3利用智慧职教云课堂进行授课

目录第一部分教师如何授课 (2)1. 课件设置 (2)2、课堂教学模块 (3)3、上课模块 (6)3.1 如何操作相关的课堂活动？ (7)第二部门学生上课操作 (13)1、学生如何上课 (13)2、如何查看是否有学生作业 (14)第一部分教师如何授课大家好，想必现在老师们的创建课程、班级创建都已经结束了，但是我们的课程设计并未完成，接下来让我们看看如何进行授课（课堂教学）吧。

1. 课件设置Step1：点击【课件设置】进入课件页面：Step2：进入课件设置页面查看课程目录信息，展开目录节点可以查看课件的学习情况、问答、评价、笔记、纠错的详情：Step3：进入课件页面，在每一章节的右侧可以看到设置按钮，点击设置按钮，弹出设置发布方式的菜单框，可以根据每一位老师的教学习惯或教学方法自由设置课件的发布方式：课件的发布方式如下：1.“关闭”是将该章节关闭访问，学生无法进行查看该章节中的课件资源2.“公开”是对学生开放，学生可以自由查看课件资源3.“定时公开”是在设置时间之前学生无法查看课件资源“闯关模式”是学生必须学习完上一个课件资源才能学习下一个课件资源2、课堂教学模块课堂教学分为课前、课中、课后三个环节，教师可根据自己的课表进行设计。

具体操作流程如下：Step1：对于自己所建的班级，选择某个班级进入。

然后，点击“课堂教学”进入课堂教学操作页面。

Step2：点击“新增课堂教学”，在弹出框中输入课堂教学的标题、地点、时间信息并保存。

注意：时间和节次可以按照自己的课表进行填写。

Step3：任意进入一次教学活动，根据日期判断，首先进入的是“课前”阶段页面，教师可以在课堂教学开展前事先做好准备，如：添加相关课件或作业让学生做好课前预习。

点击引入活动可以引入课程下其他班级的活动。

Step4：“课中”阶段即课堂实时课堂教学活动开展.注：教学活动前设置完成，点击“开始”即可进行.老师可以将课堂上需要学生观看的视频及课堂上需要完成的任务（签到、讨论、头脑风暴、提问（可以指定某些学生）等）添加好。

教育管理课程教学KE CHEN G JI A O XU E基于“智慧职教-职教云”平台的线上线下混合式教学实践——以植物组织培养课程为例摘要：针对植物组织培养课程传统教学中存在的问题，提出基于“智慧职教-职教云”平台的线上线下混合式教学模式：从教学内容设计、线上教学资源建设、混合式教学过程、考核方式优化四个方面进行阐述，并通过分析学生成绩进行学习效果评价。

教学实践表明，线上线下混合式教学丰富了植物组织培养课程的教学形式与内容，有效提高了学生课堂活动的参与度和自主学习的积极性，切实提升了植物组织培养课程的教学效果。

关键词：植物组织培养；线上线下混合式教学；智慧职教-职教云河南农业职业学院周云帆张亚菲申顺先贺爱利植物组织培养课程在大多数高职院校中主要面向农业技术类、园艺技术类、生物技术类等专业学生开设，是一门专业必修课，其理论内容抽象而实践操作性强，在传统教学中，本课程存在授课内容过多、教学资源缺乏、教学方法陈旧、考核方式单一等问题，教学效果往往不理想[1]。

随着教育信息化的到来，采取线上线下混合式教学能够有效弥补传统教学中存在的不足，提升植物组织培养课程的教学质量和教学效果。

线上线下混合式教学，是基于互联网环境的一种新型教学模式，它将在线学习和课堂教学两种教学组织形式有机结合，充分发挥“线上”和“线下”教学优势，以达到共享教学资源、提高师生互动等目的[2]，其在具体实施中会涉及课前自主线上学习、课中互动教学以及课后线上延伸三个关键环节，而各个关键环节离不开在线网络平台的支持。

“智慧职教－职教云”平台可以辅助教学用于构建混合式教学。

智慧职教是由高等教育出版社建设和运营的一个职业教育数字资源共享平台，职教云是该平台在线教学云平台，而云课堂是智慧职教云手机端[3]，利用该平台，师生可以通过电脑或手机参与课前预习、课堂互动、课后巩固等教学环节，有助于培养学生自主学习的能力，提高学生参与课堂活动的积极性。

