上八年级音乐教学反思

篇一：2013--2014上八年级音乐教学反思八年级音乐教学反思第一课：节奏节拍教学反思这节课我主要是用了一些奥尔夫教学法，用律动的方式完成了这节课。

因为整堂课都采用了游戏的方式，所以学生比较感兴趣。

但是也有不足之处，不足之处每当提到一些音乐要素时，比如音的强弱，长短、音色等，大家都有些茫然。

第二课：歌唱祖国教学反思这首歌曲是大家都比较耳熟能详的，所以在教唱时比较容易，我只用钢琴带了一遍，学生基本上都能完成。

但是在二八前空处唱的不准确，所以在此我又进行了训练。

不足之处，在整首歌曲的演唱时，学生的激情不够。

二声部的合唱部分也不是那么准确，容易在里面乱吼乱叫。

歌曲完成的有些勉强。

第三课：举杯祝福教学反思歌曲《举杯祝福》是一首很欢快的新疆乌兹别克族的民歌。

乌孜别克族民间音乐曲调优美、节奏明快。

乐器种类很多，其中都它尔、弹布尔、手鼓是比较有代表性的。

在学习歌曲之前我先对歌曲的地域特点以及代表性的乐器进行了介绍，让学生进一步了解我国五十六个民族的音乐。

接下来开始进入了正式学唱阶段，首先是初步听赏，然后提出问题，歌曲的情绪怎样？学生在听完之后多数都能回答出歌曲的情绪是热情奔放的。

这就为接下来的学唱歌曲奠定了很好的基础，在视唱歌曲后，我说道：“热情奔放是新疆民歌的特点，表现出他们对生活的热爱。

大家想一想，这首歌曲怎样体现这种热情奔放的情绪的？可以从音乐的节奏、旋律、速度、力度等音乐要素分析。

”说完后，学生开始分小组讨论了，经过讨论和我的提示，学生总结出以下特点：1、运用了较多的附点音符。

2、速度稍快。

3、力度较强，特别是第二段的“嘿”把情绪推向高潮。

4、音乐的结构比较工整。

5、节奏具有舞蹈性。

接下来我就让同学们注意这几个方面，然后就能表现出歌曲热情奔放的情绪了。

在整节课的教学中，体现了新课标所提出的以教师为主导，学生为主体，以提高学生的审美情趣为核心，给学生营造了一个轻松、愉快的学习音乐的环境，让学生在快乐中学习音乐、理解音乐，以此来提高他们的审美能力。

八年级音乐教学反思15篇八年级音乐教学反思1本周上了四节音乐课，从中感受到了一些启示。

音乐的课堂重点在于把握歌曲教学的深度，在歌曲教学中，我也设计了一步一步环节来解决歌曲教学的重点和难点，但由于每一次教学对象的变化，教学设计也无法一成不变。

而在这次教学中反映出来的问题恰恰是对学生能力的把握不足，学生就象是一座藏有宝藏的大山，在他们身上随时都会给教师带来惊喜，在预设不足的时候生成也就产生了。

在歌曲教学中教师完全可以再深入地挖掘下去，不要被预先搭建好的课堂框架而束缚，为了结束而结束。

歌曲就该给人以畅快淋漓之感，不管是教师还是学生，在课堂中都可以完全地去享受歌曲带来的美，那么怎样尽情地去挖掘歌曲给我们带来的震撼力呢？这就需要教师去逐步引导，通过层层深入如情绪、速度、力度的变化再到歌曲演唱的形式变化。

当学生的学习水平达到甚至超过教师的预设时，我也在思考着教师这时候可以做些什么，该做些什么？我想我们是不是可以让孩子在熟悉歌曲的基础上，充分发挥他们自己的想法去演绎歌曲，加入他们的思想歌曲也会更有他们个人的独特味道，对就是味道！每首歌曲都有自己的味道，每个人感受的`味道也不一样，哪怕只是一个小音符的处理、一次演唱形式的变化，也会赋予歌曲新的生命力。

而我们想要给予学生的不也正是这样一种理解歌曲、演绎歌曲、创造歌曲的能力吗？八年级音乐教学反思2歌曲《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。

音乐通俗易懂，格调高雅，旋律流畅舒展，优美动听,感情真挚,节奏严谨，结构简洁，短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。

