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人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》电子教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版数学一上第八单元的重要内容，主要让学生掌握加法进位的概念和方法。
通过本节课的学习，学生能够理解进位加法的意义，掌握20以内数的进位加法运算方法，并能灵活运用。
教材通过生动的插图和例题，引导学生自主探究，合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了10以内数的认识和加减法，对加法有一定的理解。
但他们对进位加法的概念和方法还不够了解，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对进位加法的运算过程存在疑惑，需要教师进行引导和解答。
三. 教学目标1.让学生理解进位加法的意义，掌握20以内数的进位加法运算方法。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.进位加法的概念和运算方法。
2.学生对进位加法运算过程的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，让学生在实际情境中感受和理解进位加法。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习进位加法，提高学习兴趣。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，自主探究，培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的PPT，展示教学内容和实例。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学卡片：制作20以内的数字卡片，用于游戏和练习。
4.学生分组：将学生分成若干小组，便于合作学习和交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活情境，如购物场景，引导学生发现加法运算的需求。
通过实例引入进位加法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解进位加法的运算方法，引导学生观察和分析实例，让学生理解进位加法的意义。
一年级上册数学教案第八单元第一课时 20以内的进位加法人教新课标我教学的是人教新课标一年级上册数学教案，第八单元的第一课时，主题是20以内的进位加法。
一、教学内容我教的内容包括教材的第73页例1以及第74页的“做一做”和练习十二的第1题。
这些题目主要让学生掌握20以内的进位加法。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够理解20以内的进位加法的概念，并且能够独立完成相关的计算。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握进位加法的计算方法，难点是让学生能够理解进位的概念。
四、教具与学具准备我准备了一些计数棒和算术卡片，让学生们可以直观地看到加法的运算过程。
五、教学过程我会用计数棒演示20以内的加法，让学生们有一个直观的认识。
然后，我会讲解例1，让学生们明白进位加法的概念。
接着，我会让学生们做“做一做”的题目，巩固他们对于进位加法的理解。
我会让学生们做练习十二的第1题，检验他们对于进位加法的掌握。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，将进位加法的计算方法清晰地展示给学生。
七、作业设计作业题目：完成练习十二的第2题。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思我这节课的教学效果，看看学生们对于进位加法的掌握情况。
同时，我也会寻找一些拓展延伸的材料，让有兴趣的学生可以进一步深入学习。
这就是我对于这节课的教学设计，我希望通过这样的设计，让学生们能够真正理解并掌握20以内的进位加法。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节对于学生理解和掌握20以内的进位加法至关重要。
我需要重点关注的是教学内容的选取。
我选择了教材的第73页例1以及第74页的“做一做”和练习十二的第1题作为教学内容。
这些题目覆盖了20以内的进位加法的基本概念和计算方法。
通过这些题目，学生们可以逐步理解和掌握进位加法的运算过程。
我需要重点关注的是教学目标的设定。
我希望学生们能够理解20以内的进位加法的概念，并且能够独立完成相关的计算。
一年级上数学教案第八单元 20以内的进位加法人教新课标我今天要为大家带来的是人教新课标一年级上数学教案中第八单元的教学内容，主题是20以内的进位加法。
一、教学内容我们今天的学习重点是20以内的进位加法，主要涉及到教材中第八章的内容，包括加法的概念，进位加法的运算方法，以及20以内的加法表。
二、教学目标通过今天的学习，我希望同学们能够理解进位加法的概念，掌握20以内的进位加法运算方法，并能够熟练运用20以内的加法表进行计算。
三、教学难点与重点今天的教学难点是理解进位加法的运算规律，以及掌握20以内的加法表。
而教学重点则是让同学们能够熟练地进行20以内的进位加法运算。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解进位加法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、加法表格、计算器以及一些小玩具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际生活中的例子，如购物时需要进行找零等，引入进位加法的学习。
2. 概念讲解：然后我会利用教具和学具，向同学们讲解进位加法的概念和运算方法。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会组织同学们进行一些随堂练习，以巩固他们对于进位加法的理解和掌握。
