沪教版四年级语文上册教案“走”完长征的婴儿【教学内容】：《走》完长征的婴儿【教学目标】：1.情感目标通过学习长征的历史，引导学生学会尊重历史、了解历史、热爱祖国，并培养学生的爱国情感。
2.认知目标①了解长征的历史背景，了解毛泽东思想的相关内容。
②理解诗歌的意义，体会诗歌的情感和思想。
③通过课本中的故事和诗歌，加深对边疆人民奉献和不畏牺牲精神的了解，弘扬民族团结和国家大义。
3.技能目标通过学习本节课，使学生具有：①观察、感受、评价文本的能力。
②朗读诗歌的能力。
③提高学生的口头表达与听取他人的表达的能力。
【教学重点】：1.认识长征的历史背景，了解毛泽东思想的相关内容；2.通过课本中的故事和诗歌，加深对边疆人民奉献和不畏牺牲精神的了解，弘扬民族团结和国家大义。
【教学难点】：1.体会诗歌的情感和思想；2.边疆人民奉献和不畏牺牲精神的教育。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.课前播放音乐《没来由的忧伤》2.引入课题：今天我们要学习的课文是《走》完长征的婴儿，你们知道长征是什么吗？了解一下长征的历史背景。
（教师在黑板上写下“长征”，请学生主动讲述自己所了解到的内容）二、阅读（20分钟）1.请学生认真阅读《走》完长征的婴儿，并注重理解长征的历史背景。
2.请学生回答一下问题：（1）婴儿的妈妈去了哪里，留下婴儿自己独自面对危险和欺凌？（2）诗歌的意义是什么？在哪些地方表现出来？（3）你从中体会到了什么？三、诗歌欣赏（15分钟）1.请学生完整朗读一遍《走》完长征的婴儿。
（教师可以提前选几个同学来朗读）2.请学生单独朗读一遍，注意把握语音语调，感受诗歌情感。
（教师可以在学生朗读完后，对学生的语音语调给予点评）3.请学生共同欣赏一下别人的朗读。
（教师可以选几位同学，让他们朗读诗歌，由其他同学评议其朗读的好坏，欣赏学习当中的互动交流）四、情感互动（15分钟）1.谈谈你对边疆的认识和印象。
2.请同学讲述一下你们身边有哪些人在平凡的工作中，为国家为社会做出过突出贡献，让我们一起为他们点一根小蜡烛，表达我们的感恩之心。
“走”完长征的婴儿[教学目标]1理解“围剿、奄奄一息、衣衫褴褛”等词语的意思，根据要求积累词语；学会用“……连……也……”造句。
2默读课文，根据提示归纳课文中记叙的长征途中的四个事例。
3 了解课题《“走”完长征的婴儿》中“走”上引号的作用。
4 了解长征途中的艰难困苦，体会老一辈革命家的坚定的革命信念。
[教学重点、难点]根据提示归纳课文中记叙的长征途中的四个事例[教学过程]一、导入新课1 媒体播放长征图片或红军过雪山时的情景片段。
板书：长征（说说自己了解的“长征”）师述：1934年10月到1936年10月，中国工农红军进行了二万五千里的长征，他们抢渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻越终年积雪的夹金山。
在整整两年中，红军长征转战十四个省，历经曲折，战胜了重重艰难险阻，红军长征的胜利，是人类历史上的奇迹。
2 许多红军战士牺牲在了长征路上，可是一个婴儿却“走”完了长征。
（把课题补充完整）齐读课题。
围绕课题质疑（预设问题：婴儿是谁？她是怎样走完长征的？题目上的走为什么加引号？）二、整体感知1、读读课文，了解你想知道的内容，并提出你不能理解的地方。
2、交流读文后自己了解的课文内容。
（1）回答学生提出的问题。
初步解决：婴儿是谁？她是怎样走完长征的？题目上的走为什么加引号？（2）质疑（学生可能会问一小节中为什么只有上引号，没有下引号的问题）师述：课文是写贺捷生奶奶回忆长征过程中，自己从出生到“走”完长征路的一连串的故事，所以叙述的每一小节有上引号，直到叙述完了以后加上下引号。
三、研读课文1、默读课文2——6节，想想贺捷生奶奶回忆了长征途中的哪几件事？遇到了哪些困难？2、交流（1）归纳第一件事：随机媒体出示：“我”刚出生18天，。
（就被母亲背在身上，随红军开始了长征。
）（感受：“我”一出生，就参加革命。
）指名读第二节，知道当时的情况，理解围剿：包围起来剿灭。
为了保存实力，红军开始了长征，妈妈舍不得丢下我，这里有一段回忆。
《走完长征的婴儿》教案设计第一章：课程概述1.1 课程目标让学生了解长征的历史背景、过程和意义，通过讲述一个婴儿在长征中的成长故事，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
1.2 教学对象五年级学生1.3 教学方法讲述、讨论、观看视频、小组合作等第二章：教学内容2.1 教材分析《走完长征的婴儿》是一部以长征为背景的小说，通过讲述一个婴儿在长征中的成长故事，展现了长征精神的伟大。
2.2 教学内容第一课时：介绍长征的背景和过程第二课时：讲述婴儿在长征中的成长故事第三课时：讨论长征精神的意义第四课时：观看长征相关视频，加深对长征的了解第五课时：小组合作，制作长征主题的手抄报第三章：教学过程3.1 第一课时导入：引导学生回顾已学过的有关长征的知识，激发学生的学习兴趣。
