创美育人 成就美好珠海市一中心育活动

尚美教育，成就美丽人生作者：暂无来源：《教育家》 2017年第31期文尧国军广东省珠海市斗门区第二中学始建于1980年，占地总面积60039斫，现有教学班23个，在校学生1058人，拥有一支精诚合作，业务精良的教师队伍。

学校践行“尚美教育成就美丽人生”的办学理念，通过以美怡情、以美润德、以美启真、以美育体、以美兴艺的育人途径，精心打造平安校园、和谐校园、书香校园、人文校园、智慧校园，促进师生和谐发展，努力实现“学生成长、教师幸福、学校发展、家长满意”的办学目标。

以美怡情，营造环境氛围学校以建设“美丽校园”为抓手，构建“以美怡情的环境文化”，让学生受到美的感染、美的熏陶，从而起到潜移默化、润物无声的教育作用。

从建筑的造型、标语的选择，到校园的绿化美化等，都精心规划，全方位、多角度地体现学校的审美理念和教育理念，使校园自然景观和人文景观融于一体，充分体现环境文化的园林特色和文化气息。

校园植物的栽种和修剪着眼于画意，使学校一年四季绿意萦绕，校园中有山、有水、有花、有草，山水交融，花草斗艳，造型各异，典雅精致。

学校结合所处的位置，精心打造“一园、两路、三楼、四场”的美丽校园。

首先，因地制宜，将学校一块荒废之地开垦成菜园，供师生共同耕作，用作劳动实践基地；其次，种植杏树、桃树和李树，打造“杏园”，取孔子杏坛讲学典故，寓意“杏坛耕耘，桃李满天下”；再次，将学校主干道分别命名为春晓路和凤山路，将楼舍和广场分别命名为博学楼、德馨楼、格致楼、尚美广场、凤凰广场、致美广场、体美广场，在走廊的竹简上镌刻“仁、义、礼、智、信”儒家五常之道，墙壁上张贴学生的书画作品，让学生徜徉在校园里，处处感受传统文化的熏陶。

以美润德，滋润善美学生学校以“生命、生存、生活、生涯”的“四生”系列教育为主题，七年级开展了“责任之心，感恩之志”户外拓展活动，八年级举行了“向梦想出发，为青春喝彩”广州大学城徒步之旅，九年级开展了“决战中考，百日誓师”主题实践活动。

斗门一中别样的教育诠释在“珠江门户第一峰”黄杨山下，翠绿群山环抱下的是一处美丽的校园，她远离喧嚣的市区，地处宁静的城郊。

这就是有着国家级示范性普通高中、全国教育科研实验学校、广东省文明单位、珠海市群众满意学校等诸多光荣称号的斗门一中。

走进斗门一中，只见湖光山色，绿树成阴，流水潺潺，鸟语花香……宛如一座世外桃源。

高大壮观的教学楼，敞亮的图书馆，腾空而立的天文台，雄伟的体育馆，先进的地理生物园，绿草茵茵的足球场，碧波荡漾的游泳池……学校管理――追求从呆板校园到和谐家园的改变一个好的学校应该是一个好的“文化场”，它能通过“场”的引力凝聚智慧，通过“场”的势能约束行为，通过“场”的辐射激发潜能，通过“场”的影响促进发展。

斗门一中在办学实践中，以学校管理文化建设为主线，多方面、多途径挖掘、丰富管理的内涵，努力将学校打造成和谐的家园。

“管理出成果，管理出效益”，斗门一中尹祖荣校长认为，管理不只是一门学问，还应是一种文化，斗门一中一直将学校的管理作为一个品牌来打造，提出了“靠制度管人、凭职责管事、按贡献给奖、重人文关怀”的管理理念。

创新管理体制。

在管理体制上，斗门一中构建了“精细管理，线块结合”的主体性网络管理模式，强化年级组的管理功能，发挥学校行政领导的专责指导作用，实施“以年级为行政主体”的学校管理模式，使年级组从单一的“基层执行管理”提升为综合型的“基层行政管理”，形成了“大事有商量，线线有落实，块块有创新，事事有人管”的良好局面。

