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黑龙江省普通高等院校本科专业基本情况统计（2007年）一、总体情况我省现有普通高等学校25所，开设本科专业209种，本科专业点数达924个，涵盖教育部《普通高等学校本科专业目录》所列的11个学科门类，64个二级类，其中新办本科专业（2001年以来设置，毕业生不满3届）数量已达513个，占本科专业总数的55.5%。
我省现有省属本科普通高等学校22所，开设本科专业182种，本科专业点数达742个，涵盖教育部《普通高等学校本科专业目录》所列的11个学科门类，58个二级类，其中新办本科专业（2001年以来设置，毕业生不满3届）数量已达450个，占本科专业总数的60.6%。
我省现有独立学院8所，开设本科专业49种，本科专业点数达112个，涵盖教育部《普通高等学校本科专业目录》所列的7个学科门类，21个二级类。
其中2004年备案本科专业28种，本科专业点数64个；2005年新增设本科专业13种，本科专业点数14个；2006年新增设本科专业20种，本科专业点数25个；2007年新增设本科专业11种，本科专业点数12个。
黑龙江省普通高校本科专业设置情况统计表：二、全省高校本科专业学科门类统计1．全省本科高校学科门类统计表（带阴影高校为非省属）：2．全省本科高校专业学科门类与专业点数统计表（带阴影高校为非省属）：3．全省本科高校与全国本科高校本科专业学科门类分布情况比较图：7518哲学经济学法学教育学文学历史学理学工学农学医学管理学三、全省本科高校新办本科专业统计1．全省本科高校新办本科专业设置点数统计表（带阴影高校为非省属）：2．全省本科高校与全国本科高校各年新增设本科专业情况比较图：（2）全国本科高校各年度新增设专业点数示意图4．全省本科高校新办本科专业设置点数排序表（由多至少排序，相同点数以专业代码为序）：（1）全省本科高校2001-2007年本科专业设置点数排序表（2）省属本科高校2001-2007年本科专业设置点数排序表（3）全省高校2001-2007年唯一增设的本科专业一览表（带阴影专业为非省属）：五、全省本科高校本科专业设置点数统计1．全省本科高校本科专业设置点数排序表（由多至少排序，相同点数以专业代码为序）：2．省属本科高校本科专业设置点数排序表（由多至少排序，相同点数以专业代码为序）：3．全国本科高校本科专业设置点数排序表（由多至少排序，相同点数以专业代码为序）：。
黑龙江大学研究生黑龙江大学研究生介绍黑龙江大学（Heilongjiang University）位于中国哈尔滨市，是一所综合性大学，创办于1941年，是中国东北地区最早的高等学府之一。
学校占地面积3700亩，校园美丽宜人，环境优雅。
作为一所研究生教育热度非常高的大学，黑龙江大学研究生教育在培养高核心竞争力和创新能力的人才方面取得了显著成绩。
学校设有博士研究生学位授权单位和硕士研究生学位授权单位，拥有一流的研究生教育基地和设施。
黑龙江大学研究生教育的学科门类齐全，涵盖了理工、文学、经济、法律、教育、管理、艺术、医学等多个学科领域。
学校具有一支高水平的教师队伍，其中包括许多国家级和省级优秀青年学科带头人，他们在各自的领域深耕细作，取得了一系列研究成果。
学校注重研究生创新能力的培养，开展了一系列的创新创业活动，为研究生提供了丰富的实践机会和平台。
学校还在专业和学术交流方面做出了积极努力，与国内外高水平大学和研究机构合作开展了多项学术合作项目。
学校重视研究生的综合素质培养，为学生提供了丰富的学术资源和学术平台。
学生可以参与各类学术会议、学术讲座和学术报告会，拓宽自己的学术视野，提高学术能力。
此外，学校还注重英语教育，开设了多门英语课程，提升学生的英语水平。
黑龙江大学研究生教育始终秉持“厚德博学、求是创新”的办学理念，致力于培养具有国际视野和创新精神的研究生。
学校将继续加强研究生教育质量，不断提升研究生培养水平，为国家和社会培养更多优秀人才。
总之，黑龙江大学研究生教育在学科设置、师资力量和教育质量等方面具有明显的优势，吸引了众多优秀学子前来攻读研究生目标。
相信在黑龙江大学的培养下，研究生们必将在各自的领域取得卓越的成就。
