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《观潮》优秀说课稿（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《观潮》优秀说课稿（精选10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《观潮》优秀说课稿1一、说教材1、教材分析《观潮》是九年义务教育六年制小学语文四年级上册的一篇讲读课文。
这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发学生热爱祖国大好河山感情。
在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。
2、说重点：本单元的重点训练是要继续培养学生“抓住主要内容”的能力，要引导学生根据课文的特点，了解叙述的顺序，抓住主要内容。
抓住大潮的特点—声音大、气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。
3、教学目标依照课程标准要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。
（1）理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。
（2）学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作。
培养学生留心观察周围事物的习惯。
（3）学会生字新词；通过语感训练，能有感情地朗读课文。
背诵课文第三自然段。
4、说教具：在本课教学中，我采用了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充分用电化教学手段，帮助学生入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提高教学质量和效率。
二、说教法教学中采用情境教学法，运用多媒体教学手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中。
让学生身临其境，情寓其中，从而感受到大自然的伟大力量。
三、说学法根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的方法来学生，即引导学生在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，学生采用听、看、读、思、品的方法学习。
初中语文八年级上册《观潮》一等奖说课稿《初中语文八年级上册《观潮》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、初中语文八年级上册《观潮》一等奖说课稿一、教材分析《观潮》是现行初中语文教材八年级上第六单元的一篇文言文。
本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：学生要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。
在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。
《观潮》是全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。
这篇文章通过正侧面描写结合，白描与细描相结合，写景与记事相结合，较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮丽，又展现了南宋都城的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝灭亡之后对过去生活的留恋之情。
本课的教学重点：1、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。
2、研读课文，整体感知精彩的场面描写，精巧的结构安排。
教学难点：引导学生了解南宋时的观潮活动。
二、对教法及学法的处理教学这篇文言文，要引导学生借助注释和工具书理解课文大意，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
教学中采用诵读、讨论、比较拓展和合作探究的方法。
同时教学的最终目标是培养学生的可持续学习能力。
因此，我设计了疏通文意、了解内容、探讨主题、拓展延伸当堂检测几个教学环节。
在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。
具体的教法有：1、诵读教学法，以“读——讲——读”，以读代讲，以讲促读。
2、平等交流法。
是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。
在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。
3、自主探究法。
