下载文档原格式
中职学校班主任的工作职责与素养
1. 班级管理：负责组织班级各项工作，如学生考勤、课堂纪律、作业管理等，确保班级正常运转。
2. 学生管理：关心学生的学习、生活和成长情况，与学生建立良好的师生关系，及时疏导学生的问题和困惑，帮助解决学习和生活中的困难。
3. 学生成绩管理：监督学生的学习进展，与学科老师和家长密切合作，制定并落实学生的学习计划，及时了解学生的学习情况，并进行成绩统计和分析。
4. 家校沟通：与家长保持良好的沟通与联系，及时反馈学生的学习情况和表现，解答家长的疑问和关注。
5. 班级管理活动：组织班级开展各种活动，如班级会议、班级文化建设、课余活动等，促进班级凝聚力和团队精神的形成。
中职学校班主任的素养包括：
1. 情绪管理能力：能够保持良好的心态，处理好各种沟通、冲突和压力，保持稳定和持久的工作热情。
2. 沟通能力：善于倾听并理解学生、家长和教职员工的需求和意见，能够清晰明了地表达自己的想法并引导他人。
3. 团队合作能力：能够与其他教师和学校管理层建立良好的合作关系，在团队中发挥自己的作用，形成良好的班级团队氛围。
4. 专业知识与研究能力：具备扎实的学科知识和教育教学理论，能够不断提升自己的教育教学水平，关注学科发展的最新动态和教育改革的新要求。
5. 人际关系管理能力：能够以关爱、理解和尊重的态度对待学生和家长，与家长和学生建立良好的关系，建立互信和互动的沟通渠道。
中职学校班主任的工作职责与素养中职学校班主任的工作职责主要包括以下几个方面：
1. 班级管理：负责本班学生的日常管理工作，包括班级纪律、学生行为规范的监督、班级值日表的安排等。
2. 班级组织：负责本班的组织和管理工作，包括班级活动的策划、组织实施、班级会议的召开等。
3. 学生发展：负责本班学生的学业发展和个人成长，包括学生学习情况的了解、家长沟通、个性化辅导等。
4. 家长沟通：与学生家长进行良好的沟通和协商，了解学生的家庭情况，及时了解和解决学生的问题。
5. 课程管理：负责本班学生的课程管理工作，包括课程安排、作业布置、课程效果的评估等。
中职学校班主任的素养应具备以下几方面：
1. 教育理论素养：了解和掌握教育理论和教育心理学知识，能够运用这些理论知识指导班级管理和学生发展工作。
2. 专业素养：具备较强的教育教学能力，能够编制和实施教育教学计划，并能够熟练应用各种教学方法和手段。
3. 人文素养：具备良好的人际沟通能力和团队合作精神，能够与学生、家长和其他教职工建立良好的关系。
4. 心理素养：具备良好的心理素养，能够理解和关心学生的心理健康，并能及时解决学生在学习和生活中出现的问题。
5. 创新素养：具备创新思维和创新意识，能够积极探索适合中职学校教育特点的班主任管理方法和教学模式。
中职学校班主任的工作职责与素养模版一、学生管理与辅导中职学校班主任首要职责之一是负责学生的日常管理和辅导工作。
他们负责对班级学生进行严格的纪律管理，对学生的道德品质、学习态度、行为规范等进行指导和培养。
同时，他们也是学生思想道德教育和心理健康教育的组织者和推动者，要关注学生的心理发展和成长，及时发现问题并给予帮助和解决。
二、教学活动组织和指导作为中职学校班主任，他们还负责组织和指导班级的各种教学活动。
他们要与各学科教师密切协作，根据学校教学计划和教育目标，协调班级学科课程的教学进程，确保教学活动的顺利进行。
同时，他们还要组织和指导学生的课外活动，如社会实践、文明礼仪培训等，培养学生的综合素质和实际技能。
三、家校沟通与合作中职学校班主任要积极与学生家长进行沟通和交流，及时传递学校的教育理念和相关政策，了解和反馈学生在家庭环境中的情况和学习状况。