科学的运行机制。

在学校的运行机制上，斗门一中构建了以目标机制、约束机制、动力机制为主要内容的运行体系。

其中，他们将构建科学的动力机制(主要包括激励机制和竞争机制)，激发广大教职工工作的主动性、积极性和创造性作为学校管理工作的重点。

一方面，他们以分配制度的改革为突破口，拟定了公正评价教职工工作实绩的结构工资制，体现了“干多干少不一样，干好干差不一样，贡献大小不一样”。

并根据教师的需要特点与心理特征制定了《优秀教师评比实施办法》，确定了“只定标准，不分指标”的评选原则，施行了定性(对教师师德师风实行定性否决)和定量(对教师业务能力和工作成绩采用定量确认)相结合的评价办法，只要是教育上有成效、教学上有成绩、教研上有成果，教改上有成就的老师都可以被评为优秀教师，而没有数量和比例的限制。

美的教育造就美的新人作者：李书华来源：《中国德育》2014年第02期钟以俊广东省珠海市委教育工委书记、市教育局局长，教授，博士。

广东省第十届人大代表，广东省首批名校长。

著有《美学视野中的学校教育》《教学美学导论》《现代学习原理与学法指导》等。

：您好！党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，提出了深化教育领域综合改革的政策举措，其中特别提到“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”。

据我们了解，您当年在东北师范大学的博士论文《美学视野中的学校教育及其变革研究》就涉及这个问题。

之后，您长期潜心于基础教育的研究、管理与教学，先后出版反映和总结自己办学思想和实践的《教学美学导论》《美学视野中的学校教育》等。

为此，我们就“加强改进学校美育”这个主题对您做一个专访，想知道您对于深入贯彻落实十八届三中全会《决定》精神方面有哪些新的考虑？钟以俊：感谢《中国德育》提供这样一个好的机会，激励我进一步思考学校美育问题。

对于美学视野中的学校教育及其变革的研究，源于我在东北师范大学期间，已故导师王逢贤教授的学术指导。

当时在这篇博士论文的选题和研究过程中，导师突出强调要以现代美学原理，尤其是审美哲学和技术美学的思想为理论依据，在美学与教育学相统一的视野上对学校教育活动展开思考。

当时所作的博士论文共分五个部分：第一部分简要分析教育美学的研究对象，提出了课题研究的核心内容及研究的主要意义；第二部分对学校教育的美学做出全面深刻的推论；第三部分重点阐释美学视野中学校教育的基本准则；第四部分揭示审美化教育过程的基本特征；第五部分论证美学视野中的学校文化建设。

：现在看来，您这项研究具有非常重要的现实意义和学术价值，应该说在诸多层面取得了突破性的研究成果。

钟以俊：这要感谢导师严格正确的学术引领，当时的研究特别注重对学校教育的美学推论，自始至终都从分析审美活动对于完整人格的建构作用，以及审美化正成为当代社会的重要组织原则入手，指出美学思想带给学校教育的一个重要启迪就在于：学校教育应通过丰富多样的美的陶冶，给人的心灵及其外在表现以本质的定性作为培养人的根本要义。

广东省中小学劳动教育现场观摩研讨活动（珠海专场）成功举行作者：来源：《广东教学报·教育综合》2021年第135期本报综合消息 10月28日上午，广东省中小学劳动教育现场观摩研讨活动（珠海专场）在珠海市梅华中学成功举行。

会上，出席会议的省领导、珠海市领导为珠海市荣获“广东省中小学劳动教育特色学校”的五所学校授牌。

本次活动亮点纷呈，充分展示劳动教育范本：（1）在经验分享交流环节，市、区、校分别从不同层面、视角分享了各自推动劳动教育的理论与实践创新。

（2）注重劳动教育的课程展示。

本次劳动教育珠海专场，珠海市教育研究院推出了四节劳动教育展示课，其中包括两节“专门课”和两节“渗透课”。

（3）充分展示劳动教育成果。

本次活动除了经验汇报、课例研讨外，还设置了现场展示、学术微报告等多个环节。

各中小学校纷纷展示本单位劳动教育课程建设成果、劳动清单以及劳动物化成果。

珠海市金湾区三灶镇鱼林小学坚持以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳益美，开设独具特色的劳动教育校本课程：“乡土课程”和“家政课程”。

“乡土课程”包括“小织女”等富有海滨城市特色的课程，“家政课程”包括“小护士”“小美发师”“小裁缝”“小点心师”“小饲养员”等实用课程。

学校坚持教、学、做合一，不断提升学生的劳动技能水平，取得了显著成效。

珠海市红旗镇军建小学作为首批珠海市劳动教育实验学校，也参加了本次专场展示活动：栩栩如生的石头画、科技感十足的太阳能无土栽培、丰硕的中医药成果、充满创意的DIY手工作品，在展示专场中绽放异彩。