5. 加法表格：我会引导同学们学习和使用20以内的加法表格，以提高他们的计算速度和准确性。
六、板书设计在讲解的过程中，我会利用黑板和粉笔，将一些重要的概念和运算方法进行板书，以帮助同学们更好地理解和记忆。
七、作业设计答案：12+5=17，18+4=22，23+6=29。
2. 请同学们根据下面的情境，完成进位加法的计算：妈妈买了3个苹果和4个香蕉，一共有几个水果？答案：3+4=7，一共有7个水果。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我希望同学们能够理解进位加法的概念，掌握20以内的进位加法运算方法，并能够熟练运用20以内的加法表进行计算。
同时，我也希望同学们能够通过作业的练习，巩固所学的内容，并能够将所学运用到实际生活中。
对于拓展延伸部分，同学们可以尝试自己创造出一些进位加法的题目，并与同学们进行交流和解答。
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册第八单元的内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，学会将两个数相加，并能够进行20以内的进位加法运算。
教材通过例题和练习，使学生熟练掌握进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有一定的认识。
但在实际操作中，可能对进位加法的运算规律还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法运算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握进位加法的运算规律。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握进位加法的运算过程。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设定情景，让学生在实际操作中学习进位加法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括教材中的例题和练习题。
2.教学卡片：用于游戏教学，巩固知识。
3.学习用品：如笔、纸等，供学生练习使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加法游戏，引导学生进入学习状态。
例如，教师出示两个数字，让学生快速说出它们的和。
这样的游戏可以激发学生的学习兴趣，同时巩固他们对加法的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察和思考。
例如，出示一个加法算式：3 + 5 = ? 让学生尝试解答。
在学生回答后，教师进行讲解，说明进位加法的运算规律。
3.操练（10分钟）教师让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
例如，让学生完成PPT上的练习题，或者发放教学卡片，让学生进行小组内的竞赛。
在学生解答过程中，教师进行巡回指导，帮助学生理解和掌握进位加法的运算过程。
人教版数学一上教案：第8单元 20以内的进位加法
一、教学目标
1.知识与技能：掌握20以内的进位加法的计算方法。
2.过程与方法：培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的耐心和细
心。
二、教学重点
1.掌握20以内的进位加法的原理和方法。
2.进位的概念理解和应用。
三、教学难点
1.进位加法的思维逻辑：如何正确进行进位计算。
2.通过实际例题引导学生深入理解进位加法的原理。
四、教学准备
1.课件：包括进位加法的示意图和计算步骤。
2.教学工具：计算器、小黑板等。
3.教材：人教版数学一上教材。
五、教学过程
1. 导入
通过一个小游戏让学生了解进位的概念，引出进位加法的主题。
2. 探究
老师给出一个20以内的进位加法题目，通过学生自主尝试和讨论，引导他们找出正确的计算方法和规律。
3. 梳理
总结进位加法的规则和计算步骤，让学生掌握进位的核心思想。
4. 强化
设计一些练习题目，让学生巩固和应用所学知识，提高他们的计算能力和理解能力。
5. 小结
回顾本节课所学内容，强调进位加法的重要性和应用场景，鼓励学生多实践、多思考。
六、作业布置
布置一些相关的作业题目，要求学生独立完成并在下节课上交。
七、教学反思
反思本节课的教学过程，查漏补缺，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生掌握20以内的进位加法的计算方法，提高他们的数学能力和综合素质。
人教版数学一上教学设计：第8单元 20以内的进位加法一. 教材分析人教版数学一上第8单元“20以内的进位加法”是学生在掌握了10以内加减法的基础上进行学习的，本单元主要让学生掌握10以内的进位加法运算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考、发现进位加法的运算规律，培养学生动手操作、合作交流的能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了10以内加减法的运算，对加减法的概念有一定的理解。
但学生对进位加法的理解和运用还比较薄弱，需要通过实例和练习来加深理解。
此外，学生的观察能力、逻辑思维能力和合作交流能力也需要在本单元的学习过程中得到培养。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法运算方法。
2.培养学生观察、思考、发现进位加法的运算规律的能力。
3.培养学生动手操作、合作交流的能力。
4.培养学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内的进位加法运算方法。
2.教学难点：让学生理解并掌握进位加法的运算规律。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考、发现进位加法的运算规律。