目前，“智慧职教－职教云”平台已为很多高职院校师生提供了在线教学服务，并在许多高职专业课中推广应用，但在植物组织培养课程教学中，未见到相关应用的报道。

基于智慧职教云课堂的教学改革与实践探索——以《高职机电技术创新实务》课程为例卢玉锋（包头轻工职业技术学院，内蒙古包头014035）摘要：文章介绍了智慧职教云课堂教学平台，构建了基于智慧职教云平台的《高职机电技术创新实务课程》教学资源库,对该课程进行完整的教学设计％通过课前、课中和课后三个教学阶段有机的结合，既发挥了教师在教学过程中主导作用，又发挥了学生的主体地位％通过对学生成绩多维度数据教学评价，从而形成闭环的教学评价，提高了课堂教学效果％关键词：智慧职教；云课堂；创新实务；教学改革中图分类号:G712文献标志码:A文章编号:1672-3872（2020）07-0205-02随着网络化、信息化的发展，智慧教育已经成为教育发展的必然趋势$大力发展智慧教育，充分利用网络学习平台构建智慧课堂也是教学模式的创新体现$智慧课堂本质上是构建以学生为主体的课堂，学生通过自主学习与探究，发现问题，通过协作学习，解决问题，充分地发挥了学生的主体地位$智慧职教云课堂平台教学打破了时间、空间和教学形式的限制，使得主动学习变得随时随地，无处不在，成为未来教育理念、的F 113&1智慧职教云课堂教学平台智慧职教云课堂教学平是“职教育教学1”目建设成果面全社会享的平，为大职教育教师、学生、和社会学习质和在i 用，职教育教学，展教与学的与，教与学的与，动学习社会建设123$学生在课f 平台自主学习，在课堂上通过生、生生间的动成的化，课的以新$ 2利用智慧职教云平台开展高职机电技术创新实务课程教学及评价2.1教学资源库构建职教育新教育教学是为了化职教育的大目，充分信息化，不化，了化的在课，为“+教育”的智慧课堂的构建了新的，动了新职教育信息与教育教学的，也为新职教育教学了163$职学新教学了职教育新教育教学目《（）新》的建设，新教育教学，打学教的新教育信息化平台，构建职、、社会学习的新教育生圈，成为具高职特色、影响全、辐射海外的新教育平台&2.2教学模式教学构建，即展教学&利用智慧职教云平台展《职新》课程教学模式分为三个步骤，即建课、班、授课三步&1）建课，即课程建设&课程建设括课程设计，题设计，作，考试等容模块&课程设计本地添加课件，从添加和动添加&职新课程设计如图1所示，其中引入课件156个，占比100%&教学内容括课程教案、教学课件、微课、视频、动画、案例等教学料等，以“矛盾”为例，教学容如图2所示&作者简介：卢玉锋（1977—）,男，内蒙古乌兰察布人，硕士，工程师，讲师,:创新思维与创新方法%首页蹄课程今日课堂馳作业7一创新是引领发展的第一动力>1什么^创新>2为什么要创新>3创新是企业发展的动力■I■添加章节V技术创新是企的核心>1开启创新之门>2葩创新泌>3^^1」新之去+添加章节7三TRIZ在企业技术创新中的应用案例>1技术矛盾、物理矛盾解题乗例>2裁剪工例>3物场模型、科学效应库解题秦例>4TRIZ综合分怖去解曙例图1高职机电技术创新实务课程设计7二技术创新是企业竞争的核2>1开启创新之门>2戟创新注y3新艺去技林盾39个ilffl工程细.pngKC017A041技术矛盾（课程敎乗）.docKC017A041技术矛盾.pptxKC017A042工程参数（课程敎秦）.docKC017A0423卅工程参数.pptxKC017A043矛礎阵的族（课程転）.docKC017A043矛盾矩阵的应用.pptx技林济述png矛盾矩阵（部分）.png解题流程.png册室瞅亘瞅一：一*图2高职机电技术创新实务课程教学内容题建设以从导入，也以从新增题目中增加，选择要添加的题目类如选择题填空题问答题等添加,再使用题目组成作业和考试，现学生的课程阶考核&2）开班，即创建班&课程建设成，教在课程页面中添加新增班、填写班名称、所属学期、所属，授课教师等相关信息保存，统提示新增成功，成班（下转第211页）5结语在教里，媒网络化教学模式受到了很学校的重视，同时受到了很多教师的喜爱&通过媒网络化教学可以丰富课堂的教学内容，给学生们提供更多的课外资料&但对于媒网络教学式存在的弊处，教师断创新，教师在教学的过程中，可以适当的媒备#激发学生们学习英语的兴趣,在课堂上教师可以给学生们播放教材关的英语短片#以供学生们学习，同时教师给学生们英语交流的机会，以此来提学生们的英语口语力&样才可断提学生们的英语水平，久而久之可提高课堂教学罠参考文献：⑴建•基于建构主义理论的大学英语多媒体网络教学模式[J],现代远程教育研究,2008(1):42-46.