珠海市平沙镇中心小学本次参展的摊位共分为两部分，第一部分是《小工匠·职业体验课程》之“小小甜品师巧做白凉粉”摊位，不仅带来了精彩的学生作品，可爱的小甜品师们还将现场制作美味可口的白凉粉进行爱心义卖，受到众多参展人员的好评。

义卖所得资金将捐给广东省红领巾基金会，用行动为社会增添一份爱的力量。

另一部分则是《小艺术家·环保手工课程》之“月餅盒变废为宝手工制作”摊位，用以展示学生的环保手工创作作品，宣传“变废为美”的环保理念，倡导低碳生活。

心向美善，“育”见美好作者：张艳华来源：《江苏教育·班主任》2023年第10期【摘要】上善若水，水善利万物而不争。

善的最高境界就像水一样，能恩泽万物，却不争名利。

所谓“美善”，就是指“以善为美”，是传统美德的重要内容。

“美善”育人的班级实施策略分为三点：一是创氛围，营造“美善”育人氛围；二是立规定，完善“美善”育人制度；三是促体验，开展“美善”育人活动。

【关键词】美善；班级文化；育人实践【中图分类号】G635 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）43-0037-06【作者简介】张艳华，江苏省常州经开区实验初级中学（江苏常州，213025）副校长，一级教师，常州市优秀班主任。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确提出，对未成年人进行育人工作时，必须重视传统美德，要从实际生活出发，从未成年人的视角出发。

一方面，传统美德是时代发展所需的重要品质，班主任可以借传统美德育人，促进学生道德品质的发展；另一方面，初中生正值青春期，心理行为较复杂，班主任要充分关注学生的心理健康情况，要讲究教育引导方法，班级管理中以人为本，引导学生向美向善。

一、“美善”育人的内涵及意义（一）“美善”育人的内涵“美善”班级文化，是指班级具有以善为美的文化氛围，班级学生具备理想信念和积极向上的意识，生活中能够与人为善、处处为善，主动做好自己该做的事。

班级要实现以善育人，就要以善为本，要立善以行。

“善”是德育出发点，也是教育的最终目标。

在班级教育中，要真正达到“以善为本”的教育标准，先要明确“美善”育人的内涵，做好相关工作。

以“美善”为主旨的班级育人体系包含“美”“善”相关的班训、班名、班歌、口号，以及由此形成的班风和班集体共同价值。

（二）“美善”育人的意义“美善”班级文化能够提升班级学生集体荣誉感。

在“美善”文化的引导下，学生可以规范自身行为，基本做到自主管理，能主动营造和谐团结、向善向美的班级氛围，促进班级和谐发展。

学员单位：珠海市斗门区第一中学学员姓名：刘丽芳1、以自己某一节课的教学设计或教案为例，分析或反思自己在这节课上各教学技能运用得如何？（一）这是我本学期的一次作文公开课的教学设计：科目：语文班级：高一（25）班授课教师：刘丽芳【课题】高中记叙文作文指导系列一————我手写我心【教学内容分析】1．教学内容在教材中的地位：在语文课本必修一中，“表达交流”这一板块包括“写作”与“口语交际”两个部分，在“写作”这一部分中，要想达到心音共鸣的效果，则要写触动心灵的人和事。

