2018全国说课大赛获奖优质课《金属钠的性质与应用》

《金属钠的性质及用途》的教学设计与反思一、教学目标（一）知识与技能目标1、用实验的方法探索和理解钠的重要性质，了解钠的结构和用途。

2、通过经历实验探究的问题讨论的过程，了解实验研究化学物质的一般方法，初步形成分析推理、综合归纳的能力。

3、培养实验观察能力和逻辑思维能力。

培养严谨的治学态度。

（二）情感目标让学生在探究问题的同时锻炼处理突发事件的能力、感受到知识的来之不易和探索真理的艰辛，知道珍惜今天的学习环境，好好学习，造福人民。

二、重点难点金属钠性质的探究三、教学组织过程课前准备：课堂实验器材及课堂实验记录单；将所有学生进行分组，每组6人。

1．创设情景，引发思考[教师活动]多媒体展示某仓库着火的图片老师：现有一间仓库着火了，火势尚可控制，但如不及时扑灭，后果不堪设想，目前探明库内有一铁桶，桶上印有“Na”字样，如果你是仓库保管员，要你来灭火，你该怎么办？[学生活动] 查阅相关资料，小组讨论。

学生代表发言：1>Na——钠，一种金属，元素周期表第11号元素。

2>常用灭火的三种材料——水、CO2灭火器、黄沙。

老师：钠究竟是种怎样的物质？它在火场中会不会有更大的安全隐患？火情刻不容缓，我们究竟用什么材料才能安全灭火？在拿出科学合理的灭火方案之前，我们必须通过实验摸清钠的性质，切不可贸然行事。

2．实验探究，摸索性质[教师活动]展示装有钠的试剂瓶，请学生判断并记录钠的保存方法。

取出一块钠，擦去表面的煤油。

[学生活动]观察、记录钠的形态和颜色。

[教师活动]请学生上台尝试用小刀切钠，并注意观察切口的颜色及变化。

老师：对比刚才钠的记录，同学们有什么发现？[学生活动]分组讨论、发言。

学生：1>钠是银白色的。

2>钠的质地柔软。

3>钠在空气中颜色迅速变化。

老师：钠在空气中颜色变化的原因是什么？[教师活动]引导学生从空气中的主要成分入手，结合现实生活，得出结论——钠的性质比较活泼，能迅速被空气中的氧气氧化。

“金属钠的性质与应用”公开课教案教学目的:1.使学生掌握金属钠的重要性质,了解其应用.2.使学生理解钠元素的自然存在和实验室保存方法.3.了解金属钠的工业生产原理.课时安排: 1课时教学重点:金属钠的性质教学过程设计:一、首先通过演示实验（用水点酒精灯），神秘的演示实验引发探究钠的性质的冲动。

二、通过观看资料（“珠江水雷”），如何处理实际问题，突显探究的必要性，使学生从“要你学”转变为“我想学”。

三、了解钠的结构，推测钠的性质。

四、学生分组探究钠的性质，了解金属钠的基本性质，产生感性认识。

五、学生讨论、教师引导共同归纳小结出有条理的钠的物理、化学性质。

六、介绍和讨论钠的用途制取、存在、保存等知识。

七、解决生活实际问题，提出探究问题，提升知识。

八、巩固练习.教学用具：多媒体设备（教师演示）实验用品：金属钠（大的一块、小的若干）、硫粉（一瓶）、蒸馏水、酚酞。

酒精灯两盏（灯心要粗些）、烧杯（大、中、小各一个）、试管（三支）、胶头滴管、玻璃片、玻璃研钵（一个）、蒸发皿（三个）、药匙、小刀、坩埚钳、镊子、火柴、滤纸、铁架台（带铁圈）。