在讲授歌曲时，播放课件，在《大海啊故乡》的伴奏音乐下，一副副美丽的大海的画面展现在孩子们的面前，使孩子们仿佛来到了大海边，感受大海那份情怀。

自然的引出课题，通过范唱歌曲，感受歌曲的情绪，让学生随着音乐划拍哼唱旋律，随伴奏演唱歌曲，通过不同的演唱形式，使学生更加熟悉歌曲，整体把握歌曲的风格及歌曲的'主题思想；在歌曲的艺术处理时一个是注意了主导节奏，另一个是重复“大海啊，故乡”情绪的不同层次，每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉—抒发情怀—情感深华—怀恋之情，从而更好地表达出对祖国对故乡的深情。

初二音乐教学反思初二音乐教学反思5篇作为一名人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编给大家整理的初二音乐教学反思，希望大家喜欢！初二音乐教学反思篇1每次走进教室，都能感觉到学生们对音乐的渴望。

我也在想：怎样样才能把每一堂音乐课上好，让学生在繁重的文化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园怎样样才能透过音乐特有的力量来教育学生，使他们的精神境界在这个充满着物欲的时代得到最大程度的升华。

音乐课是学生们最喜欢上的课，他们热衷于流行歌曲、歌星影星，相反的却是孩子们对教育部门精心编排的教材中的歌曲却不屑一顾，更不用说那些让学生们听起来枯燥乏味的欣赏曲了。

我们的教材不必须适合每一个地区的学校实用，但不可否认的是我们的课堂教学本身也存在许多的问题，这就需要我们做深一步的探讨和反思。

一、课堂音乐教学重点教什么音乐课不单纯是唱歌课，但仅唱会歌曲的多，如何唱好歌曲的少。

他们在课堂的相当一部分时间里专学唱歌，长久以来，学生就会感受到音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器乐课也不是单纯的技能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。

这样做，可能在表面上或许在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好，甚至磨灭。

欣赏课并非文学课。

有些老师的欣赏课，语言文字解说的多，要学生用心聆听的少；把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可的多，留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体验的少。

因这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热情。

二、课堂音乐教学中要掌握好定位音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。

在我们的音乐课里，很多教师不管学生学得如何，只顾按照已设计好的环节进行教学，而忽视了课堂突发，临时应变等。

八年级音乐教学反思背景作为八年级音乐教师，我在过去的教学过程中积累了一些经验和反思。

以下是对我教学活动的总结和观察。

教学目标我的主要教学目标是培养学生对音乐的兴趣和理解，同时提高他们的音乐表达能力和创造力。

为了实现这些目标，我使用了多种教学策略和方法。

教学策略和方法在教学过程中，我尝试了以下几种教学策略和方法：- 激发学生的兴趣：通过介绍音乐历史、名曲欣赏和音乐创作等方式，激发学生的音乐兴趣，并帮助他们建立对音乐的初步认识。