[2]邵琳•多媒体网络化的大学英语教学管理模式探索[J].科教文,2009(4):149.⑶，，李福印•外语与外语教学：语言能力的培养和[M],:学出版社，2006. [4]蔡基刚•大学教学的新的[J].国，2004(1):17—20+26.⑸基，技术,改革传统的教学模式[J].,2003(6)：2-7.⑹•大学教学改革探索[J].教育理论与实践(学科版),2013(1):50-52.[7].学英语教学现状与应对策略[J].英语广场(学术研究)，2013(1):105—106.[8].论技术学教学的[J].学学(学),2013,29(1):101-104.(上接第205页"创建！学生加入班级的方式可以通过教师分享的班级二维码或者班级邀请码进入班级0学生和教师都可以从PC端或者手机端APP进行学习和教学！3)授课，即班级授课！教师可以按照日历表的形式新增课程教学，即“今日课堂”&课堂教学按照课前、课中、课后展开!课前老师安排进行课前预习#准备好教学活动，课中授课#即时调出课前准备好的测验、头脑风暴、提问、讨论等内容#课后学生提交教学反馈和对教师的评价#课前预习、课中授课、课后分析贯穿整个课堂°在课堂教学中可以和学生进行“互动”，可开展签到、讨论、小PK等活动，课后还可以通过教学过程、学生评价、学生等的课堂&教课堂教学式既发挥了教师在教学过程中指导、帮、促进、评价的主导，又通过式、式学习发挥了学生的主体地位叽2.3教学评价表1学生成绩教学评价项目表项目子项目权重比例说明学习进度80%已学课件数/总课件数X100评价5%100分/总课件数x学生评价课件数课件学习问答5%100分/总课件数x学生问答课件数30%笔记5%100分/总课件数x学生笔记课件数纠错5%100分/总课件数x学生纠错课件数考勤50%学生签到数/教师发布签到总数课堂活动参与30%学生参与课堂教学活动数/教师发布课堂教学活动20%课堂表现分5%学生课堂表分/课堂表分测验平均分15%(测验得分的分/测试总分的平均分)x100作业作业150%作业1x50%+2x50%(作业次20%250%)考试150%考试1x50%+2x50%(考试次30%250%)教课堂机创新课程教学评价课、课堂活动、、，从学生课堂出、课学习、互动、，等个维的f 进行评，学生教学评价表1&表1的、和的，可以教师的教学、和&教学评价的以表的形式动生，教师对表的进行分析，对个学生的学习班级整学习I 了然，从调整的教学，形的教学评价叫3结语教云课堂对《高职机电技术创新实务课程》开展教学式的，通过课前、课中和课后三个教学机的，发挥了教师在教学过程中指导、帮、促进、评价1的主导；通过式、式学习发挥了学生的；通过对学生维教学评价，教师对学生的学习I 了，从形的教学评价，提了课堂教学&参考文献：[1]邱爱珠，欧阳翌国，曾丹，等•基于“智慧职教”平台的高职生理学云课堂教学模式初探[J].教育教学论坛,2019(12):247-248.[2]汪应，陈光海•高职院校智慧“云课堂”、信息化教学设计的创新与实践[J].职教论坛，2017(27):80—83.⑶洪国芬，阚宝朋•基于职业教育专业教学资源库的智慧课堂教学模式构建研究|J|•深圳职业技术学院学报,2019,18(5):34-40.[4]张国民•基于自主学习的专业教学资源库平台构建：以金融专业国家级教学资源库建设项目为例[J].职业技术教育,2014,35(8):9-13.⑸谭晋V.审核评估背景下高校教学质量管理闭环构建研究[J].教育,2017,6(23):33-34.。