2.采用小组合作学习法，培养学生合作交流的能力。
3.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
4.采用激励评价法，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教材、教具：人教版数学一上第8单元相关内容。
2.教学课件：制作与本单元内容相关的课件，包括图片、实例、练习等。
3.练习题：准备一些20以内的进位加法练习题，用于巩固所学知识。
4.小组合作学习材料：准备一些卡片或者小道具，用于学生在小组合作学习时使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实例，如购物、分食物等，引导学生观察其中的加法运算，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现一些20以内的进位加法题目，引导学生观察并思考如何计算。
让学生尝试用自己的方法解决问题，并分享给其他同学。
人教版数学一上教案：第八单元 20以内的进位加法一. 教材分析《人教版数学一上》第八单元主要讲述了20以内的进位加法。
这部分内容是小学数学的基础，对于学生理解和掌握数学运算具有重要的意义。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握进位加法的运算方法。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了10以内的加减法，对于加法的概念和运算方法有一定的了解。
但进位加法涉及到的进位概念和运算规律是学生新的学习内容，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解进位加法的概念，掌握进位加法的运算方法，能够正确进行20以内的进位加法计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解进位加法的概念，掌握进位加法的运算方法。
2.难点：学生能够灵活运用进位加法，正确进行20以内的进位加法计算。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等，通过生动的生活实例和丰富的练习活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
六. 教学准备教具：课件、Flash动画、实物模型等。
学具：练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如购物场景，引导学生观察和思考加法运算的应用。
如：“妈妈买了一个苹果，又买了一个香蕉，一共有几个水果？”引导学生回答，并板书：1+1=2。
2.呈现（10分钟）通过课件展示20以内的进位加法运算，如：2+3=5。
引导学生观察和思考，总结进位加法的运算规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，互相出题并进行计算。
教师巡回指导，纠正错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）教师出示一些进位加法的题目，学生独立完成，然后集体讲解答案。
如：7+5=12。
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版数学一上第八单元的教学内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，以及20以内的进位加法运算。
通过本节课的学习，让学生能够理解进位加法的运算规律，能够正确地进行20以内的进位加法运算。
二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经掌握了10以内的加减法运算，对加法运算有一定的理解。
但是，对于进位加法，学生可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要引导学生理解进位加法的运算规律，通过实际的操作，让学生能够掌握进位加法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解进位加法的运算规律。
2.能够正确地进行20以内的进位加法运算。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内的进位加法运算方法。
2.教学难点：理解进位加法的运算规律，能够正确地进行进位加法运算。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过实际的操作，理解进位加法的运算规律，掌握进位加法的运算方法。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.学生活动材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际的问题，引出本节课的学习内容：小明的妈妈买了3个苹果，又买了5个苹果，一共有多少个苹果？让学生思考，如何解决这个问题。
2.呈现（10分钟）通过PPT，呈现20以内的进位加法运算，引导学生观察，发现进位加法的运算规律。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作，进行20以内的进位加法运算，引导学生发现进位加法的运算规律。
4.巩固（10分钟）让学生进行一些进位加法的练习题，巩固所学的内容。
5.拓展（5分钟）引导学生思考，如果超过20呢？如何进行进位加法运算？让学生进行小组讨论，分享自己的思考。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，让学生明确所学的内容。
7.家庭作业（5分钟）布置一些进位加法的练习题，让学生进行巩固。