- 多媒体辅助教学：使用投影仪、音频和视频设备等多媒体工具，辅助教学并增加学生的参与度和理解力。

- 合作研究：鼓励学生进行小组合作研究，通过互相讨论和合作完成音乐作业和项目，培养学生的团队合作精神和互助意识。

- 实践体验：通过音乐实践活动，如合唱团、乐器演奏和舞蹈表演等，让学生能够亲身参与音乐表达和创作的过程。

- 反馈评估：及时给予学生反馈，并进行个体化评估，帮助他们发现自己的不足和进步方向，进一步提高他们的音乐表达能力。

教学反思和改进在教学过程中，我发现以下几个方面需要改进：- 教学资源准备不足：有时候我在教学前没有充分准备好教学所需的音乐资源，这影响了教学效果和学生的参与度。

我需要更加提前地准备好相关的音乐资源。

- 培养学生的自主研究能力：在某些情况下，我过于关注学生的表现，而忽略了培养他们的自主研究能力。

我需要更多地鼓励学生主动思考和探索，培养他们的自主研究能力。

- 与其他学科整合教学：音乐与其他学科有一定的关联性，但在教学中我没有充分利用这一点。

我计划将音乐教学与其他学科整合起来，增强学生对音乐与其他学科的综合理解能力。

总结通过对八年级音乐教学的反思，我发现了自己在教学中的不足和改进方向。

在未来的教学中，我将更加注重教学资源的准备、培养学生的自主学习能力和与其他学科的整合教学。

我相信通过这些改进，我将能够更好地促进学生的音乐兴趣和能力的发展。

初二上学期音乐教师教学反思在初二上学期的音乐教学工作中，我有了许多新的感悟和体会。

回顾这一学期的教学历程，既有成功之处，也有需要改进的地方。

一、教学中的亮点1. 多样化的教学方法在教学过程中，我采用了多种教学方法，如示范演唱、欣赏视频、小组讨论等。

这些方法激发了学生的学习兴趣，让他们更加积极地参与到课堂中来。

例如，在教授一首民歌时，我先播放了一段当地歌手的演唱视频，让学生感受民歌的独特魅力，然后再进行示范演唱，引导学生模仿演唱，最后通过小组讨论的方式，让学生分享自己对民歌的理解和感受。

2. 注重音乐实践音乐是一门实践性很强的学科，因此我在教学中注重让学生进行音乐实践。

例如，在学习乐器演奏时，我会给学生提供足够的时间进行练习，并组织学生进行小组演奏和班级演奏，让他们在实践中提高自己的演奏水平。

此外，我还鼓励学生参加学校的音乐社团和文艺活动，让他们在更大的舞台上展示自己的音乐才华。

3. 关注学生个体差异每个学生的音乐基础和兴趣爱好都不同，因此我在教学中关注学生的个体差异，因材施教。

对于音乐基础较好的学生，我会给予他们更高的要求和更多的挑战，让他们在音乐学习中不断进步；对于音乐基础较弱的学生，我会给予他们更多的关心和帮助，让他们逐步提高自己的音乐水平。

二、教学中的不足1. 教学内容的选择不够精准在教学内容的选择上，有时候我没有充分考虑到学生的兴趣爱好和实际水平，导致部分教学内容过于简单或过于复杂，影响了学生的学习积极性。

例如，在选择欣赏曲目时，有些曲目过于高深，学生难以理解，而有些曲目又过于简单，缺乏挑战性。

2. 课堂管理有待加强在课堂教学中，有时候会出现学生纪律不好的情况，影响了教学效果。

这说明我的课堂管理还存在一些问题，需要进一步加强。

例如，在组织小组讨论时，有些学生趁机聊天，不认真参与讨论；在进行乐器演奏练习时，有些学生不遵守纪律，随意摆弄乐器。

3. 评价方式不够多元化在教学评价方面，我主要采用了考试和作业的方式，评价方式比较单一。

初二音乐教学反思（精选4篇）初二音乐篇1课堂音乐教学中的“教材”定位过高过死教材是教学之本，依教材上课“没商量”。

我们国家的教材建设已有了长足的进步。

在八十年代末，九十年代初首先打破了全国一纲一本的格局而出现了一纲多本、多纲多本，这对于拓展符合各地不同的人文环境、不同教育水平和与社会发展相吻合的教材空间，形成新的教学格局起到了积极的作用。

但毕竟人们的国家太大了，地域广阔、人口众多、经济发展又是如此的不平衡，要用几套教材来作“教学之本”，实在是勉为其难。

就从我们浙江省新编的“九年义务教育教材”来说，这套教材八十年代未开始编，九一年开始在部分地区实验使用，九三年在全省推广使用。

编写这套教材最初的定位是“较发达的农村地区”使用，这从九十年代初全国经济发展的势态看浙江省的经济发展地位，无疑是准确的。

可问题是，仅从一个面积不大、人文背景相对单纯、经济结构跨度也不是很大的浙江省，其经济水平的差异也是显面易见的。

经济发展的不平衡，必定还来教育文化的差异。

可我们使用统一教材，就是对这种事实上存在的差异视而不见，这与教育学的基本大批量是相悖的。

另外，一本教材从编写到使用的周期很长，对教材重新作出修订则所需的时间更长。

在现今知识爆炸、社会发展和经济增长日新月异的时代，人们的价值观、道德面、人生观、美学观无不时时处处都在变化着，而唯有我们的教材不变，要学生唱的歌曲不变。

这怎么可能让学生对我们的音乐感兴趣，对我们所唱的歌感兴趣？再有，我们对“教科书”那种根深蒂固的虔诚，执行起来从不打折扣的那种严肃认真态度，一些教师对教材的依恋及所有管理层面上的考核、评估、督查都是以此为据，更加剧了这种不例题。