2019年7月（下）国内刊号C N61-1499/C丝路教育刘鹏（陕西铁路工程职业技术学院 陕西渭南 714000）浅析“云课堂APP”在教学中的应用摘 要：云课堂APP是智慧职教平台开发的一款手机端智慧教学软件，在“互联网+”环境下，利用手机、平板电脑等设备，教师和学生通过云课堂APP能够轻松实现线上线下互动交流，构建基于翻转课堂的线上线下混合式教学模式，以提升课堂教学效果。

关键词：云课堂；APP；混合式教学一、研究背景分析随着信息技术的快速发展和智能终端的广泛普及，推动了传统教学手段的变革与进步，各种基于移动终端的教学APP也应运而生，如蓝墨云班课、雨课堂、智慧树、智慧职教云班课等等。

本文首先分析了智慧职教云班课的主要功能与特点，结合自身在教学中的实际应用，对教学效果及在使用过程中遇到的一些问题进行了总结与分析。

二、云课堂APP的主要功能特点1.签到功能云课堂APP提供手机签到功能，教师可以在手机端发起“一键签到”和“手势签到”任务，学生可以在自己手机端快速完成签到，对于没有签到的学生，教师可以对其做“缺勤”“事假”“病假”“早退”等记录。

与传统课堂相比，使用云课堂管理班级签到十分便捷，教师可以轻松掌握学生情况。

2.手机投屏利用云课堂APP投屏十分方便，只需要下载一个投屏电脑端软件即可，利用云班课APP扫一扫就能连接上，甚至可以对多个电脑同时投屏。

将手机与电脑连接后，同学们可以在大屏上看到自己的签到过程、问题的回答情况、测试题目的作答情况等等，从而能够提升学生的课堂参与感。

3.教学设计教师利用云课堂APP可以根据教学过程将课堂设计为三个教学环节，课前、课中和课后。

课前教师推送学习任务（学习任务单）、学习资源（视频、音频、图片、课件等）及测试题目，学生根据学习任务单进行自主学习并完成课前测试；课中，教师根据课前测试反馈情况，来确定本节课的重点讲授内容，帮助学生解决自主学习过程中遇到的问题，通过提问、知识点精讲、头脑风暴等教学环节，帮助学生完成知识内化的过程；课后学生巩固所学知识，教师推送知识提升的相关资料并跟踪学生学习行为，完成本次教学行为。

基于智慧职教云课堂的教学设计作者：刘明广来源：《安徽农学通报》2020年第12期摘要：该文分析了智慧职教背景下《现代食用菌生产技术》的教学基本情况，以金针菇栽培教学为例，提出了基于职教云班课的教学设计，将教学分为课前、课中和课后3个阶段，并对教学效果进行了评价和思考。

通过教学设计，增强了学生的主体地位，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量。

关键词：职教云课堂;金针菇栽培;教学设计中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2020）12-0139-03Abstract： This paper analyzed the basic situation of the teaching of Modern Edible Fungus Production Technology under the background of smart vocational education，and proposed the teaching design based on ICVE platform with the cultivation of Flammulina velutipes. Dividing teaching into three stages，before， during and after class，and put forward evaluation and reflection on teaching effect. It has strengthened the student′s subject status， activated the classroom atmosphere，stimulated students′ interest in learning， and improved the quality of teaching.Key words： Vocational education cloud class; Flammulina velutipes cultivation; Teaching design随着“互联网+”、大数据、云平台等现代网络信息技术的兴起，教育新理念、新技术与课程教学的深度融合，现代职业教育的课堂教学方式正发生着翻天覆地的变化。

如何完成课程的学习任务
可以进行 互动哦~
第八步： 完成课后 任务
谢谢聆听
智慧职教平台上见！
智慧职教平台 操作方法
就业指导教研室
课程平台操作
第一步：手机下载 云课堂智慧职教 https:///
课程平台操作
第二步：无需 注册，直接登 陆软件
请输入你的9位数 学号
输入初始密码： hbcollege
课程平台操作
第三步：绑定 手机完成认证
第四步：进入 班级（可修改 密码）
如何完成课程的学习任务
第一步： 进入课程
第二步： 点击课堂
如何完成课程的学习任务
第三步： 进入课堂
第四步： 点击课前 任务பைடு நூலகம்
如何完成课程的学习任务
第五步： 查看课前 任务
第六步： 完成课前 任务
如何完成课程的学习任务
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第七步： 完成课中 任务

48软件开发与应用Software Development And Application电子技术与软件工程Electronic Technology & Software Engineering为了确保在线学习与线下课堂教学质量等质等效，推动教学模式创新取得新成果。

本文推广基于“职教云”+“腾讯课堂”平台的云课堂构建与应用,对保证教学质量的提升有极大的现实意义。

1 《模拟电子技术》课程分析《模拟电子技术》是电子信息、自动化、通信以及其它电类专业的一门重要的专业基础课程。

该课程通过对常用电子元器件、模拟电路及其系统的分析和设计的学习，使学生获得模拟电子技术方面的基础知识、基础理论和基本技能，为深入学习电子技术及其在专业中的应用打下基础。

该课程兼具理论性、工程性、实践性，是一门学生学习比较有难度的课程。

在课程的教学内容中，既有电子技术的基础原理，又有工程技术上的一些分析思想和方法，所以学生在学习过程中存在一个从理论到实践的过渡过程。

如何开阔学生的思维，如何引导学生上升学习的高度和广度，如何在特殊时期如何保证学生学习效果不打折，“智慧云”+“腾讯课堂”的云课堂模式解决了这一问题。

2 “智慧职教”云平台简介“职业教育数字化学习中心”（亦称“智慧职教”网站）是由高等教育出版社建设和运营的职业教育数字教学资源共享平台和在线教学服务平台。

职教云是以学校为单位面向师生的在线教学平台。

教师可以将国家资源平台——智慧职教中的课程(素材或题目)直接导入到职教云中，开展授课。

通过手机APP[云课堂智慧职教]教师可以实时的掌握学生的动态，也可以通过APP 与学生进行丰富多彩的课堂活动；学生可以通过APP 学习课件、提交作业和考试等完成一系列课程要求；既发挥了教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现了学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性，从而真正的达到翻转课堂的目的。

3 智慧课堂课程体系构建3.1 建课在课程中建设课程设计、题库建设、作业、考试，所需资源可以经资源库，MOCC 学院，本地资源直接导入。

基于智慧职教云课堂构建“跨时空全方位”线上线下互动混合式教学模式1. 引言1.1 云课堂的兴起云课堂不仅仅是线上课程的简单堆砌，更是一种融合了多种教学资源和工具的全新教学模式。