他们还要及时与家长沟通学生的表现和问题，共同协助解决学生在学习和生活中遇到的困难和挑战，形成学校、学生和家长共同促进学生发展的良好合力。
四、个人专业素养的提升作为中职学校班主任，他们还需要不断提升自己的素质和能力。
他们要关注教育教学前沿知识，及时学习和掌握新的教育理念和方法，提高自己的教育教学能力和水平。
他们还要加强与其他学科教师的交流和合作，形成团队合作的氛围，共同推动学校的发展和学生的成长。
五、师德师风的加强中职学校班主任要注重在工作中树立良好的师德师风，以身作则，做学生的榜样。
他们要严格遵守职业道德和教育法律法规，保护学生的合法权益，培养学生正确的价值观和道德观念。
他们要积极参与学校的教育教学，不断提高自己的综合素质和专业水平，为学生提供更好的教育服务。
总之，中职学校班主任的工作职责与素养模板是一个多方位、全面的要求，他们既是学生的管理者和辅导者，也是学生的导师和朋友。
只有具备较高的专业素质和良好的人际交往能力，才能更好地履行自己的工作职责，为学生的成长和发展提供有力的支持和帮助。
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2010 11 0一、崇高的职业道德和敏锐的政治素养教师是人类灵魂的工程师，是高素质人才的塑造者。
为师先做人，育人先正己。
每一位班主任首先必须具有较高的精神境界，以敬业爱岗为宗旨，要有献身教育事业的崇高理想、强烈的事业心、高度的责任感，有为教育事业无私奉献、甘为人梯、乐为人梯、善为人梯的精神。
班主任要有松树的风格、蜜蜂的精神、蜡烛的品格，用自己崇高的道德风范和敬业精神教育引导学生。
作为职校班主任应具备以爱国主义、集体主义为核心的世界观，拥护党的改革开放政策，在教育教学改革中有献身精神。
既要培养青少年应有的共性，又要培养发展青少年的个性，树立现代化的多元化观念，兴趣、爱好、学识等个性与历史感、责任感、使命感的共性相统一的观念，鼓励个体独创与提倡群体协作相结合的观念。
二、现代教育理念和开拓创新精神 为培养出适应新形势下竞争需要的创新型人才，应打破传统的、封闭落后的教育模式，遵循“德育为首，教学为主，素质为本，全面发展”的育人原则，向开放型、高新型、创造型特色迈进。
立足提高全民族的素质，面向全体学生，促进学生的全面发展，也就是说“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”。
只有树立起全新的教育观、质量观、人才观，才能适应培养创新人才的需要。
班主任要更新理念，把教育学生做人放在首要位置，没有教不会的学生只有不会教的老师，树立师生平等的理念，承认学生的个性差异。
班主任应重视培养学生创新精神和实践能力，以适应祖国社会主义现代化建设的需要。
班主任是否具有创新意识，班级能否成为创新教育的舞台，对培养学生的创新意识，至关重要。
可以说，没有创新的班主任，就很难培养出具有创新精神的学生。
要培养学生的创新精神和创新能力，职校班主任首先要敢于创新，善于创新，不断地学习新知识，研究新课题，更新自己的知识结构。
教育过程可以不固定在课堂上、办公室里，教育方式可以多样化，让学生在实践中多渠道地去寻找、去探索、去体验、去分析、去思考，然后经过讨论得出自己的结论。
中职学校班主任应具备的素质（共5篇）第一篇：中职学校班主任应具备的素质谈职业院校班主任所具备的素质高职院校是培养具有高等专业技能应用型人才的摇篮，而有效的班主任工作正是培养学生健全人格、良好个性、优秀品格、进取精神、创新意识的重要保证。