（学生分组）实验用品：（按学生总数每2人一组）金属钠（小的若干）、蒸馏水、酚酞、绿豆（1粒）、大烧杯（一个）、玻璃片、小刀、镊子、滤纸。

金属钠的性质与应用[引入一]瞧！酒精灯也可以这样点燃（用水点酒精灯）[引入二]若干神秘“水雷”惊现珠江（网上信息摘录：2002年7月7日，在珠江石溪附近，前前后后共飘着七个白色的来历不明的金属桶......）[讲述]金属钠合作学习、关爱自己和他人注意实验安全性!1.钠的取用－－镊子（不能用手接触）2.煤油要用滤纸吸干3.切割在玻璃片上进行4.实验中剩余的钠必须放回原瓶一、金属钠的性质学生分组做教材P48实验1、实验4，引导学生观察现象，引导学生讨论归纳钠的物理性质：……钠的化学性质：……[观察1]: 金属钠保存在____________里（钠在液面下说明）,用__________夹取一块金属钠,用滤纸吸干__________,放在__________上,用小刀切下一小块金属钠(为什么能切割说明__________________________),切口呈_________的_________色.随后逐渐变________,相关化学方程式:___________________(观察钠样品)[教师演示][观察2]:在空气中加热金属钠.现象_______________________火焰呈_______色,生成.化学方程式___________________[观察3]:取少量硫粉置于研钵中，再取一小块钠，用滤纸吸干表面的煤油，也放入研钵中一起研磨，观察现象。

金属钠的性质与应用说课稿金属钠的性质与应用各位评委大家好！我是xxx.我说道课的题目就是苏教版化学必修课程一专题二第二单元第一节《金属钠的性质与应用领域》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程、板书设计五个方面进行说道课。

1、教材地位及作用本节内容精心安排在氯、溴、碘及其化合物等物质性质以及水解还原成反应原理之后，并使学生在介绍了典型的非金属元素后，再介绍典型的金属元素，这不仅易于学生用水解还原成反应原理对钠的性质进一步重新认识，还为学生自学《化学2》中元素周期表的科学知识提供更多了一定的基础。

这样的精心安排很自然地与学生心智相吻合。

钠做为高中阶段自学的一种典型的金属元素，就是高中化学必修课程阶段关键的元素化合物科学知识，因此本节内容对以后其它金属元素的自学具备指导性的促进作用。

根据新课标的要求和我对教材的理解，我拟定了以下的教学目标。

以下目标将在教学过程中得到体现。

1）科学知识与技能a、了解钠的物理性质和掌握钠及其化合物的化学性质；b、能够叙述钠与水、钠与氧气反应的实验现象，能够写下有关的化学方程式。

c、知道钠的工业制取方法和应用2）过程与方法a、通过动手实验，学会科学、合理地运用观察方法，体会实验方法在化学研究中的重要作用。

b、通过经历实验探究和问题深入探讨的过程，介绍实验研究化学物质的通常方法，初步构成分析推理小说、综合概括的能力。

3）情感态度和价值观通过探究实验，亲身体验展开科学探究的通常方法，多样科学体验、唤起探究的兴趣。

3、教学重点、难点依据中学崭新课程标准，在深入细致研究教材的基础上，我确认了以下的教学重点和难点（1）重点：钠的化学性质，尤其是与水的反应。

（2）难点：钠与水反应的探究性实验的观测和分析。

已知：学生已经在初中学过金属活动性顺序，知道钠是活泼的金属；另外，刚学过氧化还原反应的知识，通过对钠的原子结构的分析，学生可以预测钠具有强的还原性；还有之前学过的研究物质的方法，学生具备了一定的探究能力及操作能力。

金属钠的性质与应用教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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钠的性质与应用从钠电池说起问题1:科学家为什么能从锂电池联想到开发钠电池?锂电池钠电池复旦大学团队研发问题2:钠电池工作时，发生的反应是什么？金属钠和氧气反应沉于什么液体中？钠0.97g cm-30.80g cm3为什么要保存在煤油中？液封，隔绝空气可能钠极易和。

2等反应①用镶子取出试剂瓶中一小块钠，放于滤纸上，吸干表面煤油，观察颜色、状态。

②在培养皿中，镶子夹住钠，用小刀切下一小块钠，感受钠的硬度，观察钠切面的光泽和颜色及其变化。

③将钠全部放回试剂瓶中。

④记录实验现象，并解释产生此现象的原因。

实验现象解释与结论加热条件下，金属钠与氧气反应黄色火焰淡黄色固体形成光亮的小球过氧化钠NazOi问飕12:枷瞄妙g用睥舶漩腿偈脚生? Electrochemistry Communications16(2012)22-25放电时：2Na+02^Na2O2在实际的曲也应用中,因短亟＞透射电子显微镜图遇到-系列的问题，会增加规模化生产成本。