讲述：介绍长征的背景和过程，让学生了解长征的历史意义。
互动：学生提问，教师解答，帮助学生更好地理解长征。
3.2 第二课时导入：引导学生进入故事情节，引发学生对婴儿在长征中成长的好奇心。
讲述：讲述婴儿在长征中的成长故事，让学生感受长征精神的伟大。
互动：学生分享感受，教师引导学生体会长征精神的意义。
3.3 第三课时导入：引导学生思考长征精神对现代社会的启示。
讨论：分组讨论长征精神的意义，引导学生树立正确的价值观。
3.4 第四课时观看视频：播放长征相关视频，帮助学生更直观地了解长征的历史场景。
互动：学生分享观后感，教师引导学生深入思考长征精神。
3.5 第五课时导入：引导学生回顾本节课所学内容，激发学生的创作欲望。
小组合作：分组制作长征主题的手抄报，让学生动手实践，巩固所学知识。
展示：各组展示手抄报作品，教师进行点评和鼓励。
第四章：教学评价通过课堂互动、手抄报制作和课后作业等方式，评估学生对长征知识的掌握程度以及长征精神的理解。
第五章：教学资源教材《走完长征的婴儿》、长征相关视频、手抄报制作材料等。
第六章：教学建议建议教师在授课过程中，注重引导学生参与互动，提高学生的学习兴趣；在讨论环节，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力；在课后，鼓励学生进行延伸阅读，加深对长征的了解。
《走完长征的婴儿》教案设计第一章：教案概述1.1 教案目的：本教案旨在通过阅读《走完长征的婴儿》这本书，让学生了解长征的历史背景、经过和意义，培养学生的爱国情怀和历史意识。
1.2 教学对象：适用年级：小学四年级1.3 教学内容：本章节主要介绍长征的背景和起因，让学生初步了解长征的历史背景。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：长征的背景和起因长征的重要性和历史意义2.2 教学难点：长征的详细经过和重要事件学生对于长征历史意义的深入理解第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：讲授法：讲解长征的背景和起因讨论法：引导学生讨论长征的重要性和历史意义小组合作：让学生分组研究长征的详细经过和重要事件3.2 教学手段：图书资料：提供相关的历史资料和图片，帮助学生更好地理解长征的历史背景多媒体教学：使用PPT、视频等多媒体教学手段，生动展示长征的经过和重要事件第四章：教学过程设计4.1 导入：引导学生回顾中国的革命历史，引出长征的话题提出问题，激发学生的兴趣和思考：“你们知道什么是长征吗？为什么会有长征的发生？”4.2 教学内容展示：讲解长征的背景和起因，提供相关的历史资料和图片引导学生关注长征的重要性和历史意义4.3 小组合作：将学生分成小组，让他们合作研究长征的详细经过和重要事件引导学生通过讨论、研究等方式，深入理解长征的历史意义引导学生反思长征的历史意义，培养学生的爱国情怀和历史意识第五章：作业设计与评价5.1 作业设计：让学生写一篇关于长征的作文，表达自己对长征的理解和感受让学生制作一份关于长征的手抄报，展示自己对长征的了解和认识5.2 评价方式：学生自评：让学生对自己的作业进行自我评价，反思自己的学习过程和成果同伴评价：让学生互相评价对方的作业，促进学生之间的交流和学习教师评价：教师对学生的作业进行评价，给予肯定和建议，激发学生的学习动力和兴趣。
第六章：教学延伸活动6.1 活动设计：组织一次长征主题的班会，让学生分享自己对长征的理解和感受开展一次长征故事比赛，让学生通过讲述长征故事，深入理解长征的历史意义6.2 活动意义：增强学生的团队合作意识和表达能力加深学生对长征历史意义的理解和认同，培养学生的爱国情怀第七章：教学反馈与调整7.1 反馈方式：学生反馈：通过问卷调查、访谈等方式，收集学生对教学的反馈意见同伴反馈：让学生互相评价教学过程和教学效果，提供改进建议教师自我反思：教师对自己教学过程中的优点和不足进行反思，提出改进措施7.2 调整策略：根据学生反馈和同伴评价，调整教学内容和教学方法，使之更符合学生的需求和兴趣针对教学过程中的问题，进行针对性的辅导和指导，提高教学效果第八章：教学资源整合8.1 资源类型：历史文献：提供相关的历史文献和资料，帮助学生更深入地了解长征的历史背景和经过网络资源：利用互联网资源，提供更多关于长征的图文和视频资料，丰富学生的学习渠道8.2 资源整合：结合学校图书馆和网络资源，整合长征相关的历史资料和多媒体资源建立长征教育资源库，方便教师和学生随时查阅和使用9.1 反思内容：教师和学生进行面对面的交流和反馈，共同探讨如何改进教学和学习方法第十章：教学评价与反馈10.1 评价指标：教学内容：评价教学内容是否全面、准确地传达了长征的历史知识和精神内涵教学方法：评价教学方法是否激发了学生的学习兴趣和思考能力教学效果：评价学生的学习成果和对长征历史意义的理解程度10.2 反馈与改进：根据教学评价结果，教师对自己的教学进行反思和调整，提高教学质量和效果学生对自己的学习进行反思和调整，提高自己的学习能力和效果。