班主任作为班级的组织者、管理者、教育者，与学生接触的面广，相处的时间长，联系的机会多，他们能从学生的实际出发，对学生进行以思想政治教育为主、促进学生德、智、体、美、劳和谐发展的全方位教育。
在高职学校人才培养工作中，班主任的作用是任何人不能忽视和代替的。
一、高职学校班主任工作的功能首先，班主任起到德育育人功能。
职业学校的学生在校不仅要增长技能、培养才干，更要塑造品格、培养人性，要学会学习、学会做人、学会做事，才能适应未来社会人才竞争的形势。
然而，年轻人正处于思想和人格形成的关键阶段，不可避免地存在一些思想、性格、心理上的弱点，如心理承受能力较差、缺乏集体观念、组织纪律性淡薄、以自我为中心、容易受到不良思想和行为的诱惑等等。
班主任通过深入了解学生，时刻把握同学们的思想变化，在思想道德上对学生加以正确的引导，以理、以情、以自身人格的魅力能有效帮助学生建立起正确的人生观和价值观，引导学生健康走过人生中最关键的一段路程。
其次，班主任有班级管理的功能。
职业学校的学生工作涉及到方方面面，而每开展一次活动、每落实一项工作都要通过班主任传达、组织并落实。
相应的，学生也都会找到班主任反映他们遇到的各种困难以及对学校工作的意见及建议。
可以说，班主任是维系学校与学生正常联系的桥梁和纽带，是整个职业教育体系中的重要环节。
班主任在班级管理这样一项复杂而细致的工程中，像一个雕刻家在精心雕刻一件件工艺品，像一个园艺家在全力培育优良的品种。
正是班主任的默默努力，才使得学校能够保持一个良好的教学科研环境，让教师们从容教书，让学生安心学习。
再次，班主任有为学生服务的功能。
当前教育部要求职业技术学校要把学生德育和心理健康教育放在教育工作的首位，高职班主任则在一线承担了学生的德育和心理健康辅导工作。
新形势下的中职班主任的素养班主任是学生成长的引路人。
在国家大力发展职业教育的新形势下，作为职业学校的班主任，必须坚持理论联系实际，面对社会需求，给学生提供一个温馨、和谐的生活环境；给学生提供一个奋进向上的学习氛围；引领学生健康发展，务实高效地培养出大批社会所需的人才。
这就需要班主任多加揣摩，如何培养基础不等，素质差距较悬殊的学生，学会学习、学会生活、学会做人，这就对班主任的素养提出了更高的要求。
那么新形势下的中职班主任应该具备哪些素养呢？我认为有以下几点：一、优秀的思想政治素养（一）热爱教育事业，具有坚定理想信念热爱教育工作，献身教育事业是教师获得学生尊重、信赖的首要条件。
作为中职学校的班主任，不仅要完成教学任务，还要把更多的精力和时间放在教育、帮助和引导后进学生的工作上，由于我们的学生大多数处于青春叛逆期，而且大部分学生的精力没有放在学习上，但是他们的精力又很旺盛，所以会经常出现让老师很头疼的事情，如逃课、打架、上课说话等，这就使得我们的工作繁琐而杂乱，很难想象，一个不热爱本职工作、缺乏献身教育事业理想的教师会任劳任怨地做好班主任工作。
所以班主任必须要有韧性，不能轻易放弃，对学生的教育一定坚持到底，多看学生身上的闪光点，教育、引导学生做一个品格高尚的人。
（二）热爱学生、尊重学生，具有以人为本的人文精神作为班主任应该热爱、关心每一位学生，不应该厚此薄彼，特别不能歧视后进生，相反要给他们更多友爱。
班主任要设身处地从当事人的参照标准来看事物，而不能用外在的、统一的参照标准来看待学生；要着眼于每个学生的优势与长处，因材施教，帮助学生实现自己的潜能，使每个学生都有一种被接纳的感觉。
要让每一位学生感受到老师的关心与关注，要善于观察学生，了解学生的内心活动，遇到情况及时和学生、家长沟通，使学生能够向良好的、健康的方向发展。