(D戴好护目镜。

②准备一个烧杯，加入约1/3的水。

③用镶子取出试剂瓶中一小块钠，放于滤纸上，吸干表面煤油，投入水中，盖上表面皿。

待反应停止后,向烧杯内滴入2~3滴酚酰。

④观察并记录现象，试解释产生现象的原因。

实验现象解释与结论钠与水反应的实验现象及解释密度比水小，气泡附着浮钠0.97g cm"水1.0g cm-3反应放热，减温度超过钠（的熔点豚点97.8°CI酚酰，.碱性物质生成红响游产生气体，反应剧烈，钠块受力不均，有气体产生讨论：钠与水反应生成什么气体?猜想与假设—制定计划氧化还原观点等从性质出发可能是H2如可燃性从操作考虑简便可靠一进行实验—现象—结论钠与某些盐反应K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb(H)Cu Hg Ag Pt AuAl和CuSO47j＜溶液Na和CuSO4水溶液Na和C11SO4的丙酮溶液钠与某些盐反应700~800°C条件下,钠和熔融的TiCM反应800°C4Na+TiCI4Ti+4NaCI钛合金人造骨问题4:钠电池可能具有什么优势？Na—02电池英国皇家化学会:未来可能取代锂电池DischargeNa J]|<Na+Vivs sift2^-Na+庭―•••••放电2Na+02=-Na2O2金属价格/吨锂70万元钠 1.85万元钠在自然界中的含量地壳中钠元素含量第六位海水中NaCI总储量4亿亿吨氧48.60%硅26.30%铁4.75%钙3.45%钠2.74%芒硝(Na2SC)4•10H2O)智利硝石(NaNO3)在自然界中钠的存在化合态钠的冶炼1807年，英国化学家戴维电解熔融苛性钠。

《金属钠的性质与应用》说课稿各位老师大家上午好！今天我说课的题目是《金属钠的性质与应用》，下面我将从教材分析、学情与学法、教法分析、教学目标、教学过程和板书设计六个方面展开说课。

一、教材分析本节课选自苏教版化学必修1专题2第二单元，教材首先介绍了钠的物理性质，然后通过几个探究实验引出了钠的化学性质，并介绍了钠的制取和应用。

本节课编排在氯、溴、碘三种非金属元素学习之后，是高中阶段学习的第一种金属元素，而钠也是一种典型的金属元素，是高中化学必修阶段重要的元素，因此本节内容对以后其它金属元素的学习具有指导性的作用；而本节课安排在氧化还原反应之后，也是对氧化还原反应知识的进一步巩固。

教学重点：钠的化学性质。

教学难点：对钠与水反应实验现象的观察和分析。

（用实验现象和理论相结合的方法观察分析学习）二、学情与学法学生在前面的学习中已经初步的学习了氧化还原反应的基础知识，也掌握了钠原子的结构示意图，这都为理解钠的化学性质，认识钠的活泼型奠定了基础；而学生在本专题第一单元刚刚接触过氯、溴、碘等非金属元素的学习，掌握了元素化合物学习的一般方法，这为本节课探究实验的展开提供了有利条件。

但学生为高一学生，他们虽思维敏捷但仍不够严谨，喜欢动手做实验，但缺乏正确的科学探究方法。

三、教法分析在本节课的教学设计上，着重于基础知识的落实和基本科学方法的培养，并通过讲授法、演示法、实验探究法、讨论法等教学方法的有机结合，创设情景预设、实验探究等环节，在教师的指导下由学生主动地学习、发现事物，做到真正把学生放在主体地位。

四、教学目标1、知识与技能：（1）掌握钠的物理性质和化学性质（2）能描述钠与水、钠与氧气反应的实验现象，能写出相关的化学方程式。

（3）知道钠的工业制取方法和应用2、过程与方法：（1）初步学会有序的实验观察方法；（2）体验科学探究的一般步骤，训练实验能力和思维能力。

3、情感态度与价值观：（1）通过实验探究，养成认真、严谨、科学的实验态度；（2）通过合作实验，养成团结合作的精神。

第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质第2 课时：金属钠的性质及应用(教学设计)教学目标：1、知识技能目标：了解钠的物理性质，初步掌握钠的化学性质，认识钠是一种很活泼的金属。