因此，我们什么时候能做到不再以“教材是教学之本”而以“教学以人为本”，让每个教师都能根据教学对象的实际情况来接待教学内容（这里暂且不论我们音乐教师是否都具备这种水平与能力），才能出现我国自己的真正意义的教学法，才会有中国自己的“奥尔夫”、“柯达伊”。

初二上册音乐教学反思初二上册音乐教学反思篇1新的音乐课程标准的颁布带来了音乐教育发展的春天，它改变了音乐课无地位、无组织、无核心的局面，正在走向日益完善、系统的道路。

唱歌课是中学音乐教学的一个重点资料，我发现此刻的学生喜欢唱歌但是却不喜欢唱音乐课本上的歌曲，喜欢唱象周杰伦等一些现代的流行音乐，难道是音乐课本上的歌曲不好听，与学生此刻的心灵差距太大了吗？通过我的观察不是这样，以前所谓的“唱歌”，就是老师教会学生唱会旋律就能够了，也不管歌唱的方法和歌唱的状态，以及对歌曲的感情处理，教师对歌曲的创作背景做简单的介绍，比如有的歌曲离我们此刻的是生活已经是很遥远的事情了，象一些抗战时期创作的歌曲，如：《黄河大合唱》《长征组歌》，此刻的孩子们包括我都没有经历过那个年代，显然对歌曲的感情就很难掌握了，那么学起歌来的兴趣自然就没有那么高涨了，所以就要求教师在教这种题材的歌曲时，就应对歌曲的时代背景做详细的介绍，最好是结合VCD等有关影像资料让学生真正了解歌曲的时代背景，教师以正确的歌唱方法来引导学生来演唱，这样本来单调的课程就会丰富起来。

树立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都明白自信心对人的重要性，一个人如果没有好的自信心，那他无论做什么事情都会一事无成。

而自信心对一个歌唱者来说尤为重要，那要怎样才能树立学生的自信心呢？就是需要师生双方共同合作才能到达的。

比如我们在上课的时候都会找出学生的毛病进行纠正，这是每个音乐教师的职责，但是要切忌挖苦嘲讽，这会严重打击学生的自信心，就应多给学生一些表扬和肯定，及时留意每一个学生的心理变化，持续和培养学生的细信心。

重视导入环节的设计，导入是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。

良好的导入会使学生从上课之初就被深深吸引。

让学生动起来的教学过程，音乐课要生动活泼，务必引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，光靠老师能说、会唱、会跳让学生动起来，不能闲着，要说动，那可动的资料可真不少。

八年级音乐教学反思(共4篇)篇一：2013--2014上八年级音乐教学反思八年级音乐教学反思第一课：节奏节拍教学反思这节课我主要是用了一些奥尔夫教学法，用律动的方式完成了这节课。