二、良好的个人修养班主任工作是以人格魅力来影响、教育着学生，班主任是学生的镜子，学生是班主任的影子，充分表明了班主任的师表作用。
中职学校班主任的工作职责与素养模版中职学校班主任是学校里非常重要的一个职位，他们肩负着管理和教导学生的责任。
作为一名合格的中职学校班主任，他们应该具备一定的工作职责和素养。
本文将为你详细介绍中职学校班主任的工作职责和素养模板。
一、工作职责1. 管理班级：中职学校班主任的首要职责是管理班级，负责班级的日常管理和组织协调工作。
他们需要制定班级管理规章制度，组织开展班会活动，监督学生的学习和生活秩序，及时处理学生的问题和矛盾，营造良好的班风班纪。
2. 教育引导：作为学生的第一任教师，中职学校班主任需要承担起教育引导的责任。
他们应该关注学生的身心发展，了解学生的需求和问题，并通过与学生的交流、指导和辅导，帮助学生解决问题，培养良好的学习习惯和正确的价值观。
3. 班级管理档案：中职学校班主任需要及时做好班级管理档案的工作。
他们要对学生进行个案管理，及时记录学生的学习和行为情况，了解学生的发展和成长情况，及时与家长沟通，共同关注学生的发展。
4. 班级团队建设：中职学校班主任还需要负责班级团队建设。
他们要与科任教师密切配合，制定教育教学计划，组织教研活动，促进班级教育教学水平的提高。
同时，他们还要定期召开家委会会议，加强家校合作，共同关心学生的成长。
5. 学生安全工作：中职学校班主任是学生安全工作的责任人。
他们要做好学生的安全教育工作，加强对学生的安全管理，制定安全制度和应急预案，确保学生的人身安全和财产安全。
二、素养模板1. 敬业精神：中职学校班主任应具备高度的敬业精神。
他们应该对自己的工作充满热爱和责任感，不怕辛苦，勇于担当，全心全意地为学生服务，为班级的发展贡献自己的力量。
2. 善于沟通：中职学校班主任需要与学生、家长、教师等多方面进行有效的沟通。
他们应具备良好的沟通能力，善于倾听和表达，能够与各方保持良好的合作关系，为学生提供全方位的教育和服务。
3. 具备团队合作精神：中职学校班主任应具备团队合作精神。
2024年中职学校班主任的工作职责与素养在2024年，中职学校班主任的工作职责与素养将会受到一些新的影响和变化。
随着社会的发展和教育改革的进行，中职学校班主任面临更多的挑战和责任。
本文将探讨2024年中职学校班主任的工作职责与素养。
一、工作职责1. 管理班级作为中职学校班主任，他们将负责管理班级。
这包括制定班级工作计划和规章制度，组织班级集体活动，协调班级内部关系等。
他们需要具备良好的组织和管理能力，能够有效地管理班级的日常事务。
2. 指导学生学习中职学校班主任的责任之一就是指导学生学习。
他们需要根据学生的学习情况和需要，制定相应的学习计划和教学策略，帮助学生提高学习成绩和能力。
他们需要关注每个学生的学习进步和问题，及时进行辅导和帮助。
3. 关爱学生中职学校班主任应该是学生的良师益友，关心和关爱学生。
他们需要建立良好的师生关系，尊重学生的个性和需求，关注学生的身心健康，及时解决学生的困难和问题。
他们需要具备良好的沟通能力和人际关系处理能力，与学生建立亲密的师生关系。
4. 家长沟通中职学校班主任需要与学生家长保持良好的沟通。
他们要及时向家长介绍学生的学习情况和表现，解答家长的疑问和关注，与家长共同关心学生的成长和发展。
他们需要与家长建立密切的联系，形成良好的家校合作关系。
5. 学校管理中职学校班主任还需要参与学校的管理工作。
他们需要积极参与学校的教务会议和活动组织，了解学校的政策和规定，支持学校的教育教学工作。
他们需要与学校其他部门和教师密切合作，共同促进学校的发展。