通过云课堂，学生可以获得更加个性化的学习体验，教师也可以更好地了解学生的学习情况和需求，从而更好地指导和帮助他们学习。

云课堂的兴起为教育带来了全新的可能性和机遇。

随着智慧职教的不断深入推进，云课堂将在未来教育中扮演越来越重要的角色，促进教学方式和教学理念的革新与发展。

1.2 跨时空全方位教学模式的重要性跨时空全方位教学模式是指利用现代科技手段，在不受时间和空间限制的情况下进行教学活动，实现线上线下的互动与融合。

在传统教学模式中，学生只能在教室内接受知识传授，而跨时空全方位教学模式可以让学生在任何时间、任何地点都可以进行学习，大大提高了学习的灵活性和便利性。

这种教学模式的重要性在于，它可以打破传统教学的时空限制，让学生可以更加自主地选择学习时间和学习地点，提高了学习的效率和质量。

跨时空全方位教学模式也可以促进师生之间更紧密的互动和交流，使教学更加生动和有趣。

随着信息技术的不断发展，跨时空全方位教学模式也为教育提供了更广阔的发展空间。

教育者可以借助智慧职教云课堂等在线教学平台，实现对学生进行全方位的教学管理和辅导，提高教学效果和学习体验。

跨时空全方位教学模式的重要性不言而喻，在未来的教育领域将会扮演越来越重要的角色，对教育教学的发展将起到积极的推动作用。

2. 正文2.1 智慧职教云课堂概述智慧职教云课堂是一种基于互联网技术的新型教学模式，通过整合各种在线学习资源和工具，为学生提供更加便捷、灵活的学习方式。

智慧职教云课堂不受时间和空间的限制，学生可以随时随地通过网络平台进行学习，实现自主学习、互动学习和合作学习的全方位教学模式。

在智慧职教云课堂中，教师可以通过在线课件、视频讲解、互动讨论等方式将知识传授给学生，同时还可以通过在线测验、作业布置等方式对学生进行考核和评估。

摘 要：随着互联网教育的发展和信息化教学技术的进步，各阶段教育在信息化教学融合改革下都逐渐向更灵活、高效、
多元的方向发展。上线下混合教学模式实现了很多专业课教学方法和教学模式的转变。如“智慧职教-云课堂”这样的
信息化教学方式开始普及，改变了原有教学中师生互动、教学评价、教学资源共享等方式。本文就以《铁路车站信号联锁
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2.2 便于监督教学质量与效果 《铁 路车站 信号联 锁 设备 维 护》课 程中，需 要对 学 生
的理论学习效果、技能教学掌握能力等方面做 更全面的 监督和观察，保证学生专业理论知识和实践知识都掌握扎 实，而“智慧职教-云课堂”的应用可以通过信息化教学方 式进行学生随堂答题、成绩结果评定等的检验和分析，在 成绩数据统计上更全面和准确，为教学质量监督与教学效 果控制提供了更多数据支持[2]。 2.3 灵活调节学习时间与地点
职教-云课堂”是信息化教学改革的重要方法，在这一过程 中，教学改革的 方 式 多 样，但根 据《铁 路车站 信号联 锁 设 备 维 护》课 程专业 知 识、技 能 操 作的复 杂 性 特点，在教学 改革中，“智慧职教-云课堂”这种信息化技术可以应用在 以下方面。 3.1 建设完善的《铁路车站信号联锁设备维护》课程资源库
设备维护》课程为例，研究在“智慧职教-云课堂”应用下，该课程信息化教学改革的方式，探索更多“智慧职教-云课堂”
的教学应用。
关键词：“智慧职教-云课堂” 信息化教学 《铁路车站信号联锁设备维护》
中图分类号：G642
文献标识码：A
文章编号：1674-098X(2020)06(a)-0231-02

梁惠慧（北海职业学院，广西北海536000）摘要：“智慧职教云”平台作为现代教育技术工具，能够为高职英语教学提供丰富的教学资源和新颖的教学模式。

高职英语教师基于“智慧职教云”平台开展英语混合式教学，可以满足高职学生的个性化学习需求，提高学生的英语自主学习能力和英语学习效果，实现教学的灵活性，打造高质量的高职英语课堂。

文章在分析“智慧职教云”平台与混合式教学模式内涵的基础上，综述混合式教学模式的研究现状，指出当前高职院校英语教学存在的问题，最后以《21世纪大学实用英语综合教程3》教材中的相关内容为例，探讨使用“智慧职教云”平台开展混合式教学的具体思路，从课前、课中、课后对基于“智慧职教云”平台的高职英语混合式教学策略进行探讨。

关键词：高职英语；混合式教学；“智慧职教云”；教学改革；教学策略中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）08-0017-04收稿日期：2023-11-02基金项目：本文系北海职业学院2022年度院级教育教学改革研究类课题“基于‘智慧职教云’平台下我院高职英语混合式教学的研究”（立项号：2022YJY27）的阶段性研究成果作者简介：梁惠慧（1993－），女，广西北海人，硕士研究生，讲师，从事英语教学、英语翻译研究。

