社会工作实务案例分析。
2020年中山大学社会工作硕士考研真题社会工作实务共计三题，每题50分。
一、社会工作中理论与实务的关系，不同理论范式如何影响实务，可以借助案例说明不同理论视角(至少两种理论模式)下的实务介入取向。
二、目前流行的:社区治理与社区营造，这两种模式有什么异同，可以借助案例说明。
三、案例2019年5月内地某高校大二学生芝芝在微博发文称自己长期受到室友李某校园欺凌，因其姓潘，被李某起名“潘金莲”，对芝芝进行人身攻击，胁迫扒芝芝衣服录制视频，将裸露照片视频在网上发到多人聊天群。
事件曝光后，引起社会关注和热议，校方发布声明对事件予以否认。
校园欺凌现象经常发生，青少年身心健康受到负面影响，借助理论对案例进行处境分析，涉及一份介入方案。
社会工作原理共两题，每题分别有两小题。
一、简答题1.请陈述性别特征，性别认同，性别表达的概念，并简述其与校园性别欺凌的关系。
30分2.在社会工作中如何实现社会治理。
30分二、论述题1.社会工作中小组工作模式(选择两种模式)的特点，结合案例对比两种模式差别和不同应用(可以从价值观念、目标、……进行阐述)。
社会研究方法2021.10试题及答案2021年10月高等教育自学考试全国统一命题考试社会研究方法试卷(课程代码03350)本试卷共6页，满分l00分，考试时间l50分钟。
考生答题注意事项：1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。
答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。
2．第一部分为选择题。
必须对应试卷上的题号使用2b铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。
3．第二部分为非选择题。
必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。
4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。
第一部分选择题(共50分后)一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列举的四个对备选项中只有一个就是合乎题目建议的。
恳请将其挑选出并将“答题卡”的适当代码涂黑。
错涂、多涂抹或未涂抹均无分。
1．社会研究活动要符合法律和社会规范，并受其他多种社会因素的制约。
这表明社会研究具有(d)a．目的性b．经验性c．理论性d．社会性2．以思辩为主要方法的研究就是(d)a．社会科学研究b．历史研究c．心理学研究d．哲学研究3．应用性研究要解决的问题主要是(c)a．“是什么”的问题b.“为什么”的问题c．“如何做”的问题d．“怎么样”的问题4．通过调查鞍山钢铁公司、武汉钢铁公司、宝山钢铁公司等几个公司生产和销售的情况，去掌控全国钢铁生产和销售的基本情况。
这采用的调查方法就是(b)a．抽样调查b．重点调套c．定性调查d．典型调查5．研究选题时，建议从相同的角度回去对一个旧有的问题展开代莱研究，从而得出结论相同的结论。
这一选题原则彰显了(c)a．研究领域的新颖性b．研究方法的新颖性c．研究视角的新颖性d．研究内容的新颖性6．在一些微观层次的研究中(例如心理学研究)，研究者必须轻易确认变量之间的因果关系，比较常用的研究方式就是(b)a．调查研究b．实验研究c．文献研究d．实地研究7．从内容上看，社会理论是(a)a．对客观社会现象实质和规律的认识b．对日常生活的经验概括c．对现实世界各种现象抽象化归纳的形式d．社会实践中认识和反映客观现实的一种方式8．与通常自然界的因果关系较之，社会事物和现象之间的因果关系(a)a．具备概率性特点b．具备必然性特点设会研究方法试卷第1页共6页c．通常可以轻易观测d．通常可以轻易测量9．从“所有的人都是要死的”和“张三是人”这两个命题推导出“张三会死”这个新命题，这体现了社会研究的科学逻辑中的(a)a．演绎推理原则b．经验概括原则c．假设一检验原则d．样本一推理小说原则10.报社要求读者剪下报纸刊登的闻卷，填完后寄回去。