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教学设计一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版数学一上第八单元的教学内容，主要涉及到10以内数的加法运算。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握进位加法的运算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了10以内数的认识和简单的加法运算。
但他们对进位加法的理解和运用还不够熟练，需要通过实际操作和练习来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生理解进位加法的概念，掌握进位加法的运算方法。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.培养学生合作交流的能力，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握进位加法的运算方法。
2.教学难点：引导学生理解和掌握为什么要有进位，以及如何进行进位。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法，通过图片、实物和游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握进位加法的运算方法，了解学生的学习情况。
2.学生准备：预习相关知识，准备参加课堂学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些实际情境的图片，如苹果树、小鱼等，引导学生观察并发现数学问题。
例如：“苹果树上有5个苹果，老师又摘来了3个苹果，一共有多少个苹果？”2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍进位加法的概念和运算方法。
例如，通过计数器或实物，展示5+3的过程，引导学生理解为什么要有进位，以及如何进行进位。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行合作交流，共同完成一些进位加法的练习题。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予适当的鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）教师出示一些有关进位加法的游戏，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。
例如，设置一个“算术奥运会”的游戏，让学生通过完成不同的算术题目，获得相应的奖牌。
教案：2023-2024学年一年级上学期数学第8单元20以内的进位加法一、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
二、教学内容1. 20以内进位加法的概念。
2. 20以内进位加法的计算方法。
3. 20以内进位加法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法。
2. 教学难点：理解进位的概念，熟练地进行进位加法计算。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、探索。
2. 通过实例演示，让学生直观地理解进位加法的计算方法。
3. 加强练习，提高学生的计算速度和准确性。
五、教学过程1. 导入新课通过复习10以内加法，引导学生发现当加数超过10时，需要进行进位。
从而引出20以内进位加法的概念。
2. 讲解新课（1）讲解进位的概念，让学生理解当加数相加超过10时，需要向高位进位。
（2）通过实例演示，让学生直观地理解进位加法的计算方法。
（3）总结20以内进位加法的计算规律，让学生能够熟练地进行计算。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固进位加法的计算方法。
（2）针对学生的错误，进行个别辅导，帮助他们理解和掌握计算方法。
4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调进位加法的重要性，鼓励学生在课后加强练习。
六、课后作业1. 完成课后练习题，加深对20以内进位加法的理解。
2. 家长签字，督促学生按时完成作业。
七、板书设计1. 在黑板上书写本节课的教学目标、重点和难点。
2. 通过板书演示进位加法的计算过程，让学生清晰地看到计算步骤。
3. 在黑板上展示典型题目，引导学生进行思考和讨论。
八、教学反思1. 在教学过程中，关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 注重培养学生的观察能力和分析能力，提高他们解决问题的能力。
3. 加强课后辅导，帮助学生克服学习难点，提高他们的自信心。
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教案教学内容分析本单元主要讲授了20以内的进位加法，帮助学生掌握进位算法，逐步提高他们的运算能力。
通过本课的学习，学生将能够理解进位的概念，掌握进位加法的计算方法，并能够灵活运用到日常生活中的实际问题中。
学习目标1.理解进位的概念；2.掌握20以内的进位加法算法；3.能够准确快速地进行20以内的进位加法运算；4.能够应用所学内容解决生活中的问题。
教学重点1.进位加法的概念理解；2.20以内的进位加法算法；教学难点1.进位加法的概念理解；2.纵向算式的理解与掌握；教学准备1.教师准备好课堂教学的PPT和板书设计；2.学生每人一份相关练习题；3.指定学生准备板书内容；教学过程一、导入老师可以通过一个小故事或问题引导学生回顾进位加法的基本概念，激发学生的学习兴趣。
二、讲解进位加法的概念老师用具体的例子讲解进位加法的概念，引导学生理解进位的必要性。
三、进行相关练习让学生在课堂上进行相关的练习，巩固进位加法算法。
四、布置作业要求学生完成相关的作业，进一步巩固所学内容。
学生自主学习1.学生可以通过课后练习进一步巩固所学内容；2.学生可以结合日常生活实际问题，运用进位加法算法。
