关于汉语言文学教育相关问题的思考

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高 教论 坛
关于汉语言文学教育相关问题 的思考
王 娇 （ 哈 尔滨 江 南 职 业技 术 学 院 ， 黑龙 江 哈 尔滨 １ ５ ０ ３ １ ７ ）
摘 要： 随着我国社会 网络化和市场化 的发展 ，我 国高等教 育实现 了大众化 ， 汉语言文 学专业作为 高校最基础性的专业 ， 由于在 实践 教 学中所用运用教 学方法呈现 多样化的特点 ， 这也就导致 了当前 高校 汉语 言文 学的教 学环境 呈现较大的差异化 ， 良莠不齐 ， 在教 学中一 些新 问题也不断显现 出来。所以无论是 高校还是教 学都 需要针对存在的问题进行及 时调整 ， 专业基础课尽 量由科研水平较 高及经验丰富 的教师进行担任 ， 将 专业基础课 与专业选修有 效的结合起 来， 加强对传统 学生和教师考核及评价体 系的改进 ， 从 而更好的激发 学生学 习 的兴趣 ， 培养其 自主学习的习惯 ， 确保教 学 目标的完成。 关键词 ： 汉语言文学； 教育理念 ； 教学方法； 教学思想； 课程设计
汉语言文学是我 国先 民智慧的表现 ， 能够有效 的提高个人 的涵 ３ 确 定 理 论 指 导 实 践 的教 学 思 想 养， 加快人 的行为方式和思想 意识 的改变 。近年来我 国教育体制改 许多教 师理论研究 的能力很强 ， 熟悉 各种教学策 略 ， 各 种理论 革不 断深入 ， 汉语 言文学专业作为人文学科 ， 不仅承 载着 我 国的传 如数家珍 ， 发表了不少论 文 、 成果 ， 然而在实践教学活动 中效果并不 统文化 ， 同时还是我国传统精 神文 明的根本体现 。当前在高等教育 明显 ， 主 要 原 因在 于理 论 的 研 究 与 实 践 教 学 活 动 相 互 脱 离 ， 片 面地 大众化 的情况下 ， 大学生的数量不断增加 ， 用人单位更 多的倾 向于 对教改理念 进行解读 ， 制定 的理论方案不切实 际 ， 不重视 知识 的实 复合型人才 ， 这就给高校汉语 言文学 的教学带来较大 的挑 战。教师 用性肯定无法获得 明显 的教学成效 。 汉语言文学教学绝不能空 口白 需要在 具体教学实践 中能够对汉语 言文学专业 的社会 价值和应用 话 ， 教学方法必须通过 长期的教学实践才 能形 成 ， 只有 通过长 时问 价值正确对待 ， 加快推动高校汉语 言文学教学改革 的步伐 。在具体 的在教学 实践 ， 才 能找到最适宜 的教学方法 ， 汉语言 文学教学 的传 教学实践 中需要 制定科学合理的汉语文学教学方法 ， 通过对 目前汉 统根基非 常深厚 ， 能够 汲取的教学经验也 是非 常丰富 ， 前 人优 秀的 语 言文学教学中实际情况 ， 对教学 中可 能出现的各种相关 因素进行 教学理念应当加 以汲取 ， 然而要想在新 时代汉语 言文学教学 改革过 综合考虑 ， 同时还要有效的结合汉语 言文学教学过程 中可 能出现的 程 中的不 断取得新的进步 ， 必须在教学实践 活动过程 中， 根据学 生 各种 问题 ， 科学 的制定 汉语言文学教学 的 目标 ， 从 而有效 的推动汉 所反馈 的情况 ，教师不断进行分析与总结才能够取得 良好 的效果 。 语言文学教学改革 的步伐 ， 以便 于培养 出更 多与社会需求相符 的高 教师必须在全面分析与总结实践教学经验的基础上 ， 根据所教 学生 素质专业人才。 的具体 实际 ， 从而制定科 学可行 的教学策 略 ， 才能切 实发挥教学 策 １ 明确 汉 语 言 教 学 的 教 育理 念 略 的实 际 价 值 。 作为高校汉语 言文学 的专业教师 ， 在对 教育 工作 实质深入领会 ４ 完善 和 创 新 汉 语 言 文 学教 学 模 式 的基础 上 ， 更需要 明确教学 的基本观点及 信念 ， 即在 汉语 言文学教 具备语 言文字 的运用 能力 、 文学作 品创新能力 、 知识 与理论 的 学 中要 明确 自身的教育理念 。