2021社会工作硕士《437社会工作实务》考研真题一、概念题1资产建设[北京大学研]答：资产建设是指政府或非政府组织有组织地引导和帮助穷人进行资产积累，而非简单地直接增加其收入和消费，穷人依靠自身积累的资产进行特定目的的投资，从而实现自身发展，走出贫困困境。
谢若登把资产分为有形资产和无形资产，有形资产是指合法拥有，包括物质财产和在很大程度上具有与物质财产相同功能的权利，包括货币储蓄、股票、不动产等。
无形资产是基于个人资源或社会经济关系，主要包括人力资本、非正式社会资本、正式社会资本等。
2积极老龄化[中国人民大学研]答：按照世界卫生组织的界定，积极老龄化是指老年时为了提高生活质量，使健康、参与和保障的机会尽可能获得最佳的过程。
积极老龄化既适用于个体又适用于人群。
它让人们认识到自己在一生中体力、社会以及精神方面的潜能，并按照自己的需求、愿望和能力去参与社会，而且当他们需要帮助时，能获得充分的保护、保障和照料。
3相对贫困[中国人民大学研]答：相对贫困，是指在特定的社会生产方式和生活方式下，依靠个人或家庭的劳动力所得或其他合法收入虽能维持其食物保障，但无法满足在当地条件下被认为是最基本的其他生活需求的状态。
衡量标准是家庭收入和人均支出。
若一个家庭的收入低于必需的开支数时就属于贫困范围。
世界银行在《1981年世界发展报告》中指出：“当某些人、某些家庭或某些群体没有足够的资源去获取他们那个社会公认的、一般都能享受到的饮食、生活条件、舒适和参加某些活动的机会，就是处于贫困状态。
”这是一种相对贫困的描述。
4城市特困人员[浙江大学研]答：城市特困人员一般指主要居住于城市，从事非农业工作的且无劳动能力、无生活来源且无法定赡养、抚养、扶养义务人，或者其法定赡养、抚养、扶养义务人无赡养、抚养、扶养能力的老年人、残疾人以及未满16周岁的未成年人。
5个案管理[北京大学研；西南大学研]答：个案管理是指由社会工作专业人员为一群或某一案主统整协助活动，不同机构的工作人员相互沟通协调，以团队合作方式为案主提供所需的服务，达到扩大服务成效的主要目的的过程。
华东理工大学624社会研究方法2021年硕士研究生入学考试试题一、名词解释（每题5分，共40分）1、描述性研究2、人文主义方法论3、区群谬误4、个案研究5、定类变量6、偶遇抽样7、中介变量8、双盲实验二、简述题（每题15分，共60分）1、信度与效度的关系。
2、样本规模的影响因素。
3、在撰写研究报告时，研究方法应包括哪些内容？4、什么是二次分析？步骤如何？三、论述题（每题25分，共50分）1、结合自己研究经验，说明如何确定选题。
2、论述定性研究与定量研究的优劣。
参考答案(仅供参考)一．名词解释2. 人文主义方法论：人文主义方法论是社会研究中的一种方法论倾向。
它认为研究社会现象和人们的社会行为时，需要充分考虑到人的特殊性，考虑到社会现象与自然现象之间的差别，要发挥研究者在研究中的主观性，用韦伯的话说，就是要“投入理解”或者是米尔斯说的“人对人的理解”，理解派的方法似乎最适合于对复杂现象作探索性研究，特别是在这些现象不太为人所知的时候。
在研究方式上，定性研究是人文主义方法论的典型特征。
5. 定类变量：也称为类别测量或定名测量，它是测量层次中最低的一种。
定类测量在本质上是一种分类体系，即将研究对象的不同属性或特征加以区分，标以不同的名称或符号，确定其类别。