考核评价1.课内练习表现；2.课下作业完成情况；3.实际应用能力表现。
教学反思通过本节课的教学，发现学生在进位加法理解方面普遍存在困难，需要进一步加强概念的讲解和练习。
下一步可以通过更深入的案例分析和实际问题应用，帮助学生更好地掌握进位加法的要点。
以上是本次课的教案内容，希望对您有所帮助。
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》电子教案一、教学目标1.掌握20以内的进位加法的基本概念和原理。
2.能够熟练运用20以内的进位加法进行计算。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
二、教学准备1.教学工具：电子白板、计算器。
2.教学素材：进位加法的相关练习题目、解答示范。
3.教学环境：安静整洁的教室。
三、教学内容1. 20以内进位加法的概念•进位加法是指相加时某位的和达到或超过10时，将进位给更高一位加1的运算方法。
2. 进位加法的基本原理•当两个个位数相加时，如果和达到或超过10，则需要进位。
•进位的规则是将相加结果中满10的部分留在当前位置，把超出10的部分变为进位。
3. 进位加法的步骤1.从个位开始相加，若和小于10，则写下结果，若和大于等于10，则需进位。
2.进位的规则是将10的个位数加到十位。
3.继续向高位进行进位加法运算，直至所有位数相加完成。
四、教学过程1. 导入•利用实际生活中的例子引入进位加法的概念，让学生理解进位加法的重要性。
2. 讲解•通过电子白板展示进位加法的基本原理和步骤，引导学生掌握进位加法的计算方法。
3. 练习•让学生逐步进行20以内的进位加法练习，确保他们掌握了进位加法的技巧和规则。
五、教学反馈1. 个别辅导•针对不同学生的学习情况，进行个别辅导和指导，帮助他们克服困难。
2. 总结•对本节课的教学内容进行总结，强调关键点和注意事项，提醒学生复习和巩固所学知识。
六、课后作业1.完成20以内的进位加法练习题目。
2.总结进位加法的规则和技巧，写出感想和体会。
七、拓展延伸•鼓励学生尝试更复杂的进位加法题目，拓展应用场景。
八、教学反思•回顾本节课的教学过程，分析教学效果，找出不足之处并进行改进。
以上是本课程的电子教案，希望能够帮助学生掌握20以内的进位加法知识，提升他们的数学能力。
第八单元20以内的进位加法（一）单元教材分析《20以内的进位加法》是20以内的退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确率和计算迅速产生直接的影响。
因此，20 以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基木功之一。
（二）单元教学目标1.知道20以内进位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的进位加法。
2.学会用加法解决简单的实际问题。
3.通过数学学习，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
（三）单元重难点教学重点：熟练掌握自己喜欢的口算方法，并能够准确、熟练地算20以内进位加法的口算。
教学难点：理解“凑十法”，并会用“凑十法”计算。
（四）课时安排9课时《9加几》第一课时【教学目标】知识与技能：理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加儿。
过程与方法：通过问题情境的探索，学生在己有经验的基础上自己得岀计算9加几的各种方法，通过比较，学生体验比较简便的计算方法。
情感态度与价值观：培养学生的口头表达能力和初步逻辑思维能力。
【教学重点】理解“凑十法”的算理。
【教学难点】掌握“凑十法”。
【教材分析】9加几的进位加法是学习20以内进位加法的开始，它是在学习了20以内的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，这节课的教学效果对以后学习8 加几、7加几的进位加法……起着很重要的作用。
这部分内容安排了三个层次, 一是体现学生解题方法的多样化，突出“凑十法”的计算方法；二是通过“做一做”第1、2题的练习，借助“凑十法”的思维方法，加深对“凑十法”的理解, 掌握“凑十法”的计算方法；三是通过“做一做”的第3题，巩固“凑十法”的计算方法。
【教学方法】引导发现，自主观察，合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】1. 口算。
（多媒体课件岀示幻灯片2）10 + 2 4+10 5+10 10 + 72.看谁算得快。
（多媒体课件出示幻灯片3）9+2+1二5+3+7二8+4+2二3+2+8二5+6+5二7+1+3二二、探究新知1 •情境导入校园里正在举办运动会, 运动会上的比赛热闹极了，请小朋友们认真的观察-下，同学们都参加了哪些项目？（多媒体课件岀示幻灯片4）这些运动员参加比赛很辛苦，裁判老师也很辛苦。
人教版数学一上教案：第八单元 20以内的进位加法一、教学目标1.知识与技能：能够正确理解和运用20以内的进位加法概念，掌握进位加法的计算方法。
2.过程与方法：培养学生观察、发现、解决问题的能力，培养学生合作学习和独立思考的习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生积极的学习态度和团结合作的精神，培养学生爱思考、善动手的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：1.理解20以内的进位加法的概念。
2.掌握进位加法的运算方法。
2. 教学难点：1.如何准确理解进位的概念。
2.如何正确运用进位加法的计算方法。
三、教学准备1.课件、黑板、粉笔。
2.教师准备相应的教学素材和教学案例。
3.20以内的进位加法的练习题目。
四、教学过程第一步：导入在黑板上出示一个简单的进位加法题目，引导学生讨论如何求解。
通过引导学生回顾前几课的知识，建立问题意识，引出本节课的主题。
第二步：讲解1.介绍20以内的进位加法的概念及规则。
2.给出示例，详细讲解进位加法的过程。