黑龙江省高校简介黑龙江大学黑龙江大学是教育部与黑龙江省人民政府共建的有特色、高水平、现代化地方综合性大学，是国家国防科技工业局和黑龙江省共建高校，坐落于北国冰城哈尔滨，其前身是1941年成立的中国人民抗日军政大学第三分校俄文队。
办学70多年以来，黑龙江大学在国家全球战略构架中，推进与服务中俄战略协作伙伴关系提升，强化俄语学科专业的优势地位和引领作用，实现人才培养方向、科学研究领域、对外交流合作和社会服务等多方位与俄罗斯对接，形成全国高校独树一帜的对俄办学特色。
学校化学学科、材料学科、工程学科3个学科进入ESI全球排名前1%。
在全国第四轮学科评估中，学校外国语言文学学科评为A类，哲学学科评为B+类，法学、中国语言文学、马克思主义理论、图书情报与档案管理4个学科评为B类，化学学科评为B-类，电子科学与技术、公共管理2个学科评为C+类，理论经济学、政治学、生物学、信息与通信工程4个学科评为C类，数学、生态学、控制科学与工程、计算机科学与技术、软件工程、化学工程与技术6个学科评为C-类，学科发展速度和整体实力居于省属高校前列。
2018年获批黑龙江省“双一流”建设国内一流大学A类高校，外国语言文学获批国际一流建设学科，哲学、法学、马克思主义理论、中国语言文学、图书情报与档案管理等5个学科获批国内一流建设学科。
此外，学校连续多年进入全国高校百强行列，在《中国大学及学科专业评价报告》中跨入重点大学行列。
学校拥有省级哲学社会科学重点研究基地4个、省级重点实验室7个、省级工程中心6个、省级技术创新服务平台1个、省高校人文社科重点研究基地13个、省高校重点实验室7个、省高校校企共建工程技术研发中心3个，以及俄罗斯研究中心、教育科学研究院等30余个校级科研机构，现已基本构成多学科、立体化、完整均衡的科研创新发展体系。
“十五”以来，共获国家社会科学基金258项，国家自然科学基金321项，连续多年被SCI、EI、CSSCI 收录的论文均达到700余篇，共取得各类科研成果26000余项，其中有1000余项成果获国家、部委、省级的奖励，获国家科学技术进步奖1项，中国高校人文社科研究优秀成果奖22项。
附件4：关于黑龙江省高等教育发展有关情况的说明一、关于现有高校办学类型结构黑龙江省现有81所普通高校,其中本科院校39所、高职高专院校42所。
按按办学类别划分，综合类院校21所，占25.9％；理工类院校20所，占24.7%；财经院校8所，占9.9％；农业院校、师范院校各7所,分占8.6%；医药院校6所，占7。
5％；艺术院校、林业院校各3所，分占3。
7％；政法院校、体育院校各2所，各占2.5％；语文院校、民族院校各1所，各占1.2％。
学科门类覆盖哲学、经济学、理学、工学等12个大类和国民经济行业各类别。
学科门类覆盖哲学、经济学、理学、工学等12个大类和国民经济行业各类别.二、关于学龄人口发展趋势依据全国第六次人口普查结果预测，自“十二五"以来，我省18—22岁的高等教育学龄人口从2010年的293万人，下降到2015年的195万人左右、2020年的150万人左右（全国预计10年减少3300万人)。
学龄人口下降，加之我省地处边陲、高职(专科）院校对省外生源吸纳能力有限,将使一些高校面临生源不足、招生困难的局面。
我省2016年有4所高校校均规模不足1000人，另有7所高校年招生不足500人。
“十二五”期间，已有高校因生源不足等原因停止办学.三、关于本专科毕业生就业率2016年，全省共有普通高校毕业生216856人,其中本科生125802人，占比为58.01％；高职高专生71817人，占33.12％。
(1）从毕业生的学科专业人数分布情况看，本科毕业生学科门类分布前三位的为：工学43053人（34.22％）、管理学25490人（20。
26％)、文学22661人(18。
01%）；高职高专毕业生学科门类分布前三位的为：财经大类10663人(14.85％）、土建大类10623人(14.79％）、制造大类8407人（11.71%）.从毕业生专业分布情况来看，本科毕业生数量最多的二十个专业以经济学、工学、管理学、文学为主，数量最多的三个专业是会计学、英语、艺术设计;高职高专毕业生数量最多的二十个专业以财经大类、文化教育大类、医药卫生大类、土建大类为主,数量最多的三个专业是学前教育、护理、工程造价.（2）从毕业生初次就业率统计情况看， 2016年全省普通高校毕业生初次就业率79.80％，其中：本科毕业生就业率80。