定类测量的数学特征主要是等于与不等于（或者属于与不属于），定类测量所分的类别既要有穷尽性又要有互斥性，即所分的类别既要相互排斥，互不交叉重叠，又对各种占据的情况包罗无遗。
我们所测量的每一个对象都会在我们的分类体系中占据一个类别，且仅仅只会占据一个类别。
定类测量的两种属性是：对称性和传递性。
6. 偶遇抽样：又称为方便抽样或自然抽样，是指研究者根据现实情况，以自己方便的形式抽取偶然遇到的人作为对象，或者仅仅选取那些离得近的、最容易找到的人作为对象。
简单说，就是碰到谁就选谁。
偶遇抽样没有保证总体中的每一个成员都有同等的被抽中的概率，那些最先被碰到的、最容易见到的、最方便找到的对象具有比其他对象大得多的机会被抽中。
20如年社会研究方法考研真题库社会工作专业硕士第一章导论一、简答题1述评实证主义方法论。
（云南大学2016年研）答：在社会研究中，存在着两种基本的、同时也是相互对立的方法论倾向，即实证主义方法论和人文主义方法论。
（1）实证主义方法论和人文主义方法论的观点①实证主义方法论认为，社会研究应该向自然科学研究看齐，应该对社会世界中的现象及其相互联系进行类似于自然科学那样的探讨。
要通过非常具体、非常客观的观察，通过经验概括得出结论。
同时，这种研究过程还应该是可以重复的。
在研究方式上，定量研究是实证主义方法论的最典型特征。
长期以来，实证主义方法论一直占据着社会研究方法论的主流地位。
②人文主义的方法论则认为，研究社会现象和人们的社会行为时，需要充分考虑到人的特殊性，考虑到社会现象与自然现象之间的差别，要发挥研究者在研究过程中的主观性。
在研究方式上，定性研究是人文主义方法论的典型特征。
由于这种定性研究方式来自与定量研究方式所不同的哲学传统和理论假定，因而在实践中常常被人们所忽视。
（2）二者在社会研究中的作用实证主义方法论和人文主义方法论，都会实实在在地对社会研究的整个过程产生影响。
比如，它们将形成社会研究者关于社会现实的性质的种种假设，形成他们收集资料的各种方法，形成他们对于研究所需要的资料的选择，形成他们分析资料和解释结果的方式等。
2简述探索性研究、描述性研究、解释性研究三者的特点及关系。
（华中农业大学2017年研；河北大学2016年研）相关试题：结合你个人的经验或者实例，阐释探索性研究、描述性研究、解释性研究三者的特点及其关系。
（南京航空航天大学2015年研）答：社会研究中基于不同研究目的，可分为三种研究类型：探索性研究、描述性研究和解释性研究。
（1）三种研究类型的含义①探索性研究。
探索性研究是一种对所研究的现象或问题进行初步了解，以获得初步的印象和感性认识，同时为今后更周密、更深入的研究提供基础和方向的研究类型。
2021年社会工作硕士《437社会工作实务》考研真题与考研大纲第一篇社会工作实务方法第一章个案工作一、名词解释1个案工作的本质答：个案工作是专业工作者遵循基本的价值理念、运用科学的专业知识和技巧、以个别化的方式为感受困难的个人或家庭提供物质和心理方面的支持与服务，以帮助个人或家庭减低压力、解决问题、挖掘生命的潜能，不断提高个人和社会的福利水平的一种专业工作方法。
个案工作的本质表现在三个方面：①个案工作关系是一种特殊的社会关系，这种特殊性表现在：个案工作关系是角色与个性的互动；个案工作关系具有利益单向性的特点；个案工作关系是专业的动态过程。
②个案工作是一种信息沟通活动。
③个案工作是一项助人自助的专业。
2心理—社会模式答：“心理—社会”模式是一种认识和理解问题的方法，是一种将案主的心理状态、心理过程同他生活的社会环境结合起来考虑并进行工作的方法，是一种系统认识论，它帮助社会工作者整体地去了解、认识案主，从而既提供增加案主自我认识的服务，又与案主所处的社会环境工作，这就是直接与间接服务。
