笔画儿歌背诵

《金木水火土》教案《金木水火土》教案1【教学目标】1.认识7个生字，会写4个生字。

2.认识田字格、笔画“横”“竖”，了解笔顺规则“从上到下”。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】通过听读等方法，认识生字。

认识田字格，学写汉字。

【教学难点】读准“三、四、上”的字音。

观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】4.认识7个生字，会写4个生字。

5.初步理解儿歌的内容。

6.正确、流利地朗读课文。

【教具准备】【教学过程】一、导入新课1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，这些图片分别代表什么意思？教师根据学生回答，显示课题：金木水火土，板书课题（2金木水火土）。

2.古人认为，万事万物都是由金、木、水、火、土这五种基本物质构成的，自然界中各种事物的运动变化都是这五种物质相互作用的结果。

同学们，我们快去认识一下吧！3.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。

】二、初读感知1.听范读。

出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

自读提示：要求：请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。

3.检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

【设计意图：范读引领，初读感知，扫除阅读的障碍。

】三、学习字词4.认读生字出示三个会认生字“四、五、下”的组词、识记等，让学生认读，识记生字。

你还有什么好办法识记这3个生字？鼓励自主识记生字：（1）联系生活识记：一、二、三、四、五。

（2）组词法识字：“四个四只五人五个”。

（3）简笔画识记“上、下”。

5.学生玩识字游戏摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

6.认识田字格出示田字格，这就是汉字的家。

我们一起来认识一下田字格。

（1）课件演示。

认识田字格各部分的名称：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

（2）学生说一说田字格中各部分的名称。

《夜色》生字拼音组词笔顺1、《夜色》生字拼音组词笔顺观看写字动图，说说部首和结构，并口头组词和造句。

拼音sè 拼音wài部首色部首夕笔画 6 笔画 5结构上下结构左右拼音kàn kān 拼音部首目部首父笔画9 笔画8结构半包围结构上下拼音wǎn 拼音__ào部首日部首竹笔画11 笔画10结构左右结构上下拼音zài部首冂笔画6结构独体第3步：默读书写评级标准，查看组词图片，参照老师的书写临摹练习。

书写评级标准：共计5★(正确获1颗★;规范获1颗★;整洁获1颗★;在规定时间内完成获2颗★)2、教材教学设计年级下《与众不同的麻雀》文中生字教学法《与众不同的麻雀》一课有9个生字，其中有3个词语："妨碍'，"谴责'，"继续'和3个单字"与'"毫'"刮'。

在教学时可以通过读文强化识记3个词语，并通过形近字"妨和仿'" 得和碍'" 谴和遗'" 继和断'" 续和卖'"责和负'进行区别识记生字。

生字"与'因为笔顺容易错，课上通过记笔画的方法进行教学，它的第一笔是横，最后一笔也是横。

"毫'在数学课上早就认识了，可以引导学生结合生活实际来识记。

"刮'字要引导学生注意它的读音是一声。

另外，在识记生字后出示含有这些生字朗朗上口的小韵文，既可以增强学生学习兴趣，又可以锻炼生在不同的语境中识字的能力。

韵文如下：礼貌歌见到老师要敬礼，见到同学要问好。

与人相处要和睦，做错事情先道歉。

妨碍别人最无礼，尊老爱幼人人赞。

谴责他人要有法，毫不谦让是恶习。

学习要有持久心，刮风下雨勇向前。

3、一年级上十二周教案：《画》《字与拼音五》《大家都说普通话》一年级第十二周教案一、周学习内容：《画》《字与拼音五》《大家都说普通话》二、周学习重难点：1. 生字：认识生字16个，会写13个，学习一个多音字“少”，两个新笔画“撇点”和“竖弯“。

2023小学一年级《金木水火土》教案（通用9篇）小学一年级《金木水火土》教案篇1［教学目标］1、会认“一、二、三”等7个生字，会写“一、二”等4个生字和横、竖2种笔画。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

4、提高学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。

［教学重难点］读准字音，认清字形，并能在田字格中正确、美观地书写。

［教学课时］1课时一、直接导入，学习儿歌1、课件出示：一二三四五，金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

2、教师范读一遍，引导学生思考：你从儿歌中知道了什么？3、教师领读，学生跟读，重点指导“三、四、上”的读音，把字音读准确。

4、学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。

二、学习“一二三四五，金木水火土”1、教师出示课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。

2、认读生字。

教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。

3、识记字形。

（1）识记“一”，教师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。

（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。

）记忆：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一一一”。

（2）一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是“二”，三根木棒叠加是“三”，认读、识记。

）（3）那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“四、五”，引导识记）（4）出示不同数量的图片，让学生数一数，理解字义。