是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。
观潮课文说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《观潮》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《观潮》是人教版小学语文四年级上册第一单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“自然奇观”，旨在让学生感受大自然的神奇与美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
《观潮》这篇课文主要描写了钱塘江大潮这一壮丽的景观。
作者按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序，将钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观展现得淋漓尽致，使人读后如临其境，如闻其声。
这不仅是一篇优美的写景散文，更是培养学生观察能力、想象能力和语言表达能力的好素材。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于钱塘江大潮这样的自然奇观，他们可能缺乏亲身的体验和直观的感受。
因此，在教学过程中，需要借助多媒体等手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受大潮的雄伟壮观。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 3、4 自然段。
（2）理解课文内容，了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的最佳时间、地点。
（3）学习作者按照时间顺序描写景物的方法，培养学生的观察能力和写作能力。
2、过程与方法目标（1）通过有感情地朗读课文，引导学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
（2）通过小组合作学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对大自然的热爱之情，培养学生热爱祖国山河的思想感情。
（2）培养学生留心观察周围事物的习惯。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
（2）学习作者按照时间顺序描写景物的方法。
2、教学难点（1）体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
（2）培养学生留心观察周围事物的习惯。
五、教法与学法1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
观潮优秀说课稿1. 引言进入21世纪，随着教育改革的不断深入，教师的角色日益被重视。
优秀的说课稿是教师提升教学水平的重要组成部分。
作为一名教师，我时刻关注着不断进步的教学理念和方法。
本文将展示一份观潮优秀说课稿，通过分析教学设计、内容和方法，以期提高自己的教学水平。
2. 教学设计这堂课的教学目标是帮助学生了解潮汐现象并学会观察并分析潮汐的规律。
针对这一目标，我精心设计了教学内容和过程，以保证学生能够达到预期的学习效果。
首先，在导入环节，我将通过展示一段潮汐现象的视频和图片，以激发学生对潮汐的好奇心，并提出问题引导学生思考：什么是潮汐？它由什么引起？这样可以引起学生的兴趣，为后续的学习做好铺垫。
接着，在知识讲解环节，我将简要介绍潮汐的形成原因和规律，帮助学生建立起潮汐知识的基本概念。
并通过具体案例分析，深化学生对潮汐的理解。
在这一环节中，我将结合多媒体工具，如PPT 等，以图表和数据的形式呈现，帮助学生更好地理解和记忆。
在实践操作环节，我将设计一个观测实验，引导学生前往近海的沙滩观察潮汐的变化，并记录数据。
通过实际操作，学生将亲自体验和观察潮汐的现象，进一步巩固和应用所学知识。
最后，在总结与拓展环节，我将结合教学实践和学生观察的数据，引导学生对潮汐的现象和规律进行总结，并讨论其与人类生活的关系。
在这个环节，我将鼓励学生主动思考，提高他们的观察和分析能力。
3. 教学内容本堂课的主要内容是潮汐现象及其规律。
在知识讲解环节，我将重点介绍潮汐的形成原因、潮汐的分类、潮汐的表现形式等。
在实践操作环节，我将引导学生进行观察实验，并通过记录数据，让学生进一步了解潮汐的规律。
通过这些内容的学习，学生将能够全面了解潮汐现象，并能够运用所学知识进行观察和分析。
4. 教学方法为了提高教学效果，我将运用多种教学方法，使学生更加主动、积极地参与到课堂中来。
首先，我将采用探究式教学法，引导学生根据问题进行探索、实验和讨论，提高学生的分析和解决问题的能力。
1、观潮第一课时一等奖说课稿一、说教材《观潮》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第一组第一课。