二、工作素养1. 专业能力中职学校班主任需要具备扎实的教学能力和专业知识。
他们需要深入了解所教学科的内容和教学方法，能够有效地传授知识和培养学生的能力。
他们需要不断提升自己的教学能力，不断学习和更新教育理论和教学方法。
2. 社会责任感中职学校班主任需要具备较高的社会责任感。
他们应该关注社会发展和学生的人生发展，积极引导学生树立正确的人生观和价值观。
成功的中职班主任必备素质与能力2023年，中职教育成为社会越来越重要的一部分，中职班主任的工作意义也变得更加重要。
作为中职班主任，必须具备一定的素质和能力，才能带领学生健康成长、实现自我价值。
下面将从以下几个方面来探讨中职班主任成功所必备的素质与能力。
一、良好的语言表达能力中职班主任是学生自我管理和组织教育的关键人物，必须具备良好的语言表达能力，能够清晰明确地传达信息。
班主任需要经常与学生进行谈话、解决问题、了解他们的思想状况、传达讯息等，如果他的口才不好，会给学生和家长留下不良印象。
因此，良好的语言表达能力，是中职班主任成功的必备素质。
二、具有团队协作精神中职班主任需要与教师、学生和家长一起工作，因此，必须具有良好的团队协作精神。
班主任需要与教师合作，共同制定计划和措施，包括制定教学计划、教育原则等。
班主任还必须与家长交流，包括与家长沟通学生的学习情况、生活状况以及学校的发展方向等。
如果班主任缺乏团队精神，很难顺利通过各种挑战。
三、有较强的管理能力班主任负责管理、指导全班学生的生活和学习，需要有较强的管理能力。
班主任需要为学生制定严格的学习计划，督促学生完成任务，面对学生之间的冲突，班主任必须有耐心和智慧，解决问题并调解关系。
做好管理工作是班主任最基本的职责，只有具备较强的管理能力，才能使学生健康成长。
四、强大的应变能力和解决问题的能力中职班主任需要应对不同的问题和挑战，例如学生的学习问题、生活上的困难、家庭问题以及班级内的矛盾。
针对这些问题，班主任必须有极强的应变能力和解决问题的能力，以便有效地解决各种问题。
班主任需要具有敏锐的洞察力，能够了解学生的情况，以及能够设想高效的解决方案。
五、具备担当和责任感中职班主任担负着培养学生成长的任务，必须具有担当和责任感。
班主任作为学生的关键导师，应该始终关注学生的发展，从不放弃一个学生的帮助，让学生确信自己的重要地位。
除了关心学生的学业和生活外，班主任还应该为学生搭建创新的平台，并鼓励学生全方位的发展。
中职学校班主任应具备的基本素养①
作者：黄小钊
来源：《现代职业教育·中职中专》2018年第02期
[摘要] 在现代中职教育教学中，班主任的专业素养与教育教学的质量有很重要的联系。
作为一名中职学校班主任，要以学生为本，提升专业能力，还应具备渊博的学识、良好的道德修养、仁爱之心、新的教育理念和宽容的态度，从而更好地帮助和引导中职学生成长成才。
[关键词] 中职学校；班主任；素养
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0008-02
在中职学校，班主任是班集体的组织者和指导者。
班主任要深入学生，有针对性地对学生进行理想信念教育、道德法制教育、心理健康教育，要关心学生的思想、学习、生活等各方面的问题，指导学生全面发展。
可见，中职学校班主任肩负的是一项十分重要而又非常复杂的工作。
面对如此纷繁复杂的工作，中职学校班主任如果没有忠诚于职业教育事业的信念和高超的整体素质，确实难以胜任。
我们都知道，榜样的力量是无穷的，班主任作为班级的管理者，如果能运用自身良好的品质和素养对学生起到引领作用，工作将会事半功倍。