第三步：练习让学生在纸上进行相关的计算练习，老师巡视指导，并及时纠正错误。
第四步：总结让学生或老师总结本节课所学到的知识，强化记忆。
五、课堂作业完成课上练习题，巩固所学的知识。
六、板书设计人教版数学一上教案：第八单元 20以内的进位加法1. 教学目标- 知识与技能- 过程与方法- 情感态度与价值观2. 教学重点与难点- 教学重点- 教学难点3. 教学准备- 课件、黑板、粉笔- 教学素材- 练习题目4. 教学过程- 导入- 讲解- 练习- 总结5. 课堂作业6. 板书设计。
20232024学年一年级上学期数学第8单元20以内的进位加法（教案）作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，因此我会认真对待每一次教学活动。
下面是我为20232024学年一年级上学期数学第8单元20以内的进位加法所准备的教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于20以内进位加法的相关章节。
具体内容包括：进位加法的概念、进位加法的计算方法以及进位加法的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握20以内进位加法的计算方法，能够独立完成20以内进位加法的计算，并能够将进位加法应用于实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于进位加法的理解以及如何在实际问题中应用进位加法。
教学重点：学生能够掌握进位加法的计算方法，并能够熟练运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲解一些日常生活中的加法问题，如购物时找零等，引出进位加法的重要性。
2. 知识讲解：在黑板上用PPT展示进位加法的计算方法，并通过例题进行讲解，让学生明白进位加法的原理。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，让学生独立完成一些进位加法的练习题，巩固所学知识。
4. 作业布置：布置一些进位加法的练习题，让学生回家后进行巩固。
六、板书设计板书设计主要包括进位加法的计算方法和例题。
通过清晰的板书，让学生更好地理解进位加法的计算过程。
七、作业设计1. 请列出5个20以内的进位加法题目，并计算出答案。
答案：（1）12 + 7 = 19（2）9 + 8 = 17（3）11 + 6 = 17（4）7 + 12 = 19（5）8 + 9 = 17答案：5个苹果八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我认为学生们对进位加法的理解有所提高，但在实际应用中仍有一些学生存在困难。
在今后的教学中，我将继续通过实例讲解，让学生更好地理解进位加法的应用。
拓展延伸：可以让学生们尝试解决一些更复杂的进位加法问题，如50以内的进位加法，以及引导学生们将进位加法应用于解决更复杂的实际问题中。
第8单元 20以内的进位加法2023-2024学年一年级上册数学教案（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能熟练进行计算。
2. 培养学生的观察、分析、比较和概括能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 20以内进位加法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法。
2. 教学难点：理解进位加法的概念，熟练进行计算。
四、教学准备1. 教具：计数器、算盘、计算器等。
2. 学具：铅笔、橡皮、尺子等。
五、教学过程1. 导入新课1.1 引导学生回顾100以内数的认识，复习加法的基本概念。
1.2 提问：我们已经学过10以内的加法，那么20以内的加法该如何计算呢？2. 探索新知2.1 出示例题：8 7=？2.2 学生尝试计算，并分享计算过程。
2.3 引导学生观察计算过程，总结进位加法的计算方法。
2.4 出示更多例题，让学生独立计算，并交流计算心得。
3. 巩固练习3.1 出示练习题，让学生独立完成。
3.2 学生互相检查，教师点评。
4. 拓展延伸4.1 出示生活中的实际问题，让学生运用20以内进位加法进行解答。
4.2 学生分享解答过程，教师点评。
5. 课堂小结5.1 让学生谈谈本节课的收获。
5.2 教师总结本节课的学习内容。
六、作业布置1. 完成《同步练习》第8单元的相关练习。
2. 预习下一节课的内容。
七、板书设计略八、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对20以内进位加法的掌握程度如何？3. 教学过程中是否存在需要改进的地方？4. 下一节课的教学计划如何调整？本教案根据人教版一年级上册数学教材编写，旨在帮助教师更好地进行课堂教学。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“探索新知”环节，特别是引导学生观察计算过程并总结进位加法的计算方法。
这个环节是本节课的核心，直接关系到学生是否能够理解和掌握20以内进位加法的计算方法。
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教学设计一. 教材分析《20以内的进位加法》是小学一年级数学上册第八单元的教学内容，主要让学生掌握加法运算的概念和方法，能够正确计算20以内的进位加法。
通过本节课的学习，学生将能够理解加法运算的实际意义，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法运算，对加法运算有一定的认识。
但是，对于进位加法的理解和计算还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和实例，让学生理解和掌握进位加法的运算规律。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解20以内进位加法的运算规律，能够正确计算20以内的进位加法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学科的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解20以内进位加法的运算规律，能够正确计算20以内的进位加法。