这是一篇非常优美的写景的文章，描写了被称为“天下奇迹”的钱塘江大潮。
全文共5个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描写了钱塘潮的奇特、宏伟、壮观，有声有色，有风光的正面描写，也有观潮人的正面衬托，使人读后不由收回由衷的赞赏：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇迹”！可以说这是一篇很好的停止朗诵训练的文章，也是停止写景类文章写作训练的模范。
二、说目的1、看法7个生字，会写13个生字。
正确读写“开阔、覆盖、薄雾”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3、边读书边想象画面，能联络上下文或结合生活实践领会词句的含义。
4、感受大自然的壮观，遭到自然美的陶冶，能把本人的阅读感受与别人交流。
重点：积聚言语，引导先生感受大潮的神奇壮观。
难点：领会课文中的重点语句，想象课文描画的大潮现象。
三、说学情四年级的先生思想活泼，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经历无限，对潮汐的构成缘由，与文中描画的钱塘江大潮的宏伟现象，仅凭想象深入感受，需求教员提供直观的图像。
四、说教法基于对文本的掌握与对先生的学情剖析，我采用“创设情境法，多媒体辅佐法”停止教学，努力为先生创设情境，让每一个先生都能将本人想象成观潮人群中的一个，身临其境地融入学习活动中。
同时我还采用了“朗诵法”，由于阅读教学的重点要经过不同方式的读，完成理解内容，领会感情，领悟表达的办法的目的。
五、说学法在新课标的理念中，先生是学习与开展的主体，教员是先生学习活动的组织者与合作者，教员的义务不仅仅是教知识，更重要的是教给先生学习的办法，使他们在自主能动的学习进程中发现学习的高兴，为此，我采用了自主探求，协作交流等学习办法。
六、说教学流程我将本课分为两课时来完成。
第一课时的教学义务是重复诵读课文，理解课文的次要内容与写作顺序，弄清钱塘江的地形特点，感受钱塘江大潮的神奇宏伟。
观潮一等奖说课稿第3 篇第一课时教学目的：1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2．学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
提供小学语文，小学数学，小学英语，小学科学，小学体育等小学教案3．介绍有关扩展资料。
教学重点、难点：1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2．学习本课生字新词。
教学过程：一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。
）我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。
）特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。
二、检查预习情况1、检查生字。
（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。
（偏旁相同，都是形声字。
）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。
组词：犹如、根据、踮脚、恢复……（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。
组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……（4）出示“闷”：里外结构。
组词：闷雷。
读音：mèn（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。
2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。
三、理清叙述顺序1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。
（板书）2、再读课文，提出不懂的问题。
小组自己解决有关词语方面的问题。
附：板书观潮潮来前潮来时潮过后（时间顺序）观潮一等奖说课稿第4 篇教学目标：1、学生借助注释、工具书，整体感知诗文的内容。
八年级上册第六单元的《观潮》含说课技巧大家好：我是回民中学的陈莉，我说课的内容是八年级上册第六单元的《观潮》。
确定目标一、课标摘引课程标准对初中学段学生阅读文言文的要求是：1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书,理解基本内容。
2、在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。
二、课标分析《观潮》是一篇文质兼美的山水游记佳作，在学习本文时，学生对文言文的阅读和学习已掌握了一定的方法。
