教师要守住一颗平常心

教师要有一颗平常心
我是一名老教师，有很多教育观点想以同行交流。

现在的教师不仅要好教书，还要是医生、厨师、保姆、清洁工、宿舍管理员等，还有要面对一些政治任务，面对其它考试。

头顶乌云，不知何时发生雷电。

所以，教师时刻保持一颗平常心，教师的工作是平凡而琐碎、单调无味，教师是清贫的。

教师默默无闻的付出。

既然上了这条道，就要有一颗平常心。

从身边的小事做起，而学生的良好的行为习惯不是一时能养成的，而是长期的生活和学习过程中逐步养成的。

合理控制自己的情绪，小学生违反校规校纪是常见的，教师容易发脾气，有时会做出不理智的行为。

这是要使自己头脑保持冷静，心情平静时，恰当地处理学生的错误。

正确建立师生关系，师生关系要有一定的尺度，不能太近也不能太远。

如;太近，称兄道弟，太远，走极端，对学生专制，学生就有抵触情绪。

教学工作难以完成。

建立同志之间关系，教师之间好比一家人，早见鼻子，晚见脸，如果教师之间团结搞不好，影响工作情绪。

当教师要有一颗平常心当教师要有一颗平常心有人曾说过这样一段话：教育是培养人的事业，如何教学生做一个真正的人，这既是教育的出发点，也是教育的过程，还是教育的归宿，离开了培养人这一点，教育也就不复存在。

这句话包含着这样一个道理：教育必须“以人为本、方能兴教育人”。

也就是说，教育必须在“尊重、理解、关心和信任”的基础上进行，才能真正实现教育的目的，即“发现人的价值”、“发挥人的潜能”、“发展人的个性”，使孩子们成为“和谐的人”、“完整的人”、“全面发展的人”。