它被安排在教材“表达交流”的第一篇，可见它在其中的重要地位。

2．教材的编写思路：这一部分是相对集中的写作话题和写法指导，从写触动心灵的人和事开始，培养学生我手写我心的良好写作习惯。

3. 教材处理：互动练习【教学对象分析】1. 学生的兴趣：学生从小学就开始写作记叙文，但不代表一定就能写得多好。

反而，越是顺手的写法越难以出彩。

对此，高中阶段的学生就会有意识地探寻问题出在哪里？2. 学生的知识基础：九年的语文学习为学生奠定了比较坚实的基础。

3. 学生的认识特点：学生对新奇的、实践性强的知识点更有兴趣。

【教学目标】1. 知识与技能：了解记叙文的类别及其特征，提升分析写作素材的能力。

2. 过程与方法：通过课堂示例和当堂练习，引导学生掌握抒情类记叙文的写法。

3. 情感态度与价值观：引导学生在写作过程中表达真情实感，增强学生对真、善、美的体悟。

【教学重点】掌握使抒情类记叙文写作出彩的方法。

【教学难点】在写作训练中自如的运用所学的方法。

【教学策略设计(教学模式)】讲演法与合作探究相结合。

【教学用具】多媒体【教学过程设计】一、直观导入（3分钟）通过屏幕显示精彩的阅读片断，全班同学思考一个问题，这个阅读片段为何写得精彩？阅读片断：父亲执意要走。

怎么留也留不住，我决定叫一辆出租车送他回去。

一生都没坐过小车的父亲不知怎么打开车门，他的手在车门上东摸西摸，一脸尴尬。

珠海市第一中学校训征文校训，是一所学校的灵魂。

它体现了学校的鲜明个性，是学校人文精神的外在体现，是学校历史与文化的深厚积淀。

“求知明理，以就懿德”是我们学校的校训。

“求知”便是求得知识，探索知识；“明理”便是明白道理；“以就懿德”便是可以成就美好的品德。

在学校里，我们要遵守纪律，尊重老师；在班级里，我们要团结友爱，共同拼搏；在学习中，我们要勤奋好读，温故知新；在比赛上，要以“友谊第一，比赛第二”的原则去竞争。

当我来到这所中学时，教学楼上醒目的大字引起了我的注意——求知明理，以就懿德。

探索知识，明白道理，可以成就美好的品德。

这所多么有益的校训啊！从此，我便以它为座右铭，把它写在自己房间的墙壁上，以此来时时警戒自己，勤奋好学，以德待人。

在一次期中考后的周末，不知是因为家中懒散的空气感染了我，还是内心渴望悠闲的激动，我突发想着来一次，也就一次，违背一下自己曾经定下的日程表。

但又想起堆积如山的作业，我心里好是矛盾。

正当我想选择放松自己一天去玩的时候，我突然瞥见墙壁上的几个大字——求知明理，以就懿德！我对自己之前的想法感到羞愧：为什么一决定下来的事，我却不能坚持下去呢？不记得当时的自己是有多懊悔，我只知道，从那一刻起，我斗志昂扬，把作业全都完成了。

无独有偶，现在初三的我，对于学习已有些厌倦。

不知是因为坚持两年的奋斗，精神疲乏了，还是我前进的动力已快消失殆尽。

我，常在课堂上走神，讲话；在与同学讨论时，少了一分讨论的积极性；而面对老师，却有点想避开。

我是怎么了？是时间？是成熟？把原本那个积极的我给淹没了？刚开始，我还一直以为那只是因为成长，这是必然要经历的事。

然而，当我又一次清楚地看到校训时。

我明白了：我只是在自欺欺人，这一切的一切，都是因为自身的懒惰，造就了自己现在的颓丧样。

这一切，都要感谢校训。

是你，让我懂得了求学中，要努力，要坚持，要时时刻刻看清自己，认识自己的错误。

我的自觉，我的勤奋，我们得到的精神，都是从这个校园养起的，都是因为校训而拥有的。

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珠海市教育局关于公布珠海市“一师一优课、一课一名师”活动优课评选结果的通知【法规类别】基层文化活动【发文字号】珠教研[2015]26号【发布部门】珠海市教育局【发布日期】2015.07.06【实施日期】2015.07.06【时效性】现行有效【效力级别】XP10珠海市教育局关于公布珠海市“一师一优课、一课一名师”活动优课评选结果的通知（珠教研[2015]26号）横琴新区社会事务局、各区教育局（社会事业局、社会工作局），各直属学校：根据《广东省2014年“一师一优课、一课一名师”活动方案》（粤教规函〔2014〕248号）精神和市教育局《关于开展2014年度珠海市“一师一优课、一课一名师”活动的通知》（珠教研〔2015〕6号）要求，珠海市教育研究中心组织开展了全市“一师一优课、一课一名师”活动的优课评选工作。

本次评选一共收到各区教育部门、市直属学校推送的优课共773节。

评审专家组严格按照评分标准、程序、办法进行认真、公正的评价，共评出一等奖201名、二等奖572名，其中一等奖获得者将被推荐参加广东省2014年度“一师一优课、一课一名师”评选活动。

现公布评选结果（见附件）。

希望获奖教师再接再厉，为全市基础教育教学改革做出新的贡献。

各单位也要认真总结经验，通过组织实施“一师一优课、一课一名师”活动，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，转变教师教学方式，促进信息技术与教育教学的深度融合，推进全市基础教育信息化的进程和教育教学质量的提高。

附件：珠海市“一师一优课、一课一名师” 活动优课评选获奖名单珠海市教育局2015年7月6日附件珠海市“一师一优课、一课一名师” 活动优课评选获奖名单一等奖（201名）。