一夜的工作

13、《一夜的工作》教学设计【教学目标】：1、学会本课的生字新词，有感情的朗读课文。

2、理解课文的内容，从周总理劳苦的工作精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

3、学习抓住细节，通过对比运用朴实的语言来表现人物高尚品质的方法。

【教学重点】：了解周总理一夜工作的情景，体会总理工作劳苦和生活简朴的崇高品质。

【教学难点】：体会作者强烈的思想感情。

【教学准备】：课件，收集周总理的资料。

【教学过程】：一预案导预，自我准备1、读课文3遍，读准字音，读通课文。

2、读准以下词审阅咨询浏览蒙眬分量热腾腾3、查找周总理的相关资料。

4、课文是围绕哪一句话来写的，在书用“——”画出。

5、课文写了__________________和____________________这两方面的内容。

哪些地方让你感触最深，用横线画出并写上自己的感受。

二、创境导课，自疑明标1、观看十里长街送总理的片段，看后学生质疑。

2、让我们一起走进周总理一夜的工作中去寻找答案吧！学生读课题3、预习检测导语：通过课前的预习，你能正确的读出下列词语吗？出示课件：预习检测（1）、我能正确读出下列词语审阅咨询浏览蒙眬分量热腾腾朗读方式：先小组开火车读，再齐读（2）、初读课文，周总理一夜的工作给你留下了怎样的印象？（3）、课文是围绕哪一句话来写的？请在书中找一找？4、课件出示，他是多么劳苦，多么简朴！师：劳苦指的是他的什么？简朴呢？（板书：工作劳苦，生活检朴）课文就是写了周总理工作的劳苦，和生活的简朴这两方面的内容。

哪个方面让你感触最深？三、学案导学，自主释疑导语：下面我们就通过小组合作来学习这两方面的内容，请看要求出示课件：合作探究：感悟人物品质1、读：选择组内感触最深的一个方面读一读。

2、画：画出体现总理工作劳苦和生活简朴的重点词句。

3、组内交流，谈体会。

4、展示汇报：声音响亮，仪态大方，表述清楚。

学生分步进行，师巡视指导。

（一）、出示课件：小组汇报：体验工作的劳苦导语：总理工作的劳苦体现在哪些方面？哪个小组先来汇报。

学生汇报，课件随机出示：（1）、他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。

他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

（2）、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件。

你们送来的稿子，我放在最后。

你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。

”（3）、喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔地叫鸣了。

总理站起来对我说：“我要去休息了。

上午睡一觉，下午还要参加活动。

你也回去睡觉吧。

”其他小组补充或评价（二）、重点释疑：课件出示：他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。

他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

（1）、师问：总理到底是怎样审阅文件的？是粗略的看吗?而是——？不仅是一句一句的审阅，他还——？画了小圆圈就审阅完了吗？还——？从中你又体会到了什么？（板书：态度认真）（2）、他审阅的仅仅是这一份文件吗？多少？课件出示：总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件。

师问：一尺来高，到底有多少？引导学生通过手势和语文书进行对比。

通过比较有什么想说的么？（板书：量大，时间长）（3）、情景朗读：让我们穿越时空的隧道，来到周总理的不眠之夜，一起感受总理审阅文件的历程。

夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不打的写字台前，拿出他今晚要审阅的第一份文件，只见他夜很深了，很多人已经进入了梦乡，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，继续审阅文件，只见他东方微晓，晨曦微露，天就要亮了，我们的总理终于拿出了今晚要审阅的最后一份文件，只见他师问：此时此刻你的心情是怎样的？这段话中作者抓住什么来描写总理工作的劳苦？（板书：细节）（三）、出示课件：小组汇报：体验生活的简朴导语：总理工作如此劳苦，那么他的生活又是怎样的呢？哪个小组来和大家交流这部分内容。

课件随机出示：（1）、那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

（2）、总理让我跟他一起喝茶，吃花生米，花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了份量。

（四）、重点释疑：（1）、那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

师问：有谁知道总理的办公室设在什么地方？从宫殿一词中猜想这房子的主人可能是谁？老师告诉你，房子的主人是清朝最后一个皇帝宣统皇帝的摄政王载沣的住宅，他是管皇帝的，比皇帝还要大。

大胆想象他的宫殿里曾经有——，有——，有——。

当它成为总理办公的地方时就只有——，只有——，只有——。

作为一国总理，室内陈设理应有——，有——，有——。

读到这儿，你有什么想说的吗？你是怎么理解“极其简单”一词的？（板书：陈设简单）从这简单的陈设中你又看到了不简单的什么？读到这儿你的心中更是多了一份——，多了一份——。

指导学生带着崇敬的心情朗读这段话。

师问：作者在这里是通过什么方法来突出室内陈设极其简单？能说具体一点吗？（板书：对比）文中像这样对比的地方还有多处，你找到了吗？课件出示：（2）、总理让我跟他一起喝茶，吃花生米，花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了份量。