那今天的我该如何做一个老师呢？古人说天地君师亲，可见为教师是倍受尊崇，之所以如此，就是教师有极好的人品。

因为"教育的最终目的为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。

“所以教师有"教给学生怎样做人”的重大责任。

打铁还需自身硬，教师的人格魅力无时不在影响着他的学生，所谓“身教重于言教”益出于此。

师德不但可以感染学生，也能为教师树立起自己的教学形象，进一步增强课堂教学效果。

“安其学而亲其师，乐其友而信其道”。

因此，教师首先要严于律己，公平，公正，言行一致，坚持原则，有错就改，心胸豁达，庄重热情，同时还要有一颗爱心。

要“严”字把关，“爱”字当头，这样，他才能赢得学生。

如果说过去的教育是以单纯的知识传授为主的应试教育，那么现代教育越来越以人的本身发展为教育目的。

然而即使这样，热爱学生仍然是教育的一个永恒的命题，古往今来的优秀教师无不热爱自己的学生。

教师是爱的职业，从事的是爱的教育。

这是世界上最博大、最深广的爱，这样的爱能容下一切，能融化顽石、能点铁成金。

都说母爱无私，其实最无私的应该是师爱。

在现代教育中，热爱学生自然具有了时代的特征。

有人说过：“如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功的原动力。

”可以说，教师的爱心能使学生更健康的成长。

爱学生就要公平地对待学生，爱学生就要尊重学生的人格和创造精神。

将学生放在平等的地位，信任他们，尊重他们，视学生为自己的朋友和共同探求的伙伴，在传授知识的同时教会他们如何做人。

第1篇一、引言在教育工作中，教师作为学生成长的引路人，肩负着培养下一代的重要责任。

在繁忙的教学实践中，如何保持一颗平常心，对于教师的专业成长和学生的全面发展具有重要意义。

本文将结合教学实践，探讨平常心在教育教学中的体现与应用。

二、平常心的内涵平常心，即保持平和、宁静的心态，面对各种教育教学情境，不骄不躁，不急不躁。

在教育教学过程中，平常心表现为：对待学生，关心关爱，耐心引导；对待教学，严谨治学，精益求精；对待同事，团结协作，共同进步。

三、平常心在教育教学实践中的应用1. 教学过程中的平常心在教学过程中，教师应保持平常心，关注学生的个体差异，因材施教。

以下是一些具体的应用方法：（1）关注学生个体差异，因材施教。

每个学生都有自己的特点和优势，教师应充分了解学生的个性特点，根据学生的实际情况，制定合适的教学方案。

（2）营造轻松愉快的课堂氛围。

教师应以平和的心态与学生互动，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

（3）善于发现学生的闪光点。

在教育教学过程中，教师应关注学生的点滴进步，及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。

（4）耐心引导学生，培养学生的自主学习能力。

教师应尊重学生的个性化学习需求，引导学生主动探索，培养他们的自主学习能力。

2. 教师个人修养的平常心（1）保持良好的心态，积极面对教育教学中的挫折和困难。

教师在教育教学过程中，会遇到各种挑战，保持平常心，有助于克服困难，提高教育教学质量。

（2）关注自身专业成长，不断提升教育教学能力。

教师应保持谦虚谨慎的态度，虚心向同事学习，努力提高自己的教育教学水平。

（3）注重身心健康，保持良好的精神状态。

教师应合理安排工作和生活，注重身心健康，以饱满的热情投入到教育教学工作中。

3. 教师团队合作的平常心（1）团结协作，共同进步。

教师应与同事保持良好的合作关系，共同探讨教育教学问题，分享教学经验，共同提高教育教学质量。

（2）尊重他人，虚心接受意见。

教师应尊重同事，虚心接受他们的意见和建议，不断完善自己的教育教学方法。

老师，请保持一颗平常心“老师，XX同学早上一来就在教室里抄人家的作业！”“老师，XX同学昨天的家庭作业没完成！”“老师，XX同学今天才来补作业！”……一大清早，走进教室，传入耳中的就是学生一遍又一遍不厌其烦的告状声。

这些恼人的小报告破坏了早晨那种舒畅的心情。

听得多了，看什么都烦，甚至有时对学生也失去了基本的耐性。

“不爱做作业，下课后到办公室找我。

”“家庭作业不做，马上补起来。

”……就这样，学生依旧重复着同样的错误，我也周而复始地重复着昨天的训斥，昨天的工作。

渐渐地，性格一天天暴躁起来，学生挨批评的次数也越来越多，有时候连自己都不敢相信。

这学期，我刚接下这个新的班级也有同样的故事。

于是，我静下心来，细细地品味着每个孩子们：那一张张眉开眼笑的脸蛋，一个个活泼可爱的模样，一种种天真无邪的姿态。

换位思考一下，当我们还是他们那么小的时候，也淘气过，也顽皮过，也犯过错误。

再仔细想一想，这些错误并不可怕，它是我们成长过程中必须经历的，它是美丽的错误。

当你以这个新的角色去看待这些，心自然而然会放宽了。

所以，我们要用一颗平常心去善待学生所犯的错误。

但是，善待并不是一味的纵容，而是一种善意的宽容。

作为一位教育工作者，我们的工作需要讲究方法。

我们也明白：人的价值不在于职位的高低，只要对社会有贡献就好，做事情无愧于良心，无愧于孩子就行。

具有平常心的人往往会干出不平常的事来。

教师工作亦是如此，保持一颗平常心，才能知足常乐，轻装上阵，创造性地开展工作，关爱孩子，耐心细致地、始终如一地教育孩子。

至于快乐与不快乐全在于我们自己的心态，不要将对学生的期望，过多地当作对学生的“苛求”。

小学生毕竟是小孩子，调皮好动是他们的天性，他们的心理总是稚嫩的，不稳定的。

但是，我们常常习惯性把他们当成“小大人”，往往我们给予的期望越高，失望也就越大，“恨铁不成钢”的情绪也会越严重。

老师们，在教育教学工作上请别急，用一颗平常心来看待一切，何尝不是让自己快乐的一种法宝呀？请调整心态，努力将耐心“延长”，让快乐的一天从“心”开始！。

做好老师，要有一颗平常心教师是太阳底下最艰苦的事业，它的艰苦在于不是以每天工作多少个小时、一个月工作多少天来计算，而是一项根本无法用时间来等量计算的艰苦付出。

面对艰辛的工作，面对多彩的世界，面对特殊的服务群体，我深感：教师要有一颗平常心。

所谓“平常心”就是一颗正确地对待自己和他人，正确对待成绩和挫折，勇敢地接受挑战，淡泊名利的心。

教师要有一颗平常心来善待自己。

既然选择了这份职业，一辈子都要做这份工作，就要尽心尽职，只要无愧我心也就足矣。

也许这次期末考试成绩排名不够理想，可是谁又能永远立于不败之地？何况长江后浪推前浪，一代更比一代强；也许这次评先树优榜上无名，可能是自己的工作的确还存在着差距，来年再继续努力；也许今年的职称评定没赶上，可能这种评聘制度有待改进……一句话，我们一辈子在追寻这份事业，追求这份理想，总会有成功的那一天，因为走过去前面会是一片蓝天。