因此，要顺利开展中职学生教育管理工作，中职学校班主任应具备的基本素养主要有如下几方面。
一、具有渊博的学识
中职班主任首先是一名教师，然后才是一个班级管理者。
作为一个教育者，职责就是教书育人，具有扎实学识是最基本的素养要求，也体现了知识育人的导向。
俗话说得好：“师者，传道授业解惑也。
”我们都知道，教师要给学生一杯水，自己得先有一桶水。
在现在这个知识爆炸的时代，学生接受新知识的途径越来越多，学生的接受能力也越来越强，如果教师原地踏步，故步自封，没用真才实学，势必会被学生嫌弃，被社会淘汰。
在中职学校，很多班主任都会担任自己所管班级的专业课程教学任务，要经常给自己的学生授课，这就要求我们中职班主任要做知识的化身，要博学多识，具有牢固的专业基础知识、丰富的专业素养和较强的教学能力，让学生在教师的专业学识魅力中逐渐产生对班主任的信任和敬佩，这对开展班级日常教育管理工作来说是非常有必要的。
既上得了讲台，又下得了宿舍；既讲得了教材，又搞得了活动；既能启发学生思维，又能引导学生成长，这样有才华有水平的班主任，定会亲近学生，激发学生求知欲，鼓舞学生不断努力克服困难和追求真理。
所以，中职学校班主任必须树立终身教育和终身学习的理念，不断加强专业学习，充实自己的学识，丰富自己的思想，提高自己的认知水平，从而得到学生的尊重和社会的认可。
二、具有高尚的道德情操
班主任工作是一项以育人为本的工作，是以人格来培育人格，以灵魂来塑造灵魂的工作。
班主任是一个班集体的领路人，其一言一行、一举一动都将给学生留下深刻的印象，产生深远的影响。
“学高为师、德高为范”，这是我国师范院校培养教育者的准则和要求。
班主任必须具有良好的文化修养、人格修养和职业道德修养，从而造就班主任所特有的教育人格，用自身形象和道德品质来感染学生。
立德树人，言传身教的有机结合，是班主任工作中较为行之有效的。
目前，中职学校的学生大多年龄在15～17岁，基本上都还是未成年人，他们的世界观、人生观和价值观正在逐渐形成，处于一个非常关键的教育时期。
而中职班主任与这些学生朝夕相处，是学生最能直观看到、听到、感受到的最真实的典范。
班主任的理想信念和道德观念，都会在日常的教育教学管理活动中潜移默化地影响学生，会在学生心里打下深刻的烙印。
作为学生道德的楷模和人生的引路人，班主任如果不学无术，道德败坏，又怎能培养出品德高尚的一代新人呢？因此，中职班主任要经常深刻反思自己的师德言行、工作作风和生活态度，查找问题和不足，虚心听取各方面的意见和建议，不断调整自己的工作、学习与生活状态和奋斗目标，加强自身的道德修养，严谨治学，言而有信，树立职业荣誉感，确立高尚的道德情操，做好学生道德的楷模。
三、具有仁爱之心
人们经常说，教师是人类灵魂的工程师，教育事业就是一项爱心工程。
孔子曰，仁者，爱人也。
确实，没有爱，就没有教育。
十年树木，百年树人，没有爱的滋养，小树苗如何长成参天大树？用心、用爱、用情，关心学生，呵护学生，感化学生，这是班主任的基本职业要求，是教好书育好人的先决条件。
爱是相互的，付出爱，才会得到更多的爱。
班主任关爱学生，学生也会信任和尊敬班主任，这是一个良性循环的发展，是爱的相互作用。
在中职学校，大多数学生在初中成绩较差，他们的行为习惯和学习状况都不容乐观，有个别学生甚至非常顽劣，着实让很多老师头痛不已。
俗话说：“亲其师，乐其友而信其道。
”要想让这些学生真正地信任老师，愿意听从老师的教导，班主任就不能对他们另眼相看，甚至放弃对他们的教育，而是要一视同仁，在学习、生活等各方面真正地关心他们，帮助他们，与学生建立起亦师亦友的关系，拉近和学生之间的距离，让学生真切地感受到班主任真挚的关爱。