（1）“心理—社会”模式将有关意识、潜意识、人格功能、人类行为、情绪的有关知识结合在一起，帮助工作者为案主制定个别化的“诊断与治疗计划”。
这一模式起源于20世纪20—30年代。
“心理—社会”模式更多的是一种认识方法，而不是系统治疗，它的主要措施是通过认识和理解人及其心理的发展过程，来认识案主问题的根源，以对症下药，帮助案主解决问题和个人成长。
（2）“心理—社会”模式的理论基础是弗洛伊德的人格结构理论，强调自我适应和解决问题的能力。
基于此，埃里克森分析人的成长与发展过程，将社会因素与人的内部心理因素结合起来，提出了“生命循环论”及在生命各阶段的“生命任务”。
（3）“心理—社会”模式针对的问题既有内部心理问题、人际关系问题，也有外部环境问题。
这些问题与需要的满足有关，如：爱、信任、依赖、疏离、自主等。
（4）“心理—社会”模式的目标是理解和改变人及其所处的环境，或者二者同时进行，即直接介入和间接介入并举。
安徽大学331社会工作原理2021年考研专业课真题一、名词解释1. 社会服务2. 社会价值3. 社会系统理论4. 混合型福利模式5. 社区发展6. 活动理论二、简答1. 行为主义个案工作的框架2. 联合国社区发展十项原则3. 增权取向的社会工作的特点4. 叙事家庭治疗理论的治疗技巧5. 在院和社区的医务社会工作的主要类型三、论述1. 社会工作首次列入国家发展和社会规划的五年规划，请谈谈你的理解。
2.《中华人民共和国未成年人保护法》第九十九条规定地方人民政府应当培育、引导和规范有关社会组织、社会工作者参与未成年人保护工作，开展家庭教育指导服务，为未成年人的心理辅导、康复救助监护及收养评估等提供专业服务谈谈你对此的看法和理解。
3. 2009年和2019年社会工作师和助理社会工作师报考数据以及持证人数，请对这两组数据谈谈你的看法。
，，社会工作o黑龙江大学437社会工作实务2021年考研专业课真题o黑龙江大学331社会工作原理2021年考研专业课真题o青海大学437社会工作实务2021年考研专业课真题o青海大学331社会工作原理2021年考研专业课真题o重庆大学437社会工作实务2021年考研专业课真题o重庆大学331社会工作原理2021年考研专业课真题o贵州民族大学437社会工作实务2021年考研专业课真题o贵州民族大学331社会工作原理2021年考研专业课真题o贵州师范大学437社会工作实务2021年考研专业课真题o贵州大学437社会工作实务2021年考研专业课真题o贵州大学331社会工作原理2021年考研专业课真题o西南财经大学社会工作实务2021年考研专业课真题o西南财经大学社会工作原理2021年考研专业课真题（回忆版）o西南大学437社会工作实务2021年考研专业课真题o西南大学331社会工作原理2021年考研专业课真题o西南交通大学437社会工作实务2021年考研专业课真题o西南交通大学331社会工作原理2021年考研专业课真题o福州大学社会工作原理2021年考研专业课真题o福州大学437社会工作实务2021年考研专业课真题o深圳大学437社会工作实务2021年考研专业课真题o深圳大学331社会工作原理2021年考研专业课真题o河南师范大学社会工作实务（A卷）2021年考研专业课真题o河南师范大学331社会工作原理（B卷）2021年考研专业课真题o河北大学331社会工作原理（专硕）2011-2012、2014-2016历年考研专业课真题汇编o江西师范大学437社会工作实务2021年考研专业课真题o江西师范大学331社会工作原理2021年考研专业课真题o武汉科技大学437社会工作实务2021年考研专业课真题o武汉科技大学331社会工作原理2021年考研专业课真题o武汉大学社工原理2021年考研专