因为整堂课都采用了游戏的方式，所以学生比较感兴趣。

但是也有不足之处，不足之处每当提到一些音乐要素时，比如音的强弱，长短、音色等，大家都有些茫然。

第二课：歌唱祖国教学反思这首歌曲是大家都比较耳熟能详的，所以在教唱时比较容易，我只用钢琴带了一遍，学生基本上都能完成。

但是在二八前空处唱的不准确，所以在此我又进行了训练。

不足之处，在整首歌曲的演唱时，学生的激情不够。

二声部的合唱部分也不是那么准确，容易在里面乱吼乱叫。

歌曲完成的有些勉强。

第三课：举杯祝福教学反思歌曲《举杯祝福》是一首很欢快的新疆乌兹别克族的民歌。

乌孜别克族民间音乐曲调优美、节奏明快。

乐器种类很多，其中都它尔、弹布尔、手鼓是比较有代表性的。

在学习歌曲之前我先对歌曲的地域特点以及代表性的乐器进行了介绍，让学生进一步了解我国五十六个民族的音乐。

接下来开始进入了正式学唱阶段，首先是初步听赏，然后提出问题，歌曲的情绪怎样？学生在听完之后多数都能回答出歌曲的情绪是热情奔放的。

这就为接下来的学唱歌曲奠定了很好的基础，在视唱歌曲后，我说道：“热情奔放是新疆民歌的特点，表现出他们对生活的热爱。

大家想一想，这首歌曲怎样体现这种热情奔放的情绪的？可以从音乐的节奏、旋律、速度、力度等音乐要素分析。

”说完后，学生开始分小组讨论了，经过讨论和我的提示，学生总结出以下特点：1、运用了较多的附点音符。

2、速度稍快。

3、力度较强，特别是第二段的“嘿”把情绪推向高潮。

4、音乐的结构比较工整。

5、节奏具有舞蹈性。

接下来我就让同学们注意这几个方面，然后就能表现出歌曲热情奔放的情绪了。

在整节课的教学中，体现了新课标所提出的以教师为主导，学生为主体，以提高学生的审美情趣为核心，给学生营造了一个轻松、愉快的学习音乐的环境，让学生在快乐中学习音乐、理解音乐，以此来提高他们的审美能力。

部编人教版八年级上册音乐教学反思(完整)部编人教版八年级上册音乐教学反思引言这篇反思旨在总结部编人教版八年级上册音乐教学的经验和教训，以便进一步改进教学方法和效果。

通过回顾过去的教学实践，我们能够识别出成功的方面，同时也能够发现需要改进的地方。

教学目标本学期的音乐教学目标是培养学生对音乐的欣赏能力和基本的音乐素养。

通过研究音乐元素、音乐历史和文化，我们希望学生能够拓展自己的音乐视野，增强对音乐的情感体验。

教学方法在教学过程中，我们采用了多种教学方法，包括讲授、示范、互动和实践。

通过让学生参与音乐活动和演出，我们帮助他们更好地理解音乐的内涵，并提高他们的音乐表现能力。

教学资源教材《部编人教版八年级上册音乐》提供了丰富的教学资源，其中包括音乐作品、乐谱和音频素材。

这些资源为我们的教学提供了宝贵的参考和支持，使学生们能够更好地理解音乐的理论和实践。

成果与反思通过本学期的音乐教学，我们取得了一定的成果，学生们对音乐有了更深入的认识和理解。

然而，在实施过程中也遇到了一些挑战和问题。

我们发现学生们对某些音乐形式和概念难以理解，因此需要加强相关的教学解释和练。

此外，我们也应更加关注学生的个体差异和研究需求，为不同水平和兴趣的学生提供个性化的音乐教育。

通过引入多样化的音乐活动和项目，我们能够激发学生的研究兴趣，提高他们的参与度。

教学改进针对上述问题和反思，我们计划在今后的教学中做出以下改进：1. 加强对音乐概念的讲解，提供更具体的实例和案例分析，以增加学生的理解和应用能力。

2. 设计更多个性化的音乐任务和项目，以满足不同学生的研究需求。

3. 增加实践活动和演出机会，提高学生的音乐表现能力和自信心。

4. 引入互动教学方法，鼓励学生之间的合作和交流。

结论通过反思和教学改进，我们相信部编人教版八年级上册音乐教学将会更加有针对性、有效性和有趣性。

我们将持续关注学生的研究情况，并根据需要做出相应的调整和优化。

相信通过共同努力，我们能够培养出更多对音乐充满热爱和才华的学生。

八年级音乐教学反思八年级音乐教学反思 15篇身为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家收集的八年级音乐教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

八年级音乐教学反思 1这是八年级的一首京剧《这一封书信来的巧》。

这是程老师的一节优质课，这节课有很大的难度，很多在场的老师纷纷表示平时这节课都是让学生来欣赏的，根本不知道该如何去讲，讲起来很麻烦。

但程老师今天选择了这样一节课，让在场的老师都感到惊讶……程老师的这节课安排是这样的，先让同学们一起说一说我们的国粹京剧，以及个人对京剧的了解。

接着老师介绍了京剧形形色色的人物，京剧的行当……并且带上了大胡子给学生表演了一段，让学生猜测她所表演的属于京剧的哪个行当？学生在了解了京剧行当的基础上轻易就回答出来了是老生。