教师要以一颗平常心宽容孩子。

教师的工作之所以艰辛，更重要的一点是因为我们面对的是一群天真活泼而又存在着很大个体差异的学生。

而当前“一考定终身”的教育体制，又迫使我们在教学时存在着严重的“高标准、严要求、整齐划一”的思想，期望每个学生在自己的辛勤培育下成绩顶呱呱。

于是教学中也就出现了作业量、作业难度、知识掌握的深度等“一把尺子量到底”的现象。

因此，当学生不能朝着教师预定的目标发展时，教师便采取了一些有悖于教师职业道德的做法——体罚或变相体罚学生，尽管目的只有一个——那就是为了学生成绩的提高，但却造成学生身体或心灵的伤害。

在这些不幸的事例中，有相当一部分是教师的一时冲动造成的，很多事情其实可以避免发生，因为事情的原因无非是学生调皮捣蛋一点，作业没完成……但正是因为教师的不冷静，缺少一颗平常待之的心，才最终导致一些悲剧的发生。

每个教师都应该静下心来细想：孩子在成长过程中是不断发展变化的，可塑性极强，而我们的工作性质就是教育孩子，孩子有错不是错，犯了错误再改过，直至孩子不犯错。

班主任要有一颗平常心
作为一名班主任，要建立一个优秀的班集体，拥有一颗平常心是不可缺少的前提条件。

首先，班主任要用一颗平常心对待各种诱惑。

既然选择了教师这个职业，我们就要守住清贫，甘愿过平淡的生活，避开那些名利之争、远离那些勾心斗角。

只要拥有一颗平常心，做名好教师，做好班主任，我们就是世上最幸福的人，只有在幸福中，才能播撒大爱。

其次，班主任要用一颗平常心对待每个学生。

无论学生家庭贫富、成绩优劣，只要是我的学生，我就会一视同仁，公平、公正地对待每一个学生。

在现实的班级管理中，我不以自己的主观判断来分析评价，在处理问题时不偏心。

同样的错误，犯在优秀生身上或自己喜欢的学生身上，我都一视同仁。

因为，班主任的平常心是保持头脑的冷静、理智，能公平公正的处理学生问题的关键。

最后，班主任要用一颗平常心协调各方面关系。

一个班集体以班主任为核心，存在着各种关系。

如学生与教师之间的关系、任课教师与班主任之间的关系、教师与学生家长之间的关系等等。

而班主任要想在建设好班级的基础上处理好各种关系，必须有一颗平常心。

只有班主任心底宽广、大公无私，任课教师才能团结合作，领导和家长才能信任，学生才能“亲其师，信其道”。

总而言之，班主任只要有一颗平常心，不怨天尤人、不后悔自己的选择、春风化雨般的关心教育学生，就能成就一个优秀的班集体。

做教师要拥有平凡心、事业心、责任心对自己拥有一颗平凡心，对工作拥有一颗事业心，对学生拥有一颗责任心，这是新时代师德的三个重要内涵。

一、对自己拥有一颗平凡心教师首先是人，是有思想、有感情、有个性的平凡人，是有七情六欲的平凡人。

平凡意味着务实。

当今中国已经走过了唱高调的时代，无论是国家还是老百姓都变得越来越务实。

务实就意味着从实际出发确定目标，意味着脚踏实地做事和实实在在地做人，也意味着实事求是地论人论事。

教师作为一种社会身份和社会角色，做好符合自己身份的事情，干好自己的份内之事，也就是对社会尽了份，行了义，从而理所当然地从社会获取一份属于自己的应得的报酬。

这是师德的物质基础。

师德作为一种精神现象，不可能离开一定的物质基础。

任何职业，教师也不例外，都首先是生存的手段和谋生的方式，只要从业的人不是尸位素餐，而确实兢兢业业，老老实实，辛辛苦苦，那么就可以说是个不错的人或不错的“角儿”了。

平凡意味着回归生活。

“存在决定意识”，师德植根于教师的现实生活，教师过怎么样的生活就会生长出什么样的师德。

师德决不可能是建立在远离教师实际生活的空中楼阁。

这意味着师德建设必须关注教师的生存状况和生活质量。

平凡意味着教师由道德楷模向模范公民的转向。

在传统文化背景下，教师被赋予太多的“光环”，礼的化身、道的代表、德的典范，这种过于伦理化、理想化、一元化的师表形象使教师远离“平凡”，远离“生活”，成为不食人间烟火的圣神。

它也让学生形成了一种偏执的观念，即教师是标准的完人形象，教师是没有错误，没有内心矛盾，没有喜怒哀乐甚至没有自己生活的“超人”。

没有缺点，没有“人的”生活的教师，对教师来说并不是一件合乎人性的形象，它在师生之间无形中划出了一道无法逾越、不可沟通的“鸿沟”，教师的个性和真实自我被角色自我的圣光所吞没，教育要向人还原，向人的生命存在还原。