业课真题o武汉大学社会工作实务（C卷）2021年考研专业课真题o武汉大学社会工作实务2021年考研专业课真题o武汉大学社会工作原理（B卷）2021年考研专业课真题o新疆大学社会工作实务2021年考研专业课真题o扬州大学331社会工作原理2021年考研专业课真题o广州大学社会工作原理2021年考研专业课真题o广州大学437社会工作实务2021年考研专业课真题o广州大学437社会工作实务2021年考研专业课真题o大连海事大学社会工作实务2021年考研专业课真题o大连海事大学331社会工作原理2021年考研专业课真题o复旦大学437社会工作实务2021年考研专业课真题o复旦大学331社会工作原理2021年考研专业课真题o厦门大学社会工作原理2021年考研专业课真题o厦门大学437社会工作实务2021年考研专业课真题o南开大学437社会工作实务2021年考研专业课真题o南开大学331社会工作原理2021年考研专业课真题o南京航空航天大学331社会工作原理2021年考研专业课真题o南京理工大学437社会工作实务2021年考研专业课真题o南京理工大学331社会工作原理2021年考研专业课真题o南京大学社会工作原理2021年考研专业课真题（回忆版）o南京大学437社会工作实务2021年考研专业课真题o南京大学331社会工作原理（专硕）2010-2015年历年考研专业课真题汇编o南京大学331社会工作原理2021年考研专业课真题o华南农业大学社会工作实务2021年考研专业课真题o华南农业大学社会工作原理2021年考研专业课真题o华中科技大学社会工作实务2021年考研专业课真题o华中科技大学社会工作原理2021年考研专业课真题o华中师范大学437社会工作实务2021年考研专业课真题o华中师范大学331社会工作原理2021年考研专业课真题o华东理工大学社会工作实务2021年考研专业课真题o华东理工大学社会工作原理2021年考研专业课真题o北京科技大学331社会工作原理2021年考研专业课真题o北京师范大学437社会工作实务2021年考研专业课真题o北京师范大学331社会工作原理2021年考研专业课真题o北京大学社会工作（老方向）社会工作实务2021年考研专业课真题（回忆版）o北京大学社会工作（老方向）社会工作原理2021年考研专业课真题（回忆版）o北京大学社会工作（新方向）社会工作实务2021年考研专业课真题（回忆版）o北京大学社会工作（新方向）社会工作原理2021年考研专业课真题（回忆版）o北京大学社会学系社会工作（MSW）A方向社会工作实务2021年考研专业课真题o北京大学社会学系社会工作（MSW）A方向社会工作原理2021年考研专业课真题o北京大学437社会工作实务2010-2013历年考研专业课真题汇编o北京大学331社会工作原理（专硕）2010-2012真题及答案历年考研专业课真题汇编o云南大学437社会工作实务2021年考研专业课真题o云南大学331社会工作原理2021年考研专业课真题o中山大学437社会工作实务2021年考研专业课真题o中山大学331社会工作原理2021年考研专业课真题o中央财经大学社会工作实务2021年考研专业课真题o中央财经大学社会工作原理2021年考研专业课真题o中央财经大学437社会工作实务2021年考研专业课真题o中央民族大学437社会工作实务2021年考研专业课真题o中央民族大学331社会工作原理2021年考研专业课真题o中国社会科学院437社会工作实务2021年考研专业课真题o中国社会科学院331社会工作原理2021年考研专业课真题o中国人民大学437社会工作实务2021年考研专业课真题o中国人民大学331社会工作原理2021年考研专业课真题o中南财经政法大学437社会工作实务2021年考研专业课真题o中南