接着引出了唱段《这一封书信来的巧》，让学生先是聆听，在聆听的过程中找出京剧唱腔中发音跟我们的普通话在什么地方是不一样的。

接下来让学生将地方口音带入歌词一起朗读一边，并用击掌来演示节奏，总结出强弱规律。

在发音和节奏都掌握的基础上开始尝试演唱，学生唱前半句，老师唱后半句这样的形式来互相学习，并且找出比较难唱的地方一起解决。

老师还即兴给大家念了这封书信的独白，老师的腔调不仅让学生折服，更让在场的老师佩服。

这节课的亮点在于，到最后老师才出示了本节课的学习目标，让学生一起回顾本节课所学内容，并检查自己是否掌握。

最后评委老师夸赞了程老师灵活的呈现学习目标，备课严谨，目标准确完成，交替演唱的方法值得在场的老师学习借鉴……八年级音乐教学反思 2我在设计这节课时，有一个观点在萦绕着我，我努力地想使课堂拥有宽松的氛围，给学生以展示的空间，让课堂成为他们才艺表演的舞台，让学生真正成为课堂的主人。

我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中释放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华，挖掘潜力、释放情感的成功体验。

部编人教版八年级音乐上册全册教学反思
汇总
本次教学反思汇总主要围绕部编人教版八年级音乐上册全册展开。

总的来说，该教材的编写逻辑清晰，知识点覆盖面广，循序渐进，且注重培养学生的音乐素养。

以下是本人教学反思的几点总结：
一、知识点的讲解
在教授本册教材的知识点时，需要注意与实际生活结合，并注
重启发学生思考。

例如，在教授《交响乐》这一知识点时，可以组
织学生们一起欣赏一些古典音乐或者当今热门的影视作品的原声音
乐等，以此激发他们对于音乐的兴趣和热爱。

二、听力训练
适时地组织学生进行听力训练对于提高他们听力水平和音乐鉴
赏水平很有帮助。

在本册教材中，可以根据每个章节包含的内容设
计听力训练，例如在教授《自由组曲与即兴创作》这一知识点时，
可以自行制作一些相应的作品，要求学生进行听觉辨别和评价。

三、学以致用
除了讲授知识点和进行听力训练以外，还可以引导学生们利用
所学知识制作自己喜爱的音乐作品，例如进行即兴创作或者利用各
种音乐软件完成自己的作品。

这样的实践训练可以更好地帮助学生
们巩固和理解所学内容，并提高他们的音乐创作能力。

总的来说，部编人教版八年级音乐上册全册是一本很好的教材。

在实际教学中，我们应根据学生们的实际情况，采用不同的教学方
式和手段，以达到更好的教学效果。

八年级音乐教学反思八年级音乐教学反思 (15篇)作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编帮大家整理的八年级音乐教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

八年级音乐教学反思 1我对自己讲授的音乐课《唱脸谱》做了深刻的反思我在音乐教学中，通过优化师生双边活动，为学生提供了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参与的热情，使学生通过切身体验激发情感，学习音乐文化知识，并在自己的体验中尝试创造，收到了很好的效果。

一、在教学程序方面，我根据学生的心理、态度和需要精心设计，使教学充满了活跃的气氛,激活了学生对学习的兴趣，同时采用了音乐综合的方法，增强了教学的形象性，趣味性和创造性。

设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分欣赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲《唱脸谱》，从谈论歌曲的体裁、讨论音乐段落的划分。

体会京剧唱腔韵味体现在哪里?对比有无装饰音、下滑音的效果，通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使学生对京剧脸谱产生兴趣，并获得一些基本的艺术知识技能及其各方面的艺术能力。

二、在知识技能方面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教育，储备了丰富的知识，对于京剧的基本知识，如：京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解，我所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。

整节课在轻松愉悦的氛围中完成。

通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式;学唱《唱脸谱》更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

这样一来，学生在课程当中，自主的认知、体验，效果自然好得多。

整个课堂情绪高涨、学生思维积极主动，一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。

叶圣陶先生曾说过：“教学是为了教会学生的学，教是为了将来的不教，持教之功贵在得法”。

八年级音乐教学反思这里是我在八年级音乐教学中的一些反思，了一些成功的经验和需要改进的方面。

第一篇：细致观察学生，因材施教在教学过程中，我发现学生们的音乐修养、视唱练耳水平、对音乐知识的掌握程度有所不同，有些学生对于简单的谱子难以上手，但是他们听歌的感知能力很强，有些学生视唱起来难度不大，但是在乐理方面较为薄弱。