黑龙江大学校情数据手册（2013）黑龙江大学校情数据手册Data Book of Heilongjiang University（2013）黑龙江大学重点建设与发展工作处二〇一四年七月十日印制（统计数据截至2013年底）- 0 -黑龙江大学校情数据手册（2013）目录1.学科情况 (1)1.1重点学科 (1)1.1.1 国家重点学科（1） (1)1.1.2 国家重点（培育）学科（1） (1)1.1.3 省级重点学科群（1） (1)1.1.4 省级重点一级学科（12） (1)1.1.5 省级领军人才梯队（23） (2)1.1.6 校级重点学科（11） (2)1.1.7 硕士点培育学科（5） (3)1.1.8 院校共建学科（15） (3)1.2博士后科研流动站、工作站（10） (3)1.2.1 博士后科研流动站（7） (3)1.2.2 博士后科研工作站（3） (4)1.3博士学位授权点 (4)1.3.1 一级学科博士学位授权点（5） (4)1.3.2 二级学科博士学位授权点（50） (4)1.4硕士学位授权点 (5)1.4.1 一级学科硕士学位授权点（28） (5)1.4.2 二级学科硕士学位授权点（148） (6)1.4.3 专业学位授权类别（11） (10)2.本科专业情况（78） (11)3.机构设置 (14)3.1 党政群内设机构（26） (14)3.2 教学院部（31） (14)3.3 科研单位、编辑部（10+5） (15)3.4 教辅单位（7） (15)3.5 附属机构（4） (15)黑龙江大学校情数据手册（2013）1.学科建设1.1 重点学科- 1 -黑龙江大学校情数据手册（2013）- 2 -黑龙江大学校情数据手册（2013）1.1.6 校级重点学科（11）1.1.7 硕士点培育学科（5）- 3 -黑龙江大学校情数据手册（2013）1.2 博士后科研流动站、工作站（10）1.2.1博士后科研流动站（7）- 4 -黑龙江大学校情数据手册（2013）1.2.2博士后科研工作站（3）1.3 博士学位授权点1.3.1 一级学科博士学位授权点（5）1.3.2 二级学科博士学位授权点（50）- 5 -黑龙江大学校情数据手册（2013）- 6 -黑龙江大学校情数据手册（2013）- 7 -黑龙江大学校情数据手册（2013）1.4 硕士学位授权点1.4.1一级学科硕士学位授权点（28）- 8 -1.4.2 二级学科硕士学位授权点（148）个）；“★”所在学位点不是在大批次范围内审批，其审批文件编号为学位[2008]15号。
黑龙江大学学工系统学生维护基本信息及扩展信息操作手册目录1.登录、退出系统 (1)1.1 系统登录 (1)1.2 退出 (2)2.基本信息-学生 (3)2.1 我的基本信息 (3)3.扩展信息维护 (4)3.1 教育经历 (5)3.2 任职经历 (6)3.3 校外奖励 (6)3.4 政治面貌信息 (7)4.基本信息、扩展信息填写说明 (9)4.1 学生基本信息填写说明 (9)【基础信息】 (9)【招生学籍信息】 (10)【学籍信息】 (12)【联系信息】 (12)4.2 学生扩展信息 (13)【教育经历】 (13)【任职经历】 (13)【培训经历】 (14)【社会实践经历】 (14)【校外奖励】 (14)【语言能力】 (15)【校外证书】 (15)【学生干部任职经历】 (15)【政治面貌信息】 (16)1.登录、退出系统1.1系统登录1)打开IE浏览器.2)在IE浏览器输入黑龙江大学校园信息门户网址，出现如下登录页面：输入帐号（帐号为WebOffice帐号，如果不能登录请使用学号），输入密码后进入门户系统（注：初次登录用户需要修改密码和一些基本信息，系统默认密码为身份证号后六位）。
3)进入门户系统后选择业务系统下的学工系统1.2退出进入学工系统后，点击右上角的注销按钮即可安全退出系统。
2.基本信息-学生2.1我的基本信息进入黑龙江大学“学工管理系统”后选择基本信息菜单下【我的基本信息】，在【我的基本信息】菜单中学生可进行个人信息查看和修改操作。
页面中下划线字段为只读，文本框或下拉列表字段可修改。
注意：1）先维护扩展信息，后维护基本信息，所有不可修改（学生本人无权限修改）的数据如有错误的，需在基本信息中的“备注”字段中表明，因为基本信息修改后一旦提交不可修改。