根据课标理念在学习本课时，应注重培养学生结合课下注释、利用工具书，疏通文意。
培养他们独立解决问题的能力，维持学习兴趣，养成学习文言文的良好习惯。
又要引导学生对本文精妙纯熟的语言，形象逼真的描写进行赏析。
在反复诵读，整体感知的基础上深入品味优美意境。
三、确定学习目标针对课文的实际特点——画面美和课文的类型——文言自读课，依据课标确定以下学习目标：1、朗读课文，疏通文意。
2、研读课文，理清思路。
3、赏析精彩的场面描写和精巧的结构安排。
（重点）落实目标一、一石激起千层浪——情境导入“八月十八潮，壮观天下无”苏东坡曾这样称赞钱塘江大潮。
钱塘江大潮潮来的景象到底是怎样呢？请同学们观看钱塘江涌潮的短片。
【设计理念】钱塘潮实景的播放，强化视听效果，创设情境，激发学习兴趣。
二、明确目标【设计理念】准确适度的目标，让学生明确学习的方向。
在学习过程中获得成奇文共欣赏，疑义相与析。
围绕目标，通过自读—范读—译读—研读—赏读—质疑环节，落实学习目标。
下面我依次介绍各环节：三、奇文共欣赏1、学生自读，读准字音，停顿。
2、教师范读，予以听读要求；读准节奏、读出气势。
3、学生译读，①结合注释探究交流，弄懂大意。
②小组合作质疑答疑，未解决的问题，全班交流解疑（教师应多给一些时间，予以学法建议，适时解疑）4、学生诵读，欣赏美文。
边读边思考：文中描绘几幅画面？【设计理念】“三分诗七分读”。
课标指出文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。
要达到这一目的，最有效的手段是诵读。
《观潮》优秀说课稿《观潮》优秀说课稿（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的《观潮》优秀说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《观潮》优秀说课稿篇1尊敬的评委老师：大家好，我是1号考生，今天我说课的题目是《观潮》，下面开始我的说课。
本次说课我将以教什么怎么教以及为什么这么教为思路，分别从教材分析、学情分析、教学过程、板书设计等几方面展开。
教材是连接教师和学生的心灵纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以我先谈谈对教材的理解。
本篇课文是选自人民教育出版社小学语文四年级上册的一篇精读课文，主要讲述了钱塘江大潮的壮观景象，表达了作者对钱塘江大潮的赞美之情。
通过对本节课的学习可以为学生们以后的生活打下良好基础。
上好一堂课，不仅要熟悉教材，还要了解学生。
我所教授的是小学四年级的学生，本阶段的学生好奇心强，思维活跃，思维特点以具体形象思维为主，但生活经验与知识储备还存在明显不足，自主理解和归纳的能力有待提高，为此，我安排了他们乐于接受的学习方式方法，比如多媒体播放视频等吸引学生兴趣，以达到高效课堂的目的。
根据新课程标准和大纲要求，我确立了如下教学目标：1、知识与能力目标：会认堤、逐等生字；会写潮、堤等生字，正确读写重要词语。
2、过程与方法目标：有感情的朗读课文，归纳总结出语文学习的一般方法和步骤；3、情感态度与价值观：体会文章所表达的中心思想，作者借钱塘江大潮的景观表达了对钱塘江大潮的赞美以及对祖国河山的热爱之情。
激发学生阅读的兴趣。
基于以上对教材教学目标的设立，我确定本节课的教学重点是把握文章整体脉络，会认会写重点字词。
教学难点赏析品读文章重点词句，体会贯穿全文的思想感情。
良好的教法是提高课堂效率的必要手段和措施，为了更好的突出教学重点，突破教学难点，我充分利用讲授法、讨论法等教学方法来完成我的教学目标。
观潮说课稿(优秀9篇)《观潮》说课稿篇一各位评委老师大家好！今天我说课的内容是小学人教版四年级上册第1课《观潮》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个板块进行说课。
说教材《观潮》是人教版小学语文第七册第一组的第一篇讲读课文。
作者向我们描绘了浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮观景象。
课文结构清楚，作者按潮来前、潮来时和潮过后的顺序和大潮声、形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气势磅礴景象，使人读后不禁发出感叹“钱塘江大潮不愧为天下奇观”。
作者还介绍了观潮的人数之多，热情之高，从侧面表现了钱塘江大潮之奇。
选编这篇文章的目的一是为了让学生通过学习课文体会大自然给我们带来的奇妙感受，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；二是让学生一边读书一边想像画面，通过重点语句段体会文章表达上的特点。
根据教学大纲的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条：1 知识与能力：认识7个生字，会写一三个生字。
有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。
2 过程与方法：边读书边想像，联系上下文体会词语表达上的含义。