财经政法大学331社会工作原理2021年考研专业课真题o中南民族大学437社会工作实务2021年考研专业课真题o中南民族大学331社会工作原理2021年考研专业课真题o中南大学437社会工作实务2021年考研专业课真题o中南大学331社会工作原理2021年考研专业课真题o中华女子学院社会工作实务2021年考研专业课真题o中华女子学院社会工作原理2021年考研专业课真题o上海师范大学437社会工作实务2021年考研专业课真题o上海师范大学331社会工作原理2021年考研专业课真题o上海大学437社会工作实务2021年考研专业课真题o上海大学331社会工作原理2021年考研专业课真题。
2021年社会研究方法考研真题库社会工作专业硕士第一章导论一、简答题1述评实证主义方法论。
（云南大学2016年研）答：在社会研究中，存在着两种基本的、同时也是相互对立的方法论倾向，即实证主义方法论和人文主义方法论。
（1）实证主义方法论和人文主义方法论的观点①实证主义方法论认为，社会研究应该向自然科学研究看齐，应该对社会世界中的现象及其相互联系进行类似于自然科学那样的探讨。
要通过非常具体、非常客观的观察，通过经验概括得出结论。
同时，这种研究过程还应该是可以重复的。
在研究方式上，定量研究是实证主义方法论的最典型特征。
长期以来，实证主义方法论一直占据着社会研究方法论的主流地位。
②人文主义的方法论则认为，研究社会现象和人们的社会行为时，需要充分考虑到人的特殊性，考虑到社会现象与自然现象之间的差别，要发挥研究者在研究过程中的主观性。
在研究方式上，定性研究是人文主义方法论的典型特征。
由于这种定性研究方式来自与定量研究方式所不同的哲学传统和理论假定，因而在实践中常常被人们所忽视。
（2）二者在社会研究中的作用实证主义方法论和人文主义方法论，都会实实在在地对社会研究的整个过程产生影响。
比如，它们将形成社会研究者关于社会现实的性质的种种假设，形成他们收集资料的各种方法，形成他们对于研究所需要的资料的选择，形成他们分析资料和解释结果的方式等。
2简述探索性研究、描述性研究、解释性研究三者的特点及关系。
（华中农业大学2017年研；河北大学2016年研）相关试题：结合你个人的经验或者实例，阐释探索性研究、描述性研究、解释性研究三者的特点及其关系。
（南京航空航天大学2015年研）答：社会研究中基于不同研究目的，可分为三种研究类型：探索性研究、描述性研究和解释性研究。
（1）三种研究类型的含义①探索性研究。
探索性研究是一种对所研究的现象或问题进行初步了解，以获得初步的印象和感性认识，同时为今后更周密、更深入的研究提供基础和方向的研究类型。
需要进行这种探索性研究的要求，经常出现在下列两种情况中：a．当研究者准备研究的问题或现象本身十分特殊、十分新鲜，且很少有人涉及时；b．研究者本人对打算研究的问题或现象不大熟悉、了解很少时。
②描述性研究。
社会研究最经常地被用于对某些总体或某种现象进行描述的目的。
描述通常是要发现总体在某些特征上的分布状况。
描述性研究所关注的焦点通常不在于为什么会存在这样的分布，而在于回答这种分布是怎样的。
也可以说，描述性研究的主要目的是收集资料、发现情况、提供信息、特别是从杂乱的现象中描述出主要的规律和特征。
③解释性研究。
解释性研究是指那种探寻现象背后的原因，揭示现象发生或变化的内在规律，回答各种“为什么”的社会研究的类型。
人们对事物和现象的认识不会只停留在全面了解其状况的层次上。
社会研究者在认识到现象“是什么”及其状况“怎么样”的基础上，还需要进一步弄明白事物和现象“为什么”是这样。
社会研究同样常常被用于回答社会生活中许多的为什么，常常用来说明现象发生的原因，常常用来解释社会现象之间的关系。
对于这样一类社会研究，称之为解释性研究。