因此，在教学过程中我们需要对每个学生进行细致的观察，发现他们的长处和短处，采取因材施教的方式教授课程，这样可以让学生更好地理解和掌握音乐知识。

第二篇：增强互动，通过游戏提高学生兴趣在课堂上，我发现许多学生对于教师的讲解、老师严格要求的感觉较为压抑。

因此，我想到通过游戏的形式来丰富课堂内容，增加与学生之间的互动，以提高学生的兴趣和学习效果。

例如，我会设计一些音乐活动，让学生通过竞争、合作等形式在游戏中学习音乐知识，有借鉴于“精彩转换”的教学理念，让学生在“游戏中学习，学习中游戏”。

第三篇：强化实践单纯地讲授理论知识有时不能完全让学生理解，并产生学习兴趣。

因此，我在音乐教学中增加了实践环节。

通过唱歌、编曲、乐器演奏等形式来让学生具体地操作和实践，让学生在实践中发掘音乐中的精华，增进了学生们对于音乐的感性理解。

第四篇：注重启发性思维的培养要培养学生的创造和独立思考能力，我在课堂教学中注重启发学生的思维。

而启发式教学是一个互动和参与性的过程，我在课堂上会通过自主学习、问答等形式来调动学生的思维，引导他们主动思考问题，从而更好地理解和体验音乐。

这是我在八年级音乐教学中的一些反思，我发现要教好一门课程，并不是单单注重讲解理论知识，如果能够把实践、游戏、启发式教学等元素加入到科目中来，教学效果会更好，更有利于学生的学习。

初二音乐教学反思5篇初二音乐教学反思精选5篇身为一名教师，课堂教学是重要的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。

初二音乐教学反思该怎么写呢？下面是小编给大家整理的初二音乐教学反思，希望大家喜欢！初二音乐教学反思（篇1）尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯。

同一部音乐作品，识谱的人可以欣赏；不识谱的人也可以欣赏；本国的人可以欣赏；外国的人也可以欣赏。

它可以超越种族、语言、信仰的界限，与人类的心灵发生碰撞，产生共鸣。

所以在教学中要注意学生感知音乐中的情感，从而去激发他热爱音乐的情境。

把“过程与方法”设为课程目标之一传统的音乐教学中，教学过程与方法是实现教学目的的手段。

从教学过程讲是“重结论，轻过程”，从学习角度将是“重学会、学好，轻会学、好学”。

而新《课标》站在“一切为了每一位学生的发展”的角度，明确指出：音乐教育应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特点，激发和培养学生的学习兴趣。

从音乐本质来看，他具有愉悦性特点。

人们通过听觉产生一种“审美情趣判断”。

他是审美经验积淀的心理反映，是一种美感的享受因此人们需要音乐，他是人类最主要的精神食粮。

小学音乐教育教学过程的趣味化和游戏化，不仅给学生带来极大的快乐，而且会使他们对音乐发生浓厚的兴趣变“要他学”为“他要学”，进而产生持久的音乐学习动力。

因此音乐教师应从以下几方面精心设计富有情趣的音乐教学情境。

让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，参与音乐教学，让学生充分体验音乐的愉悦，使音乐课堂成为学生精神上的家园： 1、体验：倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象；保护和鼓励学生在体验中的独立见解。

2、模仿：根据学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。

初二音乐教学反思（篇2）音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。

八年级音乐教学反思范文半个学期已经过去,回顾前一阶段的音乐课教学,对以下两个方面体会较深。

作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。

随着学业的加重，音乐在初中生的眼中是副课，是学与不学都无关紧要的课程。

所以，在平时的教学中，很多乐理知识都不能被很好地运用起来。

这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积极性和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教学目标。

一、学习教学大纲，明确教学目的。

作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。

为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。

因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教育、强调：1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣;2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习;3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。

欣赏我国优秀的民间音乐(如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等)，培养学生热爱祖国文化传统情感。

二、采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣。

针对本校学生音乐基础差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：1、教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。