了解本文的写作特点。
3 情感态度价值观：通过学习本篇课文，让学生感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
教学重点：感受钱塘江大潮的壮观景象，受到自然美的熏陶。
教学难点：体会文中一些语句，想像课文中描绘的钱塘江大潮的景象。
二、说教法学法说教法在教学方法上，因为本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但“天下奇观”的景象极为少见，因此，我将借助电教手段（录相、录像等）采用“情境教学法”进行教学，即让学生入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大自然的伟大力量。
说学法根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的方法来学习，即引导学生在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想。
观潮》优秀说课稿《观潮》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《观潮》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。
作者寓情于景，通过对农历八月十八日钱塘江大潮雄奇壮丽、气势非凡景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。
本文在结构上，条理清晰，层次分明。
按照“潮来前”“潮来时”“潮头过后”的顺序，由远及近，描绘出一幅幅雄伟壮观的画面。
在语言表达上，本文运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使文章生动形象，富有感染力。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但是对于钱塘江大潮这种自然奇观，很多学生可能缺乏直观的感受。
因此，在教学过程中，需要充分利用多媒体资源，让学生能够更加直观地感受大潮的雄伟壮观，激发学生的学习兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
理解课文内容，了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景观。
学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
2、过程与方法目标通过朗读、想象、交流等方式，让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生运用多种感官，如视觉、听觉等，来感受大自然的美，培养学生的观察力和想象力。
3、情感态度与价值观目标激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情，增强学生的民族自豪感。
培养学生勇于探索大自然奥秘的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
2、教学难点体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮景象。
激发学生对大自然的热爱之情。
五、教法与学法1、教法情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛身临其境，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
八年级上册第六单元的《观潮》含说课技巧大家好：我是回民中学的陈莉，我说课的内容是八年级上册第六单元的《观潮》。
确定目标一、课标摘引课程标准对初中学段学生阅读文言文的要求是：1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书,理解基本内容。
2、在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。
二、课标分析《观潮》是一篇文质兼美的山水游记佳作，在学习本文时，学生对文言文的阅读和学习已掌握了一定的方法。
根据课标理念在学习本课时，应注重培养学生结合课下注释、利用工具书，疏通文意。
培养他们独立解决问题的能力，维持学习兴趣，养成学习文言文的良好习惯。
又要引导学生对本文精妙纯熟的语言，形象逼真的描写进行赏析。
在反复诵读，整体感知的基础上深入品味优美意境。
三、确定学习目标针对课文的实际特点——画面美和课文的类型——文言自读课，依据课标确定以下学习目标：1、朗读课文，疏通文意。
2、研读课文，理清思路。
3、赏析精彩的场面描写和精巧的结构安排。
（重点）落实目标一、一石激起千层浪——情境导入“八月十八潮，壮观天下无”苏东坡曾这样称赞钱塘江大潮。
钱塘江大潮潮来的景象到底是怎样呢？请同学们观看钱塘江涌潮的短片。
【设计理念】钱塘潮实景的播放，强化视听效果，创设情境，激发学习兴趣。