特别是 在当前高校汉语 言文学教学 传承能力 、 分析与解决问题的能力 等都是汉语 言文学 教学的主要 目 中， 教师不仅需要 强化 学生语文素养 的提 升 ， 对语文教学 的核心准 标 ， 围绕着这个教 学 目标去改进和完善教 学方法 ， 不 仅使得新 的教 确进行 把握 ， 同时还要 提倡科学 的学 习方法 ， 强化学 生 自主学 习和 学手段符合学生发展 的个性特征 ， 而且有助 于推 动汉语 言文学在更 深入探 究的能力 ， 语文课程体系 的构建不 仅要具有开放性 ， 同时还 加广 阔的空间得 以发展 。教学方法的完善和创新 。 要充满活力 ， 这样才能激发学生学 习的兴趣 。 在汉语 文文学教学 中， ５ 进一 步 完 善 汉 语 言 文 学课 程设 置 ， 精 心设 计 课 程 内容 教师在充分的将这些教学理念与实际教学工作有效的融合在一起 ， 在汉语言文学不断发展和完善 的进程 中， 书面写作能力 以及 口 使教育理念的指导作 用有效 的发挥 出来 ， 从 而有效 的解决 应试 教学 头表达能力等已经成 为它最基本的专业素养 ， 因此将 课程整合形成 中存在 的各种疸 ， 更好的强化素质 教育 ， 提高学生 的整体语文素养 。 经济实用型课程体系是符合新课改和时代要求 的重要举措 ， 必须在 汉语文文学作为一门较为基础性的人文学科 ， 在 教学 中需 要遵 循教 加 以分析的前提下进行合理地设置和确定 ， 为课 程内容的设 计做好 育 的理念 ， 使 其成 为制定教学方法 的指 导 ， 同时还要 在统一 的教 学 铺垫 。精心设计课程 内容 ， 首先要 把课 程内容的编制与学生的综合 指 导思想下 ， 加快推动汉语文文学 的教学改革步伐 ， 确保汉语 言文 素质 的提升紧密地结合起来 ，找 出其 中的欠缺点并且加 以完善 ， 为 学 专 业 的健 康 发 展 。 学 生的进步和成长提供 了催 化剂的作用 ； 其次 ， 教师要时刻关 注最 ２ 制定切 实可行的教学方法 新 的研 究成果 、 最 前沿 的学术话题等 的动态 ， 并 且恰 当地将这 些 内 在汉语言文学教学过程 中， 其 本质包括了文字 、 文章 、 文学及文 容整合到课程教学中去 ， 保持汉语 言文学 的新鲜 和时代性 ； 再者 ， 在 化 等堵多元素 的教学 ，整个 教学活动都是 围绕 言语 这一核心 进行 教学课程 内容的设计 和确定 中应 当充分考虑到学生在 阅读鉴赏 、 沟 的， 其 具有工具性 、 符号性及人文性等特征。 在 当前汉语言言文学教 通 交际 、 管理 策划等 因素 的培养 ， 让学生在汉语 言文学的学 习过程 学中， 为 了能够使 学生更好 的满足社会 的需要 ， 则需 要充分 的发挥 中不 知 不 觉 地 锻 炼 了 自己各 方 面 的能 力 。 其 工具性的特征 ， 使学生能够充分 的运用语言这个工具 ， 从而 在实 结束 语 际生活及工作过程中进行有效 的运用 ， 这是当前汉语 言文学教学改 在 目前高校汉语言文学教学改革 中 ， 需要教师深入 的领会教改 革 的关键所在 ， 要从传统的考试 、 升学 ， 一味强调分数的框 框中脱离 的教育理念 ， 掌握汉语言文学教 学的本质 ， 这样 才能在教学 实践不 开来 ，教师需要根据汉语 言文学的特征来制定切 实可行 的教 学方 断分析和研究 ， 从而归纳总结 出汉语 言文学 的教学方法 ， 激发 学生 法。 的学习兴趣 ， 提高学生 自主学 习的能力 ， 培养 出具有高素质 的专业 在传统 的应试教学下 ， 教学最终所要实现的 目的就是学生要取 人 才 ， 更 好 的 与 时代 发 展 的 需 求 相 适应 。 得好 的成绩 ， 一 味的追求分数的高低 ， 提高学校的升学率 。 所 以在现 参考 文 献 代汉语言文学教学中要打破这种桎梏 ， 将提高学生文学素养及思维 ［ １ Ｖ４ 颖． 基 于现代教 育思想下的 汉语 言文学教 学分析ｆ Ｊ １ ． 科技 资讯 ，