2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。

初二音乐课程的反思与总结音乐作为一门重要的艺术形式，对学生的全面发展和审美素养的培养起着十分重要的作用。

初二是学生在音乐学习过程中的关键时期，他们渴望更深入地了解音乐，探索自己在音乐领域的潜力。

本文将对初二音乐课程的经验进行反思与总结，以期对提高音乐课程的教学质量有所帮助。

首先，通过对初二音乐课程的反思，可以发现教学内容的选择和编排是至关重要的。

在初二音习课程中，学生的音乐基础已经相对稳固，因此可以引入更高层次的内容，如音乐史、音乐欣赏和音乐创作等。

这样可以帮助学生拓宽音乐视野，培养对音乐的深入理解和欣赏能力。

同时，应根据学生的兴趣和特点，选择与他们相符的音乐作品，以激发他们的学习兴趣。

其次，初二音乐课程的反思还涉及到教学方法和手段的应用。

传统的教学方式独立的讲授和示范，已经不能完全满足学生的需要。

在今天的信息时代，教师可以利用多媒体技术和互联网资源来辅助教学，以增强学生对音乐知识的理解和记忆。

通过多媒体的方式，教师可以将丰富的音频、视频等资源融入课堂，以生动形象的形式展示给学生，提高他们的学习兴趣和参与度。

此外，初二音乐课程的反思还需要从考核与评价的角度考虑。

传统的考试方式更注重学生的记忆和应试能力，但对于音乐课程而言，单纯的考试形式无法全面评价学生的音乐素养。

因此，可以采用多元化的评价方式，包括学生的个人表演、小组合作与创作等，既能评估学生的技能，又能考察学生的创造力和团队合作能力。

最后，初二音乐课程的反思还需要关注学生的实际需求。

有些学生在音乐学习中可能显现出特殊的天赋或兴趣，这种特长应得到教师的关注和培养。

可以组织音乐比赛、音乐会等活动，为学生提供展示自我的机会，激发他们的音乐潜能。

同时，应尊重学生的选择和兴趣，提供个性化的音乐学习课程，鼓励他们在音乐方面的探索和创新。

综上所述，初二音乐课程的反思与总结应着眼于教学内容的选择和编排、教学方法和手段的应用、考核与评价方式的改进以及对学生实际需求的关注。

最新初二音乐教学反思与评价（优秀3篇）初二音乐教学反思与评价篇一1、先介绍作者生平；2、介绍作品时代背景；3、介绍主题（可先聆听一遍）；4、介绍作品结构（可聆听若干片断）；5、完整的欣赏全曲。

于是，一切尽在教师的导听之中。

而透过这次培训学习有了很多的感触，再结合自己教学实践，我觉得有几点要重视与把握的，现将其分述如下，与大家共勉：初中学生往往有这样的观念：我们来校的目的是为了升学。

因此音乐对他们来说无所谓，认为学音乐仅仅是为了娱乐，这就给上音乐课增加了难度，不认真听讲，更不细心欣赏作品。

应对这种局面就要给学生讲学习音乐给人们带来的好处。

美国的（神经学、心理学以及物理学）专家联合研究得知：音乐不但能够让猛兽安静下来，对人类有更多的益处。

通常小孩一出生就喜欢音乐，一出生就对音乐有反应。

空间推理潜力强可提高思考逻辑潜力及解决问题的潜力，比较能在21世纪找到好工作，因为所有行业都会需要能够运用高科技的人。

学习音乐能够让思维更清晰让人更容易专心，生活的'其他方面也能处理得更好，并可有效疏解各种压力，使人身体要健康。

国家的兴旺、民族的强盛，需我们每个人具有相当的文化素质和艺术修养，只有较高的素养，才能适应当今社会的激烈竞争，人们才有创造力，社会才能更快发展，由此可见学习音乐有多么重要。

把流行音乐作为切入点，引发学生对整个音乐文化的兴趣，最大限度地拓展文化艺术的视野，让优秀的流行歌曲走进音乐课堂，为学生搭建起通向高雅音乐的桥梁。

流行音乐易被人们传唱，具有鲜明强烈的节奏，很具体现青春活力，处于青春期的中学生热衷于它十分自然。

教师无需禁止学生去听去唱，并且在音乐欣赏时可选用一首与欣赏作品资料相关或相近的作品，以增强学生对作品的感染力，如：当欣赏内蒙古民歌《辽阔的草原》时，可事先播放腾格尔的《天堂》mtv。

透过欣赏让学生对草原有初步的认识：蓝蓝的`天空、洁白的羊群、奔驰的骏马、绿绿的草原……再去欣赏《辽阔的草原》，更易理解作品，感受体验其意境。