二、明确目标【设计理念】准确适度的目标，让学生明确学习的方向。
在学习过程中获得成奇文共欣赏，疑义相与析。
围绕目标，通过自读—范读—译读—研读—赏读—质疑环节，落实学习目标。
下面我依次介绍各环节：三、奇文共欣赏1、学生自读，读准字音，停顿。
2、教师范读，予以听读要求；读准节奏、读出气势。
3、学生译读，①结合注释探究交流，弄懂大意。
②小组合作质疑答疑，未解决的问题，全班交流解疑（教师应多给一些时间，予以学法建议，适时解疑）4、学生诵读，欣赏美文。
边读边思考：文中描绘几幅画面？【设计理念】“三分诗七分读”。
课标指出文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。
要达到这一目的，最有效的手段是诵读。
教给学生学习文言文的基本方法，引导学生养成查工具书、课下注释的良好习惯，培养自主学习的能力。
利用小组合作的方式，有利于学生合作意识的培养。
符合课标对文言文学习的要求，完成学习目标1，再次诵读，完成学习目标2。
四、疑义相与析1、研读请同学们找出自己喜爱的的语句，有感情的朗读，用“我喜欢＿＿＿＿＿一句，它写出了＿＿＿＿＿＿。
”进行点评。
播放音像材料，再次感受“交响钱塘潮”。
2、赏读男生齐读2、3段，思考作者写“观潮”，为什么要写水军演习和健儿弄潮？【设计理念】学生在积极地思维和情感活动中，通过朗读和视听结合，获到情感体验。
完成学习目标3。
3、质疑学生对自己不理解的内容质疑，集体讨论答疑。
附可能会探究的问题：游者争观图，能否删去？【设计理念】“学贵有疑”让学生充分地质疑问难，有利于充分调动学生学习主动性，促进其思维发展，培养其学习能力。
五、心潮澎湃，激情解说——拓展延伸八百多年过去了，人事已非，而钱塘潮盛景依旧。
如果你是观潮盛典的直播现场主持，请用自己的语言向观众介绍最吸引你的一幅画面。
【设计理念】这个环节是对课文内容的巩固，学生运用丰富的想象对所学的知识进行再创造，也是对口头表达能力和临场发挥能力的训练。
六、余音绕梁赏天下奇景，品千古美文。
走进周密的《观潮》，如同欣赏一朵摇曳多姿的奇葩，观看一幅绚丽多彩的画卷，聆听一首激动人心的乐章。
壮观的钱塘潮在大家的心头不停激荡！【设计理念】在本课将结束时教师留下激情、留有画意。
七、作业设计本文是一篇描绘钱塘潮奇景的美文，请同学们摘抄诗人笔下的钱江潮又是怎样的？【设计理念】引导学生对古代诗文作品加以总结、梳理，从而培养对优秀文学作品的欣赏能力和对祖国优美山水的审美能力，以陶冶美好的情操。
检测目标1、解释加点的词。
方．其远出海门：人物略．不相睹：皆披发文．身：虽席地不容．闲也：2、第一段主要写了海潮的雄伟壮观，作者从哪几个方面来写的？运用了那些修辞手法？3、水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里？【设计理念】第1道题基于课标“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生能否凭借注释和工具书理解文章大意”的要求设计，检测目标1的掌握第2、3道题重在考查对精彩场面的赏析，语言的体会。
这是本课的学习重点。
检测目标3的学习。
面试说课技巧及打高分技巧面试对每位考生来说，来之不易。
掌握技巧，事半功倍。
好好读此文章，你会比其他考生更胜一筹。
祝你成功。
现阶段，在各省市县的教师招聘面试环节中，说课这一形式逐渐流行，对于广大考生而言，说课主要是考察了学生的教学能力。
说课不仅是现代教育教学改革的新创举，同时也是教研活动中必不可少的环节，因此要想说好一节课是有一定难度的，那么我们如何才能够说好一节课呢?本文就从说课的环节、说课过程中注意的问题两方面为考试分享一些技巧。
一、说课的环节说课稿的基本构成主要包括以下几个方面：一、说教材;二、说教学内容;三、说教学方法;四、说学法指导;五、说教学环节;六、基本功;七、仪表及教态。
一、说教材：说教学目标（三维目标），知识目标，技能，情感。
要求符合课标要求，切合学生实际。
(时间不要过长，大约1分钟左右）二、说教学内容：教学内容分析准确、深刻透彻，能正确理解知识地位、作用和内在联系。
教学重点和难点要表达清楚。
三、说教学方法:教法与手段的采用恰当、实用、富有启发性，符合新课改精神。
四、说学法指导：学法指导科学、得法、具体。
五、说教学环节：教学的过程设计科学，结构合理，层次分明，能突出重点，突破难点。
六、基本功：讲普通话，语言清晰、简练、准确流畅。
板书字迹工整，布局合理、美观科学。
七、仪表及教态:体表端庄、大方。
教态自然，具有亲和力和感染力。
以上的七个环节缺一不可，但是我们需要注意的是，我们在撰写的时候要做到详略得当，这主要体现在两个方面，一方面：教学过程要详细一些，在内容上要依据具体文本的内容对教学过程精心设计，说课中的教学过程依然要体现出“学生为主体，教师为主导”的理念，同时还要体现出整个教学过程中教师对学生的引导和启发。
另一方面：对文本内容的解读要详略得当，不求面面俱到，但求“万绿丛中一点红”的效果，要能凸显教学重点，教学亮点，无论是试讲还是说课，教学过程是最易出彩的地方，所以撰写说课稿时教学过程环节一定要做到环环相扣，教学内容要新颖深入。