2、能力方法目标：培养学生的实验探究能力，观察描述能力和思维能力。

3、情感态度目标：培养学生重视实验的科学态度和对学科实验的兴趣，培养与人合作的精神。

教学重难点重点：通过实验探究认识钠的化学性质。

难点：对实验现象的观察与分析，促进学生探究学习。

实验准备：学生实验用品：烧杯、玻璃片、蒸发皿、坩埚钳、滤纸、镊子、酚酞、蒸馏水、CuSO4 溶液、钠。

教师演示用品：小烧杯、玻璃片、滤纸、酚酞、CuSO4 溶液、蒸馏水、钠、酒精灯、镊子、试管夹、硬质玻璃管、火柴、小矿泉水瓶。

多媒体课件教学方法：实验探究法、问题探究法、讲解法教学过程：【魔术】学生表演化学小魔术：“滴水点灯”（课前在酒精灯灯芯里暗藏一小块钠，实验时用胶头滴管在灯芯内滴两滴水）。

【引言】在刚才的魔术中，奇妙现象的产生就是金属钠的功劳。

今天我们就来学习这种活泼的金属—钠。

【板书】金属钠的性质及应用(课题)壱、金属钠【学生探究】写出钠的原子结构示意图、讨论推测其化学性质。

（学生回答讨论结果）【板书】1.钠的原子结构示意图：【引导】教师引导：在刚才的化学小魔术中，为什么能滴水点灯呢？在小魔术中金属钠的作用是什么？钠到底是一种什么样的金属？具有哪些性质呢？下面我们来探究金属钠的性质。

【探究实验1】观察保存在煤油中的金属钠，用镊子取一小块金属钠，并用滤纸吸干表面的煤油，用小刀切去一端的外皮，这时可以看到钠的真面目。

观察钠表面的光泽和颜色；观察新切开的钠的表面在空气中会不会发生变化？【提问】学生观察到的现象。

【结论】银白色固体、硬度小、密度比煤油大、导电导热性良好。

【设问】切开后的金属钠表面很快变暗是什么原因呢？【学生活动】学生思考、交流与讨论。

【师生归纳】常温下，钠与空气中的氧气反应生成白色的固体氧化钠（Na2O）覆盖在银白色的钠表面，使金属失去光泽，看起来变暗。

《金属钠的性质与应用》说课稿大家好！我是XX班XXX，今天我说课的内容是金属钠的性质与应用。

我将从教材分析、学情分析、目标定位、教学方法、教学过程、板书设计等六个方面完成本次说课。

【过渡】首先来谈谈我对教材的分析。

【教材分析】本节内容选自苏教版高中化学必修一专题二第二单元的第一小节。

它的主要内容包括金属钠的物理性质、金属钠的化学性质、金属钠的制备、金属钠的活泼性在生产生活中的作用等4个方面。

从内容选择上看，它是学习金属及其化合物的重要组成部分，而钠是一种非常活泼的金属单质。

从知识体系上看，第一单元对氯、溴、碘等非金属及其化合物的学习，学生已初步知道对于元素的学习内容，可以做到自主学习。

从教学方法选择上看，通过实验探究让学生形成安全意识，掌握实验的相关注意事项。

【过渡】备课不仅要备教材还要备学生，对于普通中学的高一学生我是这么理解的。

【学情分析】在知识储备上，学生已经在初中学习过元素的核外电子排布，加上第一单元的电子结构学习，加深了对“结构决定性质”的理解。

从认知水平上看，高一学生处于形式运算阶段前期，思维正在从形象思维向抽象思维发展，有一定的逻辑推理、比较归纳的能力。

通过实验现象的直观反映，帮助学生建立金属钠的性质与应用的知识框架，实现感性认识到理性认识的飞跃。

【过渡】根据教材分析和学情分析，我制定了几点教学目标。

【教学目标】1.[宏观辨识与微观探析] 能从宏观和微观相结合的视角学习钠的电子结构及其相关性质，形成“结构决定性质”的观念。

2.[变化观念与平衡思想]通过学习金属钠的化学性质，知道反应发生的不同条件。

3.[证据推理与模型认知]通过分析实验现象，揭示物质变化的内在规律。

4.[科学探究与创新意识]通过对钠的性质实验探究，获得基本的实验技能与方法，提高合作交流的能力。

5.[科学态度与社会责任]通过化学实验激发学习兴趣，了解钠的存在、用途和生产原理，解决实际问题。

【过渡】接下来谈谈我对重难点的把握。