（2）三种研究类型在研究方法上的差异①探索性研究在方法上的要求相对来说比较简单，也不太严格。
它通常采用参与观察和无结构式访问等方法收集资料，其所研究的对象的规模通常都比较小；从资料中所得出的各种结果主要用来“探测”某类现象或问题的基本范围、内容或特征，给人们一个大致的轮廓或印象，用来“提示”深入研究这一现象或问题的可能途径，用来尝试可用于这一现象或问题研究的合适的方法与工具。
②描述性研究在方法上与探索性研究有较大的差别。
这种差别突出地表现在描述性研究具有系统性、结构性和全面性。
描述性研究通常需要采取严格的随机抽样方法来选择研究对象，并且研究样本的规模要比探索性研究中的规模大得多。
描述性研究在对社会现象进行认识上，比探索性研究前进了一大步。
描述性研究中资料的收集主要采用以封闭式问题为主，以自填、邮寄或结构式访问等方式进行的问卷调查。
所得的资料必须经过统计处理，得出以数量形式为主的各种结果，并要将这些结果和结论推论到总体中去。
或者说，要用来自样本的资料去描绘总体的面貌。
③解释性研究的目标是回答“为什么”，是解释原因，是说明关系，理论色彩往往更浓。
它通常是从理论假设出发，经过深入实地收集经验材料，并通过对资料的分析来检验假设，最后达到对社会现象进行理论解释的目的。
解释性研究在研究方案的设计上，除了与描述性研究一样，具有系统性和周密性以外，它还比描述性研究显得更为严谨，针对性也更强。
解释性研究在内容上不要求具有广泛性，不要求面面俱到，但是它特别注重研究内容的适用性和针对性。
它往往要求研究内容必须紧紧围绕所要验证的理论假设。
在分析方法上，解释性研究往往要求进行双变量和多变量的统计分析。
解释性研究与描述性研究在有无假设上也有较大差别，描述性研究一般不需要假设，建立有关变量之间关系的尝试性陈述对于描述性研究来说，既是无关的也是不可能的。
研究中是否应有假设，应根据研究的目的来决定，以描述为目的的研究，一般不需要假设，而以解释为目的的研究，则需要有明确的假设。
（3）三种研究类型的特征对比（见表1-1）表1-1 三种研究类型的特征二、论述题1社会学研究有哪几种主要范式？（赣南师范学院2014年研）相关试题：解释范式（概念题，南京航空航天大学2014年研）答：（1）韦伯和迪尔凯姆创建的两种社会学研究范式①社会事实范式（结构功能学派、冲突学派、新马克思主义学派）。
该研究范式以迪尔凯姆的方法论思想和现代的结构功能理论为代表，发展了孔德的实证主义，强调社会现象的客观性，认为社会现象是客观的事实，它们不能还原为个人的事实。
强调对宏观的社会结构、社会制度、文化规范进行研究，在社会结构层次和文化层次探讨社会的本质属性。
②社会定义范式（符号互动论、现象学、民俗方法学）或解释范式。
以韦伯的思想为代表，强调社会现象的主观性质，认为一些宏观的社会现象（如国家、制度、阶级等）都不是有形的实体，它们是由人们的主观定义建立的，因此社会现象是不可能与个人的动机、态度和行为相分离的。
社会定义范式强调在微观层次研究人们是如何建立社会、如何在社会中行动的。
（2）两种研究范式观点的区别①迪尔凯姆研究范式的观点：a．社会科学不是研究个别人和个别事件，而是研究普遍的社会现象，这些现象是在各种社会力量作用下产生的客观事实，它们是受一定社会规律的支配。
b．要通过宏观上的大量调查的统计来研究社会现象，对社会现象的认识要说明整体性，对社会现象的研究以经验为客观标准，坚持自然科学的价值中立的原则。
c．从分析和解释社会现象方面来说，要像自然科学那样客观说明现象产生和变化的外部原因，并且强调静态分析和数量分析。
②韦伯研究范式的观点：a．与实证主义不同，韦伯认为，自然现象与社会现象有本质的不同。