二、说课注意事项在说课中，我们除了在内容撰写上做到充实、完整，语言表述上做到自然、流畅之外，同时我们还需注意以下问题：(1)切忌撰写详案，照本宣科的读。
我们需要认真撰写备课稿，但这并不意味着我们一定要把所有的准备时间都用在“写”上，我们要预留出一定的时间，去梳理所写内容，否则，在说的过程中会因不熟悉内容而造成表述不流畅的问题。
在撰写时内容不要过于详细，过于详细的备课稿会在说的过程中产生依赖性，最终将脱稿“说课”变为照稿“读课”。
(2)切忌口语化，注意语言规范性。
人在紧张的情况下表现在语言上就是过多的口头禅，例如“嗯”“啊”等一些语气词，“对吧”“是吧”“所以”等一些固定词语多次出现在你说的过程中，这些口头禅都会将你整体的说课效果拉低，防止这种弊病的最好方式就是减慢自己的语言速度，将精力集中在自己的说课流程中，而不是考官的反应中，同时在上考场前深呼吸，调整好自己的状态。
(3)切忌无肢体语言，没有任何互动。
说课的自然不仅体现在口头语言上，自然的肢体语言同样不可或缺，在说的过程中最忌双手捧着备课稿一动不动的站在某处，所以说课时最好一手拿稿，结合着所说内容适时的加上一些肢体语言，当然，过犹不及，不能没有肢体语言也不能有过于繁琐的肢体语言，比如多次的做一个动作，或者频繁的在讲台来回走动。
(4)切忌缺乏过渡语，说课生硬。
说课的又一大特点是，不仅要说出自己的设计思路，同时还要说出自己的设计理由，因此从教学目标这一环节开始就要注意对每一个环节设计依据进行说明，说课与试讲不同，它的受众群体是同行，所以原因的阐释，是要让考官看到你的教学理念、设计依据以及所能达成的教学效果。
说课：1、初中7-8年级教材是重点考查部分，9年级较次2、说教学设想及其依据，教什么，怎么教，为什么这么教（必须进行深度说明），说课之前在黑板上写上说课题目，以备书写方面的考查；要说具体的导入过程，以及为什么这么导入3、考场禁忌：着装：忌牛仔和球鞋语言：忌轻视，忌含糊其辞手势：不能太多，忌站立不动板书：忌板书凌乱、错误内在：忌眼神凌乱、不自信；忌导入枯燥脱离生活，忌自言自语无学生；忌三维目标独立化；忌术语不专业；忌脱离课标无探究；忌评价单一加打击。
说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法（教具、学具）、说教学过程、说板书设计一、说课开始语今天我说课的内容是：A直接说出课题B、教材版本+年级+章节+题目注：A、B二选一二、说课开始语—总括句根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
三、教材分析—过渡语（三选一）1、教材分析是上好一堂课的前提条件，在正是内容开始之前，我要先谈谈对教材的理解。
2、教材是进行教学的评判依据，是学生获取知识的重要来源。
首先，我对本节教材进行一对的分析。
3、教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，我先谈谈我对教材的理解。
四、教材分析A、《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。
第四单元的学习主题是生活中的启示。
这单元的每篇课文都包含着深刻的做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。
《落花生》是两片精度课文中的一篇，课文着重讲了一家人通过花生收获的情况。
通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不吐虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
B、《轴对称图形》是人教版八年级上册第一课的内容。
学了本课，学生能够理解轴对称图形的含义，并能准确的判断出那些是轴对称图形，并能找出对称抽。
在此之前，学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念。
自然界和日常生活中具有轴对称性质的许多事物为学生的认识提供了一定的感性基础。
本节课主要是帮助学生在原有的感性认识上建立轴对称图形和对称轴的两个概念，为今后进一步学习其他几何图形的有关知识打下基础。
本节课的学习对于培养学生审美意识，发现和创造生活的美能起到很好的促进作用。
五、学情分析1、合理把握学情是上号一堂课的基础，本节课所面对的学生群体具有一些特点……2、一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要充分的了解学生的特点……3、一切为了学生，围绕学生设计教学。
因此要切实做好学情分析，理解学生，本节课所面对的学生的特点有……四大方面：认知和思维特点：从感性逐渐上升到理性生活经验的储备：学习知识的储备：喜好和兴趣：举例：本阶段学生的类比推理能力有了一定的发展（认知和思维特点），并且在生活中已经遇到了很多关于一元二次方程的具体例子（生活经验储备），跟本节课相关的一些知识也有了一定的积累（学习知识储备）。