对那些较为顽劣的学生，班主任也要做到不谩骂、不体罚，不在大众面前批评他们，要尊重他们，了解他们的需求，多单独找他们谈心、教育、家访，对其进行耐心的教育，用爱心去感化他们，在春风化雨中帮助他们解决问题，使他们能够更好地成长和独立。
班主任要具有仁爱之心，就要爱生如己，待生如友，要像爱亲人一样爱自己的学生，更要引导学生体验被爱，学会关爱，做好学生的良师益友。
四、具有新的教育理念
现代社会是一个信息时代，人类获取知识、处理信息的能力和方式都发生了极大的变化。
教育更是在培养民族创新精神和培育创造性人才方面肩负着特殊的使命。
为此，开发人的创造力已成为教育的核心，而更新教育理念，推动教育改革则是教育发展的必然趋势。
作为中职学校班主任，要把培养学生的创新意识和创造性思维作为教育的基本工作，要鼓励学生敢于创新、敢于质疑的精神，努力培养学生独立思考和独立解决问题的能力。
如今，多媒体教学已成为现代化教育的重要手段，网络的便捷性和开放性更是增长了学生的知识量，有利于学生创造性的发展。
面对知识的日新月异，新一代的中职学生接触社会的广度和深度都在加大，这就要求中职学校班主任必须面向世界、面向未来，改变传统而过时的教育观念，树立适应新常态的教育理念，以培养学生的创新意识和创造能力为立足点，重新调整班级管理的思路和方法，善于运用现代化教育手段来管理班级。
勤学善思，与时俱进，更新理念，创新方法，这也是现代中职学校班主任应具备的职业素养。
五、具有宽容的态度
宽容是一种无形的教育，是一种深深的爱。
宽容的内心是爱，宽容的前提是对那些可宽容的人或事，宽容以心对心去包容、去化解。
班主任多一份宽容给学生，就多一份爱给这个世界。
因为年龄尚小，中职学生的思想还不够成熟，有不少学生还处在青春叛逆期，自尊心特别强，对老师的管教难免会有抵触心理。
对犯了错误的学生，班主任要选择适当的方式给予批评、引导，绝不能小题大做，无限的“上纲上线”或“暴风骤雨”式的训斥，这是对学生心灵的摧残与伤害，只会引起学生的反感，根本不利于帮助学生。
对于这种情况，中职班主任要从理解学生、尊重学生、爱护学生的角度出发，用宽容之心去处理学生成长过程中的一些小过失，用宽容之心使学生学会自律、自尊、自爱、自信、自强。
但是，我们也要注意，宽容不等于放纵学生，不等于对学生放任自流，也不是对学生不管不问。
中职学生还处于青春阶段的成长时期，有较大的可塑性，他们需要班主任的理解、信任和帮助。
学生有过错，不是不可救药的，班主任要多给他们一些宽容，多给予他们改正的机会和时间，要相信他们能改好、学好。
教育的根本还是育人，育人最重要的不是灌输，不是束缚，而是通过合适的教育方式把爱的力量传导给学生，让学生受到启迪和鼓励，让学生在内心深处产生奋发向上的情感，从而把老师的期待转变为前进的动力。
总之，中职学校是集技能教育和素质教育为一体，并对外输出技能人才的教育机构。
中职学校班主任是班级教育的主体，要不断努力提高自身基本素养与职业能力，提高班主任工作的艺术性和科学性，才能适应新时期的要求，从而做好中职学生的教育与管理工作，助力学生成长成才。
参考文献：
[1]谢敏.试论中等职业学校班主任角色的嬗变[J].职业教育研究，2016（4）：50-54.
[2]胡志凤.浅谈新时期中职学校班主任应具备的素质[J].职业技术，2014（11）：78.
[3]刘昕.中职学校班主任应具备的基本素养与工作方法[J].新经济，2013（17）：107-109.
[4]王萍.立足五大层面打造中职院校班主任的“硬实力”[J].知识经济，2016（16）：121.。