随着信息时代的不断发展，传统的教学模式受到冲击和挑战，课堂教学需要改革和创新，以适应学生日益增长的学习需求。

当前，线上与线下相结合的教学模式成为课堂教学发展的新趋势。

在传统的以教师为中心、学生被动学习的高职英语教学模式下，学生的英语学习无法取得很好的效果。

而混合式教学模式为高职英语教学带来了全新的思路和方法，为学生提供了更多的教学资源和自主学习与探索的机会。

利用“智慧职教云”平台开展高职英语混合式教学，能够突破传统教学模式时间和空间的限制，克服线下课堂知识传授的局限性，使学生利用平台中的教学资源完成自主学习。

开展基于“智慧职教云”平台的高职英语混合式教学，需要高职英语教师对线上和线下的英语教学内容做好有机衔接，提高线上和线下英语教学内容的融合度。

基于职教云平台的智慧课堂教学模式初探随着信息技术的广泛应用和教育领域的不断发展，智慧课堂教学模式逐渐成为教育教学改革的一种重要方式。

基于职教云平台的智慧课堂教学模式，能够有效地提高教学效果，激发学生学习的兴趣，促进学生全面发展。

本文将就基于职教云平台的智慧课堂教学模式进行初步探讨，探讨其特点、优势和实施策略。

1. 数据化教学管理：基于职教云平台的智慧课堂教学模式，能够实现教学过程的全面数据化管理，包括教学资源的整合、学生学习情况的监控、教学评价的数据分析等。

通过数据化管理，教师可以及时了解学生的学习情况，针对性地进行教学调整和指导。

2. 多元化教学方式：基于职教云平台的智慧课堂教学模式，提供多种多样的教学方式和资源，包括视频课件、在线讨论、实时互动等。

教师可以根据课程内容和学生特点，灵活选择适合的教学方式，提供更加生动、丰富的学习体验。

3. 个性化学习服务：基于职教云平台的智慧课堂教学模式，能够针对学生的学习特点和需求，提供个性化的学习服务。

通过学习数据分析和智能推荐系统，帮助学生找到适合自己的学习资源和学习路径，提高学习效率和成绩。

1. 提高教学质量：通过基于职教云平台的智慧课堂教学模式，教师可以全面掌握学生的学习情况，及时发现和解决教学中的问题，提高教学质量和效果。

2. 拓展教学资源：基于职教云平台的智慧课堂教学模式，能够整合丰富的教学资源，包括优质的课件、多媒体资源、线上课程等，拓展了教学资源的范围和深度。

3. 增强学生学习兴趣：基于职教云平台的智慧课堂教学模式，采用多种多样的教学方式和资源，能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性和主动性。

4. 促进教学改革：基于职教云平台的智慧课堂教学模式，能够促进教学模式和教学思路的创新和改革，推动教育教学的现代化发展。

1. 教师培训：教师是智慧课堂教学模式的重要实施主体，需要对教师进行相应的培训，包括教学平台的操作技能、教学资源的开发能力、个性化教学服务的实施能力等。

“智慧职教云”平台功能及应用
.
1
1
职教云定位
2
系统角色与权限
4
移动端功能
目录
CONTENTS
3
教学与学习
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2
01 职教云定位
智慧职教
面向大众的资源共享、课程学习平台
智慧职教
海量碎片化资源、示范性在 线课程
与 职教云
由资源库建设团队建设课程，
面向全社会发布，提供无差
别在线学习服务
课程建设完成后发布前台才
智慧职教云平台功能及应用1ppt课件1职教云定位4移动端功能3教学与学习2系统角色与权限目录contents2ppt课件01职教云定位智慧职教面向大众的资源共享课程学习平台职教云学校专属在线教学平台智慧职教与职教云?可使用国家资源库资源本地资源?支持复用国家资源库项目的课程?课程可边建边用?支持翻转课堂混合式教学等模式?提供更好的个性化在线教学支持服务?海量碎片化资源示范性在线课程?由资源库建设团队建设课程面向全社会发布提供无差别在线学习服务?课程建设完成后发布前台才可见3ppt课件01职教云定位智慧职教1职教云2授权使用国家资源库整合自有资源继承改编或重组新建通过申请国家立项通过高教社数字课程出版4ppt课件1职教云定位4移动端功能3教学与学习2系统角色与权限目录contents5ppt课件02系统角色与权限系统管理员院校管理员学生教师?职教云平台维护?新建院校与资源授权?院校信息维护?班级教师学生管理?专业开课管理?统计分析?课程学习?参与课堂互动?资源管理?开设课程?教学应用系统角色6ppt课件02系统角色与权限院校管理员教师新建课程自主建课课程列表是否在院校首页显示课程设计学生计划课程指定教师导入学生计划课程否自由加入课程码加入审核后加入自主选课是7ppt课件1职教云定位4移动端功能3教学与学习2系统角色与权限目录contents8ppt课件03教师建课备课工具a资源管理问卷调查b课程导入应用已有授权课程添加资源活动题库与作业考试成绩与统计课程设计学生分班3种选课方式c学生管理d设置评价指标