当前必须顺应社会发展的趋势，师表形象要实现由“师”向“人”的复归，由圣神人格的道德楷模转向具有师范人格的模范公民。

教师要有一颗平常心医生要讲“医德”，文艺界要讲“艺德”，生意人要讲“商德”，我们做老师就要讲“师德”。

“学高为师，身正为范”，德才兼备，方称为人师表。

高尚的师德是教师思想、品德、学识、为人的光辉形象；高尚的师德是教师耕耘、勤奋、心血、汗水的甘甜硕果；高尚的师德是教师人生、事业、教书、育人的灿烂丰碑。

有人说，“教师无小节，处处是楷模；教育无小事，事事皆育人”。

我们的一举一动，一言一行，无一不是在影响着学生，甚至影响周围。

在学校，不管是班主任，还是课任教师，不管你是身在教学一线，还是搞后勤服务，每一项工作都直接或间接关系到育人。

所以，我们都应该以良好的思想政治素质和道德风范去影响和教育学生，更要有一颗平常心。

长久以来，社会整体对教师地位与待遇的认知似乎带有一种“另类歧视”：做教师就是要讲奉献、羞谈钱、做人梯、当蜡烛。

甚至在一些人看来，提高教师待遇是对教师的莫大恩赐；如果教师主动争取回报，随之而来的可能就是对教师道德的叩问。

这显然是对教师的一种扭曲认知。

教师工作的艰苦不是以每天工作多少个小时，每个月工作多少天来计算，而是一项根本无法用时间来等量计算的艰苦付出。

白天要备课、上课，批改作业，晚上要上晚自习、辅导学生。

随着课程改革的深入，要给学生一杯水，教师首先得有一桶水，于是乐此不疲的参加各种培训，进修“充电”……年度考核，职称评定，工资晋级，考试排名……加上自己家庭的一些事：照顾老人，孩子升学，住房问题，柴米油盐……怎一个“累”字了得！如此一份艰苦的工作，教师就需要用一份平常心来对待。

从事了这份工作，可能一辈子都要干这份工作，那么就尽职尽责，无愧于心足矣。

也许这次考试成绩不理想，可谁能永远立于不败之地？何况长江后浪推前浪，一代更比一代强。

也许评优评先没评上，这可能是自己工作有差距。

也许……只要我们付出了,就不后悔，只要有一份平常心，走过去前面会是一片蓝天。

如果我们走上三尺讲台知识出于利益性的“谋取稻粮”，或者是出于不得已而为之的无奈，那么很难想象工作中会保持乐观向上的生活态度和拥有充实、富足的生活体验。

做教师必须要有一颗平常心在生活和工作中，我们常常失去平常心，认为自己努力了，就要有回报。

读了《教师走向成功的22条“军规”》中教师要有平常心一文，心中豁然开朗。

拥有一颗平常心，这是对生命一种超然的参悟。

范仲淹“不以物喜，不以己悲”；陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”；“看天上云淡风轻，看周围花谢花开”；“任尔东西南北风，我自岿然不动”，瞬时体会到古人的那种闲逸和轻松的平常心。

拥有一颗平常心，这是一份平淡且持久的幸福。

路边清风送来的一阵花香，亲人一个鼓励的眼神，一个有茶有书的下午，一场感情真挚的电影——这就是幸福。

拥有一份平常心，你可以透过红尘滚滚，挥却物欲金钱，感受到这些萦绕在我们身边的幸福和快乐。

平常心是一种真正的冷静和安宁。

唯有冷静，才使我们面对灾难和挫折时不会面色突变，惊惶失措；唯有冷静，才让我们乱中求静，有条不紊的应对一切；唯有安宁，才让我们面对鲜花和掌声时不会的得意忘形，抽太白处；唯有安宁，才是我们沉下心去，一点一滴的品味幸福。

教师，教者师也。

教者，教学生学会做人，学会学习；师者，传其道解其惑者也。

教师在工作中就应该兢兢业业，努力工作，将自己的知识才能贡献给教育事业，贡献给孩子们当然，教师为了做到这一切，首先要做好基础工作，也就是要掌握一切有利于教学的知识；其次，要有一颗平常心，一颗常怀他人之心；第三，还要具有奉献精神，教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人。

在这里面，平常心是最主要的。

教师的平常心并不是一时半会儿就能形成的，它需要长时间的锻炼，也需要自己有意识的去磨练它，遇事不争，多想一想，三思而后行。

俗话说：“该是你的不必去争也是你的，不该是你的去争也不是你的。

”让我们来试用一颗平常心去对待生活中的每一天。