假如我是学生会主席演讲稿

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假如我是学生会主席演讲稿
假如我是学生会主席演讲稿
各位评委,老师,大家好!今天我演讲的题目是假如我是学生会主席。

三年时光如同湍急的江流匆匆逝去。

命运的小舟,何去何从,就在于此时考场上,一番苦苦拼搏!回首往事,虽然有过许多辉煌;曾经在风雨之夜送小同学回家,赢得过一番感激的话语;曾在俄文竞赛场上小露锋芒,搏得过一片祝贺的掌声;曾经运动会上夺得奖品。

对于做了九年的班长,现担任团支部书记,副班长兼学习委员的我,在那一条坎坷不平的道路上,又留下了多少歪歪斜斜的足迹唉,也许这些会把我的光辉前程轰毁得一团漆黑!是呀,假如让我是学生会主席,我一定会再绘蓝图,重塑自我!我现在要大胆地向学生会骨干请缨,担任起学生会要职。

在同学们面前发表热情洋溢的就职演说,展望班组灿烂的前景。

学生会骨干笑着向我颔首,说我志气如虹。

于是我严格履行起我的职责,用铁腕把干部团结得如一道坚不可摧的长城,并与大家约法三章。

学校在我们的治理下有了很好的学习氛围,大家无论什么时候都保持着铁的纪律,即使是狡黠好动的学生也必须向这个方向培养的发展。

那么成绩优秀者纷纷把援助之手伸向差生。

无名英雄也层出不穷,联篇而志的感谢信映红了公布栏。

期末,我从校长手中大方地接过一面鲜艳的优秀的学生会主席的旗帜,校长笑了。

再不是昔日的逃兵了,会场上扬起一片哄笑,班主任和老师纷纷向我投来善意的目光我要摔碎成绩平平的绊脚石,把总成绩拉上去。

饭后,便只身潜入老师的办公室,顺着他们的指头窥探爱因斯的奥秘;晚自习下了,莹洁的月光灯下,我还咀嚼着尖子生授给我攻克
牛顿定律堡垒的锦囊妙计。

我知道,掌握规律至关重要,但还要以基础为后盾。

我的汗水洒遍了课本的每一页,于是我的成绩直线上升,在全校居然首屈一指。

终于,在全能竞赛中,我创造了伟大记录,冲出仙桃,跨过湖北,走向全国。

激动的泪水簌簌滚腮而下我不能忘记身体是事业的本钱,我在温和的晨光中做操,在火红的晚霞里散步;也不能忘记扬我之长,文学的梦,还是编织的更美;更不能忘记,成功还仅仅是萌芽,战斗正未有穷期。

呵!学生会主席的要职,我这般热切地懂憬着你,我能拥抱你吗?假如是真的,我生命的琴弦将奏出人生的最强音!
附送:
假如我是孩子,假如是我的孩子
假如我是孩子,假如是我的孩子
假如我是孩子,假如是我的孩子有人说,人生像一棵树的年轮,一圈一圈地生长。

深深浅浅的年轮代表着岁月班驳的印记,又为每一年,每一个独一无二的年份留下一个符号,一份独一无二的记忆。

当我面对阳光下笑脸盈盈的孩子们,我这样想着:假如我是孩子,假如是我的孩子。

假如我是孩子,我会渴望游戏甚于渴望一切;假如我是孩子,我希望每天有许多的好朋友和我一起玩;假如我是孩子,我会想说什么就说什么,不用在乎大人的批评与指责;假如我是孩子,我希望老师就是我的妈妈、我的姐姐、我的伙伴,给我更多的关爱、知识与快乐;假如我是孩子,我希望幼儿园象个游乐宫,在这里能玩到许多有趣的玩具和游戏,不用去听老师的指挥——“该收玩具了”、
“游戏结束了”等命令;假如我是孩子,我希望每天都能吃到我所喜欢吃的东西;假如我是孩子,我愿午睡不是生活中的一部分,不要硬逼着睡不着的我入眠;假如我是孩子,当我不小心尿湿了裤子,希望老师别责怪我、别告诉大家,而用关爱的眼光来看我、用温暖的双手来帮我;假如我是孩子,在学本领的时候,我希望我每次举手都能被老师请到发言,而不举手的时候,老师不会叫到我。

假如我是孩子,我希望用我身体的每一部位去摸一摸、碰一碰,去体验我所不知的事与物;假如我是孩子,我希望大家会因为我是最聪明、最勇敢、最健康的孩子,而向我投来最羡慕的眼光;假如我是孩子,我能想到的都能得到。

是的,幼儿期的孩子对世界充满好奇,他们乐意瞪大眼睛来看这个纷繁复杂的天地,他们又是最天真的,幻象着自己能拥有全世界。

因此:假如是我的孩子,我会让拥有明媚的阳光,让他远离病痛,保护他健康的成长;假如是我的孩子,我希望老师给他最丰富的知识,会不厌其烦地应答他无休止的“为什么”。

假如是我的孩子,我希望老师最喜欢他;当他遇到困难时,能关爱地鼓励他;当他成功时,能不吝啬地表扬他;当他遇到危险时,能够第一时间保护他;当他淘气时,能多一点耐心;当他犯错时,不要过多地责怪他;假如是我的孩子,我希望他会拥有更多的好伙伴;假如是我的孩子,我希望他每天每一刻都是最开心最快乐的。

假如是我的孩子,我将教给他友爱与合作,让他懂得快乐时与人分享、受伤时想到友情的温暖。

假如是我的孩子,假如是我们的孩子,我们一定会给他更多……更多。

正当每位园丁站在世纪之交的门前,面对着实施素质教育的新使命,思考着自己新的步子怎么迈的时候,我们是否曾想过“假如我是孩子”,“假如是我的孩子”我会有什么想法、我会怎么做。

因此,我
们会不时地告戒自己,每个孩子都是一个活生生的生命,对他们自己和家庭而言都是唯一的、无法替代的,也因此,我们会发现教育是爱的事业,但不是浅薄的儿女情长;教师要科学地爱学生,而不是盲目的感情堆砌。

只有在教育过程中不断地进行换位思考式的情感体验,才能使我们对幼儿少点苛求,多点宽容;少点埋怨,多点理解;少点指责,多点尊重,并努力创设着宽松和谐、积极向上的氛围,使我们的孩子一步步走向成功、使我们的教育得到更好的效果。

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