如何使用国家智慧公共服务平台开展线上教学1、打开网址并登录国家智慧公共服务平台
2、选择课程教学内容并找到对应课文
3、选择内容并打开做好直播准备
4、打开企业微信选择工作台\上课直播
5、选择大班课（小班课会直接启用进入课堂的所有学生的麦克风和摄像头，全班如果都开启，对教师端、学生端设备性能和网速都有一定要求，使用小班课教学时需要预告会开启学生端摄像头和麦克风，以便学生做好视频准备。

）
6、点击后出现班级选项（出现多个班级时选择自己任课并需要开始教学的班级）
可能会出现多个班级
选择后实际的教学班级
7、点击确定出现以下界面（观察标红字样）
8、选择-演示屏幕，然后弹出窗口，选择出现的智慧教育平台那个窗口，点击开始上课
2
1
3
9、开始上课学生屏幕出现以下视图，
教师屏幕出现以下视图
10、教学完毕点击下课以关闭教师端摄像头和麦克风，并出现以下视图。

基于智慧职教云课堂的线上教学改革与实践曹　蕾（长沙民政职业技术学院，湖南　长沙　410004）摘　要：抗击疫情期间，如何运用有效线上教学平台，实现停课不停学，教学不断线，本文以智慧职教云平台为例，浅析其在线上教学中的改革运用与实践。

关键词：智慧职教云；线上教学；改革与实践《国家职业教育改革实施方案》中提出：适应“互联网+职业教育”发展需求，运用现代信息技术改进教学方式方法，建立健全信息化建设办学标准，为学生接受高等职业教育提供多种入学方式和学习方式，推进虚拟工厂等网络学习空间建设和普遍应用。

这场特殊的疫情，使信息化建设成果以最快的速度提上日程。

高职院校如何有效运用线上教学平台，对在校大学生开展正常教学，在疫情期间保证教学质量和教学成果，是亟待解决的问题。

智慧职教云是智慧职教下的一个云平台，教师可通过智慧职教云平台发布学习任务、布置作业、提交作业、答疑等，学生采用智慧职教云签到、观看优质资源（老师引入、链接或自建的资源）、提交作业、提问等学习方式，每堂课通过课前、课中、课后三个环节，实现线上教学和在线学习。

本文以创业基础课程为例，探讨基于智慧职教云课程的线上教学改革与实践。

一、课前准备运用职教云平台开展线上教学，需借助相关直播工具共同完成，教师通过直播平台进行讲授，教学资源在职教云平台展现，学生通过职教云手机端或PC端同步教学资源，完成课前任务、课堂活动、课后作业等。

一节课（45分钟）可结合直播平台进行讲解，每节课直播讲解时间建议一般不低于15分钟。

针对线上教学的特殊性，本校对全校教师运用职教云平台开展线上教学的具体操作方式制定详细方案，指导教师以两周为单位制定线上课程教学实施方案。

同时，通过自建资源、MOOC资源、智慧职教资源库等丰富课程在线资源，充实在线学习内容和线上教学。

自建课程资源后，教师按照课程授课计划及时间安排在职教云平台“今日课堂”板块中添加次日授课课程资源，并发布课前任务。

学生端登录平台后，将收到课前任务提醒，及时接收教师发布的课前任务并完成。

基于智慧职教云课堂构建“跨时空全方位”线上线下互动混合式教学模式近年来，随着信息技术的快速发展和智慧教育的兴起，线上线下混合式教学模式正在逐渐成为教育界的热门话题。