（在校学生如果扩展信息、奖惩信息等内容有误，请在备注中登记说明，**项信息错误，应为……。
）日后将在线打印毕业生登记表及学籍表并随毕业材料放入档案，请务必认真核对。
“新生研讨课”最早可追溯至1888年美国波士顿大学开设的新生教育课程，在随后的百余年里，逐渐由帮助新生实现“中学—大学”的顺利过渡，转变为兼顾“适应性”和“学术性”的多元化本科课程[1]。
2003年清华大学首次将这一课程引入国内，并逐渐被国内各高校重视[2]。
2020年黑龙江大学发布《黑龙江大学关于开设新生研讨课的指导意见》，并在同年首次对全校2020级新生开设了“新生研讨课”，以期在帮助学生转变学习方式的同时，能够做实做细学科专业一体化的专业认知教育，提高学生的学术创新和学术沟通能力。
在学科专业协同发展背景下，突出“新生研讨课”的研究性实践教学，对尽早激发学生的研究创新能力，提高本硕博人才培养的连贯性具有重要意义[3]。
一、“新生研讨课”突出研究性实践教学的必要性（一）协同学科专业发展的需要随着我国由高速增长转向高质量发展阶段，创新型国家建设已成为我国当前时期的发展重点，对创新实践类人才的迫切需要直接推动了高校对大学生实践能力的培养诉求。
为紧扣国家创新发展需要，主动适应新一轮科技革命和产业变革，教育部深化专业综合改革，通过“双一流”建设、“双万计划”和学位点评估等方式，不断强化学科、专业和学位点建设。
“新生研讨课”担负着“适应性”和“学术性”两大课程目标，而这两个目标又是相互依存、相互促进的。
现有本科培养方案中的大一课程多数为公共基础课，这意味着学生从大二才开始深入了解本专业内容。
“新生研讨课”可以帮助学生更早地接触本专业的教师和资源，更好地培养学生对本专业和本学科的认同感。
如果能够在专业认同的基础上，进一步引导学生形成良好的学习和研究能力，则本课程对学生的影响将远远不止于本科阶段，这一特点也十分符合学科专业协同发展的需要[4]。
从另一个角度看，学科专业一体化发展可以加强学科与专业的互联互动互促，整合相关优势师资力量和课程资源，有助于提升研究性实践教学的培养效果。
基于学科专业一体化，研究性实践教学可以使“新生研讨课”的课程目标更好地融入人才培养的全过程。
标题中的问题恐怕是涉及到黑大的问题中争论最多的焦点问题。
一番人拼命地说黑大学风差、学生奢侈、不学无术，而另一番人则说黑大条件好，综合实力不错……我不敢做判官，但我可以说说我的感受和体会。
我是黑大2001级（2005届）毕业的本科生。
从我报考黑大的那天起，就不断有人在我耳边说“黑大不好”，“黑大很乱”……我没有说什么，学校是我自己报的，分数是我自己考的，要想上好学校去北大啊！我自己没那实力，我认了。
到了学校后，自己的亲身经历证实了一切——这是个颇有实力、颇有潜力的学校。
从硬件来说，体育馆是当时全省最好的，游泳馆有两个（工大当时一个也没有），体育场两个（塑胶跑道，草坪，尽管不让上去踢球），图书馆的藏书是全省最多的，比省图还要多，至于建筑特色，则完全是现代化大学的样子。
我们有优越的学习、生活条件，宿舍4人一间，自习室宽敞富裕。
曾经有很多朋友来看我，哈工大的、哈师大的和华中师大的羡慕我们的寝室，因为他们住的寝室是8人甚至12人一屋，门都关不上，晚上呜呜透风，负责任地说，哈工大的寝室现在还有这样的；广播学院的和中南大学的羡慕我们的藏书，很多他们翻遍北京也很难找到的书在我们的图书馆里居然可以少到好几本；哈理工的、燕大的羡慕我们的自习室，因为他们想上自习的时候经常早起排队，不然就没有位置，而我们的自习楼在使用最多的期末的时候居然还能找到空无一人的自习室，因为我们拥有的教室实在太多了……从软件上来说，黑大的理工科科研实力确实不强，这也是给黑大拉后腿的主要原因。
真的很希望黑大在这方面迎头赶上。
但是黑大的文科绝对是省内甚至全国很有影响的。
俄语就不用说了——全国第一，当然，这源自地缘优势，也没什么可美的。
哲学、中文、法学、外语（东语和西语）、农学等专业的强大却是实实在在。
我所在的哲学院学生不多，但学科实力绝对过硬，在全国都很有名气。
有趣的是，每到有博士论文答辩的时候，教科书上的那些哲学泰斗就一个个地从北大、复旦、南开等学校赶到我们学院的会议室里。