（5）“上”和“下”对比区分识记。

4、出示会认字，指名学生认读，巩固字音。

5、引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

（1）出示与“金木水火土”相关的图片，引导学生联系生活实际说说自己的理解。

（2）分别出示生活中与“金木水火土”相关的图片，引导学生进一步感知字的含义。

6、小结：金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。

三、指导书写1、（出示：一、二、三、上）指名认读，巩固字音。

2、同学们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？3、认识田字格。

图文结合，游戏识字——《对韵歌》教学设计教学目标1.识记本课“对、云”等7个字。

2.会写“虫、云、山”3个生字认识提、撇折、竖折3个基本笔画。

3.朗读课文，背诵课文。

教学重难点1.识记本课生字2.读准“风、虫”的读音。

教学课时：2课时教学过程第一课时板块一：开门见山，直接导入1.直接导入。

同学们，今天我们来学习一首很好听的儿歌，它的名字叫做——2.揭示课题，齐读课题（1）教学“对”这个题目里面藏着一个我们今天要学习的生字呢（2）出示：对（3）认读：个别读——齐读（4）识记：孩子们，在生活中你们见过这个“对”字吗①学生交流识记方法②拓展组词师：小朋友们，我们两个人面对着面叫做——对面那么门对着门叫做——河岸对着河岸——一方对着一方——师：现在你们还知道哪些和对有关的词——③反义词：小朋友们真棒，你们知道吗，有个字的意思和对是相反的，有人知道是什么吗？——④出示“错”是啊，真聪明，对和错是完全相反的一对词，我们把这样的词称为反义词。

⑤拓展反义词，跟读。

出示：天——地，上——下，黑——白。

师：孩子们，对除了能组对方，对错，对面，我们的课题上也藏着和对有关的词语呢——⑥标红对韵，学生认读。

⑦释义“对韵”。

孩子们，对韵也叫对对子，是我国富有民族特色的一种语言形式，要求把同类的事物用相同的字数对应起来，读起来抑扬顿挫，很有意思。

板块二：多种形式朗读课文1.播放课文音频。

瞧，书本哥哥现在就给我们带来了这一首好听的儿歌呢，让我们坐端正，竖起小耳朵仔细听——（播放）2.教师范读。

师：真好听，老师也想读一读呢3.教师带读，一行一行读。

4.教师带读，两行两行读。

5.学生练读。

师：小朋友们，现在你们会读了吗？自己试试看。

6.抽读。

个别读。

师：哪个能干的小朋友现在读给大家听听看。

7.有节奏朗读。

（1）出示任务：“对韵歌”顾名思义，读起来就应该像歌唱那样有节奏。

同学们能不能像读课文《金木水火土》那样，一边拍手一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这首儿歌呢？（2）学生拍手朗读课文。

二年级《树之歌》教案(精选3篇)二年级《树之歌》教案【篇1】教学目标：1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点;积累与树木有关的语句。

教学重点：利用形声字特点学习8个带木字旁的生字，初步了解树木特点，朗读、背诵儿歌。

教学难点：认识15个生字，正确书写10个生字。

第一课时教学目标：1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏”5个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏”4个词语。

2.通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特点。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点：利用形声字特点学习带木字旁的生字。

教学难点：正确书写“杨、桐、枫、松、柏”5个生字。

教学过程：一、联系生活导入在你家周围、小路旁或者公园里，你经常看到哪些树木?杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。

我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木，人们和大树的感情十分亲密。

今天我们来学习的课文就和树有关，题目是《树之歌》。

二、初读儿歌，认识树木名称1.借助拼音朗读儿歌。

2.数一数一共几句话。

(4句)指名逐句朗读。

3.每句话介绍的分别是什么树木呢?请你一边读一边圈出树木名称。

杨树、榕树、梧桐树、枫树、松、柏木棉、桦树、银杏、水杉、金桂一共11种树木，“松柏”指的是松树和柏树。

4.出示带拼音的词卡，开火车认读。

杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树木棉、桦树、银杏、水杉、金桂去掉拼音，再次认读。

根据学情范读正音，注意“梧桐”连读第二声，“枫、松”后鼻音。

5.到书中插图去找一找这些树木，拿不准的问问旁边的小伙伴。

这11种树木是不是都能在图画中找到呢?帮助有问题的同学确认。

三、运用形声字特点学习带有木字旁的字1.把树木名称中带有木字旁的生字变红梧桐树、枫树、松树、柏树、桦树、水杉、金桂2.这些树名里藏着许多生字，借助拼音读正确。

1.小学一年级语文《画》原文《画》【作者】王维【朝代】唐远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

注释：色：颜色，也有景色之意。

惊：吃惊，害怕。

译文：远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。

春天过去，可是依旧有许多花草争奇斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。

2.小学一年级语文《画》教案一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。

能写会算还会画，天天干活不说话。

”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

二、初读古诗，整体感知，认读生字1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。

然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

2、方法多样，学习生字。

首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。

在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。

最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。

既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

三、诵读古诗，展开想象，体会感情这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。

1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。

导读方法如下：“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。