语文人教版九年级下册蒲柳人家(节选)

《蒲柳人家（节选）》教学设计教学目标知识与技能1、理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。

2、了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。

3、了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。

过程与方法1、欣赏鲜明、丰满的人物形象。

2、体会精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。

情感、态度与价值观感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。

教学重点1、诵读，体会小说高妙的语言运用。

2、把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。

教学难点理解小说所具有的民族作风和民族气派。

教学课时1课时教学过程一、新课导入同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。

比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。

今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，有着独特风格的乡土作品。

让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。

二、资料助读(出示课件）1、题解蒲柳人家：用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里指代普通贫苦农家。

2、作者简介。

刘绍棠(1936－1997)，当代作家。

河北通县(今北京市通州区)人。

13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家。

自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。

作品有短篇：《青枝绿叶》、《中秋节》；中篇：《运河的桨声》、《蒲柳人家》(获首届全国优秀中篇二等奖)；长篇：《春草》、《京门脸子》等。

2、作品简介。

《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。

小说人物众多，但主线情节并不复杂。

故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。

半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。

于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。

三、朗读课文，整体感知１、学生默读课文，初步感知文意，完成下列生字词积累（要求：读准字音，掌握字形.）（出示课件）擀(gǎn) 梆bāng他纤qiàn夫腌臢āzā捯dáo气唿hū哨咯kā吧隐匿nì勒lè令戏谑xuè荣膺yīng 断壁残垣yuán蓬蒿hāo 作揖yī驾驭yù嘬zuō着嘴唇剜wān 肉梢shào马子词语积累妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。

影影绰绰(chuò)：模模糊糊，不真切。

望眼欲穿：形容盼望殷切。

一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。

②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。

老生儿：高龄父母所生的儿子。

到了儿：到最后，最终。

一脑门子官司：形容心中含着怒气，不满的情绪流露在脸上。

勒令：用命令的方式强制人做事。

荣膺：光荣地获得。

不耻下问：不以向地位、学识不如自己的人请教为可耻。

咬文嚼字：过分斟酌字句，多指死抠字眼而不领会精神实质。

如坐针毡(zhān)：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。

芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样望眼欲穿：形容盼望殷切。

2、本文是什么文体？文章写的是什么时候的事？小说（中篇小说节选），原文共12节，课文节选的是第1、2节。

1936年。

3、快速阅读课文，看看课文中总共出现了几个人物？他们之间的关系是什么？其中哪几个着墨最多？何满子、何满子的奶奶－－丈青大娘、何满子的爷爷－－何大学问纤夫和船老板、摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四何满子的父亲、母亲、书铺掌柜（姥爷）、老秀才、在通州潞河中学念书的周檎。

1936年。

4、文章分为两部分，分别写什么？第一节写何满子的奶奶一丈青大娘（开头到“一点也没有写字的兴致”）；第二节写何满子的爷爷何大学问（“何满子的爷爷，名讳已不可考”到完）。

四、小组合作探究1、探究小说塑造人物的方法，把握人物形象：文章通过对人物的肖像、语言、动作的描写来刻画人物形象。

学生讨论交流后师明确并出示课件：A、何满子（1）、何满子的性格？整天在河滩上野跑,不穿大红兜，藏在芦苇中跟奶奶捉迷藏, 记性好，爱听故事，过耳不忘，好问个字儿，过目不忘。

心疼爷爷，想哄爷爷开心，上学不安分，藏在芦苇中跟奶奶捉迷藏，被拴在葡萄架立柱上，委屈又憋闷。

(天真可爱机灵顽皮充满稚气）（2）、何满子在文章中起什么作用？小说的主要线索人物，作者通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起整个故事。

为我们勾勒出了几个丗代栖息于北运河边的农民的性格和命运。

B、一丈青大娘：（1）、何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，因而得此雅号。

（2）、写一丈青大娘“一双大脚”有什么文化内涵？单单是表现她脚大吗？旧时封建礼法要求女子裹脚，而不裹脚者，一般是有反叛精神，不受封建礼法约束的人。

这和她“一丈青”的外号是一致的。

（3）、分析一丈青大娘的性格：胆大泼辣、刚直不阿、口苦心甜、溺爱孙儿、热情豪爽、淳厚朴实C、何大学问：（1）、何大学问的相貌？何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。

（2）、何大学问的经历？1、年轻的时候，当过义和团；2、给地主家当赶车把式；3、改了行，给牲口贩子赶马。

（3）、何大学问的性格？a、他又好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀。

b、不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包……c、好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。

（4）、为什么叫“何大学问”？在这个小村，数他走的地方多，见的世面广……他这个人非常富有想象力，编起故事来，有技有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。

于是，人们一半是戏谑，一半是尊敬，就给他送了个何大学问的外号。

五、再次阅读课文，把握文章主题1、这篇文章的主题是什么？这篇小说以六岁小孩何满子为线索展开情节，透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民，他们热诚正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。

2、采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。

这些句子有哪些？有什么作用？学生讨论交流后师明确并出示课件：a何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。

长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。

b奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。

c何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。

两种色彩的语言有机结合，给小说增添了幽默诙谐色彩。

3、“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。

”这样的句子有什么特点？文中还有这样的句子吗？学生讨论交流后师明确并出示课件:继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相兼，读来抑扬顿挫，很有节奏感。

a一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂。

b一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。

c那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上。

4、本文的语言有什么特点？在叙述故事、描写人物时，一方面，作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。

写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。

另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。

如“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟”，“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”。

这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文采和趣味。

六、拓展迁移小说最后写道：现在，只有一个人能搭救何满子；但是，何满子望眼欲穿，这颗救命星却迟迟不从东边闪现出来。

这个“救命星”是谁呢？后文写的是什么事？花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，巡警麻雷子勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走……欲知后事如何，请看《蒲柳人家》原文。

七、拓展阅读这篇小说借鉴了中国传统小说和评书艺术的表现手法，具有浓郁的民族风格。

课外可阅读《水浒传》《西游记》以及评书《三侠五义》《说岳全传》等，体会本文与它们之间的联系。

六、教师总结刘绍棠的这篇小说，融汇了许多优秀的民族传统，充满浓郁的民族作风和民族气派，是当代文学中树立的一面独特的鲜艳的旗帜。

我们通过文中三个人物形象的分析和欣赏，感受了浓重的乡土气息，体味到质朴的人情美。

大家要继续学好以下小说篇目，以扩大视野，学会欣赏小说的方法，从而陶冶情操，培养良好的审美情趣。