2.教学难点：学生能够理解进位加法的运算规律，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际情境中理解和掌握进位加法的运算规律；通过游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；通过小组合作学习法，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些实际的物品，如小卡片、小玩具等，用于创设情境和游戏教学。
3.学习小组：将学生分成若干小组，每组3-4人，便于小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学课件，展示一些实际情境，如购物场景，让学生观察并回答问题：“小明买了2个苹果，小红买了3个苹果，他们一共买了几个苹果？”通过这样的问题，引导学生理解加法运算的实际意义。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍20以内的进位加法的运算规律。
1.能用凑十法熟练地计算20以内的进位加法,并理解算理。
2.选择点数、“凑十法”、交换加数位置和不变的方法,正确计算9加几,8、7、6加几,5、4、3、2加几。
3.利用10以内的加减法和20以内的进位加法解决简单的实际问题,培养用数学的意识。
1.在理解算理的基础上,较熟练地口算20以内的进位加法。
2.初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3.通过学习数学,初步体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
本单元学习的主要内容有两个,一个是20以内进位加法的口算,另一个是“用数学”的内容。
第一部分内容分为三节,即9加几,8、7、6加几,5、4、3、2加几。
第二部分内容是用20以内的进位加法解决问题。
本小节分为两部分,一是口算,一是“用数学”。
先要创设情境,引入问题,给学生自主学习的空间。
先要出示运动会场景,挂图示,配以生动形象的语言描述,吸引学生入境。
接着,看会场看台上的饮料图,提出“一共有多少盒?”让学生思考、交流。
1.关于9加几。
教学例1时,要让学生动手操作,理解并掌握“凑十法”。
说明时可借助实物或课件演示:先把纸箱里的9盒凑成10盒,装满一箱,再和箱外的3盒相加,一共是13盒,使学生对“见9凑10”形成清晰的印象。
2.进行“做一做”和练习时,要逐步抽象,促使学生通过思考得出结果。
3.关于8、7、6加几。
教学例2时,要注意操作,利用9加几的基础,把8凑成10,通过摆圆片,边摆边数,加深感性认识,强化“把8凑成10,就是把另一个数分成2和几”。
教学例3时,要突出重点,培养思维能力。
放手计算8+9,交流方法,提倡用交换加数位置的方法计算。
4.关于5、4、3、2加几。
教学前要组织学生用“交换加数位置”的方法计算;教学例4时,要让学生口述思考过程,如计算5+7就想7+5=12,所以5+7=12。
5. 关于20以内进位加法的应用。
教学例5、例6时,要注意让学生从多角度思考问题。
可放手让学生用不同方法解决问题,进行多角度分析。
在练习时,要让学生在解决实际问题时加深对加减法的认识。
6.关于整理和复习。
教学时,要注意培养学生的分析和概括能力,可分组研究20以内的进位加法表,发现规律,老师起引导作用。
之后,要采取多样的练习巩固本单元所学的内容。
7.需要注意的问题。
(1)要注意让学生通过多种活动学习计算方法,培养计算意识,要注意让学生在情境中学习、感悟数量关系。
(2)要根据实际情况采取多样的练习形式,以提高学生的计算能力。
如可利用“扑克牌”游戏、“找朋友”游戏、“接力赛”“对口令”等;还要注意有针对性地练习,提高实效。
(3)“用数学”的内容要注意充分利用学生已有的生活经验,使之在解决问题时体会学数学的重要性。
19加几……………………………………………………………………………………1课时28、7、6加几……………………………………………………………………………2课时35、4、3、2加几………………………………………………………………………2课时420以内进位加法的应用………………………………………………………………2课时整理和复习……………………………………………………………………………………1课时9加几教材第88、第89页的内容及练习二十。
1.初步学会计算9加几的题目,初步理解“凑十法”。
2.体验数学与日常生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。
1.正确计算9加几是重点。
2.理解“凑十法”是难点。
运动会场景的课件,卡片,小棒等。
1. 9+( )=102.口答。
3.口算。
9+1+4= 9+1+3=9+1+7=9+1+5= 9+1+6= 9+1+8=出示运动会场景图,并配有声音:学校春季运动会正在举行,现在进行的比赛有跑步、跳绳等,此外还有啦啦队。
1.解决“一共有多少盒饮料”的问题。
(1)运动员很辛苦,我们给他们送点儿饮料。
(出示饮料的画面)(2)说图意,并出示“一共有多少盒”的问题。
(3)共同解决问题。
①学生思考、讨论。
②交流。
(根据学生的汇报,电脑依次显示各种方法)重点演示“凑十法”。
边演示边口述:纸箱内有9盒饮料(闪动),箱外有4盒饮料(闪动),把这两部分合在一起,就是现在的饮料,列式是9+4。
把4盒中的1盒放进箱里凑成10盒,外面还有3盒,10盒加上3盒一共是13盒。
(动态显示)③学生自己结合图说方法。
④老师充分肯定各种方法,指出欣赏“凑十法”。
2.揭示课题。
今天,我们研究的是9加几的题目。
板书:9加几3.出示:9+4=小组合作,利用小棒摆一摆,说一说。
请各小组派代表到投影下演示。
老师强调操作过程:9加4等于几,把4分成1和3,把1和9凑成10,10加3等于13。
请学生独立操作一遍。