师问：花生米到底有没有增加？请在文中找到根据。

既然增加了，作者为什么说好像并没有增加？说明平常总理一人吃的就更少了。

他是堂堂一国总理，工作那么辛苦，理应吃——，吃——，吃——。

可他用来充饥的夜餐却只有——。

在这种强烈的对比中，你又感受到了什么？（五）提升感悟，体验情感导语：作者目睹了总理一夜的工作后，和你们一样也感慨万分，在回来的路上不断对自己说。

1、课件出示：在回来的路上，我不断的想，不断的对自己说：“这就是我们的总理。

我看见了他一夜的工作。

他是多么劳苦，多么简朴！”导语：周总理的一夜如此，他的一生又如何呢？请在文中找一句话来说明。

让我们再来看看总理一天的安排。

2、课件出示：周总理的一天时间：1974年3月26日至27日下午3时起床下午4时与尼雷尔总统会谈晚上7时陪餐晚上10时政治局会议早晨2时半约民航局同志开会早晨7时办公中午12时去东郊迎接西哈努克亲王和王后下午2时休息师问:这一天他休息了几个小时？其余的23个小时他去干什么了呢？3、课件出示：学生观看周总理工作生活中的图片，师解说。

师问：看完这些资料后，你一定有话想说?学生自由说。

你看见过这样的总理吗？还有哪个国家的总理每个夜晚都是这样工作的？是啊，我们为能有这样的好总理而感到——，感到——。

让我们用骄傲、自豪的语气大声地对全世界说。

1、课件出示：在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。

我看见了他一夜的工作。

他每个夜晚都是这样工作的。

你们看见过这样的总理吗？”四、总结导拓，自我提升通过这节课的学习，你心目中的周总理是一个怎样的人？工作劳苦生活简朴严肃认真鞠躬尽瘁无私奉献……师：他就是这样的一个人，为国家、为人民鞠躬尽瘁，即使在患了癌症之后仍然拖着重病之躯，每天工作23个小时。

让我们走进他生命的最后一段历程，去看看特殊日子里的他是怎么做的？1、课件出示：1972年，周总理被确诊患了癌症。

1975年，周总理的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。

6月10日，他会见了菲律宾总统马克斯。

8月26日，他在医院会见柬甫寨首相西哈努克亲王。

9月7日，他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。

9月20日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。

10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超死后不要保留骨灰。

12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向前来的罗长青询问台湾的近况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。

1月7日，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说，我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。

这是周总理活着的时候说的最后一句话。

1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。

导语：相信此时的你们，一定有千言万语想对我们敬爱的总理说。

2、课件出示：望着您专心致志的工作情景，总理啊，我想对您说：“___________________。

”望着您艰苦朴素的生活作风，总理啊，我想对您说：“__________________。

”望着您日夜消瘦的身躯，总理啊，我想对您说：“_____________________。

”望着您为人民鞠躬尽瘁的身影，总理啊，我想对您说：“_______________。

【板书设计】：态度认真工作劳苦量大时间长13、一夜的工作陈设简单生活简朴夜餐简【教学反思】：《一夜的工作》写的是我国著名作家何其芳同志亲眼目睹周恩来总理一夜工作的情况和由此产生的感想，字里行间都流露着对总理工作劳苦、生活简朴的敬佩之意。

反思这节课的教学有得也有失。

一、尝试采用“放手自学──合作交流”的方法感悟课文内容文中紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的。

教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到了语言的训练。

二、抓对比周总理工作的劳苦和生活的简朴是通过一系列对比的描述反映出来的。

如：身为国家总理的办公室，想象中理应是豪华的布置和十分气派的陈设。

然而室内仅有“一个不大的写字台”，“两把转椅”，“一盏台灯”，使“高大的宫殿式的房子”与“设备极其简单”的布置形成了鲜明的对比，总理的简朴可见一斑。

又如，周总理一晚上要批“一叠来厚的文件。

”面对如此繁重的公务，通宵工作之后，仅以一杯绿茶和“数得清颗粒”的花生米来充饥，这又形成了强烈的对比。

总理自己彻夜工作，通宵达旦，却让别人“到隔壁值班室去睡觉”，从中又看出他忘我的工作精神和体贴关心同志的崇高品质，这又是一处鲜明的对照。

这种生活现象一经对照、比较，就会被鉴别得更加分明，从而帮助我们得到更正确的认识。

在教学本课时，我引导学生抓住描写周总理对人对己，对工作对生活的有关词句在比较中谈体会，加深了学生对周总理崇高品质的认识，收到了意想不到的效果。

当然教学中也发现了许多不足之处需要改进，具体表现在：一、教学情景创设不足周总理伟大的人格是跨越阶级、跨越国界的。

对于这样一个伟大的人物，让我们的学生通过一节课的学习来理解、认识他，是十分困难的。

我在课前虽然布置学生去了解周总理的事迹，但有的同学没有搜集到，如果让学生通过向父母长辈进行了解，就可能做到全体学生对总理有所了解。