特别是在职业教育领域，传统的课堂教学方式已经无法满足学生多样化的学习需求。

如何通过智慧教育技术构建“跨时空全方位”线上线下互动混合式教学模式，成为当前职业教育领域值得探讨的课题。

智慧职教云课堂是一种基于大数据、人工智能、云计算等先进技术的教学平台，可以有效地实现线上线下教学的有机结合。

在这一平台上，学生可以通过网络随时随地进行学习，老师可以根据学生的学习情况进行个性化的辅导和指导。

通过智慧职教云课堂构建“跨时空全方位”线上线下互动混合式教学模式，可以为职业教育注入新的活力，提升教学效果，培养更加适应社会需求的优秀人才。

在智慧职教云课堂上，学生可以通过多种方式获取知识。

除了传统的课堂讲授，还可以通过案例分析、实践操作、网络课程等形式进行学习。

学生可以根据自己的学习节奏和时间安排，选择最适合自己的学习模式，提高学习的灵活性和自主性。

这种灵活的学习方式，可以更好地满足学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

在智慧职教云课堂上，学生和老师之间可以通过多种方式进行互动。

无论是在线讨论、网络问答、实时交流等，都可以有效地促进学生和老师之间的沟通与交流。

通过这种互动方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。

老师可以通过在线互动，更好地了解学生的学习情况和学习需求，帮助学生解决学习中的困难和问题。

这种互动的教学模式，可以更好地激发学生的学习热情，提高学习的效果。

81摘要：在全国抗击新冠肺炎疫情的形势下，教育主管部门相继下发了延期开学，停课不停教、不停学等要求。

高职院校如何提升在线教学质量、激发学生的自主学习能力，本文尝试总结了“智慧职教云课堂”和“腾讯会议”两大工具优势，并探索了基于该工具的在线教学方案，以期对高职院校教师的在线教学有一定的借鉴意义。

关键词：高职院校；在线教学；腾讯会议；智慧职教课堂1、在线教学课程分析与学情分析课程分析：跨境电商运营课程是国际贸易实务专业的必修课程，也是该专业的实战操作技能类课程。

课程共计72学时，课程学生46人（以国际贸易实务1803班为例）。

本课程的特点是实操性强，平台规则更新快，涉及英语、国际贸易等多方面知识，与跨境电商实际岗位联系紧密。

学情分析：本课程的授课对象为大学二年级学生，已经完成了“跨境电商基础”“跨境电商美工”“国际贸易实务”等专业基础课的学习，对跨境电商和国际贸易有了初步了解。

与此同时，本学期“跨境电商营销”“跨境电商物流”“国际商务谈判”课程正在同步教学。

总体来说，学生在跨境电商相关理论知识储备方面尚可，但接触实际的跨境电商平台很少，即使有少部分同学有跨境电商平台购物经验，但也只是站在买家角度的有限认知，而对卖家后台了解甚少，更缺乏相关实操经验。

通过分析该班级的跨境电商基础课程期末成绩发现，学生总评成绩均分在69左右，且具体到跨境电商产品上架价格计算的题型，班级整体得分较低，可见学生的基础较弱，给本课程“跨境电商运营”教学带来了难度。

在全国抗击新冠肺炎疫情的形势下，教育主管部门相继下发了延期开学，停课不停教、不停学等要求，教师们开始采用不同形式展开在线教学。

如何提升在线教学质量、激发学生的自主学习能力，本文尝试探索了“智慧职教云课堂+腾讯会议”的在线教学方案。

2、“智慧职教云课堂”与“腾讯会议”优势分析智慧职教云课堂（以下简称“职教云”）是由高等教育出版社建设和运营的职业教育数字教学资源共享平台和在线教学服务平台。

基于智慧职教云课堂构建“跨时空全方位”线上线下互动混合式教学模式【摘要】本文介绍了基于智慧职教云课堂构建“跨时空全方位”线上线下互动混合式教学模式。

首先从背景介绍和研究意义入手，探讨了这一模式的重要性。

接着详细阐述了线上教学环境的构建和线下实践活动设计，以及跨时空互动的实现和全方位教学评估。

最后通过结论部分总结了这一模式的优势，并展望了未来的发展方向。

通过本文的介绍和讨论，读者将能够更好地理解如何利用智慧技术和混合式教学模式优化教学效果，提高学生学习的参与度和质量。

【关键词】智慧职教云课堂、线上线下混合式教学、跨时空全方位、互动、教学模式、教学环境、实践活动、全方位评估、优势、未来展望。

1. 引言1.1 背景介绍在当今数字化快速发展的时代背景下，教育教学方式也在不断更新和改进。

传统的面对面课堂教学已经不能满足日益增长的学生需求，特别是受到新冠疫情影响，线上教学方式更加凸显其重要性。

为了提高教学效果，满足学生的个性化学习需求，构建一种“跨时空全方位”线上线下互动混合式教学模式越来越被教育界关注和倡导。

在这样一个全新的教学模式下，教师和学生可以更加活跃地参与到教学过程中，提高了教学效果和学习成效。

也为未来教育教学的发展开辟了更广阔的道路，值得深入探讨和推广。

1.2 研究意义研究意义：本文旨在探讨基于智慧职教云课堂构建“跨时空全方位”线上线下互动混合式教学模式的意义所在。

随着信息技术的飞速发展，教育也正在逐渐向数字化、智能化的方向迈进。

传统的教学模式已经无法满足学生对于个性化学习、实践能力培养等方面的需求，因此探索新的教学模式具有重要的研究意义。

基于智慧职教云课堂构建的教学模式可以打破时间和空间的限制，实现学生随时随地的学习。

这可以提高学习的灵活性和自主性，让学生更好地适应当下繁忙的生活节奏。

通过线上线下互动混合式教学模式的设计，可以有效整合各种学习资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。

线下实践活动的设计可以帮助学生将理论知识应用到实际中，提升他们的实践能力和动手能力。