脱离小棒,抽象算式。
老师边板书边叙述操作过程,即:1.教材第89页“做一做”的第1~3题。
2.练习二十的第1~3题。
1.练习二十的第4题。
2.练习二十的第5题。
课堂作业新设计1.教材第89页“做一做”的第1题:略教材第89页“做一做”的第2题:(按列算)121215151818教材第89页“做一做”的第3题:11131517121416182.练习二十的第1题:9+7=16练习二十的第2题:1314169101817191512练习二十的第3题:8131891512810112164417 2思维训练1. 9+5=145+9=142. <=<><>9加几“凑十法”是计算进位加法常用的一种方法,它具有规律性强、易于理解和过程简捷等特点,它包括多种方法,如“拆小数,凑大数”、“拆大数,凑小数”。
计算9加几时,因为9和1可以凑成10,所以把小数拆成1和几,先算9+1=10,再算10加几,求出得数。
如1.创设富有情趣的活动情境,以激发学生学习的浓厚兴趣。
新课开始,根据一年级学生的好动、坐不住的特点,创设情境,以学校开运动会为切入点,激发学生的兴趣,调动积极性,并使学生感到生活中处处有数学,从而体验数学与生活息息相关。
2.教学体现算法多样化,允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
尊重学生的想法,鼓励独立思考,通过同学间的相互交流,让学生了解计算的多种方法。
3.利用教材资源,初步培养学生提出问题、解决问题的能力。
由于一年级学生年龄小,自己提出问题有一定难度,因此教学中应引导学生充分利用这些资源,提出简单的数学问题,并加以抽象,列出算式,选择自己喜欢的方法计算结果,这样使学生从中体会到数学与日常生活的密切关系,逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物,使其数学能力得到培养和发展。
9加几是在学生学习了11~20各数认识及10加几的基础上进行教学的,是20以内进位加法的第一课。
学生掌握好本节知识,可为进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。
教材第88页,通过将学生在现实生活中熟悉的运动会的场景图引入,让学生在其中发现问题、提出问题并解决问题。
在第89页例1中,解决9+4等于几的时候,我们学习了大数点数及“凑十法”等计算方法。
画面上还有一个小学生在问:“你是怎样算的?”体现了允许学生用不同的算法进行计算的编写意图。
本节课给学生提供了一个学生比较熟悉的运动会的情景图,以学生亲身经历的运动会为切入点,创设情境,激发学生的学习兴趣,激起学生解决问题的意识。
引导学生充分利用教材资源,从中选择信息,提出简单的数学问题并加以抽象,列出算式,选择自己喜欢的方法计算出结果。
让学生切实经历提出问题、解决问题的全过程,并体验成功,充分调动学生学习的积极性。
鼓励学生用多种方法解决问题,打破了以往“凑十法”的唯一思路,培养学生敢于探索的精神。
关注学生学习结果的同时,更关注他们的学习过程以及学习活动中表现出来的情感和态度。
给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会,让学生动手摆一摆,边实际操作边对照算式进行计算,使具体形象的操作过程和抽象的计算过程一一对应,便于学生理解和掌握算法,增强学习和应用数学的信心,进而调动学生学习的积极性。
8、7、6加几教材第91页的内容及练习二十一的第1~3题。
1.学习8、7、6加几的题目,正确计算,理解“凑十法”。
2.培养学生的迁移能力和操作能力。
1. 正确计算8、7、6加几的题目是重点。
2. 进一步理解“凑十法”是难点。
主题图,视频投影,小棒等。
1.口算。
9+4=7+3=9+7=9+5=9+6= 9+8= 9+9= 9+2=口算后请学生说一说计算9加几的方法。
2.填空。
8+( )=106+( )=107+( )=108+2+6=( )7+3+2=( )6+4+2=( )3.口答。
1.出示主题图。
(1)跑步的一共有多少个学生?(2)怎样做就能解决“跑步的一共有多少个学生”的问题?学生答,老师板书:8+5=(3)探索8+5的计算方法。
①小组合作学习。
②汇报。
方法有多种,老师重点请学生操作“凑十法”。
问:这名同学把几凑10?把几分成了两部分?你能完整地边摆边说这个过程吗?试一试。
再请一人说凑十的过程,并请学生完成板书:2. “做一做”的第1题。
(1)出示第一幅图。
①学生独立思考、完成,有困难的学生借助小棒。
②学生汇报,老师归纳。
板书:原来,7加几的题目,只要把7凑10,就容易计算了。
(2)出示第二幅图。
①你能不能也用“凑十法”算一算?(可适当点拨)②学生汇报,老师归纳。
板书:请学生用迁移方法,独立计算,再汇报。
3.看板书小结归纳。
计算8加几,7加几,6加几的题目都可以运用“凑十法”,只不过8加几的题目是把8凑10,把第二个加数分成2和几;7加几的题目是把7凑10,把第二个加数分成3和几;6加几的题目是把6凑10,把第二个加数分成4和几。
1. 教材第91页“做一做”的第2、第3题。
2.练习二十一的第1题。
3.练习二十一的第2题。
4.练习二十一的第3题。
1.写出8加几,7加几,6加几的题目,观察,看看能发现什么。
2.填空。
8+4=8+2+8++=8+77++=7+5在里填上合适的数。
8+<157+<146+<12课堂作业新设计1.教材第91页“做一做”的第2题:(按列算)131312121212教材第91页“做一做”的第3题:101214161112131411122.略3.81015131611181417把8换成6:10681311149161215把8换成7:1179141215101713164.略思维训练1.略2. 8+4=8+2+28+2+5=8+77+3+2=7+53. 0~60~60~58、7、6加几想8、7、6加几凑成10,8和2凑成10,所以把另一个加数分成2和几;7和3凑成10,所以把另一个加数分成3和几;6和4凑成10,所以把另一个加数分成4和几。
如:1.引导学生自己探究出正确的算法。
老师给学生提供了一个轻松的探究范围,其中有同学之间的互相合作,也有自己的独立思考。