后者含有社会成员对自己和他人行为的主观理解，也就是说，“社会事实最终归结为可理解的事实”。
社会学研究必须首先“观察行动者的‘主观思想状态’”，并依靠研究者的直觉或“理解”对行为的意义做出判断。
b．与人文学派不同，韦伯指出，由于人的社会行为是有意义、有目的的，因而具有一定的规律性。
对这种规律性的行为可以采用自然科学的方法加以研究。
但是，社会研究对人的行为的因果解释不是仅仅通过外部表现和外部影响，而且还必须通过对人的行为动机的理解。
韦伯认为，独立于人的主观意识之外的社会规律是不存在的，但是通过对理性行为的理解，就可以找出社会现象的规律性，可以对人的行为做出预测。
（3）两种研究范式的联系①迪尔凯姆与韦伯均强调因果解释在社会学研究中的重要地位，并将探求因果解释的策略与途径规定为社会学方法论的一个核心论题。
他们分别就社会历史因果关系的性质作了深入分析，并详细阐述了因果解释的原则与策略，成为社会学方法论发展史上的一块里程碑。
但是，他们对因果性的意义、原因与结果的对应关系以及作用形式的分析互不相同。
②从哲学根源来看，集中体现了机械决定论与非决定论的对立，以迪尔凯姆为代表的必然性因果分析范式从反对神学或心理学的目的论观点出发，承认一切事物具有规律性、必然性和因果制约性，但又认为承认因果制约性就必须否认自然和社会中的偶然性，以及人的主观能动作用，这种理论发展到极端，必然会导致宿命论。
而韦伯的因果解释学说的思想来源比较复杂，但其仍主要持非决定论的观点。
他反对因果决定论和线性论，主张或然性、多因论，这有利于克服形而上学的因果解释方法，但他否认因果联系的普遍性、多种原因中存在主要原因，这又使这种因果解释范式的有效性受到极大的局限。
2试比较定量研究与定性研究。
（中央财经大学2017年研）相关试题：试论定量研究与定性研究的联系与区别，结合实例展开说明。
（赣南师范大学2017年研）答：（1）定量研究与定性研究的差异①回答的问题不同定量研究更多的是以描述总体的分布、结构、趋势及其相关特征，揭示变量之间的关系，验证已有理论假设等为目标；而定性研究则更多的是以揭示现象变化过程、现象内在联系、研究对象的主观认知，诠释行为意义，发展和建构新的理论假设为主要目标。
②研究的程序不同在狭义的研究程序层面，即在具体操作步骤上，定性研究与定量研究的情形相似，即定量研究不同方式（比如实验研究、调查研究）的具体操作步骤不同，定性研究的不同方式（比如民族志、叙事分析、个案研究等等）之间的具体程序同样千差万别。
在广义的研究程序层面，定性研究则表现出与定量研究明显不同的特征。
定量研究在这种广义的“一般程序”上，具有很强的系统性、固定性、结构性。
即各种不同的定量研究方式虽然在具体操作步骤上会有所不同，但在大的研究阶段上却基本一致。
它们基本上都严格遵循从选择研究问题开始，经过研究设计、资料收集、资料分析，最终到达研究结果为止的“标准程序”。
然而，定性研究在这种广义的“一般程序”上，却有着很强的灵活性、开放性、变动性。
即各种不同的定性研究方式不仅在具体操作步骤上有所不同，就是在大的研究阶段上也不一致。
它们通常都不会严格遵循定量研究所遵循的上述“标准程序”，而是在整个研究进程中经常随着研究的开展而不断进行改变、修正、调整和反复，研究者也不使用可供检验的程序来收集和分析资料。
③研究的策略不同面对社会现象的复杂性、相互联系性，定量研究的主要策略和指导思想可以说就是“化繁为简”。
即尽可能将原本纷繁复杂的社会现实通过必要的“裁剪”“删节”“修整”“简化”，最终转变成为几个关键的“变量”，并以此来开展研究。
而定性研究在某种意义上可以说是在“扩简为繁”，主要策略和指导思想则可以说与定量研究恰恰相反，定性研究的目标不是通过将现象分解成变量来减少复杂性，而是通过将情境背景因素包括在分析之中来提高其复杂性。
